教師的培養總結（優選14篇）
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，我想我們需要寫一份總結了吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的教師的培養總結，歡迎大家分享。
教師的培養總結 篇1
本學期在學校指導的正確指導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務程度上有了很大的進步.立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克制缺乏，總結經歷教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是繁忙的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.現將有關方面總結如下：
1、熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。
2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
3、增強上課技能，進步教學質量，使講解明晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。如今學生普遍反映喜歡上課數學課。
4、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。
5、真修改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進展挑選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的.需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教導我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克制缺乏，總結經歷教訓，使教學工作更上一層樓。
教師的培養總結 篇2
要我說培養指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現自己的做法。尚懷賓、晁春龍和陳美如老師是教務處下達的培養和指導指標。培養和指導的課堂教學、備課、參與課題研究等。時間是20xx年x月至20xx年x月。經過培養和指導，他們在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了老師的認可和好評。
我在培養和指導上采取了如下的做法：首先，在每學期開學初制定計劃，堅持每兩周聽陳老師一節課，并認真分析，與他們討論，共同建設。其次，我利用課余時間與他共同學習教學工作理論和經驗材料，探討課新的教學方法。再次，利用學校體育教研活動，聽其他教師的'公開課吸取其優點，彌補自己教學上的不足。
經過一年的培養和指導，他們的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高，已經完成本學年的培養、指導的目標和任務。經過他們的努力和指導教師的幫助，他們課堂教學中啟發學生思維和調動學生學習積極性的教學方法得到全校的認可。20xx年x月參加縣中小學體育教師教學能手獲二等獎。20xx年縣中小學三球上獲名。
他們指導學生參加全縣舉行的田徑運動會，取得了優異的成績，這體現了他們盡心盡力、求真務實的工作精神。
經過培養和指導，經過自己的努力和同志們的幫助，他們的工作取得了顯著的成績，相信在不久之后會成為我校的優秀的體育教師。
教師的培養總結 篇3
一年來，我校積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用，回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：
一、高度重視，形成共識
隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學校教育提出了更新的要求和挑戰，為此，我校領導班子在中心校的直接要求下，在校長的領導下，調整辦學思路，提出了新的目標。
通過幾年來的實踐，我們深刻體會到：教師的不斷優化是一所學校提高教學質量的保證，只有全面提高教師隊伍的素質，才能保證我校教學目標的順利實現，我們認為，加強教師隊伍的建設是教育事業永久的根本課題，也是學校工作的重要內容之一，從一定意義上講，教師素質的高低決定了學校的生存、發展與否。我們把這種思想灌輸給教師們。在學期初制定了學習計劃，并嚴格執行，結合學習型學校建設活動的開展，大家都認為只有學習和掌握先進的教育教學思想和方法才能為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取；崇德敦品，愛崗敬業”成了教師的工作和學習的座右銘。
二、嚴格執行計劃，很抓落實
我校青年教師多，35歲以下的青年教師占全體教師的百分之六十以上，他們都經過專業的培訓，有較扎實的專業基礎，可塑性大，教學熱情高，但實際教育教學經驗不足，針對這一情況，我校采取了以下措施：
1、以老帶新，促其成長。
每一位新教師到我校后，學校都會指派一位有經驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應我校教學工作的開展，通過這樣的安排，不論是剛分配的還是從別校調入的，通常一個月就基本適應了我校的教學工作要求。
2、常聽課，多指導，結合教研活動的開展提高教師的教學基本功。
每學期開學伊始，我校教導處就編制聽課安排表，安排時，校長、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學初首先對新入校教師進行摸查聽課，了解其實際教學水平，再據此制定相應的幫教措施；其次是例行聽課，對象是全體青年教師教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再則是全校性的觀摩課和公開課，由學科帶頭人、骨干教師供教師們觀摩學習，促進教師教學水平的提高。在教研活動中，我們以集體備課為主要的活動形式，全體教師在教導處的帶動下，漸漸地形成了定勢，都能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。
3、創設條件，博展求精
去年，學校在原有的教學設備上，聯上了寬帶網，要求我們的教師要熟練操縱計算機、多媒體教學設備，以期提高課堂的效率。教師自覺學習，往往一周里電教室的時間平均每人達4小時以上。教師們都認識到：不掌握現代化的教學手段就無法適應現代教學的需求，只有不斷學習，才不會落在時代的.后頭。因此，教師們積極尋找一切學習提高的機會，如參加專業學科的進修，現在百分之九十以上的青年教師已取得大專、本科學歷，多名青年教師利用業余時間參加本科的進修；外出聽課，聽講座等更是踴躍參加，學校盡力地支持教師們的進修和學習，鼓勵他們掌握教育信息，不斷提高和完善自己，在學校工作中更好地展示自己的才能。
三、明確方向，仍須努力
雖然我們已取得了一定的成績，但隨著科技的發展，人的素質內容也不斷地更新，只有用更高的標準去要求，才能達到更新的水準，作為肩負培養新世紀接班人重擔的人民教師，更應該不斷學習，充實自己。
我們將繼續加大培養青年教師全面素質的力度，促進我校青年教師整體素質的優化，為創造齊門小學更美好的未來貢獻我們的力量。
教師的培養總結 篇4
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干班主任群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干班主任培養作為學校發展的根本大計來抓。認真落實骨干班主任培養工作，取得了初步成效。現將本學期的培養工作總結如下：
一、領導重視，科學規劃，確定骨干班主任隊伍建設的目標。學校把骨干班主任隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占班主任隊伍建設的制高點，建設骨干班主任隊伍。明確了骨干班主任的標準和培養目標，鼓勵班主任拔尖、成名成家，打造我校骨干班主任隊伍。
二、積極培訓，提高骨干班主任素質。
骨干班主任培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，繼續組織好骨干班主任的校級培訓。同時，還要積極支持班主任參加上級部門組織的各級骨干班主任培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的功勛班主任和十佳班主任，不斷提高學校教師的整體素質。
一是在結對幫扶工作中，采取骨干班主任，年輕班主任結對互助的.雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了年輕班主任的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干班主任積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選先進班主任，使班主任的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干班主任工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干班主任專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創
造條件，將骨干班主任送上個人發展的快車道，學校通過名師工程，在全校開展骨干班主任評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干班主任隊伍，讓他們走雙師型路子，在教書育人前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干班主任的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干班主任能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干班主任成長
學校明確要求骨干班主任每年做到"三個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的班會課;為了使骨干班主任都能完成上述"三個一"任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨干班主任培訓、指導年輕班主任學習和實踐、展示科研成果，為骨干班主任展示教研成果創造條件。
建設高質量的班主任隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干班主任在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干班主任隊伍。盡快把骨干班主任培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。
教師的培養總結 篇5
一、青年教師情況簡介
基礎教學部現有講師以下職稱的青年教師四人，基本情況如下：
陳斌：20xx年畢業于河北大學政治學與行政學專業，法學學士，并正在南開大學攻讀政治學專業在職研究生學位。畢業至今4年，一直擔任“兩課”教研室的教學工作，先后講授過《鄧小平理論》、《形勢與政策》、《道德修養與法律基礎》、《鄧小平理論和“三個代表”概論》等課程。
崔吉榮：20xx年畢業于人民大學社會學專業，法學學士，并正在南開大學攻讀社會學專業在職研究生學位。畢業至今4年，一直擔任“兩課”教研室的教學工作，先后講授過《鄧小平理論》、《形勢與政策》、《道德修養與法律基礎》、《鄧小平理論和“三個代表”概論》等課程。并于20xx年至今擔任學院鄧小平理論研究會指導教師。
武菲：20xx年畢業于重慶大學戲劇影視文學專業，文學學士，并正在中韓合作辦學韓國大佛大學攻讀教育行政學專業在職研究生學位。畢業至今2年，一直擔任中文教研室的教學工作，先后講授過《應用寫作》、《大學語文》、《演講訓練》等課程。并于20xx年9月至20xx年7月擔任計算機工程系05電子商務2班、05軟件2班班主任。
楊紅：20xx年畢業于河北師范大學漢語言文學專業，文學學士，并正在南開大學攻讀中國古代文學專業在職研究生學位。畢業至今4年，一直擔任基礎教學部的系秘工作，先后講授過《應用寫作》、《大學語文》、《演講訓練》、《文學欣賞》等課程。
二、培養工作
（一）思想品德方面
1、加強政治理論學習。
學習新時期黨和國家的方針政策、法律法規。做好學習記錄，認真寫出。要求青年品德優秀，政治方向正確，遵紀守法，依法執教，行為端正，為人師表。
2、強化師德建設。
堅持德育從教師開始，以德育德，以素質育素質。我們把師德建設放在工作的首位來抓，強調教師的率先垂范作用。“學高為師，身正為范”，教師不僅是學生知識上的向導，更是人格上的榜樣。利用各種機會加強師德教育，如定期召開系部例會，為青年教師擔任班主任工作創造條件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事例等，引導他們愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，無私奉獻。
3、制定政策，激勵青年教師自我完善。
近兩年我院先后制定了《教師職務制度與基本職責》、《教師教學工作規程》、《教師課堂行為規范》、《新聘教師新開課教師試講制度》、《新引進青年教師任課前的培訓規定》等一系列相關政策。我部門以認真學習這些綱領性文件為切入點，對教師的教學過程進行積極引導，抓好評價標準的貫徹與落實。達到了對青年教師進行校紀校規，教育教學常規等內容培訓的目的。
4、加強高職院校新的教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養。
使青年教師認識到：時代在發展，我們面臨的學習化社會要求教師不僅要有廣博的知識，還必須有全新的教育觀念與思維方式，才能適應時代與社會發展的需要。要求青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，增強學習的實效性。
5、引導青年教師愛校如家，愛生如子，樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，為我院的持續發展貢獻出自己的力量。
（二）業務方面
1、加強業務理論的學習。不斷學習先進的教學理論和教學管理經驗，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革的認識，促進青年教師進一步轉變、教育觀念、教育方法和教學手段，加強知識更新與拓展。引導青年教師學會學習，勇于實踐，懂得教研，培養善于進行教學反思的習慣，提高青年教師實施素質教育的能力和水平，提高他們的創新意識。
2、采取師徒“結對子”的方式，做好青年教師的傳幫帶工作。在學院安排下，為青年教師指定一名有教育、教學經驗的教師為輔導教師，結成培養和被培養的關系。輔導和被輔導教師的活動以鉆研教材、研究教法、編寫教案、相互聽課、評課為主要內容。要求輔導教師主動關心、幫助青年教師，指導業務技能。要求被輔導教師認真、虛心地向師傅請教，并注重強化師徒關系的管理、檢查。通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。
3、積極穩妥地“壓擔子”，使之盡快成為骨干力量。對青年教師分配工作應穩妥慎重，因人而異，不搞“一刀切”。但青年教師群體成長，不僅要培訓，解決基礎問題，還要創造機會、鋪平道路、搭建舞臺，鼓勵其脫穎而出，爭取使他們盡快成熟，挑起大梁。其重要載體就是全校性的教學評優活動，如觀摩課、優質課、示范課等。
4、系部、教研室督導。在整個教學評優活動過程中，系部、教研室主任組成聽課小組隨時深入課堂聽課，實行“四輪”聽課制：第一輪自己備課，不試講。第二輪請人幫助備課，可試講。第三輪提前通知聽課的時間，可請人幫助備課，不試講。第四輪隨機推門聽課。通過指導備課—聽課—評課—總結等環節，充分挖掘青年教師的潛能，調動其工作積極性。其中指導備課、評課、總結尤為重要，為了使青年教師在教學評優活動中得到鍛煉和實際的提高，聽課小組成員將自己的講稿、教案和十幾年的教學體會、授課心得等毫無保留地拿出來，給參賽的青年教師參考和借鑒。并從分析教案，講稿、板書設計、多媒體課件，課程小節、肢體語言、表情，課堂紀律管理、布置作業等每個教學環節都認真推敲，力求精益求精，嚴格把關，深入探討每一節課中可能出現的問題，極大地推進了青年教師業務水平的提高。
5、加強教研室建設，以教研室為單位，做到教研活動有計劃，每次活動有主題，活動有記錄、記考勤。通過講座、研討、集體備課等多種形式，領會課程改革的指導思想、改革目標以及課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教學大綱、教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐。并共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高青年教師的教育教學水平，提高教研活動質量。
6、實施對青年教師的跟蹤培訓，把青年教師培訓落實在教學常規工作之中。
（1）加強對備課的指導。備好課是上好課的前提。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不容易。為此，在堅持集體備課的基礎上，作為公共課要求做到統一教學目標、統一教學大綱、統一教材、統一教學內容、統一教學進度、統一教學資料、統一測驗考試，使青年教師教學有抓手。
（2）認真落實課堂教學，提高課堂教學質量。聽課小組成員不定期地深入課堂聽課，聽后及時與青年教師交換意見，從學生管理、教學內容處理、教學環節設計和教學環境等多個方面深入交流并提出要求和改進意見。幫助青年教師提高業務水平和教學技能。
（3）發揮青年教師熟悉電腦操作及多媒體使用的特長，鼓勵青年教師積極參與課件制作、開發，推廣多媒體教學，把現代教育信息技術運用到實際的教育教學中去。
7、推進青年教師的教科研工作。鼓勵他們撰寫教學論文、總結教改經驗、參加各級教育部門組織的教科研及論文評優活動；組織吸納他們參加精品課建設，使之逐步向教學深層次研發，極大的促進了他們教科研能力的提高。
8、鼓勵青年教師進行學歷教育培訓和業務進修。青年教師要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性。因此，倡導他們多渠道、多途徑、多形式的學習，繼續提升學歷層次和職業技能，并配合學院大力支持青年教師參加在職碩士研究生進修、二學歷進修以及各種短期培訓活動，為他們創造良好環境，安排好他們工作和學習關系，積極支持他們參加面授、考試，保證其順利完成學業。
三、取得的成績
近年來基礎教學部的青年教師虛心學習，踏實工作，勇于進取，在教育教學中嚴格要求自己，不斷有教師積極主動地參加院級公開課、優質課、精品課建設及各種教科研活動，取得了優異的成果。
1、教學工作：武菲、楊紅連續參加了20xx—20xx年兩屆《應用寫作》的精品課建設，崔吉榮、陳斌參加了20xx年《馬克思主義哲學》的精品課建設，并均作為主講教師全程參與，其中《馬克思主義哲學》被評為06年院級精品課。陳斌老師參加了20xx—20xx學年度的優秀課評比，榮獲優秀獎。武菲老師參加了20xx—20xx學年度的優質課評比，通過說課、聽課、學生打分、專家打分、教學資料審查等多個環節的考察，脫穎而出，榮獲院級優質課，得到了專家的肯定，成為青年教師中的佼佼者的`。并且武菲老師講授的《演講訓練》課程在20xx—20xx第二學期年終教學工作考核中被評為優秀課程。
2、教科研工作：崔吉榮老師獨立撰寫了《天津濱海職業學院公共理論課教育教學調研報告》，與人合作撰寫了《“兩課”改革調查報告》兩篇論文，均已發表。陳斌老師獨立撰寫了《在高等教育中怎樣實踐“代表中國先進文化的前進方向”》，與人合作撰寫了《“兩課”改革調查報告》兩篇論文，均已發表。楊紅老師撰寫了《試論晚年的蘇軾對陶淵明的繼承與超越》、《;唐詩雜論>讀后感》、《“詩言志”概說及其新見》、《試賞唐詩中的“沖淡”之風》、《孔孟儒學的現代價值——儒學與做人》、《禪與詩詞》、《寓言●批判●啟蒙——試論新文學史上四部寓言小說》七篇論文，其中《試論晚年的蘇軾對陶淵明的繼承及其超越》已發表，并在學院20xx年7月—20xx年6月科研成果評獎活動中榮獲優秀獎。
3、學歷進修：崔吉榮、陳斌、楊紅、武菲四位教師均在攻讀碩士學位。
四、存在問題與建議。
通過上述工作的開展，青年教師的綜合素質有了較大的提高；以上成績的取得，離不開各級領導的悉心指導和大力支持。同時在成績面前，我們也清醒地意識到了工作中仍存在著不足之處，有待我們進一步努力和創新。
1、存在問題：由于時間限制，青年教師的教學業務培訓缺乏系統性和穩定性；青年教師在課堂教學管理上存在經驗不足，專題培訓較少；青年教師之間的聽課、評課機會較少；青年教師的工作壓力、心理壓力較大，缺少疏導渠道。
2、建議：
（1）培訓形式多樣化，系列化。例如：領導講話、名師系列輔導講座、老教師示范課展示、青年教師優質課展示、青年教師錄相課評點、青年教師教學基本功大賽、優秀教案、課件評比展示活動、教育科研沙龍等。充分挖掘青年教師的能力資源，調動他們的工作積極性，為他們早出成績、多出成績創造條件，增強他們的榮譽感和自信心。
（2）成立教育教學咨詢組，由教育教學經驗豐富的老教師組成，當青年教師在教育教學工作中遇到困難和問題時，能得到及時、有力的幫助和指導。
（3）在條件許可的條件，組織青年教師外出交流、培訓，擴大視野，增長見識，交流教藝，取長補短，多渠道汲取教學信息，獲取教學經驗和教學技能。
（4）結合我院實際，為青年教師（尤其是公共基礎課教師）頂崗實踐、雙師培訓提供信息和渠道，以提高他們的實踐能力，為我院順利開展“工學結合模式下”的教學改革奠定人才基礎。
教師的培養總結 篇6
教師是學校的人才資源，更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經驗不足，往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養，才能成為可用之材。為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養，學校制定了導師制。
李潤福，崔昕昕老師是教導處下達的培養和指導指標。培養和指導項目的課堂教學、備課等。時間是20xx.8——20xx.1。我在培養和指導上采取了如下的做法：
一、加強新老師的理論學習，提高他們的自身素質。
為了豐富理論知識，更好的搞好教育教學工作，他們首先閱讀了《化學課程標準》、《中學化學教師》、《中學化學教學設計》等書籍。大量理論書籍的閱讀，使他們學到了很多的理論知識,非常有利于我們的教學。其次，我們一起借看了很多優秀課例的光盤，廣泛吸收借鑒別人的精華，不斷優化自己的課堂教學結構。經過努力，他們的課堂教學有了很大進步。
二、備課、上課、互相評課。
學期初，我們就制定了多在一起備課，互相多聽課，聽后多提意見的.計劃。工作中，我們也是這么做的。一學期來，我一共聽了新老師10節課左右，使他們學到了有關組織教學、課堂評價等方面的許多經驗。新來的老師也經常聽我的課。每次聽完，我都會提出很多的寶貴意見，幫助他們不斷進步。我還利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料，探討化學新課的教學方法。另外還利用學校化學教研活動，聽其他教師的公開課吸取其優點，彌補自己教學上的不足。經過一學期的培養和指導，兩位年輕教師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高，已經完成本學年的培養、指導的目標和任務。經過該同志的努力和指導教師的幫助，他們的課堂教學中啟發學生思維和調動學生學習積極性的教學方法得到全全校的認可，目前，已經勝任化學教學工作。
他們在指導學生準備參加考試的過程中盡心盡力，體現了求真務實的工作精神。在指導學生考試的過程中，能結合學生的學識水平和心理特點，組織學生進行有效復習。經過培養和指導，經過自己的努力和同志們的幫助，他們的工作取得了顯著的成績，相信他們在不久之后會成為我校的一名優秀的化學教師。
教師的培養總結 篇7
為適應推進教育現代化工程，全面實施素質教育的需要，培養一支師德修養高、教育教學經驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展。
一、加強師德教育。
作為教育工作者必須具有“三心兩愛”，即終身從事教育事業的決心；艱苦奮斗，不畏艱辛，開拓創新的進取心；對學生關心愛護高度負責的責任心；熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業。學校針對骨干教師定期進行教師問卷調查和學生問卷調查，定期召開骨干教師專題會議，加強骨干教師師德教育。組織骨干教師學習教育政策法規，學習師德規范，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀、人才觀。
二、加強教育理論學習和業務能力的培養。
1、理論引領。
定期召開專題會議，集中學習，學習先進的教育教學理念，建立骨干教師讀書筆記制度。根據不同時期工作的安排，印發相關的學習材料。
2、觀摩學習。
集中觀看各級優質課錄像片，開展觀摩、評課、反思活動。讓優秀的骨干教師講解自己的.成長經歷以及自己通過參加優質課比賽所獲得成功的經驗與得到失敗的教訓，為骨干教師的成功搭建一個良好的平臺。
3、實踐檢查。
定期舉行觀摩課、展示課，組織教研組長參加聽課、評課，現場指導改進。舉行骨干教師課堂教學設計、說課、課件設計等比賽，促進骨干教師的專業發展。
三、加強常規教學工作的檢查。
由專人負責分管骨干教師工作，制定詳細的工作計劃，對骨干教師的備課、上課、作業批改等常規教學環節有明確的工作要求，加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學的能力，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進行指導。
四、制定規章制度，建立監督、激勵機制。
1、管理制度。
制定各項管理制度與措施，規范骨干教師的管理。建立骨干教師聽、評課制度、讀書學習制度、評優評先制度，加強監督與落實。
2、評比制度。
為了促進骨干教師的專業發展和成長，開展骨干教師評選活動，將教師師德修養、課堂教學、教學基本功、業務能力等納入考核內容。
3、激勵制度。
建立有利于骨干教師成長的激勵制度，對骨干教師授予榮譽稱號，納入教師個人考核；骨干教師在教學上不搞論資排輩，積極創造條件，大膽啟用骨干教師，讓德才兼備的教師擔任備課組組長、班主任；為有能力的骨干教師提供更多的學習機會、專業發展機會。
五、主要措施。
1、校內創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。領導深入課堂教學第一線，善于發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一些學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一些實踐的機會，為他們搭建成長的平臺，展示的舞臺，讓優秀的教師脫穎而出。
2、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。
3、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養對象的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。為體現校內的骨干教師的培養成果，學校每學年舉行一次骨干教師培養對象的賽課活動。
4、“壓擔子”促使培養對象更穩定、持續發展。骨干教師的穩定、持續發展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓他們積極參加，優秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培養對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀骨干教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
5、學校建立骨干教師培養對象檔案，跟蹤培養對象的發展情況，發現問題，及時反饋。
教師的培養總結 篇8
又一年過去，又一次站在這里，想著四年前剛踏進實驗初中校門，那時的你，那時的我，那時的實驗，不禁感慨萬千。我們就這樣一年一年地在時間的縫隙中彳亍著前行，而許多事許多人都發生了很大的變化：實驗從創辦之初楊校長帶著為數不多的“開荒者”借實驗中學的地方艱苦辦學，到今天由陸校長帶領大家將實驗發展成這樣一個有著自己的美麗校園、有這樣一群立足本職、業務精湛、樂崗敬業的好教師，并創造了屬于自己一次次輝煌成績的名牌學校，作為實驗的一員，我在感到驕傲的同時也在不斷內省：只有對自我有更高的要求并不斷調整、提高、完善自我，才能跟得上實驗的步伐，成為一名真正優秀的實驗教師。
一、教育教學方面
本學年年初，我就給自己制定了繼續把講臺站好、努力把講臺站活的大體目標，進而從備課、上課、課后反思三個環節著手對自己的教學工作進行改進。由于所教學生學習基礎、學習習慣差別較大，這三個環節中我都努力做到因材施教，讓成績處于不同層面的學生都能有所進步。作為語文教師，我始終注重培養學生的寫作能力，用文如其人的理念來感染和塑造他們的氣質及人格。通過努力，我所教的班級語文成績在年級名列前茅，輔導學生多次在報刊雜志上發表文章，并在多次作文比賽中獲獎。
二、教育管理方面
身為八（5）班的班主任，我感到光榮和驕傲，但更多的是責任與壓力。面對這樣一群成績優秀、個性獨特、心理脆弱、主見性強的孩子，管理是需要技巧的。我花了很多心思，在班級常規管理上，盡量書面化、條文化，實現學生的能動自主管理。我在培養他們個性特長的同時更強化他們的集體意識；緊抓成績的同時更加關注他們身心的健康發展。最為重要的是，我用心與他們交流，用愛作為我們交流的語言。
本學年，班級的各項工作都開展得有聲有色。班級因為表現突出，本學年兩個學期連續被評為優秀班級，我也被評為優秀班主任。班主任工作瑣碎而艱辛，面對工作中的'壓力和困難，我也曾想過放棄和逃避，讓我堅持下來的是與生俱來的作為教師的責任心，是校領導的鼓勵，是所有同事的關心支持，是學生們純真的笑臉。清晰地記得12月10號我生日那天，當兩個課代表想法把我“騙”到教室后，我打開門的一瞬：45張笑臉、異口同聲的一句話、黑板上寫滿的祝福……我感動到語塞之際，從心底里流露出一句：人生最大的幸福莫過于此！我就這樣享受著我痛并快樂的教師生涯，我就這樣認定了腳下的路，我就這樣摸索并實踐著最簡單也最深奧的真理：付出，然后收獲。謝謝！
教師的培養總結 篇9
教師是寶貴的教育資源，尤其對于新手教師來說，他們是學校的未來與希望。然而，由于缺乏經驗和技能，他們需要一定時間的學習和成長。過去兩年，我們積極開展了一項旨在提升青年教師教學能力的培訓項目，取得了明顯的效果。以下是我們的主要策略和體驗：
一、規劃系統化的發展路徑
要確保青年教師的成功發展，首先我們需要設定清晰的方向和目標。我們重視教師的基礎教學技巧，因為這是保證教學質量的關鍵因素。另外，我們也注重專業技能和教學水平的提升，以增強他們理解和傳授知識的能力。每個學期開始時，我們會制定詳細的工作計劃，確保青年教師有一個明確的目標和方向。
二、持續推動進步
為了促進教師的成長，我們在整個學期都會堅持監督和協助。我們會定期聽青年教師的課，評估他們的教學表現，并檢查他們的教案和學生作業。此外，我們也會舉辦研討會，邀請有經驗的教師分享他們的成功經驗，進一步激勵青年教師的成長。
三、專注在"學習"上
除了正規的培訓外，我們還會指導青年教師學習教育心理學、現代教育技術和先進的教學理念。我們也會讓他們參加各種校內外的培訓課程，幫助他們提升職業責任感和道德水平。
1. 實施"青藍工程"，建立師生配對機制，一起進步。
我們將每位青年教師與一位經驗豐富的教師匹配，以便于"導師"能夠定制并幫助實施他們的個人成長計劃。這種"師徒"模式將有助于教師團隊整體素質的提升。
2. 推行"專家領導"。對于那些已經成為學校或地區的學科領導者的教師，我們會優先提供他們外出學習的機會，吸收更多專業知識。同時，我們也會邀請上級語文科的研究員來到學校授課，以便從實地操作的角度提高教師的專業研究水平。
經過這個項目的開展，我們已經涌現出了很多成熟的教師，他們正在努力成為地區和市級的學科領導者，為學校提供了大量優質的'人才資源。
四、尋求真正的"研究"效果
1. 通過研究提高質量。優秀的教師不僅要能夠精確地理解新的教學大綱，還要掌握各種有效的教學方法。為了幫助青年教師提升研究能力，我們會根據學校的研究項目，組織專題討論，然后由優秀教師上公開課，最后再進行集體討論，這樣可以幫助他們更好地掌握新課程理念。
2. 在反思中提升。在教學過程中，我們需要不斷反思，這樣才能提高自身的教學質量和專業水平。
五、取得的成績:
經過幾年的努力，我們的教學成果顯著。（此處省略具體細節）
教師的培養總結 篇10
一年來，作為一名新的數學教師，因為在大學我所學的是體育教育專業，所以突然面對數學教學有很多不知道也不懂的教學問題。面臨著一本新的教材和真正屬于自己的學生，心里還是非常忐忑不安的，不知自己能不能當好一名數學教師。幸運的是，學校為我安排了一個經驗豐富的老教師做我的師傅。王宏偉老師的為人處事，經驗心得，她的幽默、熱情、真誠與自信，還有工作中那份認真的態度，扎實的專業知識，豐富的教學經驗，深厚的教學理論等常常讓我在感動之余，獲得了很多學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。在教學上，剛開始，我和學生一樣，從一個什么都不懂的新生，在漸漸地長大中熟悉著自己的工作，熟悉著周圍的人事，開始熟悉了這份擁有。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。
作為一名新教師，在開學初，王老師把數學學科教學整體的給我做了一個介紹，在平日里，我們在一個辦公室，互相探討數學的知識，交流工作和生活的感情。王老師常會翻翻我的教課本，看看我的讀書筆記。我們之間互相聽課，我先聽王老師上課，模仿著她上課的過程然后再自己上課，王老師再聽我的課，并指出我教學中的不足之處，我進行改正，總結經驗，找到屬于自己的好的'教學模式。在這一年的時間里，王老師教會了我很多教學上的基本技能，讓我少走了不少彎路。也使我在很短的時間就進入了自己的本職狀態，一年來也有收獲：所帶班級成績有了很大的進步，在第一學期的全鎮統考中拿到了名次。今后，我將繼續努力，爭取更好的成績。
教師的培養總結 篇11
教師是學校的人才資源，更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經驗不足，往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養，才能成為可用之材。為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養，根據院系有關文件精神，我部曾于xx年xx月制定了《新教師培養方案》，于xx年xx月又先后制訂了《“xxx”青年教師建設規劃》和《“xxx”師資隊伍建設規劃》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養方案》得到了認真貫徹和執行，青年教師培養取得了明顯的實效。
一、青年教師培養的執行情況
為了把青年教師的培養工作真正做到實處，我部為每一位青年教師確定了一名高職教師擔當其導師，由導師具體負責其培養工作。按照我部要求，青年教師必須完成一定數量的教學工作量，必須開設1-2門核心課程，必須完成一定數量的學術論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然后接受導師和工程圖學部的共同考核。對于培養過程中出現的問題，及時給予指正。幾年來，由于導師負責，方法得當，措施到位，其效果良好。
二、青年教師培養效果
近幾年來，幾位青年教師在各自指導教師的培養下，通過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現在以下幾個方面：
1、政治思想及職業道德修養方面
近年來，積極參加我部組織的政治學習和業務活動;能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上，有追求、有理想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成上級交給的各項任務。
2、基本理論及專業知識方面
近年來，幾位青年教師在學習基本理論及專業知識方面，一直能夠嚴格要求自己，始終沒有放松。例如：xx老師一直自修了多門課程，現在能獨立主講兩門核心課程，并在導師的帶領下指導學生畢業設計。在去年已考取了燕山大學的在職研究生。xx老師前兩年在導師的帶領下指導學生畢業設計，從去年開始已完全能夠獨立指導學生，他本人已獨立開設了多門核心課程，且教學效果良好。今年，他又以優良的成績考取了上海交通大學的博士研究生，獲得了進一步深造的機會。xx老師自己也能獨立承擔一門核心課程的教學，并在導師的'帶領下參與指導學生畢業設計，還于今年考取了河北工業大學的研究生。xx老師也能獨立開設多門核心課程和指導學生畢業設計，目前正在積極復習，準備來年考研。
此外，幾位青年教師還于xx年參加了學校舉辦的“現代教育技術一級考核”培訓，xx兩位老師于xx年參加在清華大學舉辦的“xx師資培訓班”，均取得了較好的學習成績。
3、工作業績方面
在教學方面，xx老師曾于xx年學校青年教師基本功競賽獲得三等獎、于xx學年獲得學院教學質量測評三等獎、xx年度考核為優秀。xx老師于xx學年獲得學院教學質量測評二等獎。在科研方面，幾位青年教師獨立完成校青年基金課題x項，在研校級青年基金和教研基金x項;在全國各類學術期刊上發表論文7篇。此外，xx老師指導的學生作品入選xx全國大學生工業設計專業優秀畢業作品展/全國巡展;xx老師分別于xx、xx年在大學生科技文化藝術節活動競賽中，被學校評為優秀指導教師。等等。
所有這一切，都說明了我部的青年教師培養取得了明顯成效，標志著幾位年輕教師已經成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然，這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續加倍努力，為新大學的建設與發展作出新的貢獻。
教師的培養總結 篇12
一、培養意義
媒體素養常指公眾面對各種媒體信息的解讀和批判能力以及使用媒體信息為個人生活、社會發展所用的能力，具體包括對媒體信息選擇、理解、評價、質疑、創造和批評的能力。隨著現代信息技術的突飛猛進和報刊、音頻、視頻、電影、手機、網絡等媒體的撲面而來，大眾媒介已經走進人們的學習生活的方方面面，對人們的生活方式、思維、態度、價值觀產生了前所未有的影響。大眾媒介的普及，一方面充實了人們的生活，及時了解來自于世界各地的信息，拉近了世界和人們的距離，方便了人們的學習和交流；但同時它也是把雙刃劍，人們長期疲于接受海量信息后，削弱了思辨分析能力，容易被媒介牽著鼻子走，何況信息媒介良莠不齊、魚目混珠，消極、病態或負面的媒介信息四處傳播，如果對這類信息的認知、取舍、質疑和判斷能力不足，缺乏免疫能力就會導入誤區。
教師是幼兒園進行媒介素養教育的中堅力量。學前期是人的個性品格形成的起始階段和關鍵時期，可塑性強，培養人的媒介素養要從幼兒抓起，這是幼兒教師必須面對的一項任務。但是，媒介素養教育在國內幼兒園還是一個新鮮的課題，研究幼兒教師的媒介素養教育的相關理論尚處在摸索階段，甚至不乏有教師對媒介素養毫不知情或一知半解，究其原因，幼兒教師媒介素養能力偏弱是一個其中重要原因，而教育行政管理部門、幼兒園管理者對幼兒教師的媒介素養教育不夠重視，甚至有的幼兒園根本沒有與教師媒介教育相關的教學計劃、課程安排，更談不上專題培訓和考核評價。而幼兒教師自身的媒介素養積淀在相當程度上決定著幼兒媒介素養的培養效率，因此，積極探究幼兒教師媒介素養培養策略，提升培養效率，既是勢在必然，也是迫在眉睫。
二、培養策略
幼兒教師已經具有獨立的心理承受能力，具備一定工作經驗和知識積累，但由于專業的歷程或有差異，個人的學習內容和學習風格自然也各不相同，幼兒園管理者除了把培養教師的媒介素養作為一項重要的決策任務，從撥付培訓經費、制定培訓目標、設置培訓載體、考核培訓成果等逐一落實外，更主要的是要緊扣幼兒園自身的`條件和幼兒教師個體之間的差異的實際情況，借鑒國內外的經驗，科學運籌培養策略，方能事半功倍。
1、制定園本媒介素養目標。
幼兒教師媒介素養的培養直接關系到幼兒的全面健康發展，關系到幼兒園整體水平的提高和發展。幼兒教師本身是媒介的受眾，同時也是“傳媒人”，既是媒介素養教育的接受者，也是媒介素養教育的實施者，這為幼兒園確立幼兒教師媒介素養培養目標提供了契機，幼兒園管理者應立足園內的實際情況，把培養教師媒介素養作為一項十分重要的工程來抓，在科學調查的基礎上，緊扣本園幼兒教師媒介素養的現狀，廣泛聽取教師對培養方式和途徑的建議和意見，制定出清晰且能夠達到的教師媒介素養培養目標，作為園本培訓計劃的核心，這既有助于教師保持清醒的認識，也強烈鞭策著他們朝著目標不斷努力。園本培訓計劃的制定要將專家指導、幼兒園規劃實施、教師積極參與、培訓指導和教育教研實踐等要素綜合考慮，通過理論指導、教師培養、教育實踐和教師日常反思相結合的模式，提高幼兒教師的媒介素養，增強對幼兒媒介素養啟蒙教育，推動幼兒園整體水平的發展提高。
例如，采用專家講座、專題研討、個人網絡學習相結合的方式提高教師的整體理論素養，增強幼兒教師的媒介素養意識，構建媒介知識體系；開展換崗式培訓，指派骨干教師，通過崗位互換進行實踐交流，搭建交流平臺，對媒介素養的認知教學中一些共同的疑惑和困難進行研討和思考，切磋和評價，吸收對方學校的先進理念和做法，不斷完善提高自己的教學效果。在園本培訓過程中，關注教師的個性，積極發揮教師作為個體的智慧，在領導和群眾、專家和教師、教師和教師之間營造民主平等和諧的氛圍，互相交流、互相溝通，讓教師參與園本培訓計劃的制定，參與培訓內容的選擇，參與培訓結果的評價，引導教師在活動、表現、體驗中反思自己的經驗，學習他人的長處，產生新的認知，達到新的高點。
2、完善媒介素養教育資源。
幼兒園既是幼兒每天學習玩耍的場所，也是幼兒教師每天工作學習交流的地方，幼兒園對教師媒介素養的提高及對幼兒媒介素養的啟蒙教育起至關重要的作用。如果脫離媒介資源來培養媒介素養，那無異于紙上談兵、畫餅充饑，相反，培養媒介素養必須加強媒介資源的建設，充實和豐富媒介資源庫，這可以從兩方面入手，一方面幼兒園可以靈活運用各種媒介工具，從海量的信息中收集、搜索和積累大量的游戲節目、教學案例、生活信息等影像資料，圍繞媒介相關問題按不同主題進行分類、整理和歸集資料，鼓勵教師使用錄像、計算機和多種網絡服務，建設主題資源網站，既方便教師和孩子選用，使媒介教育充斥課堂內外，更加生動形象、可感可親，又提高了資源的利用效率。另一方面，建立相應的機制，因為教師媒介素養的提高不可能一蹴而就，只有建立健全相應的制度體系，方能營造整個園區長期的學習氛圍，為教師媒介素養的提高提供制度的保障，所以，加強媒介資源建設，還要建立健全與媒介素養培訓相關的合理的規章制度、獎勵激勵機制。例如，把園本培訓和教師日常進修計劃定入幼兒園的長期發展計劃中，在學期的教學計劃中增加媒介素養提高的競賽機制，舉辦媒介素養教學應用競賽活動等等。這對于調動提高媒介素養的積極性，有極大的感染吸引和激勵促進作用，最終達到提高群體教師的媒介素養和媒介教學實踐技能的目標。
3、開展教學課題研究。
媒介素養涉及傳播學、社會學、心理學、教育學等多門學科，知識豐富內容龐雜，作為一門國內剛剛起步的新興學科，作為媒介素養啟蒙教育的一線教師，責任尤為重大，鑒于目前尚缺少現成的成熟理論模式可參照搬用，為之，幼兒園管理者應該采用攻克課題研究形式，催使教師的足夠重視，借助課題組團隊的力量，著力鉆研相關理論知識，總結吸取同行經驗教訓，并通過通過日常教學實踐摸索，發現不足，引導進一步的學習，在學習和實踐中交互提高。
在幼兒園中，媒介素養的課題研究必須緊密結合幼兒所在的特定環境，幼兒心智處于萌芽狀態，對于日常的接觸的媒介信息還只是被動的接受者，尤其是對日常生活中喜聞樂見的電視廣告等媒介缺少批判的鑒別能力。可見，要提高整個幼兒園的媒介素養教育水平，當須把媒介素養教育落到實處，把它滲透到日常的教學實踐中。比如，電視廣告往往因為主題鮮明、色彩絢麗、簡潔上可，很受小朋友的喜愛，幼兒教師在教學實踐中就可以選擇電視廣告為切入點，對幼兒進行媒介素養的啟蒙教育，引導幼兒了解電視廣告的創作目的、設計與制作的過程及電視廣告的社會經濟運行，從而讓幼兒初步懂得鑒別理解電視媒介信息，為層次遞進的電視媒介信息批判、鑒賞能力打好基礎。更加巧妙的是把廣告主題和幼兒園的課程相融合，比如廣告設計和美術，廣告詞和語言課，廣告歌舞和音樂課等等，教師根據需要，合理安排，滲透到日常教育，從不同角度引導孩子了解廣告，在潛移默化中提高幼兒的媒介素養。
4、倡導教師自主學習。
媒介素養作為一門國內新興交叉學科，涉及的知識面特別廣，幼兒教師雖然具備了一定的學習能力，積淀的媒介素養或多或少，但由于幼兒教師實際的課程任務較為繁重，又往往沒有職稱等評審機會，除自身缺乏動力以外，實際上，也鮮有機會進行系統的脫產進修培訓，而網絡不受時間、不受地點限制特性，正好為我們提供了全新的學習平臺，彌補了這些不足，幼兒教師可以按照自己的實際情況自主選擇合理安排學習。在自我學習、自主研修的基礎上，提倡教師結合自己教育教學實踐，通過撰寫教學反思，教學日記等形式，對自己的教學行為、教學技巧和教學結果進行審視分析，學思結合，方能不惘不殆。
三、結論和反思
媒介素養是一種終身教育和通識教育，在科技進步日新月異的大環境下，媒介也日益多樣化、多元化，如何與時俱進、高效率地培養幼兒教師的媒介素養，是需要幼兒教育界不斷摸索和研究的大課題，提高幼兒教師的媒介雖然緊迫，但媒介素養的培養絕不是一朝一夕就可以達到的，何況媒介素養本身隨著社會的發展而發展，因此，培養媒介素養需要采取切合實際的有效策略，只有社會公眾協力，制定長期的培訓計劃，持續不斷的教育活動，讓幼兒園的整體規劃培訓和教師自主研修結合，提高幼兒教師的媒介信分辨、篩選、利用能力，把對幼兒的媒介素養啟蒙教育滲透到日常教學實踐中，進一步加強對幼兒的媒介素養啟蒙教育，讓幼兒在親身實踐體驗中提高媒介素養，在潛移默化中提高對社會的龐雜信息的批判接受能力，為最終提升整個幼兒群體的媒介素養打下堅實的基礎。
教師的培養總結 篇13
著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”。《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出：要培養幼兒具有基本的生活自理能力。生活自理，簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能,包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉等。生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要，我園德育課題組就把如何培養幼兒的自理能力作為一項重要的研究項目。
一、幼兒自理能力差的原因：
1、家庭成員的溺愛包辦。
現在家庭中，父母包攬了所有的家務勞動，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養。雖然在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養孩子自己學做，從小養成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依賴成人的壞習慣。
2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。
孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，例如，一大早孩子正努力而吃力地穿著衣服，誰知家長看見，馬上等不及了，三下五除二，幫他穿好了事。或是時間不夠，或是耐心不夠，總之，沒有教會幼兒自理的技能，也是導致孩子不會自理的重要因素。
3、缺少必要的反復練習的機會。
當孩子剛學會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓勵表揚。但學會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會。
二、如何培養幼兒的自理能力：
1、通過正面教育，增強幼兒生活自理意識。
如何讓單純的幼兒具有生活自理意識呢，我們教師就要開動腦筋，結合幼兒的年齡特點，利用多種教育方法來實現教育目標。比如：根據小班幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲等，讓幼兒在游戲中學習本領。如：在教幼兒學習飯后漱口時，我們可以結合歌曲《漱口歌》來進行：手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學習漱口的方法。
2、把自理能力的技巧寓于游戲之中。
例如：在操作區中，我們放置了用可樂瓶制作的“大嘴娃娃”和豆類等，讓幼兒玩喂娃娃的游戲；我們還利用布料、紐扣等廢舊物品制作成了“穿衣娃娃”，讓幼兒練習扣紐扣、拉拉鏈；在“娃娃家”里，幼兒以“爸爸”、“媽媽”、“服務員”的角色洗餐具、端盤子、打掃房間、整理床鋪，給娃娃喂飯、喝水等等。游戲對幼兒有巨大的吸引力，讓幼兒有更多的機會探索周圍世界，并在活動中主動獲得知識和技能，鍛煉幼兒的意志，激勵幼兒克服困難，發展思維能力和解決問題的能力，從而達到教育目的。
3、在生活中反復的訓練，逐步提高生活自理能力。
生活自理能力的培養不是一朝一夕的事，它是一個循序漸進、不斷鞏固的重復過程，為了使幼兒熟練掌握生活技能在生活中反復的訓練，我們在日常生活中有意識地創造條件，讓幼兒反復練習，充分利用生活中的各種機會來引導幼兒，如：在游戲后，引導幼兒清理場地、整理玩具，在午睡前后，讓幼兒穿脫衣服，在值日生工作中，引導幼兒練習擦桌子、搬椅子等，在引導幼兒進行練習時，老師要耐心誘導，循循善誘，持之以恒，使幼兒逐步具備自立的能力。
4、注重個體差異，提高每個幼兒的生活自理能力
幼兒雖然同處一個班級，但由于各種因素的`原因，幼兒的差異存在是必然的。因此，教師切不可要求幼兒同時達到同一水平，有的幼兒由于父母過分寵愛，自我服務意識不強，表現出來的能力較差，往往別人輕而一舉做完的事，他卻感到很吃力，對于這樣的幼兒，教師不應把他視為笨孩子，而要分析原因“對癥下藥”促其進步。同時，用分組形式給能力差一點的安排容易完成的活動，或在能力強的幼兒和老師的幫助下完成較難的事情，鼓勵他們大膽去做，知道自己經過努力會做得更好。
三、做好家長工作，形成家園共育
幼兒往往有這樣的現象，在幼兒園形成的良好習慣，回到家里就完全改變了，一些幼兒力所能及的事情，則被家長取而代之，因此，幼兒生活自理的培養，必須有家長的支持和配合，才能收到良好的效果，如果忽略了家庭教育，那么幼兒園的教育只會功虧一簣。因此，做好家長工作，使家庭與幼兒園形成合力共育是培養幼兒自理能力的關鍵。
通過實踐，我認為對幼兒進行自我服務能力的培養是切實可行的、十分必要的，它培養了幼兒自我服務能力，扭轉了幼兒過份依賴的性格，促進了幼兒身心全面的發展，為幼兒適應未來社會發展打下了基礎。
教師的培養總結 篇14
學校安排我擔趙志華老師的指導老師，1年時間里，我做了大量的工作，取得了較好的成果，現從以下幾方面對培養指導趙XX工作情況總結匯報。
一、指導教師情況
我是20xx年—月考入瑤海區教育局，分到樅陽路小學（原幸福村小學）后，我積極參加各種業務培訓和進修。在教學工作中虛心向老教師學習，努力鉆研業務知識，在老教師的幫助指導下，通過自己的努力鉆研，很快適應教育的崗位，擔小學語文教育教學和班主任工作，在教學工作中取得了較好的成績，受到了校領導和同仁的好評。承擔了培養新教師的任務。
二、青年教師趙志華的情況
趙XX20xx年—月進入我校工作，從工作到現在一直擔任語文教學和班主任工作，小趙思想上積極要求進步，工作上勤奮刻苦，任勞任怨，從不計較個人得失，全身心投入到教育事業上，是一名各方面都嚴格要求自己的教育工作者。
三、培養指導趙XX的情況
趙XX剛走上工作崗位期間，教學基本功欠缺，備課抓不到重點，組織教學能力欠火候，管理班級不到位，不能和科任教師密切配合搞好班級教育教學工作，當我了解這些情況后，及時找她談心，首先肯定她好的方面，鼓勵她認真鉆研教材，搞好教學工作。然后，指出上課中存在的問題。平時教學中，我經常聽她的課，在每一次聽課前讓她先說一說這節課的教法，教材分析，教學過程設計等。上完課后，讓她自己分析這節課的教學目的是否達到？教學效果如何？實際教學是否按照備課時的教學設計進行的？是否根據課堂上的信息反饋及時高速教學等等方面的問題。先讓她自己去認識，去體會自己的教學活動，然后，我再對她的課進行講評。肯定她成功的一面，找出存在的問題，找出解決問題的方法。在教學中互聽互評，讓她經常聽我的課，對我的課進行講評，一方面，讓她找出好的地方，值得她學習的方法、經驗；一方面讓她給我找不足，這樣通過互評互聽，使她從中學到了教學經驗，同時也促進我不斷提高自己的教學水平。
平時在課下要求她認真備課，告誡她只有備好課，才能上好課，但備課進不能只備教材，還要備學生，這一點也是新教師容易出現的.贊美。趙XX備課十分認真，為了上好一節課，查資料做練習，做了大量的課前準備工作。教學中，除了給她傳授我的教學經驗，介紹教學方法以外，還指導她如何設計練習，如何批改作業等。總之，為了使一個剛走了講臺的新教師適應自己的角色，提高教學水平，成長為一名成熟的語文教師，我想了很多辦法，花費很大的精力，做了大量的工作。
趙XX在擔任班主任工作中，工作熱情很高，但由于缺少方法，對一些問題感到束手無策，工作很吃力，往往是出力不討好，效果不佳，班級各方面工作都上不去，她為此很苦惱，情緒低落。我知道以后，就到她帶的班級中去了解班級學生情況，幫她想辦法解決問題，向她傳授管理班級的方法，找學生談話，處理問題的技巧，幫她做好學生的思想工作，組織學生開展各種活動。增強班集體的凝聚力。指導她對重點學生進行家訪，幫助她做好“學困生”的轉化工作。通過一段時間的工作，趙XX領悟到班主任工作的方式方法，班級管理步入正軌。自己能夠獨立開展班級管理工作了。此后，我還經常和她進行交流班級管理的好做法、好經驗，交流與學生談話溝通方式，不斷地幫助她提高班主任工作水平。
在我們的共同努力之下，趙XX取得了“瑤海區第一屆信息技術與學科教學整合優質課評比”二等獎、瑤海區第五屆中小學、幼兒園教師課堂教學評比三等獎的好成績。
在培養指導趙XX的過程中，我不光在業務上指導她，還在生活上關心她，思想上引導她，讓她加強政治理論學習，提高自己的思想認識，積極要求進步，刻苦鉆研業務知識，提高教學水平。
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