高中語文教師個人總結

時間：2021-02-19 09:57:01 教師總結我要投稿

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2017高中語文教師個人總結范文

　　作為一名高中的語文教師，認真踏實地做好教學工作，并對自己的工作做好總結。下面是CN人才網小編為大家整理的2017高中語文教師個人總結范文，希望大家喜歡~

2017高中語文教師個人總結范文

　　2017高中語文教師個人總結范文篇一

　　不知不覺中201x年已悄然逝去，又到年終總結的時候了。今年我帶的是高三(10)的語文課。高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是自己暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在一個學期已結束，下面就高三第一階段的復習工作做一總結。

　　一、深入研究考試大綱，明確復習要點。

　　新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的考試大綱，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定的指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點。尤其是2017年的考試說明中的表述發生了一些變化，相應的考點也發生了變化。通過解讀考綱和《考試說明》，我們隨時關注高考動態，及時調整復習計劃，補充新增考點的復習。

　　二、落實基礎，強化知識點

　　語文高考考點細、知識廣泛，加之隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動，尤其是今年變動更大。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃，到10月份完成了第一輪教材的復習，主要針對必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生一篇篇的默寫這些詩文。從11月到2017年3月份開始進行模塊專題復習，具體落實知識點，分點一一擊破。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個環節落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。

　　三、靈活安排，注重體系

　　高三復習課存在著不可避免的“講課—練習”的'重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發，我靈活安排課程內容。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂作文課，這時，學生的效果也比繼續按部就班地基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中，如簡短的文言文，我讓學生自己先查字典翻譯，然后將自己翻譯的重難點在全班交流分享。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的復習學習過程，激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。

　　四、自我充實，注重學法指導

　　由于是第一次帶高三，沒有什么經驗，因而我在自己努力熟悉考點的同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。高三復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成績的大后方。我認為教師對學生的指導，主要表現在以下幾個方面：①學生情緒的控制與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③幫助學生構筑能力體系;④對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。

　　由于自己第一次帶畢業班，經驗不足，在教學中仍然存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以后的教學經驗的積累，自己將會及時發現問題，改正缺點。

　　2017高中語文教師個人總結范文篇二

　　這一學期我擔任高二(5)班語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，為了有效的提高學生的語文素養和語文能力，學期初就根據學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了符合學生實際的教學計劃，并在落實中不斷調整完善，基本上達到了預期的效果，現將本學期的語文教學工作進行小結，以總結經驗，吸取教訓，促進今后的教學工作更上一個臺階。

　　一、立足學情，分析教材，狠抓常規，突破課堂，尋求教學的高效

　　1、學生分析：(1)學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文學習的認識尚模糊，興趣不夠濃。大多數同學語文基礎知識掌握還不扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。(2)多數學生學習習慣不夠好，課堂聽講及做筆記、課后練習及知識拓展都存在不少問題。

　　2、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升。本學期學習了《語文必修五》、《中國古代詩歌散文欣賞》，著重培養欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。從閱讀教學的角度來看，對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上著重培養寫作議論文的能力和初步的文學創作能力，要求學生學習寫作的發展等級和應對話題作文的能力。口語方面，培養雙向互動的口語交際能力：勸說、討論、辯論和演講。

　　3、狠抓常規：(1)學生方面：課前預習、課上聽講、課堂筆記、作業完成、課外積累以及課外練筆等一系列環節都制定了相應的要求及落實措施;(2)教師方面：預習的設計、教案設計、作業設計、作業批改以及聽課學習等方面，都按教導處及教研組要求認真落實。

　　4、突破課堂：(1)精心設計、科學實施高二上學期的語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養。(2)在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發展，繼續探求學校提出的“先學后教，超前善后”的課堂教學模式。

　　二、夯實基礎，重視閱讀，勤勉寫作，延伸拓展，探索素養的提升

　　1、夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面，讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。

　　2、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間，提高學生的語文素養。

　　三、緊抓作業批改、注重后進生輔導

　　作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。

　　四、認真做好月考、期中考試的制卷、閱卷、講評工作。

　　每單元教學之后，根據本單元的教學重點及文體特征，做小專題復習，為高三復習打下了基礎。教學進度適當加快，為高三復習提供了更多的時間。

　　五、積極參加教科研工作。用理論指導實踐，在實踐中提升理論，從而推進教育教學工作上新的臺階，取得了一定的成果。

　　六、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。

　　學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，開展語文作文競賽活動，開展語文課文背誦比賽，課堂上進行朗誦比賽，號召學生積極參加，在校報上發表作品，積極參加各類征文比賽，激發他們的寫作熱情。

　　七、下學期努力方向

　　1、激發學生的自信心和自主性。注重學生的可持續性發展。明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。

　　2、提高學生應試能力

　　(1)、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。

　　高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元經驗，學習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。應針對會考、高考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

　　(2)、讓學生盡早接觸高考題型。

　　(3)、課文復習考點化。