教師備課情況總結（通用19篇）
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的教師備課情況總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師備課情況總結 1
開學第一周，學校組織了對全校教師的備課情況進行了一次檢查。下面就檢查情況作簡單的小結：
（一）優點表揚：
大部分教師備課態度認真，頁面整潔、清楚、美觀。在備課過程中，做到認真鉆研教材，多方查找，能充分利用好手頭上的參考書。特別是部分教師針對新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。對于自己比較熟悉的課程，大部分教師能認真比較篩選，并結合學生的實際，努力嘗試著確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課，讓自己最滿意的課，這種精神難能可貴。
還值得一說的是，部分教師要備好幾門的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節課，體現了對備課工作的重視。如小婷、小黃等教師。
備課的完整性體現了作為備課者應有的認真負責態度。在檢查過程中，絕大多數老師能從目標的確立，到教學的`重、難點，課文的導入，過程的安排，小結，板書的設計，作業的布置這幾個方面肯動腦筋，認真設計，整個過程的安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環節的處理扣得較好。
�。ǘ┯写倪M之處：
在備課的檢查過程中，我們也發現了一些還有待于改進的地方。
1、個別教師的備課基本是課本內容的提要的羅列，或是一些教學過程、要點的概括，缺少教學內容如何落實、實施的設計。有的缺少“學生活動”內容，個別教案還過于簡單。
2、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，原因主要有二：一是受教參的影響較大，二是在確立目標時缺少考慮，導致教與學的脫節。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現。
3、部分教師備課沒有板書設計和教后感想。
4、個別教師備稞任務沒有完成，建議及時擬補。
教師備課情況總結 2
我繼續擔任五、六年級兩個班的英語教學工作，深知任務的艱巨。在工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合兩個班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了本學期的教學任務。
一、思想政治工作
繼續搞好思想政治學習，認真學習教育教學理論知識，提高自身的政治素養和法律意識。堅持依法執教，廉潔從教。
二、教學工作
1、我繼續擔任六年級的英語教學工作。
六年級英語要求學生能夠保持對英語的學習興趣，并能用簡單的英語表達自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。在平時的.學習中，我要求他們組成互助小組，相互幫助，相互合作，以優帶后，共同進步。使其增強了競爭意識與合作學習的能力，同時也激發了學生學習英語的興趣。
2、英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。
3、在批改作業方面，我要求學生的課堂作業能夠及時完成。
對學生存在的普遍性錯誤，在全班重點講解、分析；針對個別學生的個別錯誤，就采取面批方法，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。
4、在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。
講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。上課內容豐富，現實，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。
5、做好課后對學生的輔導工作，注意分層教學。
中午利用午休時間，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導力度。
由于師生之間配合的相對較好，在期末考試中我們班的英語成績比較理想。全班及格率百分之百，優秀率53.3%。平均分89。
由于每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創新自己的教學，難免會有失敗和彎路。不過我堅信，只有通過不斷的創新和實踐才能有進步，才能不斷完善自己的教育教學，以上就是我一學期來的教學總結和感想。在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
教師備課情況總結 3
在學校教導處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本、作文、作業批改情景的檢查，現將檢查情景小結如下：
一、主要優點
1、大部分教師備課態度認真，頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環節清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。
2、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足。
3、教師批改作業都能做到全批全改，及時更正銷錯。
4、很多教師能結合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思。
如欒教師在教完課后及時進行深入細致的分析、思考;徐教師能針對教學中某一環節的處理過程進行記錄與反思，反思資料針對性強;賀教師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細認真，評語具有針對性;張悅教師在作業批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們全體教師學習。
二、不足之處。
1、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的資料完成。
2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。
3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。
4、有的教師作文批改的過于簡單。
5、教師批改作業缺乏激勵性的語言。
6、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的'教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的備課中，發揚優點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。
教師備課情況總結 4
反思性教學是數學教師對自己教學行為的思考與研究，是對自己在教學中存在的問題的回答。教師在反思中根據課程標準的要求不斷檢驗自己，追求教學全過程的合理性、反思性教學要求。我們教師積極關注教學目的、方法和效果，反思性教學要求教師具備課堂探究的能力，反思性教學需要教師有開放的心態，責任心和執著的精神。我們備課組教師盡責盡力，學生在教學能力得到充分發展，讓學生學習獲得成功，讓學生自由地發揮潛在的心智、能力，不斷地改進課堂的教學，教學中牢牢地把握“求實、求活、求新”的教學之原則，不斷取得新的教學成果。結合現階段教學談二個方面反思：
一、教師應具備課堂的研究能力
新課程要求每周課6節，要求我們教師在教學過程，不是教師從書本上準確無誤地搬運知識的過程，而是要求教師設計一個連續的、生動活潑的，使學生感性認識與理性認識相結合的過程。因此教師具有組織教學內容和課堂教學能力。我們備課組每周安排1次備課，根據課程標準，逐一推敲，精心設計每堂課，但是我們也感到困難，對新課程把握的分寸。
我們根據學生的情況，在備課時，首先選擇內容比較具體，難度較低，操作性較強的方法。我們歸納如下幾點：
1、教師應少講精講，講慢一點，不要只顧自己講個不停，多留些時間給學生思考，講時注意復習舊知識。
2、編寫導學案，讓學生自學。
3、簡單問題不宜重復，難題多講幾個同類。
4、上課不要只提問優生，不歧視差生，不要以分數來衡量學生的好壞。
5、作業要認真批改，多講練習，講透些，不要只是答案。
6、注意幽默風趣，提高學生的興趣。
7、提高應有啟發性、思考性，并給學生思考和討論的時間。
8、多與學生交流，多鼓勵學生。
9、多教一些解題方法，講一些數學的課外知識。
10、單元測驗和期中與期末試卷扣緊課標，不出難題、怪題，試卷力爭平均分達到95分。
二、教學應該重視新型師生關系
新課程的理念下，新課程的核心理念“一切為了每一位學生的發展”，因此在教學過程中教師不僅應該指導“學會學習”。因此我們教師自己要“學會教學”，通過傳統教學方式的改變，共同建立平等、民主、教學相長的新型關系，提高學生分析解決實際問題能力，教師還要在組織學生自主學習的過程中，只有從學生“學會學習”的角度去思考“學會教學”，才能真正“學會教學”，才能在不斷變化的教育實踐中，科學有效地指導學生“學會學習”。從目前情況看，相當一部分學生，還是不能夠真正掌握。教學效果不算艱難，但是從學校教科室的調查，學生對數學信心，期待還是較好。因此，我們備課組在教學中，不好高騖遠，不追求形式完美，而重視教學案例，關注學生的互動求知愿望。當然，教材只是學生閱讀的一部分，教師還應該選擇更豐富的材料讓學生閱讀，以達到通過閱讀來發展學生的智力才能以及激發學生的學習興趣的作用。
對于教師而言，只閱讀教材當然不夠，只是教教材更是不行！深入閱讀、理解課標及相關的課標解讀，閱讀相關知識的來龍去脈，對教材的內容進行合理的重組，才是真正體現“用教材教”的理念。
初中數學是一個整體。初二的難點最多，初三的考點最多。相對而言，初一數學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學校里的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難（如學科的增加、難度的加深）后，就凸現出來。
現在xx的初二學員中，有一部分新同學就是對初一數學不夠重視，在進入初二后，發現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對初一數學的基礎性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數學學習中經常出現的幾個問題：
1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；
2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；
3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；
4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；
5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；
以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。
那怎樣才能打好初一的數學基礎呢？
（1）細心地發掘概念和公式
很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？
我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。
（2）總結相似的類型題目
這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。
我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
�。�3）收集自己的典型錯誤和不會的題目
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。
我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。
�。�4）就不懂的問題，積極提問、討論
發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的.問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。
我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。
（5）注重實戰（考試）經驗的培養
考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。
我們的建議是：把“做作業”當成考試，把“考試”當成做作業。
年中考已經結束�；仡櫼荒陙淼木拍昙墯v史教學，面對考查內容增加數倍、能力要求全面提升的形勢，我和李紅蕊老師知難而進，努力用最小的負擔幫助學生獲取最好的成績。反思一年的教學工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經驗，當然也還有不少需要改進的地方。
先說幾點成功的經驗：
1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學效率。
一年歷史教學，我們兩位歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學習成為學生的負擔，而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一年，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業，基本沒有占用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個40分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課后的負擔。
2、集體備課、科學安排，順利完成復習計劃。
一年的教學復習工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學復習階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，采用的復習提綱、復習卷等都是集體備課的結果，凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學性。
3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主干知識，編制了系統復習提綱。
我們兩位老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題；先后數次研討考試說明，深入領會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎上，按照學習專題對考點重新整合，編制了11張系統的復習提綱，對每個專題配以相應的精選習題。這樣在復習中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復習提綱得到學生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視為“法寶”。
4、科學復習，把握習題的各個環節，注重練習效率。
在復習階段要減負，就是要避免題海戰，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在復習中努力把握習題的各個環節：選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都盡量讓學生利用課堂時間完成，避免課后抄襲作業的現象，實現練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱，都要求學生認真改正，真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。
5、搞好補差工作，采用新的方式提高補差效率。
集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設備，讓習題得到直觀呈現，習題練習、方法指導有機結合，取得了較好效果。
反思一年教學復習過程，也還有一些需要在今后的工作中改進的地方：
1、11張復習提綱當然包羅萬象，但學生卻往往無從下手，我們設想要根據學情、考情進一步去粗取精，讓復習提綱更便于使用。
2、早學習的東西遺忘多，因此在復習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效復習。
3、從七年級開始就要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上的理解和表達能力。
教師備課情況總結 5
這學期里，九年級數學備課組全體老師團結協作，奮力拼搏，在包組教干的具體指導，我們認真貫徹落實本學期初制定的復習計劃，我們組本學期的工作是按照如下思路展開的：
一、認真研究、把握中考方向
從本學期開始，老師們就開始認真研究，把握中考動向，備課時認真研究近3年黃岡中考試題，對比這幾年中考試題，研究題型的變化及考查知識點分布的情況。
二、精心備考落實每個知識點
本學期是學生全面復習初中三年所學知識的一學期，備課時，我們對教材進行逐章逐節的分析，每位教師具體負責一部分，提出本章知識的重點、難點，考點及學生學習中的'易錯題，并配備各類練習題和相關檢測題，集體討論，資源共享。不同的學生，對教學內容合理進行不同的取舍重組；面對不同的學生，給予不同的要求和幫助。認真命題出卷，堅持每復習一章就檢測一次。檢測后認真改卷、評卷，及時發現問題，解決問題。實施以來，收到了較好的效果。
三、團結、協作，和諧奮進的團隊
我們九年級數學備課組是一個團結、和諧奮進的集體，通過這一年的工作體會更深。我們經常一起研究提高數學復習課教學質量的方法和措施，交流帶班的經驗，充分體現了教研組的整體功能。平時上課時，老師們都自己好的想法和建議拿出來和大家交流、分享�？倧土暣蠹乙捕寄苤鲃映袚蝿�。
四，循序漸進，穩中求升
這屆學生基礎差，學習習慣差，注重基礎，從計算抓起，從讀題入手，一步一步過關。分三類學生，分層達標。
教師備課情況總結 6
一、優點：
1、大多數教師備課跟進度、超進度。從檢查情況來看，大部分教師備課及時，做到備全冊、備單元、備課時，課時教案跟進度。如：李愛榮老師、鄭洪業老師等，教案數量多，超進度。
2、大多數教師備課項目齊全、過程具體，符合教學策略。備課細致，做到備課標、備教材、備學生、備問題設計和作業設置，對學生的認知起點研究的深、對教學過程中學生的思維預見的透，尤其是單元、課時的教學反思深刻、具體。
二、存在的問題：
1、部分教師對備課的重視還不夠，基本不存在不備課上課現象，這種現象必須我們在聽課時有所檢查。
2、部分教師的備課不夠認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應付現象。一是表現在項目不全，無教學目標、教學重難點等；二是教學過程簡單，缺乏實效性；三是教學過程隨意，沒有較好地貫徹教學策略；四是個別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象；五是部分學校教師存在網上下載教案現象；
三、措施和建議：
1、認真研究教材，切實做好備課工作。
要充分利用辦公時間開展以研究教材為重點的教研活動，促使教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎；要組織教師深入學習課堂教學策略，并結合學生實際制定切實可行的.教案。
2、加強過程檢評，提高備課質量。
要認真做好教師備課、作業、課堂教學、業務學習等常規業務檢評，采取定時檢查和不定時抽查相結合的方式，督促教師及時備課、認真備課，備出高質量的課。
3、強調的幾個問題。
一是備課要及時，但不要超的太多，建議先周備課；二是重點課、重點學科必須備詳案。
教師備課情況總結 7
20xx屆高三是我校教育教學質量上新臺階的一屆，也是我校數學教學質量實現跨越的一屆。全體高三數學老師在“寧吃先進的苦，不吃落后的苦”的感召下，戮力同心、忘我工作，今年數學試題較難，取得這個成績有點出乎意料，但細想想又在情理之中，這是對我們每天挑燈夜戰，工作到夜深人靜的最好的回報。為了總結經驗，特作小結如下。
復習抓好“六個字”預、研、薄、題、矯、導
一、抓“預”
對每個同學來說，時間是一個共同的常數。解決時間不夠用的矛盾，唯一的方法是從本校的實際情況出發，根據高考要求，制訂一個切實可行的后期復習計劃。要向時間要效益，向時間要質量。
后期復習主要經歷3個階段：
1、第一個階段：第二輪復習（時間34月份）二輪復習教學的`基本原則是：
(1)導向性原則；考綱解讀。信息：教綱，考綱；考題，樣題
(2)專題性原則；橫向，整合，濃縮，過關，多少專題為宜？根據各校的時間實際而定，以知識性為主，不需要單獨專搞思想方法方面的專題。
(3)針對性原則；考點，重點，盲點(查漏補缺)，弱點，專項
(4)綜合性原則；
(5)研究性原則；熱點，可能熱點，冷點，亮點(新增內容，平穩過渡問題)
2、第二階段：第三輪時間5月中上旬
這階段的主要是：
�。�1）模擬訓練；
（2）自主復習
3、第三階段
（1）回歸基礎：5月31日，基本自主，黃金時留給學生。自主總結，查漏補缺，回訪訓練，回味錯題，回到課本，回歸基礎。目的是：讓學生有一個消化、感悟、內化的過程，重建學科知識體系，重溫學科思想方法，形成學科整體框架，實現知識到能力的飛躍，主要以小練習形式呈現。
�。�2）全真考試：6月1日、3日、5日晚自習。
�。�3）考前指導：時間在6月5日兩節課，告訴學生若干個怎么辦及心理調試，主要以導學案形式呈現。
二、抓“研”
1、如何研？
(1)集體備課組活動。
模式：主講發言大家討論形成共識模塊要求個體再備解決：教什么？怎么教？為什么這樣教？還可以怎樣教？團結協作，資源共享。
(2)個體研備課組活動前布置任務，活動時交流。
2、研什么？導向，信息，課堂，訓練
(1)雙綱：《江蘇省課程標準教學要求》和《20xx屆考試說明》。
(2)雙題：近幾年高考題與考綱樣題（考試說明中的“典型題示例”）。
(3)雙書：新舊教材�？荚嚫呖计椒�過渡，新課程中淡化的內容，不要求的內容甚至刪減的內容，是什么？新課程重視什么？
(4)雙點：熱點與冷點。
(5)雙案：教案與學案，教學案。
(6)雙課：專題復習課與訓練講評課�！�4講”：講什么？怎么講？為什么這樣講？還可以怎樣講？防止漫講與濫講，要精講活講�！�4度”：師生的互動度，學生的參與度，思維的發散度，學生的合作度。
三、抓“薄”
1、補�。�
數學學科內的知識、題型、方法等方面的缺陷(漏洞)與不足(薄弱)，如薄弱的知識點、知識塊、薄弱題型(如填空題)。有些是班級學生共有的，有些是學生自己的，因為通過多次訓練的搜索，薄弱的點、塊就能逐步凸現出來。
2、治�。�
數學瘸腿學科(薄弱學科)，爭取總分，提高層次，使數學為數學教師爭臉，為學校爭光，為社會作貢獻！如何抓薄弱點、塊、科？一方面，靠學生自己時間的調配，注意適當傾斜；另一方面，老師要主動幫助解疑答難，力求使學生弄清基本知識與基本方法，理順知識關系，糾正模糊認識。使學生揚長補差(補薄，補漏)，提高總分，爭取提升升學層次。
3、變薄：
高三學生如何將數學學科變薄？利用高三的第三輪及回歸基礎階段的自主時間，通過看講義、看練卷、看考題、看課本、看筆記，進行由厚到薄的收縮性復習，對每一個板塊的主要知識(定理、性質、公式等)、規律、方法，誤區(易錯點)等整理成幾張紙。學生在自己頭腦中構建學科體系、結構、框架和網絡。好象形成了學科地圖，加強了知識與方法的記憶，初步形成了解決問題的系統。
教師備課情況總結 8
本學期我擔任高二（3）班的數學教學工作以及班主任工作，這學期在學校領導與年級管理團隊的指導下，我自己的教學工作取得了一些成績，但也存在一些不足，現總結如下：
（一）積極研究新教材、新高考，潛心鉆研
在新教材的課堂下，很多以前的課件已經用不上了，我在備課組的精心安排下，認真備好每一節的課，按學期的教學進度，合理安排教學，對于新教材中出現的重難點反復揣摩與比較，突破難點，找到教學的切入點與支點，對于新舊教材的差異也實行橫向比較，積極參加區里，學校組織的各類教學教研活動，這一學期成功申報順德區規劃課題一項，所撰寫的《直線的方程》單元教學設計獲得順德區二等獎。這些成績的取得，讓自己在教學方面積累了更多的經驗與心得。佛山期末統考成績，3班均分分，進一步縮小了1，2班的差距，但高分層方面還是比較薄弱，以后要在優生培養方面下功夫。
�。ǘ┮哉n堂為陣地，切實提高課堂效率
學生學知識的陣地是課堂，如何在40分鐘內提高課堂的'效率是我一直在思考的問題，我在課堂上本著精講多練的思路，對于例題的講解注重思維方法與靈活的變通，讓學生形成知識的遷移，小組討論、學生點評方式激活學生學習的熱情，組內互評，師生共評確保教學的效果。
（三）加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。
1、提高學生自學、自練的能力。指導學生學會模仿，提倡學生在模仿中學習，并鼓勵學生提高自學、自練的能力。
2、給學生提供合作學習的氛圍。在學生自學自練的基礎上，組成4－6人的學習小組，讓學生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量，并在合作學習的過程中，發展社會交往能力。
3、為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力及迎接挑戰的。在教學過程中。有些內容教師只提要求，不講方法，讓學生自己去嘗試學習。
教師備課情況總結 9
按照學校的統一安排，教導處于20xx年xx月xx日——xx月xx日對全校語文、數學學科所有教師教案進行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現將本次檢查情景小結如下：
一、電子教案
（一）可取之處：
1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；
2、絕大多數教師能夠按照學校要求超雙周備課；
3、學習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價性；
4、教學流程都能夠做到比較詳實、具體，貼合學情；
5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；
6、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析；
7、小圓、小娜教師不僅僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標；
8、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。
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1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內教師留下充足的二次備課時間；
2、普遍沒有評價設計；
3、師對教案認識不夠，設計流于形式，部分教案詳細閱讀會發現對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。
4、大多數教學過程設計沒有體現出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。
備課中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統教學方式為主。
二、作業方面
（一）成功之處
本次檢查整體上作業布置次數批改數量基本貼合要求，多數教師能夠認真對待作業的布置及批改這一環節；批改及時、認真，對于作業完成出色或有提高的學生能夠給出激勵性的評語，調動了學生的`積極性；對錯誤之處能做出適當的批示，寫出批改日期和等級；作業布置題量適中。
（二）存在問題
1、個別教師批改作業不夠細致認真，有的科目作業布置及批改次數過少，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略；
2、對于錯題沒有明顯的標記，對學生出現的錯誤更正要求不嚴格；
3、上交作業本數不足；
4、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優點與不足。
這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。
三、今后努力方向
1、中心學校要加大檢查的力度，增加抽查的次數；
對存在的問題進行及時的交流、解決；教師要注重教學基本功的訓練，不斷提高自身素質。
2、教案設計要體現新課程理念；
要貼合“分層教學”的課堂教學模式，課后反思要及時。
3、作業布置量要適中，要分層；
批改要更加認真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。
4、對錯題要有明顯標記，并及時督促學生更改，進行二次批改；
批改作業時要有鼓勵性批語。
教師備課情況總結 10
按照學校的統一安排，教導處于20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日對全校語文、數學學科所有教師教案進行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現將本次檢查情景小結如下：
一、電子教案
(一)可取之處：
1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計;
2、絕大多數教師能夠按照學校要求超雙周備課;
3、學習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價性;
4、教學流程都能夠做到比較詳實、具體，貼合學情;
5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思;
6、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析;
7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標;
8、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。
(二)不足之處：
1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內教師留下充足的二次備課時間;
2、普遍沒有評價設計;
3、部分教案格式不夠規范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設置為0;
4、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內教師供給更好的范本;
5、極個別教師沒有及時進行反思;
6、少部分教師部分課時沒有板書設計;
7、對于學習目標的設定，有些課時欠斟酌。
二、教師風格個案
(一)可取之處：
1、普遍書寫工整;
2、評價設計較之前有較大的提高;
3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計;
4、絕大多數教師能夠按照學校要求超周備課;
5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思;
6、劉春紅教師反思異常用紅筆標注，利于今后的教學查漏補缺;
7、徐榮珍教師每課時都有板書設計。
(二)不足之處：
1、課時量不足。9.18上交教案，開學至上交教案之日有12個教學日，加上超周備課要求，至少應當有15個課時;
2、學習目標敘寫不夠規范，部分教師仍出現“使學生、讓學生”等詞語，關鍵詞提煉不夠精準;
3、教學重難點第一二課時的完全一樣，不一樣課時要有所側重;
4、同一教師的部分課時評價設計完全相同，缺乏針對性;
5、不能及時進行反思，有的開學至今沒有進行一個課時的`反思。極個別教師的反思有應付之嫌，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體，措施不夠得力，沒有做到有得有失;
6、個性設計“照搬”電子教案的教學流程，缺乏分析和思考，體現不出授課教師的風格。
三、提議：
1、學習目標的敘寫要明確、具體、可操作、可評價，指向性強;
2、要根據學習目標制定行之有效的評價措施;
3、書寫格式應盡量規范，電子教案排版應按照學校統一規定設置。整體排版科學、有條理，環節齊全;
4、電子教案教學流程要完整，各個環節必須齊備;
5、電子教案教學資料應盡量詳實、具體，貼合學情;
6、風格個案的個性設計要盡量突出個性，不求全面，只求突破一點;
7、板書設計應簡潔明了，清晰地體現教學思路;
8、教學反思資料要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標注;
9、風格個案提議在教案右下角用鉛筆標上頁數，方便核對，以免有誤。
教師備課情況總結 11
一、優秀之處
1、老師們備課態度認真，工作扎實。能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如朱孟彩老師課前能根據學情進行精心的預設，課堂才會有效的生成。
2、教案結構的`完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。
3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如陳艷老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；王老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；李老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。
4、教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如王紀鳳老師能貼合一年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求；張老師的作業設計讓學生有選擇的空間。
二、不足之處
1、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
2、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
3、特色教案少。
三、建議
備課的老師應根據本班的學情，有效地進行備課，及時撰寫教學反思，將教學中的成功之處和不足進行總結，反思要深刻，務實。
教師備課情況總結 12
數學課程標準新理念，已慢慢滲透到廣闊老師的思想深處。在備課時，我們老師如何把數學新理念真正落實到每節課的課堂教學上，是我們老師必需重點考慮的問題。備好課上好課的前提，小學數學備課應當體現新課程理念，現淺談我個人的幾點相識：
一、備課要必需明確教學的三維目標。
教學目標對老師的教和學生的學起著定向作用，使教學中的師生活動具有明確的共同指向。數學課程標準指出：“學問與技能、數學思索、解決問題、情感看法與價值”四個方面的數學課程目標，是通過學問與技能、過程與方法及情感看法和價值觀三維度整合來實現新的課程總目標。因此，老師備課時要明確三維目標，通過各個教學環節，不失時機點點滴滴地滲透到學生心里。例如二年級數學下冊第31頁例4教學備課時，通過創設帶領學生到兒童商店購物的情境，使學生感受到用乘法、除法解決問題，在我們的生活中到處都能用到，從而激發起學生的愛好，并通過主題圖讓學生自主探究，小組合作，提出數學信息，讓學生針對有關數學信息探討解決這類問題的方法。老師從學生中挖掘素材，了解學生在解決這一問題時的真實想法。充分敬重學生的看法基礎上供應相關的信息：12÷3=4(元)，就是求一輛小汽車多少錢。知道了一輛小汽車4元，要求小明買5輛小汽車應付多少錢，就用4×5=20(元)。這樣使學生主體做出主動的反應，使學生體會到乘除兩步計算在生活中的應用價值。
二、備課要留意挖掘教材資源。
教材是落實課程標準，實現教學目標的重要手段，也是老師進行課堂教學的重要依據。因此，老師在備課時要仔細挖掘教材資源，力圖顯現豐富多彩的感知材料，給不同層次的.學生留有學習空間，從而激發他們的學習愛好。老師在備課時可實行如下幾點：
1、將教材內容情境。
我們老師在備課時要擅長溝通學問與生活實際的聯系，找準每節教學內容與學生生活實際的“切入點”，創設兩者結合的情境，調動學生學習數學的愛好和參加的主動性。例如一年級數學下冊第三單元圖形的拼組，老師在備課時找準蜻蜓是小學生生活常見的小動物，老師創設了用長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖，引發學生的新奇欲學心理對感知所學圖形之間的關系產生了愛好。
2、將教材學問動態化。
我們可以創建性地運用教材，把例題或主題圖改造和替換成生動的素材進行課堂活動。例如二年級數學下冊第31頁例4，老師可以將主題圖的人物變換一下：現在有一個兒童商店開張，老師扮演售貨員，王冠華同學扮演小剛，王庭蕊同學扮演小玲，來到兒童商店購物，同學們喜愛嗎?這樣處理讓學生身臨其境，激起學生學習的熱忱，真正體會到生活到處有數學。
3、將教材內容生活化。
備課時要引入一些學生熟識的生活內容，使之與學問有機結合，讓學生在自己熟識的情境中參加學習，激發學生的學習主動性。如二年級教學統計時，老師設計統計本班同學喜愛吃哪種水果人數，進行制作條形統計圖。這樣使學生領悟數學來源于生活，用于生活的道理。
三、備課要找準真實的教學起點。
數學課程標準指出：數學教學活動必需建立在學生的認知發展水平和已有的學問閱歷基礎上。一堂完整的數學課堂學習，可以描述為學生從他的認知起點，到教學目標之間的相識發展過程。老師如何選取教學起點，對學生的認知發展過程有著干脆的影響。因此老師在備課時必需留意到如下五點：
①學生已經知道了什么?
�、趯W生自己已經解決了什么?學生還想知道什么?
�、巯胫赖倪@些問題學生能否通過自主探究，動手實踐，小組合作來解決?
④哪些問題須要老師的點撥和知道?
�、菽男﹩栴}還須要拓展和延長?
把這幾個問題搞清晰了，也就明確了本節課教學的真正起點。如《用乘法除法兩步運算解決實際問題》這節課的教學起點是學生已經學會了用2-6的乘法口訣求商的基礎上，并學習了例3用除法解決簡潔的實際問題之后進入例4教學，用乘法除法兩步運算解決實際問題。老師讓學生通過自主探究、合作溝通，探究求商求積的過程，達到初步駕馭了用乘法除法兩步運算解決實際問題的方法。在探討解決問題的方法之后，還要讓學生從課堂走入生活，設計一些拓展延長的練習。鞏固用乘法除法兩步運算解決實際問題的方法，實現學以致用。
四、備完每節課后要留有空間寫教學反思。
新課改有很多地方須要進行反思，所以教完本節課后要寫教學反思總結閱歷。葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫多年的反思就有可能成為名師。”可見，備課上課之后進行教學反思對老師的成長是很重要的一環，是備課的接著。
總之，老師備課是為了學生真正做課堂主體的地位，使自己的數學教學適應課改形勢，讓課堂教學充溢新理念活力。
教師備課情況總結 13
集體備課就是老師依據課程標準的要求和教材特點，結合教學策略和學生的實際狀況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分打算。為了充分發揮集體才智，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享。
一、老師參加活動主動性有很大提高。
本次數學集體備課，老師主動參與，無遲到早退的老師。參與活動的老師的確是帶著問題，做了充分的打算，探討熱情，效果很好。
二、集體備課程序支配緊湊實效。
首先主講人備單元教學安排的制定和課時精案的設計思想。其次步讓參加老師逐一評價，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題，全體老師共同參加探討解決，不能解決的將進一步探討。最終，主持人進行總結，并提出下一次集體備課的活動建議。
三、集體備課研討扎實有效。
由于打算工作充分，主講人進行了深化的探討教材、教參、查閱了大量的資料、探討了新課程標準和教學策略，因此，主講的效果較好。參加研討的'老師對這一點比較確定。今后集體備課應當留意的問題
1、充分相識集體備課的意義，端正集體備課的看法，要潛進去。
2、切實加強老師的個人自備。不探討就沒有發言權，要做到的有自己的觀點，就要先探討。
3、主講人要提前確定自己要主備的課時精案內容，以利于其他老師提前自備，使集體研討扎實有效。
教師備課情況總結 14
高一生物備課組是一個主要由年輕教師組成的積極向上的團結的集體，我們備課組全部成員依照學校的教學計劃和教學要求，在教務處的統一領導下，本著求真務實的原則，積極展開各項活動。在教書育人方面尋求合適每個學生發展，堅持全部學生的全面發展，突出學生個性的健康發展，關注學生的畢生可連續發展的生物教學模式；關注全組教師自身綜合素養的可連續發展。在全組教師的共同努力下，獲得了較好的成績。現將本學期工作作以下總結：
一、團結協作，發揮集體氣力
這個學期，我們備課組對各項工作認真安排，落到實處：
�。�1）備課組采取“集體備課制”，每周三下午進行集體備課，備課時針對教材進行逐章逐節的分析，每位教師具體負責一部分，討論確立每個章節的教學重點，研究重點、難點的突破，做到統一教學目標，統一教學進度，統一教學內容，認真備好每一節課，做好說課、聽課、評課工作，相互商討，教學相長。積極參加校內外的聽課以及學習活動。通過備課組活動，各位老師都有不同程度的`提高。
（2）認真做好每章一份練習，一絲不茍做好章節練習的命題、閱卷、試卷講評工作。試題基本做到：基礎、典型、精練，并統一用電子稿情勢儲存，所以卷子的收集整理工作做得相對完善，在這方面下學期要連續保持。
�。�3）認真做好學生的答疑解惑，耐心解答學生的問題，認真備好、上好每次的輔導課，力爭使優秀學生脫穎而出，基礎差的學生能夠迎頭遇上。
（4）認真做好月考、期中生物試題的命題工作，結合學生實際，重視命題的難度、效度，重視三基考核，突出能力，反應教學實際，命題都基本符合學校要求。
二、掌控學情，做到有的放矢
平時要求每位教師都深入到學生中去，去了解學生的實際學習情形，學習能力和學習水平，或通過平時測驗及時了解學生的掌控情形，并針對情形調劑教學進度，教學方法，做到有的放矢，使教學更有針對性。
三、重視學習習慣的培養
我們針對一些基礎差的學生，分析學習成績差的原因很大程度上是由于學習習慣差，因此要求每位教師平時在課堂上要重視培養學生審題，解題的習慣，特別是本學期的生物識圖，要請教學進程講授清楚，畫圖準確，要給學生一個良好的示范作用，通過一學期的努力，學生的一些學習習慣有明顯的好轉。
總之，本學期可以說是美滿完成了教學任務。由于初次擔負備課組長一職，難免有些方面還存在著問題。我們組將在以后的工作中逐漸的改進和提高，使我們的教學質量提高到一個新的水平。生物教師備課工作總結到此終止。
教師備課情況總結 15
備課是引領教師在業務上逐步成熟的重要途徑之一，與中小學教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學、游戲，還包括幼兒的一日生活活動，可以說“事無巨細”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，新綱要的頒布實施，許多新的課程應運而生。我區現在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導，她主要采用主題形式，對教育內容，教育形式，進行了有機的整合。這同之前我們一直采用的分科教學有明顯的不同也必然會對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調研組成員對每位教師進行一對一的備課檢查，并要求寫出檢查情況，再由周老師將檢查情況匯總，結合教師座談會上對備課情況的了解寫出書面檢查報告，現將檢查結果匯報如下：
一、基本情況
�。ㄒ唬┙^大多數教師能在上課之前認真備好課
郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態度認真，本面整潔、清楚、美觀，備課內容直觀形象，一目了然。除了教學設計外還有一日生活活動的目標及內容。例如：晨間活動，午餐、餐后活動，午睡等等。充分體現了幼兒園保教結合的特征。
部分教師能認真比較、篩選，并結合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案，將老師的每一句指導語都寫進教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認真對待，仔細備好每一節課。這種精神難的可貴，體現了對備課工作的重視。
（二）備課的完整性日趨成熟，能體現新《綱要》的精神理念。
備課的完整性體現了作為備課者應有的認真負責態度。在檢查過程中，絕大多數老師能從目標確立，到教學的重、難點，活動的導入，過程的安排都能體現新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的'設計，教學過程幾個環節的處理扣得較好。
問題設計合理，可操作性強。很多教師能結合學生的實際，根據課程的具體內容，精心設計問題，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動更能體現以幼兒為主體，老師為引導者、合作者的身份出現，在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋。
二、還有待改進之處
在備課檢查的過程中，我們也發現了有待改進的地方。
1、部分教師的活動設計按照書本或參考內容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會根據本班幼兒的實際情況，隨時進行調整。某些教學內容如何落實、實施，還過于簡單。
2、部分課的教學目標的確立缺少與幼兒實際的結合，針對性不強，導致教與學脫節。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破，沒有體現，個別教師可能在備課時，沒有考慮哪些是重點部分以及應該花的功夫等等。
3、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環節，游戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發現部分教師沒有備游戲活動。
4、集體備課沒有固定的時間，沒有落實不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達到信息溝通，資源共享，在交流中達到相互提高，相互促進的作用。
三、幾點設想
1、幼兒園現在還沒有為教師配備電腦，所以現在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發揮電腦網絡的資源共享優勢，教師的備課只能在家里進行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時記錄下來。為此檢查組建議現階段先采用文本備課，待條件成熟之后，再實行電腦備課。
2、幼兒園每學期都對教師的備課進行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細，有點流于形式，建議增加檢查的次數，并進行及時的反饋，提出改進的措施，使每位教師的備課質量在原有基礎上得到一定的提高。
3、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節課后都要有課后反思，有些老師確實寫出了教學體驗和感悟，質量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應付檢查，并沒有從提高自身教學水平的角度出發，寫一些有價值，有效果的反思。根據教師座談會上的信息反饋，一些老師認為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議，每周寫2――5篇課后反思，減少了反思的數量，是為了增加反思的質量，可以讓老師選擇有感觸的活動來寫，使之“心有所觸，筆有所動，思有所悟”。
4、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節備詳案，對有經驗的骨干教師我們要求備一些有所創新的課，在發揮自己的風格特長同時也能起到示范引領的作用。
5、每位教師每學期可以自薦最優秀的教案1――2份，幼兒園在教師自薦的基礎上，評選出本學期的優秀教案，打印成冊，逐年積累，作為幼兒園教學工作的重要資料。
教師備課情況總結 16
本學期我們歷史備課組成員團結一致，較好地完成了本學期的教學任務。
現將本組學期工作總結如下：
(一)集體備課：
我們歷史組老師每人都有自己的優勢，在集體備課中，都發揮各自優勢，集思廣益，為備課組獻計獻策，使我們的集體備課能做到優質高效。
(二)聽課評課：
這學期我們組的教師積極參加學校的聽課活動，只要與自己上課不沖突，我們都盡量去聽。每次聽完組內的課，都要相互討論，提出自己的建議和意見，在互幫互學中我們全組的教學成績整體都得到提高。
(三)自制課件：
為了更好的調動學生的積極性，利用多媒體課件上課，可以使抽象的歷史更加鮮活，更加具體，我們還合理整合網上資源制成適合教學實際的教學課件，基本做到每節課都有課件，盡最大可能向學生展示豐富的.文字、圖片和視頻資源，不僅開闊了學生的視野、加深了記憶，而且還提高了教師的教學水平，實現了教學相長。
(四)試卷分析：
本學期九年級共組織了五次段考，學科組也組織了多次單科考試。每次考試成績我們都有詳細統計，并分三個層次對成績進行客觀、認真地分析。針對歷史學習成績較差的個別班級和個別學生，我們都一起分析，找出原因，進行調整。由于我們的共同努力，各班學生歷史學習的積極性都空前提高，成績也穩步上升。
當然，我們的工作也還存在著諸多不足，如集體備課的落實不到位、對學生考試能力的培養上還有欠缺等。
建議下學期歷史教學要努力做到以下幾點：
一、加強訓練，提高學生學科顯性能力。在關注學生知識掌握的同時，更加關注學生能力，分步，分塊，分層逐步提高。
二、加強集體備課，精化教學，提高教學效率。幫助學生分析學習、考試中存在的“真問題”，幫助其診斷，幫助其解決。
三、多關愛學生，與學生建立良好的師生關系。多了解學生、走進學生，多與學生談話、交流，力爭使其改變他對老師、對學習的看法，激發學習的積極性和主觀態度。
教師備課情況總結 17
又一個緊急的學期結束了�；仡欉@個學期備課組的工作，我們組在進行教研學活動時，主要以下面幾個方面內容為主：
一、首先是對教材的分析，我們堅持以下幾個方面：
1、使同學在聽、說、讀、寫方面得到訓練，把握最基礎的語言學問和語言技能以及培育初步使用英語交際的力氣；養成良好的外語學習習慣，把握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2、使同學明確學習英語的目的性
3、培育初步運用英語交際的力氣和自學力氣。
二、在教學目標的設定方面
在本學期的英語教學中，我們接受應用楊思教學模式，并堅持以下理念的應用：第一要面對全體同學，關注每個同學的情感，激發他們學習英語的興趣，關懷他們建立學習的成就感和自信念，培育創新精神；其次目標設計要以同學技能，語言學問，情感態度，學習策略和文化意識的進展為基礎；突出同學主體，敬重個體差異；第三要留意過程評價，促進同學進展，建立能激勵同學學習興趣和自主學習力氣進展的評價體系。并努力做到日日清周周清。總之，讓同學在使用英語中學習英語，讓同學成為good user而不僅僅是learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體會到輕松和成功的歡快。
三、對所備模塊重難點的分析
主要從以下幾個方面進行分析：
1、語音教學方面：本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發音規章，著重抓好同學的預習，自學力氣。
2、詞匯教學方面：本冊課本所要學習、把握的單詞、固定搭配和習慣用語較多，任務較重。
3、語法教學：本冊課本的語法教學項目有：被動語態、定語從句、冠詞和主謂全都。
4、閱讀教學：是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡潔的短文。因此，提高同學的聽說、表演對話的力氣仍是本學期的一個教學重點，還應有確定的語法基礎，具備相當的句子表達力氣，能運用確定的詞組和句型。
四、對教學措施的接受應用
由于不同的`班級同學的狀況也不太一樣，所以我們組在備課的同時更加留意對不同同學的關注。在教學目標設定上、在當堂達標的內容設定上、在教學方法的運用上我們都本著關注同學，疼惜同學，讓每個同學在課堂上都成
為學習的主體，讓他們每天都有收獲；同時我們還要課后做好不同層次同學的輔導工作。尤其要關懷后進生，厚愛特困生，主動投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩定、求實效，避開消逝大批掉隊和過早分化現象。對英語學習水平不同的同學，要做好“培優補差”。
五、教學進度
由于同學面臨著明年的中考，為了讓同學有更多的時間進行復習，本學期我們組加快了教學進度，將九班級下冊教材內容的前三個模塊提到了這個學期教授。這樣可以節省下學期的教材講解的時間，讓同學更好的進入復習。我希望通過我們組每位老師的共同努力和辛勤的漢水，能帶給每一個同學成功和希望。能讓每一個同學在英語學科上學有所成。
教師備課情況總結 18
本學期高二數學備課組全體成員以新課程理念為指導，以新課程標準為依據，以課本為出發點，經過開學后這段時間的緊張學習，按照教研室的教學工作計劃，到現在完成了第三模塊及選修中“常用邏輯用語”全章的學習，“圓錐曲線”部分已學習了前兩節，進展比較順利，基本完成計劃。具體教學情況簡介如下：
我們能夠團結合作，堅持集體備課，拓展知識，深入鉆研，廣泛探討，及時交流，互相幫助。本學期學校設立了備課組制度，備課組活動的開展，使同組教師之間能及時溝通，及時反饋，解決了很多實際問題。備課組活動每周進行1次，備課時針對教材進行逐章逐節的分析，每位教師具體負責一部分，提出本章的知識重點，難點及學生在學習中的易錯題，并配備各類練習題和相應的測試題，集體討論，課件資源共享。通過備課組活動，很多老師都有不同程度的提高。
平時每位教師都深入到學生中去，去了解學生的實際學習情況，學習能力和學習水平，或通過平時測驗及時了解學生的掌握情況，并針對情況調整教學進度，教學方法，做到有的放矢，使教學更有針對性。
1、xx老師代表我校參加縣高中數學說課比賽，取得一等獎。
2、組內人人都上了一節校級公開課或、匯報課、示范課、研究課。
3、組內的老師積極參與市級課題《探究式學習研究》的研究工作。
4、期考成績平均分、及格率、優秀率在全縣中上水平。
總之，本學期可以說是圓滿的完成了教學任務。當然很多方面還存在著問題。我們組將在以后的工作中逐漸的改進和提高，使我們的活動質量提高到一個新的水平，為教學質量的提高做出應有的努力。
集體備課是每周的必修活動，由于經驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑。經過一個階段的學習與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現狀，發現存在很多問題。
問題一：存在“一言堂”現象。
在集體備課中，由于組內成員較少、師資結構等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導致了個人觀點代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展。
問題二：忽視幼兒的主體地位。
在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發，教師考慮最多的往往是目標意識，沒有從“如果我是幼兒，我將怎么學?”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么?有時甚至會從方便教師操作的角度思考一些問題，忽視了幼兒的發展及各班幼兒的個性差異等。
問題三：二次備課缺思考。
經過集體備課后，大家在活動大環節上形成共識后，由于各班幼兒發展水平有所差異、已有經驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進行添加、修改。但是事實上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現般照用。
問題四：一味追求教案的形成，忽視問題的解決和研究。
在集體備課中教師充分利用網絡優勢，借助現有教材等，有時候只是機械的剪貼、拼湊，以便完成備課任務，不見研究的蹤影，更談不上是共同智慧的結晶。
面對種種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課?
首先，認識集體備課的重要性。
集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的'過程中教師們深入思考、圍繞同一內容各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學方法更加得當，教學策略更加完善，對教學理念的理解更加深入，教學能力得以不斷提升。
其次，加強學習培訓，提高備課水平。
備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實際需要和發展現狀，才能設計出符合幼兒學習特點的、易于幼兒接受的教學方案。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發展規律中了解“學”，在引導幼兒發展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學習相關理論知識，幫助教師解決集體備課中的實際困難。再次，創設濃厚的研討氛圍，提高研討質量。
為了避免“一言堂”現象，可以充分挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發本次集體備課的形式、內容、重難點等，要求教師對集體備課的內容提前思考，了然于心，使教師在研討中都能有話想說、敢說、愿意說，提高參與研討的積極性。最后，完善集體備課環節，追求質量。
集體備課的環節可以歸納為四個大環節：自備、討論并定稿、修改實施、反思總結。將四個環節視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環節，要求每位教師根據自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學能力，實現集體備課的有效性。當然，在實踐中還會出現很多情況，但我想，只要經過努力，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高!
教師備課情況總結 19
本學期，生物備課組在學校教科室的領導下，牢牢環繞教學中心，堅持“以人為本”的教學理念，以深化課堂教學改革為突破口，以提高課堂教學效益，增進青年教師崗位成材為重點，積極展開高中生物教學教研活動，增進教師素養和教學質量不斷提高，現將本組主要工作總結以下：
一、主要工作
1、加強理論學習，更新教育觀念。
在學期初我們認真學習教科室工作計劃及本教研組工作要點，并制定出備課組工作計劃。重視用教學理論指導教學實踐的同時，及時總結交換教學體會。通過相互學習、交換，逐漸轉變教學觀念，正確建立“以人為本”的教學理念，并在教學實踐中自覺運用所學的知識、理論分析指導教學工作，使自身的教育教學能力不斷提升。
2、嚴格落實教學常規，提高教學效益。
根據教務處、教科室工作布置，認真展開備課組活動，重點落實備課常規（集體備課和個人補充相結合的備課方式）和課堂教學常規，提高備課和上課質量，備課組基本做到統一進度、統一教案、統一練習、統一考試。堅持每周舉行定時定地點備課組活動，做到活動有內容，有主題，有專人發言，有解決問題的具體方案，互幫互學，團結協作，做到競爭和協作并存。
二、今后的.努力方向
1、強化教學科研，提高教學水平。
通過強化教學研究，來提高教學研究水平，通過教學研究來解決教育、教學問題，終究提高生物學科的教學成績。
2、在備課組活動中，認真處理好了“固定與分散、統一與多元”的問題。
3、其他工作突破點：
（1）進一步提高生物備課組活動的質量，活動要情勢多樣內容豐富。
（2）連續做好培養青年教師工作，使他們快速成長，盡早成為教學骨干。
（3）加強與校外生物備課組的交換研討，吸取其先進的教學理念和管理體會。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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