教師賽課總結

時間：2024-10-27 11:56:47 教師總結我要投稿

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教師賽課總結15篇【薦】

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此，讓我們寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的教師賽課總結，希望對大家有所幫助。

教師賽課總結15篇【薦】

教師賽課總結1

　　我校教師賽課活動已經圓滿落下帷幕。這次教師賽課活動在學校領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師精心設計，用精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術彰顯出了教師的聰明智慧與個人魅力。

　　下面主要從以下幾個方面談談這次比賽帶給我們的收獲：

　　一、備課充分、設計用心老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。始終考慮學生的需要，立足于學生的發展。

　　二、教學理念創新獨特課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統教學，基本能根據教學內容和學生的年齡特點及認知的規律，創設問題情境，特別是設計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。

　　三、注重情感激勵教育青年教師注重情感激勵教育，誘發創新情感，很好的體現和落實了新課標的精神，成為這次賽課的又一亮點。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的.自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創新不可缺乏的精神動力。

　　四、教師素養良好通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質。他們教態大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。一些老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個新的起點，激勵著青年教師在日后的教學活動中不斷地總結、不斷地創新、不斷地完善，與學生在快樂和諧的教學中教學相長，樹立自己獨具一格的教學風格。我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研，肯付出，肯奉獻，我們的課堂教學一定會呈現多姿多彩、生機勃勃的景象。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步，發現這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提。

教師賽課總結2

尊敬的各位老師：

　　大家上午好！

　　首先，感謝各位青年教師的積極參與和各位指導教師的辛苦指導，正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的結束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導和幫助！謝謝你們！

　　在本次賽課活動中，我們青年教師賽出了各自的特點，以新穎的方式展現著課堂內容。各位青年教師都落實了初中“學導練”模式及小學“5215”有效課堂模式。做到了以學生“學”為主，教師講為“輔”，精講多練，學生自學和合作探究學習相結合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學環節和形式：比如李曉靜老師：過程設計清晰，題型設計符合該班特點，講解到位，講練結合較好，能體現“學、導、練”模式；教師充滿激情、耐心。

　　高瑩老師：師親和力強，語言生動，用故事引人，激發學生的興趣，學生積極投入；教材重難點處理較好，課堂能體現新課改要求。

　　朱春老師：采用了啟發式教學，關愛學生，整堂課體現了學生動手，合作學習發現的過程，課堂氣氛活躍，適合學生特點，時間安排合理，課堂模式值得提倡。

　　施金寒老師：采用了生活當中的事列啟發式教學，以學生體會理解表述為主，教師點評答案，較好地進行組織，特別是學生上臺表演很有創意，效果好。徐永紅老師：教學設計思路利于啟發學生思維，學生思考和動手時間較多，體現了教師的導；讓學生提出問題，并對問題展開討論，演練，最后解決問題非常好。

　　羅有麗老師：課堂設計新穎采用了探究式教學，以學生為主，引導拓展，各環節銜接自然緊密，教師語言運用較好，板書工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現了新課改的理念。楊鏡潼老師：學習目標板書在黑板上，讓學生在自主學習時目標明確，板書工整，活動方式多樣，學生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。

　　胡紅麗老師：教師準備充分，利用圖片引出知識，圖文并茂的教法處理成熟，板書工整合理，符合本班特點，重難點把握較好，并組織學生圍繞句型開展多種形勢的`練習。

　　以上這些教學的方式和形式對我們進行自我反思和不斷改進教學方法，優化課堂結構，提高課堂教學的高效性，并實現自身素質和教學水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！

教師賽課總結3

　　九年級語文教師賽課活動在兩個校區舉行，九年級語文的12位語文教師參加了本次賽課活動。

　　與前幾年賽課活動相比，本次活動呈現出這樣幾個特點：一是參與活動的教師的面更加廣泛；二是所選教學內容都取自課內的文學作品，展現了課堂教學的真實性，糾正了賽課就是表演課的不正�，F象；三是展示的內容更加全面，既有記敘文的教學，也有小說、散文、詩歌的教學，還有文言文的教學，可以說涵蓋了初中語文教學的主要教學形式。五是設立監審組，包科領導仇校長全程參與，賽課科學、規范、公正、透明。

　　在本次活動中，我們欣喜的看到經過“三先三后”教學模式的學習，教師們與新模式在一同成長�；仡欉@次賽課活動的12節課，我覺得有這樣一些優點：

　　一是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三維目標和諧的統一起來，并且能在教學中自然地表現出來，特別是對情感態度和價值觀這一目標的實現，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現在教學的各個環節中。如任彪老師在教《那書》一課時，通過“讀一讀、說一說、議一議”的形式，有效實現了“閱讀是文本與學生、教師的對話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》，在聽、說、讀、品活動中，學生體會了作者雖遭貶謫仍能以豁達的態度對待人生的開闊胸襟。讓學生自己去感悟、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區別，用語言本身的美和哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。

　　二是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎知識的落實、重視語文學習習慣的培養、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養學生語文能力的基礎。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學的生動性而忽視了語言基礎的落實；有的老師為了體現語文教學的開放性和探究性，在教學中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導也都是融于文本教學之中，在閱讀理解的過程中，引導學生逐漸掌握學習方法，養成良好的學習習慣。如于艷老師對學生賞析古詩文語言方法的指導、鄭繼樂老師《陋室銘》對學生讀書要“讀準字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學生主體，許多課學生發言的在20人次以上，給學生展示的平臺，讓學生體會學習的樂趣。

　　三是在此次課堂教學賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘，趙謙老師動漫畫多媒體的恰當運用，徐延芬老師的活力和激情，王文莉老師板書設計的簡潔巧妙，陳萍老師圖片配樂，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優勢，我們在教學中就應該充分的去展示自己的`優勢，形成自己的教學特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優點，這樣才能真正讓自己得到提高。

　　在本次活動中，我們已看到一些不足：一是教師對文本的理解不準確，對文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現的主要是一種民族風情，過新年、吃春酒、喝會酒、釀八寶酒，不僅是一種生活，更是一種文化，是作者對一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉愁上去了。二是重形式，忽視文本本身的閱讀理解，充分利用課前導讀、課后聯系，展開教學研究、實踐不夠。一些課小組合作學習，形式是好，但時間不夠，說合作5分鐘，結果2分鐘就結束，有走過場的味道。三是忽視教學對象，過難的設計教學內容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理；四是有的課，沒有詞語積累訓練，沒有課堂書面的作業。

　　今后教學的建議是：

　　關注每一個學生的發展，讓學生體會學習的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學的一個感受，這也是語文教學所應該追求的境界。語文教學要能感染學生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學習、共同提高，望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養。不盲從權威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學養，深入思考以成己見，沉潛人生以達體驗，獨辟蹊徑以立風范。我也希望老師們多研究課堂教學究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進？事實上也就是課堂教學的“內在理路”，有學理的，有學術的，有價值的取舍，有意義的建構，有學科本體的本質特征的把握，有學科本質要義的自我覺醒。我們要在語文教學的“言語性”和“文學性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！同時，我還希望學校能為老師們提供更多這樣的機會，讓更多的教師在交流學習中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現出更多的優秀教師。

教師賽課總結4

　　陽春三月，萬物復蘇，我校的第二屆青年教師教學大比武活動正如火如荼地進行著。經過兩個星期的角逐，活動已落下帷幕。參加此次大比武的除了語文、數學等主要學科的31位教師之外，還有英語、體育、音樂、美術、思品、科學、信息共六個學科的29位教師，其中林利、周曉、劉波、零非、周湘柳、韓苗六位老師獲一等獎。此次比賽，大多數參賽老師能以新課程標準的教學理念為指導，進行教案設計，課后反思及評課。在課堂教學中，老師們能圍繞教學目標，采取不同的教學方式，開展多種多樣的教學活動，使學生的語言交際能力、審美能力、運動技能、音樂素養得到培養，提高了學生的綜合素質。我們欣喜地發現，我校的青年教師在師傅的指導下，在濃濃的校本教研的氛圍中，不斷實踐、不斷探索，正逐漸成長、成熟、完善、完美！

　　一、關注學生，利用現有的資源，培養學生綜合運用語言的能力。

　　英語學科廖保華老師的課，猶如一股清新的春風，讓人不覺眼睛一亮。她上課的老道，機智，幽默以及獨特的教學風格無不給現場的評委和觀眾留下了深刻的印象。她在課堂上，更多地關注學生，通過各種教學活動來激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣。開課伊始，面對那些既好奇又緊張的學生，Miss廖微笑著進行自我介紹，并主動彎下腰和他們問好，拉近了老師與孩子們的心靈距離。面對那些在課堂中那些表現不夠積極的孩子，Miss廖總是投給他們自信的眼神，讓他們也能積極參與到英語課堂中來。對于學生的點滴進步，廖老師總能及時給予鼓勵，采用多樣的評價語言，使他們樹立自信心，獲得成就感。只要學生有精彩回答時，Miss廖一定會再大聲強調一下，或者滿懷深情的說：“You’rereallygreat!”并與學生擊掌恭賀他們的精彩回答。又如一次，一個膽小的學生回答出精彩的問題時，Miss廖馬上進行表揚并和孩子進行友好的握手。

　　廖老師還關注學生的可持續性發展，利用現有的資源，鼓勵學生綜合運用語言。在教學中，Miss廖在師生交往、生生交往的廣度和深度上下功夫，抓住本課重點，通過課堂提問、小組討論、小課題指導等各種形式給學生提供小組合作交往學習的.機會，在學完本課重點句型后,Miss廖設計了一個開放性的教學活動，讓孩子用所學自由去詢問同學和在坐的老師及評委。學生正是在活動中通過與外界相互作用，把學到的知識真實運用到生活中去，做到學中用，用中學。

　　二、利用多種手段激發學生的興趣，培養學生的技能技巧。

　　音樂學科周曉希老師上的《蝴蝶花》一課讓所有的聽課者身心愉悅。周老師上的是常規綜合課，俗話說：興趣是最好的老師，這節課上，周老師采用興趣培養法貫穿整節課，在創設的情境中完成教學目標，讓學生在樂中學，在玩中學。根據低年級學生年齡特點和生活閱歷有限，在新教材的教學中，周老師借助各種生動的音樂形象，充實音樂畫圖，創設有趣的教學情境，寓理于趣，以趣引思，以思促動，通過創設不同的情境，激發孩子演唱時的情感。

　　體育學科韓苗老師上課的內容是加速跑，這位教齡只有半年多的小姑娘一開課就讓老師和評委們眼睛一亮。在小學體育教材里,《跑》這一教材是最枯燥無味的,但是她卻巧妙運用了孩子們最喜歡的動畫片《喜洋洋與灰太狼》里邊的故事來吸引學生的注意力,孩子們的情趣一下就調動了起來,高高興興地參與到學習中來,低年級的孩子注意力最不容易集中,特別是體育課在室外上,視野寬闊,孩子們更容易分心。在這節課上，韓老師最成功的一點就是孩子們通過游戲的方式學習,在游戲中學知識學技能,掌握快速跑的技術動作.孩子們在樂中學、在趣中練,很好地完成了教學任務。

　　三、巧妙設計教學環節，創設有效的課堂教學。

　　英語學科林利老師的課如行云流水般流暢自然，教師優美的語音語調，巧妙的設計及有效的課堂組織也給我們留下了深刻印象。上課伊始，林老師通過復習舊知“begoingto”的句型引出新知“will”的句型。接著通過“communicate交際presentlanguage呈現語言知識點drillpractise句型操練communicate再交際”幾個環節，讓學生能初步運用“will”來討論，制定計劃，從而達成本課目標。在教學方法的運用上，教師始終引導學生結合語境進行語言學習，并通過同桌合作，小組合作，有效的評價激勵讓學生感受到在實際生活中運用英語交際的樂趣，從而激發孩子們積極的學習情感。在“語言拓展運用”環節，林老師能結合學校目前開展的“陽光禮儀，美傳四方”系列活動，通過創造信息溝，設計了讓學生用所學句型“Willyoutakeyour”來討論：到學校上課應帶與課堂學習有關的東西，不應帶零食，漫畫書等物品。不僅進行了思想品德的教育，又讓學生進行了有效的語言輸出。

　　還有零非老師的課也讓人耳目一新，她的教態親切大方，教學環節清晰合理，循序漸進，課堂容量和深度適宜，能遵循低年段學生的學習心理特征。在熱身的時候以歌謠開頭，收課時又以歌謠結尾，相互呼應。在教學的過程中操練比較扎實，能由機械操練過渡到情境操練，學生的參與面廣。零老師還注意評價性的語言的激勵性和有效性，她把本課的新知Here‘sapresentforyou作為評價手段，并貫穿于整個課堂教學之中，讓學生在不知不覺中習得英語。體育學科劉波老師上課的內容是立定跳遠，他以《歡樂青蛙跳》為課題，課堂上運用故事化、情境化的手段來進行教學,從小青蛙的成長到小青蛙學本領,整節課孩子們都在玩中開開心心地學習立定跳遠的技術動作。劉波老師語言豐富,語音清晰,尤其注重知識技能的傳授。他特別把立定跳遠的動作要領編成口訣寫在小黑板上讓學生反復誦讀，學生很快記住并掌握立定跳遠的動作要領。整節課孩子們情緒飽滿,趣味盎然，扎扎實實地學到了技能！

　　四、引導學生自主探究，體現以人為本的教學理念。

　　周湘柳老師的進步也讓所有的聽課老師刮目相看。周老師所上的是三年級的科學課《磁鐵有磁性》。這節課的重點和難點是要讓孩子們用實驗的方法研究磁鐵具有吸引鐵制品的性質，知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品，了解磁鐵隔著物體也能吸鐵。在開課的時候，周老師巧妙地運用了“變魔術”的游戲導入的方法，不著痕跡地引出了“磁鐵能吸引什么？”這個要探究的問題，激起了學生強烈的好奇心和求知欲，接著老師通過“預測實驗得出結論”來讓學生了解到科學探究的方法是要通過實驗來獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。在后面的環節設計中，老師通過教師示范實驗和“小紙人跳舞”的游戲，讓孩子們學會通過多種探究的方法，運用多種感官，來了解“磁鐵吸引鐵的性質叫做磁鐵的磁性”“以及磁鐵隔著物體也能吸鐵”這兩個基本性質。從教學效果看，孩子們的興趣被大大的調動了，通過興致盎然地交流，在觀察中發現和產生問題，又引發出后續的一系列的探究活動。

　　五、問題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些老師對角色的定位、教材的把握、教法的選擇、內容的取舍等方面都還存在一些問題。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

　　1、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的程度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。比賽中我們不難發現，個別老師只顧完成自己事先預設好的教學內容，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體。這些做法可以說是高耗低效，也可以說是勞而無功的。

　　2、如何立足課堂、提高35分鐘內知識傳播的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們既要注重學法指導，又要關注學生感受，真正使學生由知識的奴隸成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”。

　　3、板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免單調和生硬。一些教師的板書不規范，粉筆字潦草，簡筆畫毫無章法。因此我們的青年教師還要切切實實強化教學基本功。

　　4、在反思和評課方面。很多徒弟教師在師傅的指導下上的課很精彩，可在課后反思的時候卻無法說出自己在課堂教學中的得與失，大多數老師只會拿著事先準備好的稿子照念。評課也不能深入到問題的實質，沒有理論支撐。建議我們的青年老師學會在評價中反思對照自己的教學實踐，積累經驗，提高自己，講究評課的藝術，進一步提高自己的評課水平。教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實際出發，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進地不斷磨練，才能造就一支優秀的教師隊伍，才能不斷提高課堂教學的層次和水平。我們希望新教師虛心學習，力求做一個合格的教師：注重基本功的錘煉，不斷學習積累教育經驗。師傅教師悉心傳教，超越自我，做更好的自己！形成自己的獨特教學風格。

　　不管怎樣，我們要感謝所有參賽的選手，使他們為我們提供了一個研究的平臺，祝賀他們的進步和成長，同時也感謝在他們背后付出勞動和關心的師傅們。例如周湘柳、農秋霜的師傅唐芳，為了上好比賽課，她認真指導徒弟研讀課程標準，深化對課程理念的認識，還上網收集了許多相關資料提供給徒弟，與徒弟一起細細的揣摩教材，精心的設計教學環節。教案修改了一遍又一遍。從教法的選擇到學法的設計，從過渡的語言、教具學具的準備，到課堂學生的評價、量表的設計，從課件的制作、課堂的調控，到教學時間的分配等等，每一個細節都不放過。像這樣的師傅還有很多很多，如：林利的師傅王佳文；零非的師傅趙智蓮；劉波、韓苗的師傅韋健伶；周曉希的師傅羅小麗等等，有付出，就有收獲。在一次次的磨課中，徒弟們漸漸的成熟起來，他們的努力深深的感動著師傅，她們的進步讓人感到欣慰和自豪。盡管賽課活動過去了，但教學教研卻是我們永恒的主題。讓我們的教師團隊成為一個優秀的團隊，為景行小學的教學質量的騰飛而努力。

教師賽課總結5

　　第二屆青年教師賽課活動總結本次青年教師賽課活動從3月29日開始，歷時一周，于4月2日落下帷幕。本次賽課，是對我校教師近一年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年教師勤于學習、樂于創新、勇于實踐的精神。這表明我們年青的yyy小學里，這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風，在迅速的提高，在茁壯成長。

　　本次賽課活動，我有如下感受：

　　一、全員參與，學科覆蓋層面廣。

　　本次賽課活動，共25位年輕老師奉獻了25堂精彩的課。男教師7名，女教師18名；學科涉及語文、數學、音樂、美術、體育、科學、信息技術等7門；一年級7節，二年級8節，三年級4節，四年級4節，六年級2節。所以，在一定程度上來說，本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，是我校教學工作的一次集中展示。

　　二、高度重視，課堂教學質量高。

　　本次活動學校領導高度重視，全體老師大力支持。學校在開學之初就印發了活動方案，特別是活動期間，何校長自始自終堅持聽課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計，反復試講。所以，每堂課，相對作課教師自身而言，不論是目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明，我們每們青年教師是樂學、好學、善于學習的。只要我們加強學習，勇于實踐，不斷總結，敢于創新，我們自身就會不斷的進步，我們學校就會因此而飛速向前發展。

　　三、效果明顯，課改精神領會透。

　　本次賽課活動的主題是：學習新課標、運用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動的評價體系也重點放在了是否符合新課標精神，是否運用新課程理念方面。從“教學目標、學習條件、教師活動、學生活動、課堂氣氛、教學效果”6個a級指標（下屬14個b級指標）對每堂課進行評價。評委們分14項b級指標逐一量化打分，然后計算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的b級指標為：目標是否符合課程標準和學生實際、學生參與活動的態度、教師和學生的精神狀態、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明，我們老師通過學習，對新課程的理解更深了，認識更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的，營造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學生樂學，積極主動參與教學活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。

　　四、美中不足，教師素質待提高。

　　前面說到，每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但應當看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們去做。

　　綜合得分情況，排在后5位的b級指標分別為：學生參與活動的深度、教學過程調控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、教師對學習資源的處理。這五個方面無一不對教師素質提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材，而不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發教學資源的`能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強，導致在課堂上放開了而收不攏、導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。

　　通過評委們認真的評議，經過行政會研究，本次賽課活動獲得一等獎的是：xxxxxxx。獲得二等獎的是：xxxxxxxx

　　我們對獲獎的老師們表示祝賀，同時，也感謝所有參賽老師的辛勤勞動和大力付出。希老師們以此次活動為契機，相互學習、總結經驗、不斷進步，為把我們的教學行為上升為教學藝術而努力。

　　yy小學教務處

　　XX年四月五日

教師賽課總結6

　　一、活動概況

　　20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小學在教務處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優質課賽課活動，通過前后5天13位選手獻出了5堂語文課、5堂數學課和3堂科學課。經過七位評委按評分細則公正評判、客觀量分。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語文、數學、科學組的第一名，冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語文、數學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。教務處經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。

　　二、收獲與啟迪

　　本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨干教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。評委組一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：

　　一是“準備充分”：

　　在本次參賽的13位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的'理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　二是“多媒體運用好”：

　　在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。

　　三是“主導有方”：

　　巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

　　四是“做得扎實”：

　　訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

　　總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統一體。較好凸現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

　　三、問題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

　　1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與說課及教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。

　　2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。

　　3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。

　　4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節主要內容。

　　5、五是對學生基本功訓練不夠。這一點特別表現在五堂語文課中教師在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了語文基本功的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解來理解課文。

　　總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評委和聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓，希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執著、對事業的追求和無私的奉獻，敬業愛崗，苦練基本功。同時，也希望我們的中老年教師、教研組長、學科教研員充分發揮專業引領作用，起好模范帶頭作用，老中青相結合，扎實搞好傳幫帶活動。最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評委組的辛勤工作，真誠感謝各部門的配合、支持。

　　青峪小學教務處

　　二Oxx年四月十二日

教師賽課總結7

　　為了進一步提高課堂教學質量，促進教師的專業發展，提高教師的業務素質和教學能力，同時為了迎接全市小學數學優質課評比，8月12日下午，黃山市實驗組織了數學優質課評比活動。

　　活動中，程雯老師執教的《體積》，采用實驗教學的方式，讓孩子們在探究過程中，逐步了解掌握體積的概念，并教會孩子們如何歸納整理學習過的'知識。程燕教師執教的《方程的意義》，利用天平引導學生理解用等式，不等式表示兩種數量的關系，通過體驗感知，討論交流，分類研究等形式了解了方程的意義。她們都以飽滿的精神狀態展示了自己的課堂教學。隨后，校領導和數學組相關教師就兩堂課進行相應研討和點評。

　　優質課評比活動的探索與開展，為教師的成長和發展搭建了交流、學習與展示的平臺。學海無涯，教無上境，我們相信，黃山市實驗小學的每一位教師都能堅定信念，在專業化成長的道路上不忘初心，揚帆遠航。

教師賽課總結8

　　5月21日，柳州市城中區第十一屆小學青年教師數學匯報課復賽活動落下帷幕。我校選手石靖，不畏強手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評委的好評。

　　往年城中區數學青年教師賽教至少有7個隊參賽，而這次城區賽課卻只有5個隊，參賽的隊除了三所大校外，只譚中路小學和我校參賽。為何這次的參賽隊寥寥無幾？除了客觀原因，還有一定的主觀因素。歷時22年共計十一次的數學青賽課除了三所大校勝算外，其它學校無一染指。于是有學校選擇了退出。我校只有10個數學教師，14個教學班。與大校一個年級十幾個班，約五十人的數學教師團隊相比，他們占了明顯優勢。面對這樣的形勢，我校數學團隊毅然選擇了亮劍，我們的團隊甚至從沒有想過退縮！俗話說：狹路相逢,勇者勝！

　　“亮劍”精神體現了一種勇氣，一種魄力。

　　從校級分年段賽課開始，全體數學團隊團結一心，力薦：石靖、陶開艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務。其他數學組成員馬上行動起來，積極領任務，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務，剩下的由我來包！”也曾記得楊紅輝老師說的：“制作幻燈片，我不內行，可我可以學！”老師們擰成一股繩，面對艱巨的任務沒有任何的推諉，只有默默的認真的履行任務，令數學組的主管領導們為之感動。

　　“亮劍”精神體現了一種力量。

　　這中力量就是：團結的力量。小石賽課課前，教師們自發上臺幫忙擺好學具，擺好石老師上課時要貼的板書紙條，甚至關心到要留最好的位置給小石聽課。由于我們的班數少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒有人因為這樣落下作業要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒得去聽課的老師也非常樂意的為隊友分擔困難。數學組團隊的老師對石老師充滿信心，常常聽到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的'！”“小石，要相信自己！”

　　數學組大到這個團隊的整體，小到團隊的每個成員都有一種豪氣當頭，勢不可擋的爆發力和強大的凝聚力，從而鑄出培養英才的土壤，形成這個團體的靈魂——團結。

　　“亮劍”精神體現了一種智慧

　　比賽共歷時3個月，數學團隊沒有疲憊，只有越戰越勇！

　　數學團隊敢于亮劍，還因為我們看到了賽課背后的深意：人都是要在磨練中才會成長得更快！只有經歷了暴風驟雨的海燕才是生活中的強者！支撐著數學團隊前行的力量來自于學校的榮譽，同伴的信任，還有自我成長的快樂！

　　石老師選擇的是“負數”一課，六年級的課要用五年級的來上，而且是一節概念課。很多學校都選擇計算或組合面積的內容來上，就是因為概念課更難上。但是我們的團隊以“吃透”概念的內涵和外延為著眼點，設計了一節頗具深度的概念課。特別是對于正、負數的分界點“原點”的教學環節設計彰顯了教師和團隊研修的深度，一改過去教師將“原點”定位在零的教學觀點。解決了過去教師在上“負數”一課時存在的困惑，讓在坐的教師聽課后豁然開朗。

　　回想在團隊的研修的過程中，老師們為一個個教學環節的重新設計各抒己見，為一句過渡語而要反復斟酌，為一個問題爭論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經歷了多少個頭腦風暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿滿，因為大家都在思維火花的碰撞中真正感受到了成長的快樂。

　　最后我們數學組還想說：“機會總是給那些有準備的人，下次青賽課再見！到時你會看到一個不一樣的我！”

教師賽課總結9

　　為促進我校教師隊伍建設，幫助青年教師快速成長，形成優秀的教師梯隊，我校本著“以賽促教，以賽促研”的原則，在第六、七周組織開展了青年教師賽課活動。

　　本次活動共有18位教師參加，科目涵蓋語文、數學、英語、心理、信息技術與科技、音樂、體育等學科。參賽教師把此次賽課活動作為提升自身業務素養的一大契機和自我展示與成長的機會。

　　教務處對本次賽課活動制定了詳細的方案，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真備課、鉆研教材、了解學情、交流想法、反復修改教案和課件，務求在本次賽課中充分展示自己的教學技能。

　　一堂好課離不開反復的磨課，在一次又一次的'嘗試中總結提升。青年教師基于學情，精心設計教學目標，巧妙建構問題導學，積極開展師生互動，及時關注學生課堂生成，切實提高了課堂實效。尤其是多媒體等現代化信息技術的運用，體現了現代教學手段的優越性。

　　活動總結

　　一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現。此次活動既促進了青年教師業務水平的提升，也為我校增添了一抹絢麗的色彩。

教師賽課總結10

　　“為學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也。”

　　思所得，思所失，思所疑，思所難，思創新。

　　為深入推進課程改革，轉變教學觀念，改進教學方式，實踐高效課堂，幫助青年教師快速成長，形成優秀的教師梯隊，我校組織開展了青年教師賽課，旨在將教學研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午，由羅東麗主任主持會議，對本次活動進行了表彰和總結。

　　學然后能行思然后有得

　　首先邀請了初中部老師和小學部陳老師作為代表，發表對本次活動的感想。

　　老師結合學科特點，從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源，提出在課堂上如何抓住學生的好奇心，去提高他們主動、自發性地學習是重點。希望能保持課堂教學內容的層次性，嘗試每節課完成后讓學生自己總結思維導圖，要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學到知識，掌握能力。

　　陳老師從科組賽前研學、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享�？平M利用這次賽課機會，組織老師們研讀新課標，進行網絡研修，并通過老教師上示范課的方式，讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂，青年教師也根據自己的教學特點，展現出了自己的風采。

　　通過這次賽課有以下幾點體會：第一，要常懷敬畏之心。課前、課上，課后都要做好充分的準備，不打沒有準備的仗。第二，不斷學習，及時反思。多看相關的專業書，多去聽經驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學習，學習他們從課堂導人到課堂發問等多個方面不同的`處理方式。第三，學會共情，從學生的角度和情感來思考問題。

　　縱觀麗景研育一樹花開

　　藍青溢彩，筑夢前行。學校對在賽課活動中表現突出的青年優秀教師進行了表彰。

　　教研促發展，攜手共進步

　　小學部主任對本次活動進行了總結，提出了十個亮點，他充分肯定了參賽教師們努力激發學生興趣、調動學生思考、教學設計合理，過渡自然，教學評價多元化等優點，看出教師們基本功扎實，且精心準備了此次比賽。

　　此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享，提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧，體現課堂課堂深度，提高學生參與度，優化教學設計等方面思考，增加自己的教學經驗，不斷提高自身教學水平。

　　副校長對本次活動提出了“三個感想”，謝校從每一位教師的課堂中發現閃光點，高度贊揚了學校的青年教師，表示對學生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻；提出讓老師們要學會及時進行教學反思。

　　同時提出了“三個思考”，要求每一位教師都要繼續深入研讀新課標、落實核心素養，用心備好每一節課；關注全體，要尊重學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，讓課堂真正達到高效。

　　以賽問道，立足成長

　　最后，校長表示通過青年教師賽課，既鍛煉了教師隊伍，又為青年教師樹立了標桿，只有抓住了課堂教學這個主渠道，我們的教育才能高效地發展。

　　成長之路，何懼山高水長。一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現。教無涯，研無盡，相信老師們一定會在教學專業化路上越走越遠，教育之花會愈發燦爛！

教師賽課總結11

　　為了進一步推進新課程改革，促進教師專業化水平的提高，促進課堂教學有效性和教學質量的提高；促進學校校本教研活動和教育科研工作的開展，推動教師參與到學校課題研究中，充分發揮教師在構建和諧師生關系的作用和地位。學校于20xx年10月6日11月5日舉行了青年教師賽課活動�，F總結如下：

　　一、積極動員、精心準備：

　　1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學校賽課活動的認識，讓賽課成為了學校每學年上學期教研活動的重要組成部分。

　　2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動的一個重要內容；作為教師專業化發展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論。

　　3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。

　　二、積極參與，認真組織落實1、賽課分成三個階段：

　　第一階段：學校9位青年骨干教師上了9節示范課。

　　第二階段：學校16位30歲以下的青年教師上了15節優質課。第三階段：學校3位08年上崗的.新教師上了3節合格課。

　　2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。

　　3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

　　4、教師聽課評課比較積極，聽課人數達300人次以上。

　　5、教科室、教務處認真組織落實，對青年教師的優質課進行了全程監控，對教師的教案和課件進行了收集和存檔。

　　三、積極總結、認真反思

　　1、取得的成績：

　　A、參賽教師積極性高，大多數參賽教師都很重視，作了認真的準備，并在組織教學上下了功夫。

　　B、部分教師已經意識到了僅靠單一的教學手段和方法已經不能滿足現代教學的需要，因而力圖擺脫傳統教學模式的束縛，在轉變教學觀念、調動學生主動學習、積極思維、培養學生學習能力和進行學法指導上進行了一定的探索，在一定程度上突出了本次賽課的基本思想。

　　C、參賽教師大多注意調動學生主動學習的興趣。

　　D、絕大部分教師在賽課中落實了《構建和諧師生關系中教師角色定位的實踐研究》的課題精神，力圖通過多種形式、技巧在課堂中營造和諧的師生關系，這為我們課題研究提供了案例、思路與依據。部分教師還就此中感悟，寫成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。

　　2、反思與不足：

　　A、有些教師課前準備不夠充分，缺少精當的課堂小練習，降低了整堂課的教學效益。

　　B、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。而此次賽課呈現出兩點不足：

　　a、參加校際賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。

　　b、由于賽程較集中，組內聽課、評課的的出勤率不高，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。

　　C、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

　　D、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環節。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創新精神，但在業務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。

　　E、個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內容有機結合。

教師賽課總結12

　　為進一步激發青年教師研究課堂、改革教學的積極性和熱情，提升教師的專業素養，促進青年教師快速成長，本學期我校繼續開展了青年教師賽課活動。

　　活動共有19位青年教師參與，涵蓋語文、數學、英語、音樂、體育、計算機6個學科。

　　在這次活動中，劉治會校長高度重視，親自參與聽課、評課，教務處也做了周密的安排，全體教師認真對待、積極參與，顯示了很高的聽課熱情，整個活動，參與聽課的老師達240余人次，有力促進了學校教學工作的增效提質。

　　賽課結束，學校利用各個學科的教研日時間，對此次活動進行了評課研討。大家積極發言，氣氛熱烈，肯定了優點，更重要的是提出了建設性意見，讓教師達到改進和改善的效果。

　　此次活動青年教師們積極備課，認真開展教學活動，他們完整流暢的`教學環節，精美的多媒體課件和扎實的教學功底，贏得了評委和聽課老師的好評，最終評出了一等獎10節課，二等獎9節課。

　　本次賽課活動一方面為青年教師創造了展示自我的機會，更為促進青年教師快速成長搭建了一個平臺，無論是聽課教師還是參賽教師，都收獲頗豐。

　　以賽促教，每一位青年教師在思維碰撞和深度探索中收獲成長，在教學研究之路上勇毅前行。相信中心小學的年輕教師們將繼續優化教學方式，深耕課堂，提質增效，早日成為我校的教學棟梁！

教師賽課總結13

　　一、基本情況

　　為進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，提高課堂教學質量和有效性。根據《學校教學工作計劃》的安排與要求，我校于20xx年9月25進行推門聽課活動。本次活動歷時3周，應參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學技藝的自我展示地點機會，又是一次大練兵活動，同時學校領導從中能夠發現一些課堂教學成績突出的教師，作為培養骨干教師的對象。更是學校作為評優樹模的第一手材料，還是學校常規考核的有力依據。

　　二、本次活動的五大亮點

　　1、部分參賽教師相當重視此次賽課活動，都能夠把它作為自己素質提升的一大契機，均以飽滿的精神投入到此次活動中，積極認真備課、上課，認真鉆研課標與教材，積極探索教法、精心設計教案 2、少部分教師在整個賽課活動中，充分展示了自己的教學風格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境體現雙向互動�？谡Z交際有著很強的雙向互動性注意發揮教師的示范作用，使學生有例可仿，從而更規范地進行口語交際訓練，達到提高口語表達的目的。老師在教學中能很好地體現新課程理念，實施新課程改革，有自己的創意，呈現出教者清新自然，學者自主樂學，生生互動，師生互動，預設與生成相統一的課堂格局。

　　3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的`準備工作是相當重要的，教師應該精心設計了教案及設計意圖，對課標、教材、學生的理解方面吃得比較透徹。應用教具、學具教學比較直觀，學生容易接受知識，能夠很好的激發學生的學習興趣。但在這次聽課中在自制的或現成的教具學具的應用很少，大部分教師幾乎沒有用。

　　4、教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發誘導是課堂教學中常用的一種教學手段。老師們能夠設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，低年級教師能指導拼音和生字的書寫方法要求學生在四線三格和田字格內按照書上先描紅再練習從復習到新授課以及聯系感覺非常扎實；

　　有的教師將學生最容易出現的問題設計在練習里面比如63除以7時9不能在6上商，講清原因6里面沒有9，還有拓展練習出的很好，整節課感覺很細致，該強調的問題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現了“教為主導，學為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。

　　5、數學術語講究嚴謹、簡潔。特別是對學生敘述概念要求嚴格；在板書上設計的很好，明快條理清楚，能抓住本節課的重點。使學生在輕松愉快的環境中達到知情意行的統一。

　　三、不足之處

　　本次推門聽課中還發現某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。

　　1、個別教師責任心不強，態度不積極，缺乏上進心，上課投入不夠，沒有認真準備，平時的課堂教學可想而知了。

　　2、教學目標不明確，教學過程沒有緊緊圍繞教學目標，教學過程與教學設計大相徑庭，課前預設目標不能達成。教學設計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進；

　　由舊知到新知到鞏固練習在聯系生活實際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。

　　3、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預先設計好的教學，有的教師在教學時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生無興趣，課堂氣氛低沉。

　　4、有的課，由于教師教學手段單一，課堂教學程序混亂，各環節銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學生的注意力，教學活動成了教師唱主角的單邊活動，學生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。

　　5、如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。

　　6、課堂教學中不關注學生，或不注意讓全體學生都掌握，只注重少數學習好的學生，不論是課堂提問還是作業、練習設計不關注不同層次的學生。都存在這一問題。

　　7、低段的拼音生字的寫法指導不夠，生字要按筆順去寫，還要強調學生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書育人的雙重任務。

　　四、改進與建議

　　1、全體老師還要繼續加強新課標的學習和實踐，進一步領會新課標理念，并學會運用它指導自己的教育教學工作。

　　2、進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學技能。

　　3、抓好平時教學常規工作，講究科學方法，踏踏實實地上好每節課，提高課堂教學的有效性。

　　4、語、數學科按段根據學科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學、中段的作文入門教學、高段的閱讀教學等等。提前安排早作準備，并且建立好相關檔案。

教師賽課總結14

　　為進一步深入貫徹實施《綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》，全面實施素質教育，改進教師的教學方法、轉變教學理念、提高課堂教學藝術、激發幼兒園內部的活力，推進教師間相互學習，相互成長，為更好促進幼兒健康快樂成長打下良好的基礎，志丹縣金丁鎮中心幼兒園組織了全體教師進行了賽教活動。

　　一大班科學活動（神奇的拓印）胡春艷老師

　　四大發明之一“活字印刷術”是我國古代一項偉大發明，大班的小朋友們，在胡老師的引導下，體驗活字印刷術，讓我們一起來看孩子們親身體驗 “活字印刷術”了解了活字印刷的原理，以及如何簡單制作活字印刷，同時增進了孩子們對悠久歷史文化的認識。

　　二中班藝術活動（樹葉粘貼畫）郭璐璐老師

　　秋天各種樹葉都紛紛落下,為了擴展幼兒的視野,豐富孩子們的社會經驗,讓幼兒與大自然親密接觸,抓住這個時機郭老師帶領幼兒走向大自然采集樹葉進行《樹葉粘貼畫》活動。

　　此次樹葉粘貼畫活動發展了孩子的動手能力，創作能力和想象能力，也讓孩子們感受自然規律變化和秋天的奧秘。

　　三大班音樂活動（乒乒乓）喬靜靜老師

　　乒乒乓乓，乒乒乓乓，上上下下，前前后后，左左右右，通過師幼互動游戲，幼兒興趣濃厚，積極參與到活動中來。聽音樂做動作，大班小朋友玩的不亦樂乎，同時也學會了從自身分辨不同的方位。

　　四小班科學活動（多彩的樹葉）高振玲老師

　　高老師生動形象的導入吸引了幼兒的.注意力，通過遷移經驗，加深幼兒對不同樹葉顏色形狀的認識。激發幼兒主動發現周圍的事物。

　　五小班音樂活動（大雨小雨）吳晶老師

　　幼兒們在晶晶老師的帶領下，聽著歡快的旋律，唱著優美的歌曲，打擊著清脆的樂器，通過聲音和動作來表現歌曲，使幼兒在音樂活動中發展了他們的想象力、創造力以及人際交往能力，為幼兒想象提供了一個自由的發揮、發展空間，讓幼兒在音樂活動中真正快樂的成長。

　　六中班社會（遇到緊急情況怎么辦）張小琴老師

　　張老師利用生動的PPT，引導幼兒通過觀看PPT了解生活中的緊急電話，以及在出現緊急情況的時候應該撥打哪個求救電話。通過現場模擬，讓幼兒進一步學會了緊急求救的方法。

　　七大班健康（好玩的單杠）邊金麗老師

　　生命在于運動，運動可以增強體質�？�！大班的小朋友個個生龍活虎，在《好玩的單杠》這一活動中盡情的展現自我。

　　賽教活動，不僅促進教師之間的交流學習，同時也為老師們搭建了一個鍛煉自我、展示風采的平臺，激發了教師們提高自身專業素質的積極性。走在幼兒園課程建設與改革的路上，我們貫徹新理念、探索新思路、運用新方法，以務實求真的態度悉心鉆研，致力于讓孩子獲得更好的發展。未來已來，我們將不忘初心、牢記使命，做新時期最美幼教人！