教師研修總結【匯編15篇】
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的教師研修總結，歡迎大家分享。
教師研修總結1
今天是參加縣級研訓的第一天，來自全縣的骨干教師聚集在一起，作為小學數學中心組的的一員，我非常幸運，通過一天的活動，我深深的體會到老師強烈的學習愿望和渴望求知進步的激情。
我們小學數學組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時，我被老師們積極的發言深深打動，老師們爭先恐后的發言狀態：無論是各抒己見的`精彩點評，還是就某一問題的深入探究，都使我們每一位參加研訓的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》，屬于空間與圖形領域的內容。下面談談自己的一點想法：
一、注重在活動中體驗知識形成的過程
數學的學習過程，不僅是教授給學生一些前人已經發現或發明的知識內容，還要教會學生如何探究新知識，在體驗知識的形成過程中體會到學習的快樂。學生在老師適當的引領下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結論給他們的印象更深，同時也更利于對知識的了解。
二、建立空間概念，發展學生空間想象能力
數學中概念的學習過程往往需要學生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”并用。如在教學中經常性地設置一些趣味題讓學生去思考,讓他們根據圖形的概念去聯系生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學中必須注意幫助學生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學生建立抽象感念，例如在《軸對稱圖形》中可以設計給出圖形一半，讓學生想像完整圖形的樣子，在《圖形的周長》中可以更多的讓學生摸一摸，說一說，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動，讓學生親自感知，從而加深對概念的理解與掌握。
有參與就有收獲，有付出才有回報。通過參加今天的研訓活動，再次驗證了這句話。同時，廣大參訓教師積極進取的精神和不懈追求的行動，讓我倍受感染和鼓舞，我深信通過本次研訓，每個人都會有更大的收獲。
教師研修總結2
我積極參加各種學習培訓，認真學習政治、業務，做好筆記，并撰寫了心得體會。我還深知，要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能承受我、喜歡我。為了適應新課改要求，我認真學習新的教學理念，用它指導教學實踐。在新課程改革中轉變自己的角色，用中小學教師職業道德標準嚴格要求自己，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。積極參加學校組織的校本教研和網絡教研并撰寫論文。學習點擊陶行知并寫讀書筆記。在工作中，我積極、主動、勤懇地完成了學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了中心小學的網絡教研上傳很多文章篇，與同行交流探討教學經歷，學習他們先進教學理念和教學方法并結合自己實際情況設計教學方案。感受到：在不斷的'學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都有了提高。
認真學習數學大綱，準確把握大綱要求。不斷學習新的教學理念，并在網上收集相關資料，結合本校本班情況和學生實際情況設計符合自己實情的教學方法和教學策略。要讓學生學會數學，對數學產生興趣，積極參與到教學活動中，自主學習。我主要從以下幾個方面做起。
首先，備好課。備好課是上好課的前提條件。先學習大綱，把握大綱要求，結合中學生心里和認知水平，設計好教學方法和策略，并認真寫好教案。其次，上好每一節課，力求向45分鐘要效率。努力創設問題情景，從學生熟知的和身邊事情入手，激發學生學習興趣。力爭做到精講多練。教會學生學習方法。在例題講解，盡可能從多方位，多角度講解，開展學生思維，拓展學生知識面，訓練學生舉一反三能力。強化學生數學能力。再次，做好課后輔導，教師光是課講的好不夠，還需做好輔導。做好尖子生的提升，又要做好學困生輔導。我經常利用自己休息時間為學生輔導，從不較個人得失，同時做好作業批改，做到全批全改。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。
作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研讓學生如何喜歡自己、聽從自己的教學模式。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過進展教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優化。得到學生和家長認可和好評。
在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切時機認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向青年教師學習信息技術，豐富教學手段，向領導請教，使自己的教學語言更嚴謹。虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時還注意向書本學習、向身邊有經歷的教師學習，提高自己的課堂教學水平。在這一學期中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
在工作需要你時，你沒有任何理由回絕。開學初，初三數學老師考特崗走了，沒有誰愿意接，由于種種原因每人接，學校領導找到我，我也很無奈，因為自己身體不好，孩子上初中，家務負擔重等，在這種情況下，我還是選擇接初三數學課。既然接了，就意味著付出，因為教初一和初三課，備課量增大，批改和輔導等都增大，面對這些克服種種困難，還要聽別人挖苦，說你愿意接，還要聽別人挖苦，在這種情況下，只有能努力工作，才不辜負學校領導、學生及家長的期望。
教師研修總結3
20xx年是我校教師培訓研修工作的一個重要年份。通過一年的努力，我們取得了一系列可喜的成績，并且對于今后的教學工作也有了更深入的認識和規劃。以下是我對20xx年教師培訓研修工作的總結：
一、培訓內容豐富多樣
今年，我們為教師們準備了豐富多樣的培訓內容，包括教育教學理論知識、課程設計與評價、教育技術應用、班級管理和心理健康等方面的培訓。這些培訓內容覆蓋了教師們工作的方方面面，真正提高了他們的教學能力和專業素養。
二、培訓方式靈活多樣
為了滿足不同教師的需求，我們采取了多種培訓方式，包括講座、研討會、實地觀摩和在線學習等。通過讓教師參與互動、反思和實踐，培訓效果得到了顯著提升。
三、培訓效果明顯
通過對教師培訓的評估和觀察，我們發現教師們在教學設計、教學方法和教學評價等方面的能力得到了明顯提升。他們的教學變得更加生動有趣，學生們的學習積極性和成績也有了明顯提升。
四、師資隊伍建設成效顯著
今年，我們加強了對師資隊伍的培養和激勵，聘請了優秀的.專家學者和教育界權威人士來進行講座和指導。這些專家的介入不僅豐富了培訓內容，也提升了培訓質量，激發了教師們的學習熱情。
總之，通過今年的教師培訓研修工作，我校教師們的教學質量和專業素養得到了顯著提升，為學校的發展打下了堅實的基礎。在未來的工作中，我們將繼續加強教師培訓的力度，不斷提高教師的教學能力和創新精神，為學生提供更好的教育服務。同時，我們也將進一步完善培訓機制，提高培訓效果和滿意度。相信在大家的共同努力下，我們的教學工作將取得更加輝煌的成績。
教師研修總結4
為期六天的遠程研修即將結束，回首望望，感觸頗深。這次培訓難度比較大，不管是學習內容還是作業量都創造了歷次培訓之最。一路走來，從開始的只覺激動與茫然，到許多問題的豁然開朗；從被動性學習，到迫不及待地搜索資源、學習各位專家的精彩指導……這一切讓我的收獲與日俱增。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。”一路上，勞累著，欣賞著，收獲著，快樂著……
本次研修借助網絡，學習了八個專題，使我對課堂改革有了更深刻的理解與認識，對新形式下實行的課程獲得了新的感悟。新課程應該把更多的目光用來關注學習方式，構建新型的的教學氛圍。通過研究性學習讓學生自己學，在學習中思考，在學習中進步。備考的方法和技巧更具科學性，教師能設計引起學生興趣的問題，來活躍課堂氣氛，同時還要注重學生回答問題的成就感，及時給與鼓勵或表揚，這樣就能激發學生的學習熱情和興趣，從而激活學生的`思維，達到最佳的教學效果。研修過程中，借助網絡發表評論，和同行交流看法，暢所欲言。學員們各抒己見，互動交流，并以作業或討論等形式，發表看法，閱讀相關文章、評論和課程簡報，學員互動交流，教師獲得相關知識和課堂教學操作模式，提高了業務素質。這次研修，使我真正明白了“逆水行舟不進則退”的道理，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!
期待著下一個七月，再與你相約……
教師研修總結5
7月5日—7月6日，我們全體教師參加了為期兩天的教師暑期培訓活動。在這兩天的培訓內容中，即有對教師專業技能技巧的培訓，也有對現代教育觀念下教師如何規范教育行為，如何處理學生的安全事故等方面的學習，確實讓我們感到受益匪淺。
要將觀念轉化為教育行為，聽了元老師關于“學校學生安全事故”知識講座引起了我深刻地反思。尤其是其中一個個精彩的案例讓我看到了平時教育學生中可能存在的這樣或那樣的問題。講座中指出：在學校中出現安全事故教學，學生，家長，學校應承擔的責任，從法盲轉變為懂法、知法，并能運用法律知識來維護自身，讓我們明白教育活動應盡量避免對學生的事故傷害，我深刻的體會到要經常地、不斷地學習這方面的知識，用知識來武裝自己，更能避免不必要的麻煩。
要勤練基本功，提高專業技能，為提高老師們的專業技能，本次培訓活動也特意安排了教育教學方面的講座。鮑老師平時接觸這方面的'知識比較多，學校的管理，教師的專業成長，他就用自己的身旁的事例來詮釋，生動形象，很有啟發意義。一所學校的教育質量是生命力，同樣一個教師的教學業務能力也是他的生命力，我擔心我無力面對嚴峻的挑戰，我有些彷徨，我渴望鼓勵與幫助。參加了這樣的教師培訓活動，讓我消除煩惱，更讓我重振信心。
我決心成為一名“好老師”。學習使我懂得了成為“好老師”最重要的前提就是要熱愛每一個孩子。鮑老師講到了“教育適宜性”，每一個人都有自己的人格、學習方式和家庭背景，同時也具有不同的成長類型和進度，世界上沒有兩片相同的葉子，所以我們不能以同一要求對待每一個孩子。教師只有做到熱愛每一個孩子，才能用心去觀察每一個孩子，發現他們的閃光點，這正是我今后工作要努力的方向。我要讓自己充滿愛，不斷充實、完善自我，使思想達到一定境界，愛便會真情流露。學習是辛苦的，但收獲是巨大的。兩天的培訓讓我們感受到了一名教師工作的使命，同時讓我們知道在激烈的職業競爭和繁重的工作壓力下，我們必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用新觀念指導教育行為，沿著教師培訓為我們指引的方向前進。
教師研修總結6
七月是一個火熱的季節，是一個萬物快速生長的季節，也是我們廣大教師收獲的季節。研修，不管你愿意與否，都如期而至。回顧幾天來的學習生活，覺得既勞累，又充實。通過幾天來的學習，自己覺得既有教學理論上的提高，也有與各位同仁在教學實踐上的共鳴。
這次研修讓我真正感受到“逆水行舟，不進則退”的道理，領悟到“學海無涯苦作舟”的含義。一路走來，勞累著，欣賞著，收獲著，快樂著……
學習是一種動力。教師承擔著教書育人的重大使命，不僅是學生的朋友和知心人，還是知識的傳授者、智慧和道德的代言人。教師發展不能離開學習，只有通過學習才能跟得上社會前進的步伐，才能適應教育改革的形勢，適應學生的內在需求。本次研修讓我認識到未知教學領域的廣闊，吸引著我去不斷探索。研修中，我們學習了主題單元設計、思維導圖的.設計、研究性學習的設計，還有評價量規的評定和選擇。通過這次研修，我真正進一步明白了將信息化教育技術應用于教學中具有極大的意義。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的不足，傳統的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用于教學中，才能提高教學效益，才能收到事半功倍的效果。
期待著下一個七月，再與你相約……
太陽不遺余力的把片片光芒灑向大地，驕陽下，朵朵荷花在高傲的挺立著，任爾炙烤，淡定自如。花香不減，魅力依然。雖然經受著巨大的考驗，它們依然把美麗和芳香帶給人間。可以想象它們的意志有多么堅定，它們對生活充滿了多大的熱情，它們投入了多少青春和激情在其中。生活雖然如此艱辛，他們仍深深熱愛著太陽，感謝太陽賜予的一切，因為它們知道沒有太陽的照耀，自己不會有現在的無限風光。雖辛苦，卻很值。通過學習，我深深感到現代化教學技術的科學性和優越性，將信息技術用于教學中，教師能省時省力，學生能根據直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學效益。
此時此刻，荷花值得我們學習嗎？答案是肯定的。如期而至的研修或許讓你煩躁，心里面極不情愿。你會抱怨：天氣炎熱，導圖難，量規費神費力，勞民傷財。可是最后你畢竟還是參與了，付出了巨大的努力。相信也一定或多或少的在你那留下了痕跡。先不管痕跡的大小，只要你參與了，就是好樣的。因為你克服了許多困難。想開些，研修的美等待著你去發現。放慢前進的腳步，慢慢地欣賞，你會感覺，其實研修也是一道美麗的風景。
教師研修總結7
非常高興參加本次教師遠程培訓，我們學校老師組織我們觀看視頻，教我們怎樣登錄直接參加網上培訓，下載視頻，發表文章，寫作業，發表評論等；形式新穎，代表了今后教師培訓的趨向。開始我認為這無非又是一些走過場的東西，又會流于形式罷了，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，領導及各部門及班主任老師和指導老師以及其他老師們都非常重視，每天都堅持寫作業、發表評論，面對面直接和老師交流，也可在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。
于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。一方面在時間上盡力爭取多學習多看案例文章，另一方面態度上可以說非常認真。前幾天我感冒了，在線學習的時間不長，但是我也及時把作業作完。隨著學習的推進，自己對此事的認識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺。我感覺到了本次培訓來自方方面面的領導的支持，特別是班主任老師辛勤的工作，每天堅持看學員的文章，點評發帖回帖，班主任還要負責把每天的班級簡報編輯出來，這也感染了我的學習熱情。
下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：
1、我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。
2、認識上和學習的自覺性上發生了改變，這也是本次網絡培訓的優越性，專家設計的程序，和排名，還有視頻和全過各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
3、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。
4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的文章，評論，特別是每天老師的'文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。()我在閱讀中也得到了學習，及時的寫出反思，或者是一些困惑的地方發帖和各地的老師交流。
5、本次培訓學習了幾位專家的講座內容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。學了之后確實獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。
這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。
此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。教師個人研修總結初中化學遠程研修總結國培影子研修總結
教師研修總結8
新的時代需要新的教育理念，現代教師應該了解并掌握這些新理念。只有通過新理念來指導實踐，才能夠創造出新的教學方法，以適應時代的要求。如果教師沒有扎實的理論基礎，沒有及時更新教育理念，就很容易在改革的浪潮中迷失方向，無法應對紛繁復雜的問題。雖然參加研修是辛苦的，但是其中也有樂趣，因為它讓我增長了許多教育教學方面的見識，提高了自己的教育教學水平。為了更好地工作，現在我將對這次研修工作進行回顧，并總結如下：
一、課堂教學的主體是學生，學生的主動參與是關鍵。
通過本次培訓學習，我深刻認識到新課程所倡導的自主學習、合作學習和探究性學習都是以學生積極參與為前提的。沒有學生的積極參與，就無法實現學生的自主、探究和合作學習。實踐證明，學生在課堂教學中的'參與程度和深度直接影響著教學效果。然而，是否僅僅發言就算是參與呢？專家認為：“站起來發言可以算是參與，但僅僅從表面上看，這只是一種行為上的參與。關鍵是要看學生的思維是否積極活躍，他們的回答和問題是否建立在前一個問題的基礎上，以及他們的發言是否能引起其他學生的思考。參與是否是主動、積極的，是否符合學生的自我需求。還要考慮學生之間的交流和思維狀態，不能僅僅滿足于學生的發言，而忽視了他們是否進行了獨立思考。”那么，如何調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應該創造情境，巧妙地提出問題，引發學生內心的認知沖突，使他們陷入一種“渴望理解但未能達到，想要表達但無法言說”的狀態。同時，教師應該放權給學生，給予他們思考、行動和發言的機會，讓他們進行討論、質疑和交流，圍繞一個問題展開辯論。教師應該給予學生足夠的時間和權利，讓他們充分思考，并充分表達自己的思維。讓學生敞開心扉說出自己的想法，并盡可能多地鼓勵學生參與。當條件具備時，學生自然會充滿激情，積極參與學習，參與度也會大大提高。只有積極、主動、充滿激情地參與學習過程，學生才能得到全面的發展。
二、轉變思想，更新觀念;積極研修，深刻感悟。
我積極參與網絡研修學習，自覺參加上級組織的網絡培訓，自覺參與討論，自覺提交作業。通過這次研修，我更加明確了現代教育的本質，并認識到了課程改革對教師的素質要求。我深入學習后，意識到作為一名教師必須不斷提升自己，充實自己，擁有豐富的知識儲備和扎實的教學基本功，否則就會被時代所淘汰。這增強了我對學習的緊迫感、危機感和責任感，樹立了以學生發展為本的教育思想，不斷更新教學觀念，從而根本性地改變了我的教學行為和學生的學習方式。遠程研修培訓對我來說是一段意義深遠的文化探索之旅，也是智慧與生命迸發的過程。我通過觀看專家的講座視頻，加深了對專題的理解；通過閱讀課程文本，深思熟慮了過去的教學經驗，并展望了即將啟動的教學改革；通過在線討論，尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒，沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，促使我重新審視和思考教學與教研工作。
三、繼續努力，力求完美。
盡管我的研修取得了一些進展，但仍有許多方面需要加強和完善。在未來的工作中，我將更加努力，不斷提升自己的修養水平。
(一)繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念。
(二)向優秀的教育家、杰出的教師和學科領軍人物邁進。在未來的工作中，我將克服懶散，努力追求勤奮；克服無計劃，努力制定合理的計劃；通過各種學習，積極解決教學中的實際問題，促進自身的健康成長，真正提升教學能力和專業水平，使自己穩步進步。
四、自主學習，交流研討。
為了促進教師的專業發展，學校提供了自主選擇學習書目和學習內容的機會。教師可以根據自身的專業發展階段和面臨的問題，選擇適合自己的書籍進行閱讀，并記下讀書筆記。學校每學期會向教師推薦一些學習書目或文章，并組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享彼此的提高。同時，學校還會以年級組和教研組為單位，定期組織教學觀摩活動，以課例為載體，開展“說、做、評”系列校本研修活動，圍繞特定主題展開討論和分享。
五，師徒結對，實踐反思。
充分發掘本校杰出教師的示范和引領作用，充分發揮學校名師工作室的功能，加快新教師和年輕教師向合格教師和骨干教師的轉變速度。倡導教師進行反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思和教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育水平。
隨著新課程改革的推進，教師個人研修已經成為教師持續發展的重要平臺。本學期，我深刻認識到堅持個人研修對于專業成長的必要性，因此將其視為實踐困惑的解決途徑，并在研修思想的指引下，努力激發學生的積極性，提高課堂效果。時間過得飛快，幾個月轉瞬即逝，但這段時間對我來說卻是非常寶貴的。盡管本年度的研修活動即將結束，但這只是我新征程的起點，我還有很長的路要走。回顧我的研修經歷，我發現有許多值得深思的地方，需要我進行反思和總結。
教師研修總結9
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業的承諾，對教育事業一生執著的追求。作為一名骨干教師，我嚴格按照一個好教師的標準要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強烈的事業心和責任感放在第一位，對學生的熱愛使我兢兢業業，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。
我愛崗敬業，我愿意勇于承擔重任，全身心地投入到工作中。我充滿熱情地努力工作，同時也能夠積極鼓勵年輕教師不斷進步。我希望通過自己的實際行動來影響和激勵身邊的老師們，我一直將每位教師視為自己的朋友，與他們一同學習，共同成長。出于對教學的熱愛，我總是在實踐中不斷探索，在鉆研中不斷進步，在創造中不斷突破。
對我個人來說20xx年也可以說是個緊張、充實、有序、奮進、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來的工作做個小結。
一、確立正確的人生價值取向
教師是教育過程的組織者，也是素質教育的最終實踐者。在當今新的歷史時期，我們面臨著全新的教育形式和教育體制，因此必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。為了不斷提升自身的教學水平，教師們需要不斷學習，努力更新自己的教學理念，并且關注自己的教學風格。只有這樣，我們才能使自己的教學不斷朝向綜合能力的探究性教學、多維體驗性教學以及互動交往性教學的方向發展。
要“把教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會;看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教學是事業，事業需要奉獻;教學是科學，科學需要探索;教學是藝術，藝術需要創新。”
二、深鉆教材，改進教法，力求創新
教材是教師進行教學的基礎，對教學起著規范作用，是教學過程中必不可少的參考物。因此，作為教師，我們應該成為教材的主人，熟練地運用教材，在其中自如地穿梭。我們要能夠準確地理解教材編者的意圖，深入地把握每一個知識點，同時也要注意點與點之間的內在聯系。我們應該不斷改進教學方法，注重整合和融合，以學生的學習為中心，來指導我們的教學。
我致力于激發每個學生的獨特潛能，鼓勵他們在課堂上勇敢思考、敢于表達、敢于實踐，培養他們的創新能力。為此，我努力營造一種寬松、愉悅、支持性的學習氛圍，靈活運用教材，踐行“以教材為工具，而非教條教材”的原則。我盡量選擇學生熟悉、喜聞樂見、形式多樣的內容，讓學生感受到數學就在他們身邊。
加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關系，重結果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學有法，教在得法。”不放過任何一個可以開啟學生創新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有，只有更好。”
教學中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學生的發展為本，面向全體，尊重差異，使學生主動參與、體驗成功。培養學生動手、動口、動腦的互動能力，使學生自主探索，協調發展。教學中我不斷潛心鉆研，改變教學策略，努力創設有利于學生參與的教學情境，認真備課、上課，始終遵循“自主探究”教學原則，把“學”案融入“教”案中，注重整體，注重內涵。關注學生的具體生活和直接經驗，有意識地努力將學生的基礎性、發展性、創造性整和到一起。優化教學結構，科學地進行課堂教學改革實踐。
課堂上，學生自己能夠探索的事情，我們決不會代替；學生自己獨立發現的.事物，我們決不會暗示，我們會盡量給予學生更多的思考時間和活動余地。我們注重培養學生的問題意識和質疑能力，鼓勵學生發散思維，獨具匠心。
為了更好地進行教科研工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推進小學數學課堂教學中實施素質教育的進程，培養學生的創新精神和實踐能力，我以創新教育的理念為指導，結合不同年級和學生的特點，依據21世紀新的課程標準，大膽進行了課堂教學的改革。我改革了傳統的教學模式和方法，采用了新的教學策略；改變了傳統的例題呈現方式，注重將數學知識與學生的生活實際相結合；還打破了教材原有的知識框架，重新調整了教材的編寫內容。
以滲透性、為了達到系統性、交互性、漸進性和規范性的目標，我們對課堂教學結構進行了優化。我們注重進行系統的學科創造性思維活動訓練，將培養學生的創造性思維品質與創造性品質有機地結合起來。通過這種方式，我們促進了學生創造性潛能的開發和創造能力的發展。
三、努力方向
作為一位優秀教師，我始終堅持不墨守陳規、不保持現狀、不踏步不前。在教學實踐中，我不斷反思自己的工作，總結經驗教訓，找出自身的不足，并明確了自己的努力方向。基于此，我制定了以下努力目標：
1、在專業學習、教學研究上更加努力。
加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、對青年教師積極培養，發揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業精神。
教育教學工作是一項不斷更新、無窮無盡的任務。隨著社會的發展和時代的進步，學生的特點和問題也在不斷變化。作為一名優秀的教師，我們必須具備高度的敏銳性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況和新問題。我們要深入了解這些情況的特點和規律，全力以赴地履行我們肩負的崇高歷史使命。
四、取得成績
經過一年的努力工作，所寫的 論文 獲得市一等獎，所教的數學成績總是名列 前矛。
經過一年的教育教學工作和教研工作，我深刻體會到了自己的成長和取得的進步。這些成績離不開各級領導的精心指導和同事們的關心幫助，我對他們深表感激。未來，我將繼續努力工作，不辜負各級領導對我的信任，為自己作為骨干教師這一光榮稱號而努力。
教師研修總結10
與研修再相遇鄒平縣長山中學，我們再一次度過了屬于我們自己的“盛典”。短短十來天，我們聽專家講座，看精彩視頻，與專家老師再現研討，與各位同仁交流教學經驗炎熱的天氣無法阻止我們如火如荼的學習熱情。
由省教育廳組織的遠程研修活動馬上就要結束了，我竟有些戀戀不舍的感覺。這十天對我這個剛參加工作不久急需擷取教學精華的年輕教師來說，簡直就是一次可遇不可求的成長機會。我深知自己為人師責任的重大。
唐代大文豪韓愈為教師的定位是“傳道，授業，解惑”。傳道，就是做思想工作，首先是思想者。授業，也不易。擁有厚實的專業功底對教師站穩講臺是何等重要！一個教師的知識儲備不足、修養不夠，教學中必須捉襟見肘，更談不上在教學上游刃有余、高屋建瓴。何況社會的發展，對教師的要求越來越高。教師是平凡的，但不是平庸的。教師想要跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，就必須不斷學習，不斷發展。當然，今天教師的角色已在發生根本地變化，教師將由傳統的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的引導者和促進者轉化。
了解這些特點的同時我也感覺到了承擔新課程教學的壓力，新課程改革對教師素質提出了更新、更高的要求。
首先，要求教師轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發展為本的教育理念的轉變;
其次，教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓教于樂。
第三，教師必須提高自身專業素質。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的`能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。
第四，要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
這次遠程培訓讓我們對中學英語新課程體系有了整體的了解;能讓教師整體把握中學英語課程標準，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力;能讓教師針對英語教學中出現的問題，結合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，進一步提升課程實施的水平;能讓教師圍繞課堂教學設計、作業設計等問題，結合課案、課例的觀摩和點評，提升自己的教學實踐能力。
20xx年的夏天，我們共同度過;遠程培訓，讓我們的心走得更近，希望以后我們可以有更多學習和交流的機會，在素質教育的大路上攜手并進，共同探索。
教師研修總結11
20xx年，我參加了很多學校舉辦的教師培訓活動。通過這些培訓活動，我收獲很大，進一步提高了我的教學水平和質量。今年的教師培訓活動總結如下：
一、加強師德師風建設
本年度研修重點針對師德師風進行探討和研究，加強師德師風建設。通過研討和交流，我更加深刻地認識到，作為一名教師，我們的職業要求不僅僅是在課堂上傳授知識，更重要的是要在言傳身教的過程中給學生傳遞正確的人生價值觀和道德觀念，樹立優良的師德師風，為學生成長成才鋪路搭橋。
二、開展教學研究與改革
教學研究與改革是教師職業生涯中必不可少的環節。在今年的教師培訓活動中，我們深入學習了國家課程標準和教材體系，探討了不同年齡段學生的學習特點，總結分享了他們的教學經驗和方法，在教學實踐中不斷探索和改進，提高了教學質量和效率。
三、提高信息技術應用能力
隨著信息化時代的到來，教師的信息技術應用能力也成為了我們必須具備的能力。本年度我參加了多場信息技術研修，了解了最新的科技應用在教學中的實踐，學習了思維導圖、PPT、多媒體等教學輔助工具的應用技巧，運用信息技術豐富教學內容和方式，增強了課堂活力和趣味性。
四、堅持個人成長和自我提升
個人成長和自我提升是每個老師都應該關注的事情。今年參加了多項專業技能培訓，提高了自己的專業水平和綜合素質。
我還參加了校外組織的教育交流和社會實踐活動。通過與各行各業優秀人士的'接觸和交流，我不斷開闊了視野，增強了綜合素質和實踐能力。
總的來說，本年度教師研修活動內容豐富、形式多樣、效果顯著。通過本年度的研修，我深刻認識到做一名合格的教師要求我們不斷學習、磨礪自己的本領，不斷提高自身專業素養和綜合水平，為學生成才服務，為我國的教育事業貢獻自己的一份力量。
教師研修總結12
炎炎夏日，暑期研修如清泉，解人饑渴，沁人心脾；如鮮花，芬芳盛開，手留余香。短短的三天培訓結束了，我還意猶未盡，期待著明年再次進行。因為我的學習還未結束，專家的講座、精彩的案例、同行的評價……我期待著再學，再思，期待著把學習的，思考的變成實踐，讓實踐更科學，更有效。
這次暑期研修給我的最大感受是：實際+實用。每一個專題講座都是專家結合一線教師的一些困惑和實際進行分析的，解決了大部分教師在情境創設中的疑惑，提供了科學有效的案例；通過對四位教師呈現案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討，拉近了不同學校數學教師的距離……每天坐在一起研討、爭論，我加深了對教材、課標的理解；我最喜歡的也是每次案例呈現后與同行在一起研討的一個小時，那時感覺時間過得真快，當我們還意猶未盡的時候，指導團隊的教師就已經制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個良好的學習、交流平臺，讓我們把近段時間在教學中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導團隊的.教師、同行進行交流、切磋，讓我們積淀專業素養，改進教學行為。
彈指一揮間，我的教學生涯已經九年了。依稀記得剛畢業時覺得時間總是過得很慢，一路走來竟然是這樣地匆匆。遙想下一個九年，深感壓力、責任巨大。不做教書匠，做有專業發展的研究型教師是我的奮斗目標。反思我的課堂教學，有成有敗，需要及時調整，提高。暑假后，新的學期就要開始了，而今年我正要接新的一年級，學而思，思而行，行而變，變則通。在實踐陣地上，我會進一步轉變觀念，落實行動，把暑期學到的、積累的與學生共享，促進學生更好的學習。
教師研修總結13
富川二中的現狀猶如她的歷史，是缺少底蘊的、是稚嫩的。我們學校長期以來需要有獅子般號召力的核心教師，有獅子般潛力的學生。我們的教師長期以來給人的印象是謙卑有余的，學生是老實聽話的。因此，我們始終不懈地改變著自己，充實著自己，完善著自己。我校英語組注重校本研修，以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、有系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。
以校為本的教研，是新課程改革中全新的教育理念。什么是校本教研呢？教育部基礎教育司副司長朱慕菊曾指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與。強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程實驗向縱深發展的新的推進策略。
國運興衰，系于教育，教育興衰，系于教師。教師的專業成長，直接影響教育教學質量的提高。為打造一支業務精湛，素質優良的教師隊伍，我校以更新教育觀念為先導，以解決教育教學中存在的問題為主線，著眼教師成長，在校本研修方面做了一些積極的探索，取得了可喜的成績，經過我校英語組全體教師共同探討，如何在校本研修中促進英語教師專業成長，具體做法概括為以下幾點：
1 開展小課題研究
我校英語組開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各教師和學生的不同特點來確定。例如20xx年3月份，學習“有效觀課議課”要求轉變觀念，認真學習觀課的相關理論；親自踐行，體驗觀課的樂趣；同伴分享，打造觀課文化。并且堅持“合作共贏”的專業成長理念。而且深化專題論壇。專題論壇是學校為教師專業成長而搭建的開放性、互動性的交流平臺，這種研修主要有專題研討。專題研討，內容主要是基于學校在教育教學實踐中的產生的問題和疑難，如“對中考命題和總復習教學的幾點思考”與建議“校本研修中的共同體”、“有效觀課議課”等。這些要研討的問題一般提前定期，供有興趣的教師鉆研。參加研討的教師要圍繞專題查閱大量資料，思考總結自己的經驗，有的還要進行調研訪談，并且要應付同伴的各種質疑，這無疑是一次全新的挑戰，當然也是一次重要的學習提高。
2 打造規范化集體，積極探索實踐
探討不同的方法，理論聯系實際，總結如下心得：
2.1 營造氛圍，促進研修:校本研修是促進教師專業發展的最有效途徑。學校一是要求全體教師要內化學校辦學目標與辦學理念，引導教師樹立“終身學習”的理念。二是，新增英語專業和教育理論類報刊雜志，不斷拓寬教師的閱讀視野，如《英語沙龍》，《英語輔導報》，《世界英語周報》《跟上孩子成長的腳步》，《卡爾維特的教育》等等 。有了濃厚的文化氛圍，教師感受到了學習的快樂，樹立了正確的學習觀，為進行校本研修活動奠定了堅實的基礎。
2.2 研訓一體，促進英語教師專業成長，全員參加各種校本教研活動，立足本職，勤于學習:研訓一體，研教結合，避免研教兩分開是讓教師能接受的、最有效的校本研修途徑。我們結合自身實際，確立了校本研修的整體思路：即以新理念為導向，以常規教研帶弱師、以主題教研促強師、以教學反思促個體進步、以課例研究求共同發展，通過多種模式的研修活動，促進教師專業化成長，促進學生的全面發展。
2.2.1 構建“教研活動與反思”研修模式。我們結合縣教育局“送教下鄉”活動和“走進新課程”項目培訓，引導教師在認真自學有關新課程培訓資料的基礎上，經常化、系統性的結合自己的教育教學行為進行不斷反思，對自己的教學行為和實際教育問題進行“回顧”和分析、探索，并作出理性的選擇、判斷與整理。這種反思既可以讓教師以旁觀者的身份審察自己的教學歷程，收到“旁觀者清”的效果，又可通過與其它教師的交流來反省和充實自己，提升自己的教學調控能力，對所有教師的后續專業發展起到了極大的推動作用。我校英語組要求所有的教師必須參加英語繼續教育培訓，部分教師參加英語國培，這就充分利用了集體智慧，體現了全員參與。其中，英語校本研修內容有閱讀教學，結合縣英語教研活動，在縣教研員周桂平主任的帶領下，送教下鄉，我校蔣聯凌教師在柳家初中進行了閱讀教研課，龐梅芳老師在石家初中進行的教研課收到良好的效果。楊江霖教師進行的口語教學得到全縣英語教師的好評等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3-4個課時的教學內容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。
“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師連續寫三年反思有可能成為名師”。這是我校教師的共識。教師反思不是一般意義的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質。我校提出了“一課三思”：即：課前思、課中思和課后思。“課前思”主要思：教學重點難點的.確定是否準確，教學內容的深度和范圍對學生是否適度，所設計的活動哪些有助于達到教學目標，教學內容的呈現方式是否符合學生的年齡和心理特征，哪些學生需要特別關注，哪些條件會影響課件的效果等等；“課中思”主要思：突發事件以及教師在和學生互動作用中，根據學生的學習效果反饋，對教學計劃進行的調整；“課后思”主要思：成功之舉、“敗筆”之處、教學機智、學生見解、再教設計等等。鼓勵教師一月至少寫兩篇反思，真正做到“研究一點，實踐一點，總結一點，提高一點”。
如今我們的教師在教育教學實踐活動中，記錄自己認為對自己專業發展有用的“精彩”和疑惑之處、或記錄教研活動中看到的“精彩”片段并記下自己的所感所悟已成為習慣。
2.2.2 營造“合作共贏”的研修文化。我們十分重視發揮教師群體智慧，形成研究型教師群體。過去教師大多數靠一個人的力量解決課堂里的所有問題，往往力不從心。如今我們倡導教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事合作性教學研究，努力營造“合作共贏”的研修文化。 今年五月份我校英語組配合學校申請第三屆中小學外語教研工作示范學校評選，雖然是否獲勝的結果還沒有出來，但我校英語教研組所做的努力獲得了縣教育局的一致好評。
另外要求所有老師提前備好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課后認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規部分不松懈，教材內容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進行教學，教學中及時糾正學生存在的問題，采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思，并在教案后做好小記。 集體備課一直是我校校本研修的共識，一周兩次，在備課時要做到“三定”、“四統一”：即定時間、定地點、定主備課人；統一進度、統一練習、統一作業、統一檢測。中層和校級領導必須參加集備活動，以總結經驗，及時推廣，消除薄弱學科，實現全盤推進，整體滾動。主輔（個人）初備――集體研討――課案生成――個性設計與反思。具體操作辦法是：事先確定一名主備教師（對所備內容重點準備并做出教學設計），其他教師為輔備教師。主備、輔備教師均應提前個人鉆研，提出教學設想及需要討論的問題；主持人按既定時間組織集中研討，主備教師拋出教學設計及研討的問題，輔備教師提出各自見解和修改意見；對有分歧的問題集中討論，盡量達成一致；主備教師根據大家討論的意見和專家點評，在盡短時間內（或當場）修改，形成集體研究的教案并發給大家；教師對集體教案再修改，形成個性化的教案。授課后，寫好教學反思筆記，為下次集體備課做準備。
這種集體備課的實質“合作共贏”，它突出集體的交流與反思，促進了教師角色的轉變和學生學習方式的轉變。近年來無論是參加市級優質課比賽選手，還是為全市“送教下鄉”提供的“示范課”、“觀摩課”等都凝聚著集體的智慧，團隊精神也在此得到彰顯。
2.2.3 開展課案討論。校本研修離不開課堂，課堂是校本研修的源頭活水。我校采用“課案討論”的方式進行研修，著力提高課堂的實效性。“課案討論”主要有以下四個環節：立足課堂，提出問題――合作交流，研究問題――實踐獻課，解決問題――討論交流，拓展問題。 本教研組撰寫的“Unit 6I’mmore outgoing than my sister.” 通過課案會診，教師們互相研討，共同實踐，有效地提高了課堂教學效益，基本上達到了“研究一節課，促進一群人”的研究效果。 因此獲得了“國培班”優秀課例獎。正是這種積極探索，團結奮進的精神讓我們擁有了令人驕傲的業績，也讓我們收獲了榮譽。在20xx年校級優秀教研組評選活動中，我校英語教研組榮摘桂冠。每年中考，我校學生英語成績的及格率和優秀率均名列全縣第一。
2.2.4 以骨干教師帶動全體教師。學校要有計劃，有針對性地讓骨干教師現場指導。骨干登臺不僅僅是介紹經驗，搞輔導，更重要的是用新理念對一線出現的教育問題進行理性化解讀。如通過聽課、課題研究、教育著作研讀、外出學習、調查訪談等途徑獲取大量信息，經研究整理提煉，在論壇上進行針對流和展示，接受教師們的質疑問難。在互動式研討中，沒有傳統意義上的“教師”和“學生”，大家都是平等的參與者，這既開闊了大家的視野，又有助于骨干走上名師之路。如20xx年6月1日，賀州市英語教研室的關善照教研員來到我校進行課題研究指導 。通過與教研員的對話我們意識到，只要在專業領域努力奮斗，不斷完善自己，人人都可以成為名師。八步區實驗中學的黃老師，從畢業以來就一直致力于教學教法的研究和學習，年紀輕輕地就已經是一名高級教師，而且在八步享有盛名。
2.2.5 專家講座。我們有計劃，有針對性地邀請專家現場指導、做專題講座或與一線教師開展面對面地對話和交流。我校英語教研組全體成員到賀州市參加了“英語教師全員培訓”項目，授課教師是北京外國語學院富有教學經驗的傅老師。在聽完課之后，我們的感覺就像是經歷了一場頭腦風暴，既像“洗腦”，又像“引路”，使教師們有一個全新的認識。另外，我們還定期組織教師觀看著名教育家魏書生、李鎮西教育光盤，為教師的學習、課題研究、課改實驗等做有力支撐。
2.2.6 在校園打造濃厚的書香氣。人的精神靠什么？靠讀書。一個人的精神發育史，實質上就是一個人的閱讀史。一個民族的精神境界，在很大程度上取決于一個民族的閱讀水平。
研讀教育名著是教師專業成長的一個重要途徑。我們為此進行了一項打造“書香校園”的教師讀書活動，我們要求每個教師每學期精讀一本教育名著，并聯系實際完成不少于6篇讀書心得，每月在組內或學校進行一次交流。《校本研修專論》、《團隊的力量》、《教育與人生――葉圣陶教育論著選讀》、《課程變革與教師專業發展》、《共同體框架下的校本教研：農村教師專業化發展的策略》等等。以教研組為單位，從百部名著中精選一本，大家共同研讀、交流。全體教師可就某一問題利用教師論壇或校本研修時間進行研討。除讀教育名著以外，我們也認真學習繼續教育指定的書籍，如《賞識你的孩子》、《怎樣觀課議課》等等。
3 教研心得
新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創設了和諧濃厚的科研氛圍。我校英語組教師獲得如下收獲：
3.1 營造了一個寬松和諧的學習氛圍。教師的發展目標定位，學習和研修內容選擇，學習研修的形成選擇權和自由教師自己把握，從而調動了教師自主研修的自覺性與主動性。
3.2 改變了過去那種脫離實際的形式主義方式，明確了目標，提供了抓手。教師的自我發展目標非常明確，而且是自己定的，不像以往的硬性規定要求，可望而不可及，經過自身的努力都可以達成目標；研修內容也是自己選定，符合自身基礎條件和發展要求。
3.3 激活了教師研修的動力機制。在寬松和諧的學習氛圍熏陶和“終身學習”“全員學習”“團隊學習”的大環境和氛圍感染下，以及實踐過程中的成就感，促成教師產生強烈的發展動機和欲望，自覺融入到教師研修活動中來。
3.4 為教學研究開辟了新領域。在研修活動中，無論是研究還是進修培訓，都能始終圍繞課堂教學實踐這一主渠道進行，這就為提高教學質量和辦學效益注入了新的活力。
3.5 有助于骨干隊伍的梯次建設。因為教師發展目標的層次化，促進了一大批骨干教師脫穎而出，也帶動了以高帶低“傳、幫、帶”活動，呈現出層次鮮明的教師隊伍。
3.6 使二中的英語組教師得到縣教育局得一致好評。實踐使我們深深體會到，校本研修是目前教育改革與發展的需要，也是教師專業化成長的有效載體。我們將邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結，進一步加大校本教研的力度，讓老師們快速成長，全面提高教育教學水平，最大限度的滿足學生受教育的需求，切實改進教師教學策略和方式，積極推進課程改革，全面提升教師素質，全面提高教師教科研能力，全面提高教學效率，更好地促進學生全面、和諧、持續的發展。
教師研修總結14
教師網絡研修已接近結束，在此期間我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。
一、轉變思想，更新觀念
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的`學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟：
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
三、繼續努力，力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。
（一）繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念。
（二）向名師、骨干教師和學科帶頭人邁進。
在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃；通過各種學習，，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身素質穩步提高。
教師研修總結15
一、領導關懷，高度重視。
根據國培計劃要求，學校領導高度重視來貴校參加影子跟崗培訓老師的生活起居。以姚太元校長為組長的領導班子，多次招開了關于影子培訓工作的會議，會議中多次提到“一定要關注來我校參加影子培訓老師的生活起居，設計到每個細節”之后，管理教學的副校長向芳，給我們參加影子培訓的老師和指導老師分配了明確的學習任務，提出了各方面的要求，了解各自的學習任務后，對我們今后學習的方向有了明確的認識。教導處的李國紅主任下發了國培的“研修日志”更為具體地指名了我們每天所要學習的內容。后勤處的梅新主任，則把我們的生活安排的如此周密。至今“到我們學校，就要你們感覺像在家里一樣。”的話語還在我耳邊回響。
根據活動安排，我們每周參加的活動就是觀摩常態課，寫體會，參加學校的各項教研活動，參加每周五上午的“名師課堂”
二、教學有序，準備在先。
進校第二天，我們幾個跟崗的同仁，就在校園內轉了一下，感覺非常干凈，有序。老師們在辦公室里相互交流著，沒見著老師們拉家長的現象。而是在辦公桌著認真仔細的備課，準備下一堂課。他們不是幾個小組討論，為自己的見地發表自己的看法，應該如何去教?就是在電腦上查閱相關的資料，進行綜合分析整理。再根據各班的實際情況集體討論研出一套合理、有效的備課。
在進校門后，首先對視覺產生沖擊力的是在辦公樓前的一句校訓“沒有完美的個人，只有完美的團隊。”這句話，至今還在我腦海里想起。的確，一個人的力量是有限的，但一個集體的力量是無限的。充分發揮每個人的優點，去完成一件事，達到取人之處，補已之短的優點。俗話說得好“單絲不成線，獨木不成林”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“人心齊，泰山移”“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“眾人劃漿開大船”這一切的一切無不道出“團隊”合作的重要性。所在我在跟崗培訓期間，拜讀了《合作學習》一書，書中介紹了在高科技的現代社會，個人的力量顯得非常渺小，單靠個人能力來解決重大科研問題的可能性已微乎其微，更多的創新成果是靠“集體大腦”，而創新人才將以一種集體的方式體現出來。因此，時代要求人們在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協作能力，而創造力的諸多品質中，與他人合作的能力已占有越來越重要的地位。
三、團結互助，共同進步。
不僅僅是老師之間的團結合作，也體現在學生之間。記得培訓的第二周，在指導老師的指導下，我上了一節常態體育課——乒乓球。在我一切準備活動結束后，開始講授乒乒球的正(反)手攻球：拉球、扣球技術。由于此次課的難度相對較高，學習難度性大，不易掌握。但本班也有不少學生學得快，興趣高。在分組練習時，我在旁邊作指導，在我的指導下，很快大部分男生都能掌握其中的技術動作要領。雖然不太熟練，但至少對我也是個鼓動，畢競是我第一次在這里上課，感到非常欣慰。在指導的過程中，學生非常有禮貌，不時在耳邊聽到“謝謝老師指導!”的話語，當時的我，在我從教十年來，第一次聽到了學生禮貌的話語，真感到了教學的“樂趣!”原來近距離和學生這樣接觸的感覺就是不同。然后我接著鼓勵會的學生去指導不會的同學，講講自己是怎么學會的?要點在哪里?在實際過程中如何操作?應該從那幾個方面去指導?這些話，學生都聽進去了，也做到了。到下課時，我抽查了幾個小組，幾乎都會了，我簡直不敢相信自己。后來，我想了解一下是什么原因讓學生都會了，很直接地問了幾個小組的組長“我們按照您的要求，相互學習，相互合作，把乒乓球拉球、扣球的技術，共同討論，達成共識，把最簡單的、最適合我們自己的方法去訓練”這讓我非常吃驚：學生之間的“團隊”精神，也非常濃厚。
一、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。
二、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的'各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。
三、求教與自學相結合。在學習過程中，即要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。
四、學習與思考相結合。在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本究源。對每一個概念、公式、要弄清其來龍去脈、前因后果、內在聯系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
五、學用結合，勤于實踐。在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程。對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐。
六、博觀約取，由博返約。課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究，掌握其知識結構。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
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