教師管理工作總結范本
本學期開學以來，振華學校始終以科學發展觀為指導，以實施素質教育為核心，以績效考核為基礎，以“五掛鉤”“三公開”為抓手，遵循教育規律，堅持育人為本，面向全體學生的全面發展，以“打牢文化基礎、培養廣泛興趣、養成良好習慣”為主要任務，以全面提高教育教學質量為生命線，積極探討、嘗試高效課堂的基本模式，認真研究適合學生發展的教育教學方法，不斷提高教育教學質量，努力提升學校管理水平。現就教師管理方面總結如下：
一、學期初振華學校的領導班子認真研究本學期的工作思路即規范管理，科學定位，責任明確，高效運作，突出成績。經過半學期多的努力校風校貌煥然一新，教學秩序井井有條，師生面貌樂觀自豪，面對暫時取得的成績，我們不驕不躁，仍需腳踏實地繼續努力；面對不足，我們仍需深思反省，群策群力，不斷改進。
二、根據教委制定的馬連莊鎮教職工量化考核方案，結合學校實際研究制定符合學校實際情況的教職工量化考評辦法，在充分醞釀討論的基礎上，先后修改過兩次經教工代表討論通過，力爭做到客觀公正，便不操作，在績效考核的基礎上，盡量均衡教師之間的工作量，讓廣大教職工都擁有相同的起跑線。避免因方案的不合理性讓個別教師輸在起跑線上，產生消極情緒而影響工作，為學校聲譽造成一定的影響。
三、加強隊伍建設，全面提高干部教師整體素質。教師是實施素質教育的主體，為適應素質教育、創新教育的需要，學校把教師隊伍建設作為重點工作來抓。
1、強化師德師風建設：一是師德教育活動面向每一位教育工作者，廣泛動員和組織全體干部教師人人參與，全面提高；二是尊重教師的民主權利，充分調動教師參與師德教育活動的主動性和積極性，發揮教師的主觀能動性，深入開展批評和自我批評，主動查找和糾正自身存在的問題，做到在管理中注重自我約束，在教育中注重自我提高；三是堅持以師德促教學，適時選準工作結合點，將師德建設融入日常教學工作之中，以全面提高教育教學質量為主線，強化師德師風建設各項措施，提高教師師德水平和業務能力，實現師德與教育教學質量同步提高；四是樹立先進典型，發揮典型引領作用，努力形成學先進、找差距、樹形象、揚正氣、比奉獻的濃厚氛圍。
2、加強班主任隊伍建設：一是將責任激勵引進班主任隊伍建設中，營造積極向上的工作氛圍。如建立班主任工作量化考核制度；以干帶群，以老帶新，以老促新，重在培養年輕班主任。二是實施有針對性的培訓，使班主任隊伍建設走專業化成長道路。組織班主任外出培訓學習、組織工作研討會，樹典型、立標兵，使班主任學有榜樣干有方向。三是開辟多種形式、途徑和方法，促進班主任能力的提高。
3、重視骨干教師培養：實施教師全員培訓計劃和“名師、骨干教師培養工程”，制定了《教師師資隊伍建設的規劃》，開展師資培養工程，只要有機會盡量組織安排骨干教師外出培訓學習。加強骨干教師隊伍建設，發揮骨干教師的示范、影響和輻射作用，帶動全體教師成長。按照市教體局的.通知精神，本學期組織教師集中練普通話、寫字兩項教學基本功，學校投資兩千余元為教學一線教師每人購買一塊小黑板，先由總務處登記編號然后發放到教師手中，教師除上課利用小黑板外每天要練三十個字，把小黑板的正反兩面寫滿，交教導處檢查，教導處在教師練字的基本功、認真態度和是否按時完成等欄目都保留好檢查記錄，記入教師的量化考核成績。現在校園內老師們大練教學基本功的風氣已蔚然成風。
4、利用行政激勵手段，充分調動每一位教職工的積極性，讓每一位教職工都心甘情愿為學校的教育教學工作付出自己的青春和熱血，讓每一位教師心情愉快地工作。年近退休年齡60歲的徐作林老師考慮到學校師資力量缺乏，依然要求擔任初四畢業班的語文教學工作，他從備課、上課到作業批改和課后輔導等各個環節都做得一絲不茍，他的和藹可親和謙虛謹慎的工作態度贏得了全校師生的尊重，也帶動了身邊的每一位教師。教導處的徐瑞章老師看到學生刷樹，主動地利用教導處廢舊的皮紙為學生割紙條，讓學生能更好地把樹粉刷水平一齊，當他看到學生們在他的指導下把樹粉刷的水平一齊時，心里也樂了，有的教師說我們的校園變美了，粉刷過的樹木無意中為我們的校園增添了一道亮麗的風景。
5、按照領導干部職責對學校工作進行明確分工，責任到人。對學校的中層領導干部進行合理分工，責任到人，同時兼顧到每一個人的特長，讓每一位領導干部都能發揮自己的才能，讓學校成為每一位教師發揮自己才華的大舞臺。負責學校后勤管理工作的總務主任劉日強同志，現年57歲了，愛校如家，視學校的財產如自己的生命，每天放晚學后都要落實值班教師的到崗情況并圍繞校園檢查一遍，要不然就感覺往家走的不踏實，他的這種做法不管春夏秋冬，風雨不誤，他年老而年輕的步伐或許就是因為這種敬業的精神而鍛煉出來的，很是讓人敬佩，如此同時，他還擔任初二一班的數學教學工作，另外因他本人具有美術方面的特長，還負責學校宣傳欄的換寫工作，工作之多，壓力之大可想而知，然而領導干部和教師們沒聽他說一個“累”字，他敬業愛崗的愉快工作法為領導干部們作出了榜樣，為我們全校教師作出了表率。
6、充分發揮領導干部的模范帶頭作用和責任追究制。實行領導干部包級部、包班級、包學科三包管理機制，強化領導干部既是指揮員又是戰斗員的思想意識，對事物的認識要到位，管理方法要得當，措施要跟上，各項工作要保質保量地干在老師們的前面，讓其他教師心服口服，教導主任夏登軍同志，刻苦鉆研業務，學習新課改理念，認真研究高效課堂模式、導學案和課前預習預案，然后召集學科骨干教師分析研究其可行性，并率先出示校級公開課，讓部分對高效課堂和預習預案有模糊認識的老師有了進一步的認識，在他的帶領下數學老師楊令飛和化學老師沈倩等老師的課堂教學的藝術性和實效性都有了進一步的提高。他所擔任的班級管理工作不僅位居級部第一，同時也走在了全校班級管理的前列，他工作嚴謹細致、勤奮務實和既重過程又重結果的工作態度贏得了眾多教師的高度評價。
四、規范辦公行為和教學行為，以教風促進學風的根本好轉。
1、學校考慮到學校的發展要靠教師，考慮到學生對教師的潛移默化作用和對教師的效仿，規范教師的言行和辦公秩序以至不良習慣，如辦公期間做私活、閑談、上網玩游戲等被視為曠工一節，工作日期間中午酗酒、坐講課、上課時接打電話等違紀行為每發現一次扣除本人量化分十分，由于我們對教師的量化成績實行“五掛鉤”，與教師的切身利益直接聯系起來，這一舉措讓過去這些司空見慣的行為現在在我們學校已經銷聲匿跡了，把老師們的精力集中到教學上來，投入到抓班級管理和學生管理上來，所以現在學校的各項工作基本上井然有序，有條不紊地開展著，為學校以后的發展打下了堅實的基礎。
2、嚴格按照國家和省定課程方案，開齊課程、開足課時，不得隨意調整課程和課時，不以任何名義擠占音樂、美術、科學、品德與社會（生活）、體育與健康、綜合實踐活動等學科的課時。認真開好安全教育、傳統文化、環境教育、科學發展觀等地方課程，結合學校實際開設好校本課程，為學生成長搭建廣闊平臺，促進學生個性發展。建立每日巡課制度，重點巡查課程表執行情況；建立課程落實情況督查制度，重點檢查課程實施和教學進度，督查情況記入教師年度教學工作考評。
五、全面加強教學常規管理，切實落實教學中心地位
1、打牢學科文化基礎。一是重點落實學科基礎知識。在開齊課程、開足課時的前提下，我們面向全體學生，重點地抓實基礎知識的教學。同時，引導學生通過課外閱讀和訓練、綜合實踐活動，對課堂知識進行拓展和延伸，拓寬學生的知識面，在廣度和深度上打牢知識基礎。二是重點突出學科基本能力。在落實學科基礎知識的基礎上，學科教學重點培養學生的閱讀能力、寫作能力、運算能力、口語表達能力、觀察能力、實踐能力、創新能力以及提出問題、分析問題、解決問題的能力，通過多樣化的學習活動，積累豐富的學習經驗和學習方法，保證學生具備扎實的基礎功底，為學生終生學習奠定扎實的基礎。
2、提高備課的實效。著重抓好三個方面：其一備課做到“五備”（備課標、備教材、備學生、備教法和學法、備練習及當堂檢測），重點熟悉課程標準和教材、把握教學內容，分析教學任務、明確教學目標，研究學生特點、選擇教學方法，設計教學過程、編寫教學計劃，為上課做好充分準備。其二學校根據實際情況成立備課小組。同學科實行跨級部集體備課。集備按照“三步一循環”（即個人初備后提出問題---集體研討解決問題---二次備課形成個案）的程序組織，重點解決教師在教學過程中遇到的實際問題，增強集備效果。其三建立備課評價制度，領導干部參與研究備課，結合聽課情況查看教案，形成備課評價記錄，記入教師業績檔案。
3、努力打造高效課堂。在這方面我們主要做到：
一轉變課堂教學觀念。幫助教師樹立“以學定教”的思想，倡導啟發式教學，切實引導學生自主、合作、探究學習，促進學生學會學習，持續發展。
二積極探索高效課堂教學模式。教導處組織教師根據學生年齡特點和學科特點，探索適合不同年級、不同學科的高效課堂教學模式，提高課堂教學的效率、效益和效果。
三完善課堂教學評價辦法。教導處進一步修訂了完善中小學課堂教學評價標準，把目標達成情況、學生參與度、教師作用發揮情況作為評價課堂教學的主要指標。層層開展聽評課活動，堅持隨聽隨評，以評促教。領導干部深入一線聽評課，加強對課堂教學的指導；教導處每學期組織課堂教學評議活動，評議成績納入教師教學業績考核，促進課堂教學水平的不斷提高。
四組織優質課、示范課、公開課評選活動。本學期我校還有三名領導干部在萊西市優質課評選中獲得一、二等獎，還有一人出示萊西市級公開課，領導干部過硬的業務素質和教學本領為同學科其他教師之首。
4、扎實開展作業教學。一方面嚴格規范作業設置：規范作業設置種類，控制作業量。家庭作業堅持小學一、二年級不布置書面作業，中高年級語文、數學書面作業總量不超過1小時。另一方面突出優化作業設計，增強作業的針對性、開放性、探究性、實踐性和層次性。第三規范作業批改，做到及時批改，全批全改，批語要有針對性、激勵性。教師要建立作業（測試）批改記錄。第四加強作業講評，幫助學生總結學習經驗和教訓，養成及時反思總結的習慣。
5、嚴格落實考試制度，完善學科教學質量評價辦法。嚴格落實《山東省義務教育階段考試管理暫行辦法》，規范考試評價辦法。考試學科組織單元考試和期末考試。考試學科重點考查基礎知識和基本技能的落實情況，同時考查學生的創新精神和實踐能力。考試實行等級評價制。積極探索試題內容的開放性、趣味性、探究性，做到難度適中，題量適宜。創造條件讓學生輕松考試，快樂答卷，減輕考試壓力，重在發揮診斷發現、改進糾正、激勵導向的作用。考查學科注重學生基本能力的考查，提倡采用實驗操作、情景測驗、成果展示、達標測試等多種考查方式。
6、積極開展教學研究。教導處、教研組安排專人加強課題研究管理工作，確保課題有計劃、有措施、有落實、有記錄。參與課題研究的教師每學期出示一節課題研究課、撰寫一篇課題研究論文或一份階段性總結。校本教研堅持隨機研究和定期研究相結合。隨機教研重點是利用課余時間討論解決教學過程中遇到的具體實際問題；定期教研重點針對教學思想、教學方法等內容，進行主題式討論研究，每月不少于一次。
六、存在問題和不足。
一是在狠抓常規管理細節上落實不夠，在提高教學效益上狠勁不足。
二是部分教師平日不注意個人修養，師德素質不高，沒有責任，不認識自身的缺點和錯誤，自我感覺良好，成績低下，在教師、學生乃至社會造成了不良影響。
今后，要進一步加大考評力度，提高師德素質，將師德素質、工作責任心等列入考核的主要內容之一，并向師生、家長、社會公開，努力提高教育教學效益。振華學校。
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