高一物理老師期末總結

時間：2023-03-02 16:18:25 教師總結我要投稿

高一物理老師期末總結6篇

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編收集整理的高一物理老師期末總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高一物理老師期末總結6篇

高一物理老師期末總結1

　　陸陸續續我們把一個學期的課程趕完了，盡管時間比較緊，但是授課的內容還是很細膩飽滿的。我沒有因為任務緊就潦草的敷衍，可以說是把物理知識掰開揉碎喂給學生們的，跟我的付出相對應的，在期末來臨這段時間學生的成績也有了進展。不僅證明了學生們具有成才的'潛力，同時也是對我工作的一份檢驗，這里我把我的工作做出總結：

　　1、消除知識斷層

　　我帶的這幾個班學生都是新升上來的，他們以前學的物理內容，跟我們這個學期要學的東西之間，存在很大的斷層。可以說之前學的知識不能一下子過度到高一的高度，前后根本不挨著，這就需要有一個消除落差填補斷層的過程，要是這項工作做不好，以后物理沒法學。學的越多可能就會錯的越厲害，那么這部分內容就成了我重點攻堅的對象。

　　2、鍛煉邏輯能力

　　我們這個學科比其他課有點特殊，這門課學期來有點像破案，不僅要依托定理跟運算，而且還離不開一份好的邏輯思維。也就是說光知道計算還不行，害得能夠科學的設想，通過浮在表面的數據和現象，來分析出內部暗藏的玄機，不滿足與片面性的思考和研究，這才能加深物理的學習能力。然而鍛煉邏輯的前提就是精確掌握定理和計算公式，所以我在這方面要求的比較嚴。

　　3、鞏固成績指標

　　就算把方法學會了，會學習了，老師和學生還遠沒到松口氣的時候，畢竟這階段的學習，是為了以后可以出成績而做準備。那么我的教課還是得以成績未中心，學生都會了就該學學那些得分點的知識，幫學生抓住考點，一個是讓我的教學成果能被人看見，二是教會學生如何抓住考點，將來能考個好學校。

高一物理老師期末總結2

　　緊張忙碌的高一上學期結束了。回首半年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大，同時由于我校的具體校情、甘南學生的具體學情（語文、數學基礎薄弱，尤其數學），為物理教學的工作也怎加了不少挑戰。

　　本學期我擔任高一（9）（10）（11）的3個班級物理老師，在教學工作中，有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題。回顧一下這學期的教學，我把我的教學工作總結如下：

　　一、做好了高中物理和初中物理的銜接教學工作。

　　初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，學生在學習中易于接受，成績也不錯；高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，學生接受難度大。有幸的是以前接觸過初中物理教材，基本了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。

　　二、在教學中講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力。

　　講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系通過聯系、對比是使學生盡量真正掌握知識培養能力是物理教學的落腳點，能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。

　　三、平時重視物理思想的建立與物理方法的訓練。

　　中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律、理想氣體的狀態方程的建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的.重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。

　　四、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則

　　正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力；在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過3次重復、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

　　五、平時加強學生良好學習習慣的培養

　　（1）培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。

　　（2）培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決

　　（3）培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣，本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示范。

　　六、強調科學記憶，反對死記硬背。

　　強調科學記憶，掌握基礎，是學校反復強調課本過關的基本要求從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶；要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。

　　當然了在教學中也有不足之處，例如有時分層教育方面做得不夠，在平行班的教學中難度過大，導致一些同學學習物理的積極性不高，成績有點滯后，平時學習教學教法不夠，自己的教學水平提高不快等，今后我會加強學習，向要經驗的老師虛心請教，讓自己的教學業務水平，教育水平得到一個大的提高。最后用一句名言作為本文的結束

　　一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發現真理。

高一物理老師期末總結3

　　本學年，我擔任高一5,6,7班的物理教學，為了提高自己的教學水平，在本學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經過了一個學年，我對教學工作有了如下感想：

　　一、認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。

　　本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結，并認真整理每一章節的知識要點，幫助學生進行歸納總結。

　　二、增強上課技能，提高教學質量。

　　增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。他們強調讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

　　在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的'意見，改進教學工作。

　　四、認真批改作業、布置作業有針對性，有層次性。

　　作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

高一物理老師期末總結4

　　日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

　　一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，學校在堅持“四位一體”教學模式不動搖前提下針對高一進行了“小步子”教學。我們結合學情對教材進教材整合、大膽放棄，確立了教與學的重點內容，在教學上取得了明顯的效果。一學期來，我積極參加學校組織的賽課和示范課。通過學習讓自己吸收了別人先進的教學方法和組織管理駕馭課堂的能力，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過查閱資料、觀看教學視頻等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　二、求實創新，認真開展教學、教研工作

　　教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我們在堅持“四位一體”教學模式不動搖前提進行了“小步子”教學。力求讓我的物理教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高物理教學質量。

　　我任教高一（4）和初三（2）班物理課程。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計學案，并結合本班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，同時提高學生的探究科學水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，做好“全員導師”工作。并在月考后與同學進行交流反思教學，改進教法，突破學法并在后期取得了良好的效果。

　　總之，在課堂教學，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求對學生的`成長和發展起到更大的作用。

　　三、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學年來的工作，不足之處有以下幾點：

　　1、對于我校（四位一體教學）模式的學習還不夠深入，在（四位一體教學）實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

　　2、本學年雖然加大了學習的力度，認真研究高中物理知識及中考復習策略和命題動向，但在教學實踐中的應用還不夠到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

　　3、物理教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步！

高一物理老師期末總結5

　　本年度我擔任的是高一物理老師這個崗位，在工作崗位上我認真的專研新的教學模式，并且不斷的提高自己的知識視野。在工作態度上我認真備課，為學生兢兢業業的教導知識。在跟同時的相處上我虛心請教不懂的教學難點，通過通力合作完成了一項項不可能完成的任務。這一個學期就這樣結束了，為了今后能夠更出色的完成教學任務，今天帶著謙虛的心進行本年度的總結。

　　一、認真學習，明確教育思想

　　我不斷的尋找新的教材，通過實踐的教導方式為學生演示真實的物理環境。并且通過不斷的實踐提高學生的學習興趣，力求讓學生能夠更高效的學習。物理課程一直是被學生認為是很枯燥的學科，我不斷增加實踐課程，通過大量的動手讓學生能夠覺得不枯燥。

　　二、認真備課，突出知識點

　　備課不僅是對學生的負責，也是對自己崗位的負責。通過課前的準備，能夠有效的提升自己的講課效率，并且規劃處每節課的重點。通過有目的性的學習，學生才可以融會貫通。高一是學生打基礎的一年，在這一年需要大量的學習技巧，只有掌握了學習的技巧，今后在高二高三才能高效率的`學習。

　　三、注重課堂教學，提高學習品質

　　課堂講求的是師生之間的互動，只有大家互動起來，才能更有效的學習。課堂的紀律一直是我關注的重點，在我的課上我不允許學生出現睡覺的情況，我會要求大家都動手進行實踐操作。通過這種不斷的互動，讓學生樂于學習，不敢懈怠學習。

　　四、鼓勵孩子多提問

　　良好的提問才是一節課重要的環節，只有學生不斷的提出問題，老師才能夠更好的知道學生的知識點在什么地方。通過這種互動的方法，老師能夠有節奏的帶領學生走入知識的盲區，不斷的提升孩子的學生興趣。

高一物理老師期末總結6

　　緊張忙碌的高一已經結束了。上一學年在劉主任和趙老師的指導下我們高一物理全體老師圓滿完成了物理教學任務。回首這一年的工作，取得了一定成績。

　　可以說有欣慰，更有許多教學上的困惑。有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教好高一物理，這是一個值得探討的問題。回顧一下這學期的教學，我把我們高一物理教學工作總結如下：

　　一、注意了初高中教學的銜接

　　高中物理教學是以觀察、實驗為基礎，教材內容多是簡單的物理表面現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易于學生接受。高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，研究解決的往往是涉及研究對象多個狀態、多個過程、動態的復雜問題，學生接受難度大。針對這種情況，我們對高一同學實行了分層次教學。普通班先進行了兩個月的高中物理的學習，有針對性地講解了高中部分內容，彌補了這些學生知識上的不足。

　　為高一物理的學習奠定了基礎，增強了學習物理的信心。在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心，爭取在前兩個月，不讓任何一個學生掉隊。

　　二、加強了集體備課，提高自身業務能力

　　老師們都知道，備好課是上好課的前提。按照學校要求，每節課都要先個人備課，再集體備課，最后再個人備課。我們每周一、三、五有課，這樣課前有充足的時間進行個人備課。集體備課實行一人主講，其余參與討論。主講人抽簽決定，并且是講課式的備課，包括板書書寫等等。

　　剛開始有些老師不太敢講，害怕說不好。其實完全不用擔心，都是我們本組的老師，有些時候只是對問題的看法不同，不存在好與不好。更為重要的是還有討論過程，有些學生難理解的問題，不同老師有不同講解方法，我們要取長補短。這樣經過集體備課鍛煉了自己，又形成了統一的講解思路。

　　三、對學生嚴格要求

　　嚴格要求包括課堂上聽課和課下作業的落實。高一學生年齡還小，課堂上精力集中時間短，聽課過程難免思想開小差。有時候出現說話，小動作等。如果不加以制止，你講的重點或者難點他就聽不會，課下做作業就會出現問題。在課堂上關鍵時候，老師的一個眼神或者一個動作就能起到事倍功半的.效果，何樂而不為呢？

　　課下作業的落實更為重要，大家都知道，課堂上你講的天花亂墜，學生聽得津津有味，如果不落實那就沒成績。對學生對自己都不好。但是高一課程多，落實的時間從哪里來呢？現在高一學生做作業順序除了和作業交的早晚有關之外還和老師要求嚴格與否有很大關系。至于怎樣要求老師都有自己的一套，這里就不再多說了。

　　四、嚴把試題質量關，精講多練

　　對高一學生物理知識面有限，綜合性的問題不多，這對選題增加了難度。我們每位老師制題時都要找到大量的題目，然后下水去做，多從學生角度去理解，最后還有一個老師專門審核。當然這樣做可能麻煩點，試想如果試題發下去再刪掉某些難題或者不合適的，既浪費了我們的時間和精力，又造成了不好印象。

　　多練習是最為重要的，就是沒課的那一天也要發半張練習，周六周日也不例外。相對來講高一學生還是比較聽話的，只要有作業他們都盡力完成。

　　五、要加強作業規范性的練習。

　　我們可能都抱怨學生卷面潦草，解題不規范，我覺得從高一就要加強練習，同時引起學生的足夠重視。規范的書寫不僅是卷面整潔問題，還有對解題思路的培養。比如列動能定理的方程，如果嚴格按照步驟去做，一般不會出現錯誤。為了練習書寫規范性，每一次練習題都要對應答題紙，那怕是選擇題也不能只畫對號，應把字母寫在括號里。書寫習慣差不好改正，但不是不能改。老師要重視，對書寫規范的展覽表揚，不規范的通報批評。

　　我相信高中三年學生會養成這個良好習慣的。當然了高一物理教學也有很多遺憾的地方，例如分層教學方面做得不夠好，實驗班的有些試題難度過大，導致一些同學學習物理的積極性不高，成績有點滯后。平時教學中學習方法講解的過少。這是一年來我對高一物理教學的總結，希望以后能向各位老師學習、探討一些問題。

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