五好小公民事跡材料

　　五好小公民事跡材料一

　　張凱歌同學是哈密市三道嶺第二中學八年級2班學生。自入學以來一直品學兼優、多才多藝、能力突出，每學期均被評為校五星少年、優秀學生，在班級一直擔任班長職務。在學校老師的關心和幫助下，在父母支持和自身的努力下，張凱歌同學在德智體美勞等各方面都能嚴格地要求、激勵自己，一直以來都在不斷地進步，并在許多方面都取得顯著的成績。

　　張凱歌同學一直都知道作為學生學習是他的主要任務，他勤奮努力，刻苦鉆研，認真學習各科知識，張凱歌同學有自己的學習計劃和方法，有自己良好的學習習慣:課前先預習，把書認真的看一遍，記下不懂的地方;課上專心聽講，積極動腦思考;課后獨自完成作業，有不會的問題經常與同學討論，盡快問老師，直到弄懂為止，并認真做好復習工作。本著“不讀死書，靈活學習”的原則，合理安排學習時間，運用科學的學習方法學習。張凱歌在老師的鼓勵和熏陶下，對源遠流長的中華文化十分熱愛，他養成了愛好閱讀和勤習書法的好習慣，較早便廣泛閱讀了歷史類、傳記類、名著類和其他多種題材的作品，利用空余時間臨摹古碑名帖，有效拓展了知識面，并注重學有所用和學習創新，勇于實踐。努力付出終有收獲，張凱歌同學近些年來在各類活動中碩果累累，在新疆教育出版社主辦的“時空杯”作文競賽中獲優秀獎，尤其是在哈密地區教育局、文體局、哈密地區工會聯合舉辦的“感恩祖國，誦讀經典”慶祝新疆維吾爾自治區成立60周年的廣播誦讀大賽中獲得青少年組一等獎。在自治區科學技術協會、教育廳、自治區文學藝術界聯合會聯合舉辦的“金劍橋杯”第二屆硬筆書法作品展活動中獲初高中組入展獎，在潞新公司《迎國慶》書法作品活動中獲得優秀獎。

　　張凱歌同學在要求自己進步的同時，他還調動同學們的學習積極性，共同營造濃厚的學習風氣，使班級具有了更強的凝聚力。在學習上遇到問題時經常和同學討論，向老師請教，以求大家共同進步。樂于向后進同學提供幫助，當他們在學習上遇到困難時，熱情地幫他們答疑解惑，掃清障礙，幫助他們重新建立起學習的信心和興趣。

　　張凱歌同學不僅在學習上名列前茅，在文體活動中更力爭上游。在校認真上好體育課，課余時間�；钴S于運動場上。在學校的文藝活動上，更是與班里的同學積極配合，組織排演了異彩紛呈的節目，參演的節目獲得了優異的.成績。其中他在全國第一屆小藝術家新選大賽中獲得鋼琴組三等獎，在“中國電信藍色聯盟”杯第二屆少兒藝術電視大賽中獲得聲樂組銅獎,哈密地區第26屆、28屆青少年科技創新大賽少年兒童科學幻想繪畫二、三等獎。

　　五好小公民事跡材料二

　　我校于老師為了在新形勢下加強和改進學生德育工作，始終堅持把德育放在首位，以養成教育為核心，以“五好小公民”主題教育活動為載體，積極開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動，努力營造了健康、向上的德育氛圍。通過開展“五好小公民”主題教育活動，堅持讀書育人宗旨，把社會主義核心價值體系這條主線貫穿于活動的全過程，有效地把主題教育活動與學生德育工作結合起來，與學生社會實踐活動結合起來，與學校、家庭教育結合起來，促進了青少年學生綜合能力和全面素質的提高。

　　一、結合養成教育，培育合格小公民。

　　在“五好小公民”主題教育活動中，于老師積極組織全體少先隊員，認真對待，并和學校的養成教育結合起來，不斷強化“文明班集體”和“文明小標兵”的創建評比活動。平時通過對學生衛生、守紀、兩操、禮貌及愛護公物等內容進行細化、量化，做到公正、公開、公平，有的放矢地對學生加強教育。在加強學生行為習慣的養成教育的同時，他還注意做到三個結合：一是把文明行為習慣的養成教育與貫徹“小學生一日常規”教育有機地結合起來;二是把文明行為習慣的養成教育與少先隊開展的雛鷹爭章達標活動結合起來;三是把文明行為習慣的養成教育與爭當合格小公民活動有機結合起來。一年來，他所任教班級的學生勤學守紀、文明禮貌，涌現出了許多的“文明小標兵”。

　　二、利用主題教育，培育五好小公民。

　　根據青少年五好小公民主題教育活動，于老師積極開展一系列的主題教育活動，一是組織學生開展主題讀書活動。讀書是主題教育讀書活動的核心部分。于老師通過組織學生閱讀《美麗中國 我的中國夢》主題教育讀本，引導學生了解國情，正確認識國家的前途和命運，樹立復興中華的遠大理想。為引導學生深入閱讀，精心安排，認真輔導，在普遍讀書學習的基礎上舉辦了讀書競賽活動。二是組織學生開展征文比賽。他積極組織開展以“我的中國夢”為主題的學生征文比賽。主要圍繞近代以來中國人民坎坷追夢歷程的深刻啟示，圍繞新中國建立以來特別是改革開放30年以來的輝煌成就，廣泛發動青少年學生講述自己親歷親見的“中國夢”，用文章記錄和表達愛國之心、強國之愿、報國之志，強化對自身責任和使命的認識，樹立以實干興邦精神奮力實現中華民族偉大復興的光榮夢想。三是組織學生開展主題演講比賽。他組織學生開展“我的中國夢”主題演講比賽。通過解讀“中國夢”的歷史底蘊和時代內涵，宣講我國革命、建設和改革的歷史進程、輝煌成就、寶貴經驗和前進方向，引導學生認同并將個人夢融入中國夢，將個人理想融入社會主義共同理想，在追逐個人夢、中國夢的路途上奮勇前行。這些活動均適合我校的實際情況，而且這些活動的開展，對學生參加全國主題教育活動都是相得益彰，結合這些活動，把全國主題教育活動滲透其中，學生樂意參加，在潤物無聲的主題活動教育下，師生的關系更近了，學生更加熱愛學習了。

　　三、通過榜樣評比，培育五好小公民。

　　于老師根據全國“五好小公民”主題教育活動的主題，通過形式多樣的班隊評比活動，加強學生的思想教育。所開展班隊活動內容積極向上，教育針對性強，形式新穎，學生全員參與，班隊活動積極向外公開展示。如黃欣茹同學學習認真踏實，關心同學，熱愛集體，樂觀開朗，是大家學習的榜樣;胡磊同學熱愛勞動，關心同學，在家里勤儉節約，是值得大家學習的“小幫手”;張慧敏同學，熱愛班級，講文明，懂禮貌，誠實守信，是大家學習的“小標兵”;趙志偉同學愛護公物，講究衛生、保護環境、遵守秩序，是一個名副其實的“小衛士”;胡瑩同學，雖然父母不在身邊，但卻胸懷開闊、心理健康、勤奮自立，是值得大家學習的“小主人”。并通過“家長開放日”的機會，向家長展示活動的全過程，并有記載、反饋和評比。這些主題評比活動，都受到了較好的評價。通過班隊活動的評比工作，真正發揮了班隊活動在教育學生思想、培養學生能力方面的作用。經過多年的實踐，所開展的班隊評比活動，既保證了數量，又確保了質量，注重在豐富多彩的活動中鍛煉學生、培養學生。

　　總之，于老師結合學生的實際，根據學生的特點，把全國“五好小公民”主題教育活動滲透在日常教育活動中，根據這些日常的主題教育活動，讓學生潛移默化、點滴融入的培育學生的優良品德，使五好小公民主題教育活動開展的有聲有色。

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