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教師年終個人工作總結(jié)精簡
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的教師年終個人工作總結(jié)精簡，歡迎大家分享。
教師年終個人工作總結(jié)精簡1
中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和根底階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定根底，也得為畢業(yè)生參與工作解決處理一些實(shí)際問題打下根底。化學(xué)放在初三開設(shè)是由于要求學(xué)生必需具備肯定的學(xué)問根底和學(xué)習(xí)力量，我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當(dāng)一局部學(xué)生學(xué)習(xí)根底不強(qiáng)、學(xué)習(xí)心情不高，有肯定的畏難、依靠心理。為了更好地完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實(shí)際教學(xué)中準(zhǔn)時依據(jù)狀況進(jìn)展有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、平常表現(xiàn)
平常積極參與全校教職工大會，每周按時參與升旗儀式，從不缺勤、從不遲到及早退。聽從安排，人際關(guān)系融洽。在教育教學(xué)主面，本人仔細(xì)備好每一節(jié)課、做好課件、仔細(xì)上課。雖然以前也上過初三的化學(xué)課，但深知學(xué)無止境，有時覺得有些力不從心，所以積極參與組里聽課、評課，以及積極向老教師請教，不斷完善自已的學(xué)問體系，課余時間閱讀大量的教學(xué)理論書籍來指導(dǎo)自已的實(shí)踐。批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。晚自習(xí)總是在教室仔細(xì)輔導(dǎo)，準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)生的問題，及易誤會和混淆的地方，分析緣由，準(zhǔn)時給以解決。特殊彭勵學(xué)生提問題，那怕問的根本就不是一個問題，從而習(xí)慣成自然，教會學(xué)生學(xué)生提問題。對學(xué)生的每一個問題無論巨細(xì)，都給以急躁的解答。
二、在教學(xué)中，我也有一些閱歷
1、抓根底學(xué)問，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)問的把握力量不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成學(xué)生對學(xué)問的`“消化不良”，甚至使局部學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
2、抓根本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和試驗(yàn)根本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個試驗(yàn)涉及的化學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機(jī)讓學(xué)生動手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過試驗(yàn)進(jìn)展。在上課過程中，發(fā)覺很多同學(xué)從初中升上來時，試驗(yàn)根底很差，有的同學(xué)竟然連天平也不會用。在初中只是看教師做演示試驗(yàn)，根本沒有動手的時機(jī)。
3、要重視獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究力量的培育。要提高學(xué)生的力量，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獵取學(xué)問的過程，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)化學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。
4、在教學(xué)中要注意力量的培育，講題不要面面俱到，要注意思路的分析。
5、還要多聯(lián)系生活的實(shí)際閱歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。
我信任經(jīng)過一年的歷練，我成長了不少，我也信任，我真誠地關(guān)心每一個學(xué)生，也必會贏得學(xué)生的敬重和同樣真誠的回報。在這一條路上，我也會更堅(jiān)決的走下去。
教師年終個人工作總結(jié)精簡2
在本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖歉呷?）。（10）。（11）三個班級生物教學(xué)，高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)特別重要的時期，也是穩(wěn)固根底、優(yōu)化思維、提高力量的重要階段。新的高考試題已經(jīng)完全不行能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶——重復(fù)式學(xué)習(xí)方法就可以取得好成績，它的核心不單是學(xué)生對學(xué)問記憶程度的考察，而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和準(zhǔn)確性的全面測試，目的就是要將考生熟識的題目別開，進(jìn)展真正意義上的力量考察。“題海”戰(zhàn)術(shù)所培育出來的嫻熟工在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。那么，高三生物教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)敏捷多變的考題呢？現(xiàn)就本學(xué)期的工作作了以下總結(jié)，以便今后工作能做得更好。
一、師德方面
我在師德方面：嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，積極主動參與學(xué)校各種教育活動，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，教書育人，為人師表，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，留意與同事、學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)。平常上課嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，較順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。留意多閱讀書籍，幫忙解決工作中遇到的問題，將這些理論和閱歷作為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，并且在日常工作中虛心向取得勝利的教師學(xué)習(xí)閱歷。
二、教學(xué)工作：
在高三的教學(xué)工作中，我積極鉆研新課標(biāo)，討論新課標(biāo)的高考要求，仔細(xì)好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后備課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)等工作，注意根底學(xué)問的教學(xué)，讓學(xué)生形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。
在平常教學(xué)中，留意學(xué)生的實(shí)際狀況，仔細(xì)編寫教案，選擇好練習(xí)題目，留意講練結(jié)合和師生溝通，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。注意課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)實(shí)效為主線。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在作業(yè)批改上，仔細(xì)準(zhǔn)時，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
（一）、夯實(shí)根底，注意學(xué)科內(nèi)的學(xué)問聯(lián)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)
近幾年來高考試題強(qiáng)調(diào)以力量立意、加強(qiáng)力量測試，但不是說我們可以無視和放松根本學(xué)問的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的根本概念、規(guī)律和原理還是特別重要的。由于離開了學(xué)問的積存，力量是很難形成的。
高中教師個人工作總結(jié)在這幾年高考試題中，立足根底的指導(dǎo)思想非常明顯。基因突變、食物鏈、養(yǎng)分級和種群的概念，線粒體、葉綠體的構(gòu)造和功能等根底學(xué)問都有涉及。而每年評卷都反映出學(xué)生的根底學(xué)問并不堅(jiān)固，對根底學(xué)問的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。
（二）、注意學(xué)科之間的穿插滲透
我們作為一個一般的生物學(xué)教師，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好責(zé)任田”。在此根底上，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科學(xué)問的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學(xué)科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生復(fù)習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而了解如何鑒別葡萄糖。
（三）、改革課堂教學(xué)
復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)相應(yīng)地把與高中內(nèi)容無關(guān)內(nèi)容淡化，突出與高中親密相關(guān)的'內(nèi)容。另外，應(yīng)依據(jù)高考的要求，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對高三的教學(xué)進(jìn)展調(diào)整、改革。加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的學(xué)問點(diǎn)概括、綜合、歸納形成學(xué)問鏈，進(jìn)而構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)。加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科討論的熱點(diǎn)問題。如人類基因組規(guī)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)進(jìn)展等。理論聯(lián)系實(shí)際則是指將生物學(xué)學(xué)問與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)學(xué)問、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。在高三的復(fù)習(xí)中，尤其要注意學(xué)生綜合、分析、識圖、試驗(yàn)設(shè)計和操作、求同存異思維等方面的力量的進(jìn)展。由于這些力量在高考中常會考察到。
（四）、加強(qiáng)對學(xué)生試驗(yàn)力量的培育
連續(xù)幾年的高考試題都非常強(qiáng)調(diào)考生的試驗(yàn)力量。有的題目是改正錯誤的試驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計試驗(yàn)步驟、有的要求猜測試驗(yàn)結(jié)果或分析試驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考力量。它給我們一個導(dǎo)向：教師講試驗(yàn)，學(xué)生背試驗(yàn)確定不行；照著教材的試驗(yàn)設(shè)計依樣畫葫蘆做試驗(yàn)也不行。在試驗(yàn)教學(xué)中我們必需讓學(xué)生真正弄懂試驗(yàn)原理，弄清試驗(yàn)中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生把握整個中學(xué)階段生物學(xué)試驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)試驗(yàn)的根本方法，如比照試驗(yàn)法、單因子試驗(yàn)法等。同時應(yīng)增加一些探究性的、開放性的試驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)力量。
（五），找準(zhǔn)學(xué)問的生長點(diǎn)，讓學(xué)問飽滿起來——即二輪專題復(fù)習(xí)
高考不是單一的考學(xué)問點(diǎn)，而是隱含在生理當(dāng)中去考察，要求學(xué)生能敏捷的變換背景，切入到課本的學(xué)問上。因此專題復(fù)習(xí)是特別必要的。為此，我們把教材的內(nèi)容，編排成8個專題，并且以生理功能確立專題的題目，圍繞這一功能，讓學(xué)生進(jìn)展學(xué)問的生長，構(gòu)建學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。在一輪復(fù)習(xí)的根底上，學(xué)生已有肯定的學(xué)問儲藏，課堂上主要讓學(xué)生說，教師畫、寫，適當(dāng)進(jìn)展點(diǎn)撥、補(bǔ)充飽滿學(xué)問。這種學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中非常重要。它能使對根底學(xué)問的復(fù)習(xí)到達(dá)準(zhǔn)確、精致、精煉。由于我們是自設(shè)專題，沒有配套的練習(xí)題，這樣要求我們要花大量的精力去找適應(yīng)的題型進(jìn)展穩(wěn)固訓(xùn)練，否則光靠課堂的精講是不夠的，很可能要前功盡棄。
在高三后期的“練兵”階段，做肯定數(shù)量的典型習(xí)題，這對嫻熟運(yùn)用學(xué)問、提煉解題規(guī)律、培育靈敏的思維及綜合分析力量，無疑是非常重要的，也是必需的。但是假如沉溺題海不能自拔，則是事倍功半。此時，應(yīng)有大膽的取舍心態(tài)，把那些大量的相互抄襲的雷同題、偏題、怪題大膽地舍棄，不為此而鋪張珍貴的時間。這段時間我們主要抓住課堂45分鐘時間，進(jìn)展“5+2”形式的模擬訓(xùn)練，當(dāng)堂考當(dāng)堂講析（30分鐘做15分鐘講），訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，提高答題速度。每做完一套訓(xùn)練題，并非對正答案就算了事，而應(yīng)當(dāng)對典型題進(jìn)展小結(jié)。
教師年終個人工作總結(jié)精簡3
生物是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，開展好試驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物試驗(yàn)具備培育學(xué)生觀看和動手力量的功能，更有培育學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后試驗(yàn)教學(xué)順當(dāng)有效開展，七年級、八年級生物試驗(yàn)教學(xué)開展率按規(guī)劃全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年初中生物試驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：
一、敬重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是
在平常的學(xué)生試驗(yàn)中，常常消失這種現(xiàn)象：當(dāng)試驗(yàn)得不到正確結(jié)果時，學(xué)生經(jīng)常是馬虎應(yīng)付，試驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)教師催要試驗(yàn)報告時，他們就按課本上的理論學(xué)問填寫試驗(yàn)報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)當(dāng)做的試驗(yàn)工程，就抄襲他人的試驗(yàn)結(jié)果，或憑猜想填寫試驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能到達(dá)試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見，對生物試驗(yàn)教學(xué)，必需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高試驗(yàn)教學(xué)技能，勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的態(tài)度，要敬重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成試驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能到達(dá)抱負(fù)的目的。
二、仔細(xì)完成試驗(yàn)環(huán)節(jié)，注意操作引導(dǎo)
在試驗(yàn)教學(xué)工作中，無論是試驗(yàn)員預(yù)備試驗(yàn)，教師演示試驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，以及對待試驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，到處，時時，事事都要表達(dá)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得堅(jiān)固。因此，嚴(yán)格搞好試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗(yàn)課不行缺的根本環(huán)節(jié)。
1、備好試驗(yàn)課是上好試驗(yàn)課的首要條件
教材中要求做的試驗(yàn)，無論簡潔也好簡單也好，都必需要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在試驗(yàn)課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備試驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能消失的問題，看到試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的試驗(yàn)方法和科學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的力量；若不備課，不親自做試驗(yàn)，憑空想象，黑板上做試驗(yàn)，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)Вw學(xué)生試驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注意試驗(yàn)引導(dǎo)
知道學(xué)生試驗(yàn)時，既要面面具到，事無俱細(xì)進(jìn)展引導(dǎo)，同時，又要留意切忌包辦代替。從試驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又要親密結(jié)合詳細(xì)實(shí)際，在敬重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗(yàn)時，在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。
3、注意試驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)
要求學(xué)生，在填寫試驗(yàn)報告時，要照實(shí)填寫。試驗(yàn)失敗時，要照實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗緣由，可課后補(bǔ)做。假如學(xué)生試驗(yàn)失敗，我們就通過示范幫忙學(xué)生把握操作技能，取得勝利，或幫忙分析失敗緣由讓學(xué)生重做，直至勝利。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到試驗(yàn)課的目的。
此外，對一些特別的`材料、儀器以及試驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明，如選材緣由、一起的功能等。
綜上所述，生物課試驗(yàn)，無論教還是學(xué)，都必需堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的作用，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
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