教師技能大賽總結

時間：2022-07-29 15:39:17 教師總結我要投稿

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教師技能大賽總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的教師技能大賽總結，希望能夠幫助到大家。

教師技能大賽總結

　　教師技能大賽總結篇1

　　20xx年度的青年教師基本功大賽是歷年來參賽選手最多的一年，共有來自17所公民辦幼兒園的73位教師參加了競賽。由于幼兒教師的競賽項目較多，幼教室精心安排，認真組織，3月20日提前開始比賽，于4月9日圓滿結束。本次比賽為青年教師搭建了鍛煉成長展示自我的平臺，達到了預期的目的。通過比賽，發現了一批基本功扎實、有潛力的青年教師，與此同時，也看到了許多年輕教師身上所存在的問題，就本次競賽情況，總結如下：

　　第一、一般基本功競賽

　　彈唱、繪畫、舞蹈是幼兒教師必備的基本功，本次青功賽對幼兒教師的基本功進行了“檢閱”，技能技巧競賽內容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分別于3月20日上下午進行。本次參賽教師們高度重視，利用休息時間積極練習，精心準備。比賽當天，教師們精彩的彈唱和優美的舞姿，贏得了評委和選手們的陣陣掌聲；而一幅幅形象生動、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒教師的聰明才智。但有長必有短，比賽中也出現的一些問題需要引起重視：

　　1、舞蹈表演時注意表情、服裝與樂曲的搭配，動作要大方到位，同時要了解各民族舞蹈的特點，例如：印度舞是光腳跳，有的教師身穿印度風格的表演服，腳穿運動鞋，很不搭配，細節很關鍵。

　　2、邊彈邊唱比賽中，許多教師出現彈奏聲音高，演唱聲音小，評委聽不到歌聲，而且個別教師出現演唱時音不準、延長音沒有唱夠，附點節奏不準確，34拍和68拍不會伴奏。

　　第二、課堂教學競賽

　　本次課堂教學基本功競賽的內容以《幼兒多元智能創意課程》中本月的主題活動為主，七十三節教育活動通過五大領域的內容劃分，健康領域十二節；語言領域十四節；數學和科學領域二十二節；藝術領域十八節；社會領域七節。就教學活動中存在的共性優點和問題做一個簡要總結：

　　一、優點：

　　1、教具精致、豐富：參賽選手們認真設計教學活動、準備教具，大部分老師制作的教學精細美觀，吸引孩子，并且有很多教師適時地利用教學課件、PPT、視頻等現代教學手段，讓孩子通過生活有趣的演示，在充分感知的基礎上自然地習得知識。

　　2、態度親和、尊重幼兒：雖然是青年教師，在面對孩子時，大部分老師態度親切、和藹，尊重幼兒的年齡特點與需求。如，很多老師坐著講課，與幼兒平視；有些老師尊重幼兒的不同意見“好的，請你說說你是怎么做的？”。

　　3、對活動目標的把握基本到位：使用《多元智能創意課程》之初，老師們最難把握的就是活動目標，在設計活動時，不是把目標定得過多就是過高，不能有針對性、結合實際地調整目標。本次大賽中，大部分老師都能緊緊圍繞重點目標開展教學，這點對于青年教師來說，是一個很大的進步。

　　4、教師普通話比較標準：在參加的七十多位青年教師中，普通話的標準率在百分之九十五以上。

　　二、存在問題：

　　1、備課不到位：整體分析，青年教師在備課這一環節上，理解不充分。備課，不只備教材、備內容、備形式，還要備提問、備孩子、備上課的環境和場地。

　　（1）大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內容，設計教學形式，制作教學用具”這幾個環節。

　　（2）備提問：對于活動中，教師的提問和對幼兒如何回答的預設考慮不足或根本沒有考慮。所以致使活動中，很多問題教師提出后，幼兒無所適從。如，“小種子到了土里會自己長高嗎？怎么長高？”（應改為“小種子的成長需要什么幫忙？）；“請你許個愿，如果大膽說了你的愿望就會實現”（小班幼兒對許愿不很理解，并且說如果說出就會實現，是不是在欺騙孩子呢？）。

　　類似這樣的問題有很多，說明老師在備課時沒有認真備問題，并且對預設的問題沒有做回答，更沒有想像一下問題拋給孩子后，可能會得到怎樣的回答。

　　（3）備孩子：很多老師對于孩子的年齡特點和現有知識經驗了解不夠充分，所以造成大部分的活動是在老師的掌控下，按部就班地完成，缺少與孩子的互動與交流。

　　（4）備環境和場地：這點多體現在體育活動中，老師沒有思考體育活動所需要的場地和布局，導致無法組織幼兒有序參與活動。

　　2、語言不精準：教師的上課語言是教師的一項非常重要的基本素質和能力。但是，青年教師在這方面是非常缺乏的。部分老師活動組織語太多、太繁、重復、不準確，沒有給孩子留下說話和表達的機會。同時，類似“想不想？好不好？能不能？行不行？”等無效問題太多。因此，認真修煉自身的語言素質是每一位幼兒教師迫在眉睫的任務。

　　3、語調不自然：在聽課的過程中，被青年教師對孩子們親切的態度所感動。同時，也對一部分老師的語調產生了一些疑惑：溫柔的語調一定就適合孩子嗎？有些老師的語言過于溫柔造作、嬌聲嬌氣，反而使人感覺不自然、不舒服。曾經讀過一本《教師的語言藝術》，其中講到教師“自然、大方、投入地語言和體態”，以及適時地表達和使用是一門值得老師研究的藝術。當然，其中也有幾位青年教師干脆、精煉、抑揚頓挫但不缺乏溫柔的語言，也為我們留下了深刻的印象，她們這樣的語言得到的是孩子全情地投入和活動的成功。

　　4、關注孩子不足：一部分老師的教學活動可以說是對教案流程的一個演示，教師是這個流程的指揮官，而孩子只是被動地接受。當然，這與青年教師的教學經驗有關，但也是青年教師必須重視的一個問題。教學活動，是教與學互動的過程，在這個過程中，教師的一個重要任務就是關注孩子的表現，及時地給予回應，并對活動隨機調整。

　　5、體育活動是弱項：老師們對于幼兒園體育活動的理解很狹隘，常常與游戲活動相混淆，活動量不夠、沒有挑戰性，對體育技能的培養不夠，這也是地區幼兒體育教育存在的一個問題。

　　三、啟示：

　　在聽講座時，有位老師將教育活動分為四種境界，我認為總結得特別好，送給每一位青年教師和有經驗的“老教師”。

　　第一種：“孩子在外，你也在外”，這里的外是課堂之外，教學之外。這樣的境界是一種完成上課任務的形式，是最低級的教學活動；

　　第二種：“孩子在外，而你在內”，這樣的境界雖然不可贊，但可敬，因為畢竟教師自己投入了；

　　第三種：“孩子在內，你也在內”，這是一種有效互動的境界，真正懂得、了解孩子的教師才能達到這個境界；

　　第四種：“孩子在內，你卻在外”，這是教育最高的境界，這是一位懂得孩子，并且睿智通達的優秀教師所具備的能力和水平。

　　希望每位老師能夠思考一下，“我的教學活動處于第幾種境界呢？達到理想的境界，還應該做哪些努力呢？”

　　結束語：

　　青年教師基本功大賽給教師提供了一個鍛煉能力、提高素質、展示才華的平臺。更重要的是通過本次競賽活動增強了青年教師比、學、幫的意識，調動青年教師們不斷學習，共同提高教學質量的積極性，促進教學質量的有力提高。通過基本功競賽活動，也展示了幼兒教師隊伍中呈現出的又一批勤奮好學、奮發向上，積極進取的青年教師，為塑造新時期東勝區幼兒教師的新形象，開拓教育教學的新境界而努力！

　　教師技能大賽總結篇2

　　遼寧省第八屆中小學教師教育技術應用技能說課大賽已經落下帷幕，經過兩個多月的準備，沒有辜負這段時間的辛苦付出，結果是美好的，但過程是艱辛的。現就為準備此次大賽而做出準備的過程做一總結。

　　自接到通知后，開始準備說課內容。選題是一個艱難的過程，像日本、巴西、中東等這些課程已經有過很多的經典教學設計，而初中地理課程中的其他內容要想上出新意、上出特點需要好好動動腦筋。選題就在既不能重復經典，又要上出特點；既不能與其他選手選題沖突，又要考慮內容的重要性。經過兩天的思考，最終確定了《澳大利亞》這節課作為說課的內容。

　　這節課屬于區域地理中具有自己特色的一節課程，一般情況下大多數老師在選題時認為本節課沒有什么明顯的創新點，又有著不少的隱含地理信息，所以肯定選這一課題的老師幾乎沒有，這樣選題重復的問題就解決了。而且我自己已經在心里對這節課的教學設計有了大體的構思，可以將一節常態課設計成自主合作探究的網絡授課模式，能夠體現出新意和特點。

　　確定好內容之后就是制作課件，設計教學流程，準備相關實驗，制定說課稿。在正式比賽前學校組織了內部的說課試講，并請來了區教師學校的王春華老師對我進行了指導。經過不斷地修改和完善，獲得了晉級市里比賽的資格。而10月28日在沈陽師范大學信息中心舉行的比賽中，各個教師展示了不同的風格和良好的素質。

　　為了準備比賽，區電教館、教研員和校領導對我們尤為重視，先后組織了多次試講、點評，指出了課件的制作不足，教學設計的缺陷，比賽時的著裝，對說課稿逐字逐句地進行了分析和修改。尤其是請來了之前已經獲得了全國比賽一等獎的其他選手為我們做展示，并對我們的說課進行點評和修改。對我們的提高起到了很大的幫助。

　　而我的教學設計雖然主體上沒有什么大的改動，但課件確是改動不小，從主體顏色的選擇、字體的更改，圖片的摘錄、動畫和錄像的插入，已經和第一次參加區里比賽時的原稿有了很大的改動，而說課稿更是反復修改了多次，最終才確定了下來。過程雖然辛苦，但也充滿了快樂，每一次的修改都是一次自我的提高，每一次專家的點評都是自我的完善，辛苦的付出總是有回報的，結果也是完美的。

　　通過此次比賽，使得我從教學理論、設計理念、參賽經驗等各方面都得到了很大的提高，對日后的教學起到了很大的幫助。

　　最后感謝區電教館、區教研員和學校對我參加這次比賽做出了很大的幫組。尤其應該感謝區電教館申奎研、苗蘭濤老師，從區、市到省比賽，整個過程中給我了很大的幫助，不論是說課稿還是課件制作都給予了很多的指點。

　　教師技能大賽總結篇3

　　經過初賽兩輪的選拔以及決賽的精彩角逐，數學與統計學院教師技能大賽取得了圓滿成功。本次活動旨在培養同學們從教興趣，強化三字一話、教學設計、課件制作等教師基本技能訓練，使學生深刻理解教育內涵，樹立師德師風，提高職業素養，努力打造一批數院“為基礎教育服務”的合格人才。

　　活動前期我們對活動以展板、海報以及條幅的形式進行了全方位宣傳，讓更多人了解我們的大賽，更多的參與到其中來。

　　大賽共分初賽和決賽兩部分，初賽分為教案設計、粉筆字和現場說課兩個環節，決賽分為簡單說課和模擬課堂兩個環節。各位選手經過初賽中在各個方面的比拼，有十八位選手晉級決賽，決賽上一堂堂生動的課堂，他們在教師技能大賽的舞臺上把自己的教技才華發揮得淋漓盡致，為廣大同學奉獻了一場場精彩絕倫的演出，讓同學們在感受選手們的教師技能才華的同時，更多的學習了經驗技巧。各位資深的評委對選手們的表現進行了精彩的點評，讓選手們有了一個更清楚的自我認識，讓在場的觀眾們更是受益匪淺。

　　本次大賽共決出“院十佳”十名，優秀獎八名。再次對獲獎選手表示祝賀。這將是他們光榮與難忘的一天，因為全院有近二百人參加了本次教師技能大賽的初賽，能從這么多有力競爭者中脫穎而出，不僅是他們能力的體現與升華，更是他們在平時注重教師基本功的訓練的成果，這些優秀的選手為全院同學努力提升自身綜合素質方面做出了杰出的榜樣，同時也掀起了數學與統計學院狠練教師基本功，提高教師職業素養的熱潮。教師技能大賽的成功舉辦讓同學們對教師職業有了一個重新的認識與體會。

　　活動的圓滿成功與院領導的支持和各位工作人員的辛勤努力是分不開的，在此也向他們表示由衷的感謝。教師技能大賽舉辦過程中，遇到了很多方面的難題，但是在老師的指導和學研部以及其他各部門的積極配合下，難題被一個個解決，活動得以圓滿舉辦，也為以后的各種活動的舉辦積累了寶貴的經驗。

　　同時我們也預祝我們的選手在更高的舞臺上完美的展示自己的才華，預祝數學與統計學院的教師技能大賽辦得越來越好，也期待更多更好的選手走上我們的舞臺……

　　教師技能大賽總結篇4

　　我們在要求自己的學生學習學習在學習的同時，更應該要求自己不斷的學習，只有不斷的學習我們的專業知識儲備才能不斷的豐厚、教育教學手段才能不斷的更新，才能跟上時代進步對教師提出的新要求，才能跟上學生不斷的知識需求。在大賽中，部分同事的出色表現讓我感到，作為教師的我不僅要不斷學習書本知識，更要向身邊的同事取經，“三人行必有我是焉！”更何況我的身邊有無數優秀的教育同伴呢？現將本次活動的總結如下;

　　第一、說課的內容。

　　說課，是授課教師向同行系統介紹自己關于某課的教學設想(意圖)及其理論依據，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課的內容包括：說教材（包括說教學內容、教學目標、重點難點和課時安排）、說學生、說教法（本課采用何種教學方法和手段及其教育理論依據）、說學法（本課擬教給學生什么樣的學習方法，培養哪些能力）、說教學過程（課堂的教學流程和板塊結構以及板書）。

　　第二、說課的語言

　　。說課不同于備課，其語言應該分為說課語言和教學語言兩塊，即教師在說課過程中應說課角色和課堂角色不斷地互換。大部分的說課內容是使用說課語言，將自己的課堂結構、理論依據等展示給聽眾，而#活動總結# 導語部分、課堂中的有效提問、過渡語、結束語等就應用教學語言，將聽眾當作自己的學生，好像在課堂上一樣，輕重緩急、抑揚頓挫恰到好處，亮出自己的精彩。

　　第三、注意理論依據。

　　備課著重研究解決課堂教學中的“教什么、怎樣教”等教學內容及實施技術問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學理論問題。在每個大的板塊環節之后，要說出這樣設計的教育理念是什么，目的是什么。而不能把說課當成課堂再現，只說自己的教學流程。

　　第四、也是最后一點，要脫稿。

　　或者說，要想取得好的成績，必須脫稿。我們知道技能大賽是提前抽課題，大約一個小時的時間設計方案準備稿子,而我們還用了充分的時間準備,可是到臺上一站還是感覺很緊張。要想再通暢流利地脫稿去講更是不可能。但是，別人能做到的，你也能做到，這不算什么。別人做不到的，你也要能做到，方能展示你的優秀。世上無難事，只要肯攀登。相信自己，一定能行的。

　　人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業的一員.但現在深有體會,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又優秀的老師更是難上加難.自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念。打開一扇窗，會看到又一個全新的世界。我將把握每一次學習的機會,秀出教師的真我風采.在以后的工作中我將不斷地為自己充電，希望在下一次的活動中能夠超越自己。

　　教師技能大賽總結篇5

　　為了提高教師的專業技術水平，展示教師才能，促進教師相互交流，相互學習，共同提高。20xx年3月1日，我園開展了教師技能技巧大賽。參賽老師經過充分的的準備，以自己的最佳狀態迎接這次比賽。

　　本次技能技巧比賽共分四大塊內容：一、自彈自唱；二、講故事；三、舞蹈；四、繪畫。比賽過程緊張而精彩，賽場里時而鴉雀無聲，時而掌聲四起，在這次活動中教師有著青春的活力和無限的創造力，充分發揮了自己的潛能，各位老師謹慎認真的對待，雖然是重在參與，但是大家準備的都很充分，不少教師為了讓曲子彈得熟練一些，趁放學后的抓緊時間練琴，直到天黑才回家。可見各位老師都是很認真很好學的。

　　比賽是教師學習的平臺，結果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是比賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽教師搭建了一個展示自我風采的平臺，提供了一次相互學習的機會，同時使大家找準自己的薄弱點，并從各個途徑加緊自我提高，真正達到了激勵學習、促進提高的目的，對教師的個人業務素質發展起到了非常積極的促進作用。也為今后更好的地教育教學，成為全能型教師打下扎實的基礎。

　　第四篇：青年教師教學基本技能大賽總結

　　為提升青年教師的從教能力，培養綜合素質，打造濃厚的校園文化氛圍，構建良好的育人環境，為青年教師搭建學習、交流、展示的平臺，選拔青年骨干教師，在院領導的大力支持、教務處及院工會的周密組織和安排下，經過系部篩選推薦共有29名選手參加了于20xx年12月8日舉行的“青年教師教學基本技能大賽”。

　　本次大賽開始的比賽項目有：粉筆字、教案、說課、即興演講四項。每位選手準備充分，積極認真、精心設計、觀念獨特、方法靈活的參加了比賽，選手們各顯風采，，在大賽規定的時間內完成了所有競賽任務。經過十二評委精準的評選，評出：

　　團體獎：一等獎初等教育系、二等獎外語系、三等獎學前教育系

　　單項獎：

　　1、粉筆字：一等獎薛俊楠、二等獎田美晶、三等獎張鶴；

　　2、即興演講：一等獎張鶴、二等獎喬蕾、三等獎康樂；

　　3、說課：一等獎單桂森、二等獎于燕、三等獎張鶴；

　　4、教案：一等獎于燕、二等獎薛俊楠、三等獎朱丹；

　　通過本次技能大賽的評比，也發現了一些不足之處。如粉筆字、普通話等能力基本功有待進一步加強訓練和提升。希望參賽選手及其他青年教師，能夠以這次大賽為契機再接再厲，求真務實，苦練基本功，不斷地提高教育、教學水平，為我院示范校建設工作貢獻力量。

　　教師技能大賽總結篇6

　　第二屆遼寧省中小學教師教學技能大賽于20xx年11月29日在遼寧省電化教育館舉行。經過緊張的比賽于12月1日上午結束。本次大賽共評選出小學組一等獎15名；二等獎57名；三等獎15名。中學組一等獎14名；二等獎46名；三等獎15名。

　　一、大賽達到了預期目的舉辦本次大賽的目的是：

　　提高全省中小學教師對教師專業發展的認識和對教學技能培訓的認識，促進、引領校本培訓活動的開展；發現一批教育技術應用水平高、教學技能素質好的學科教師，為建設我省的教學技能資源庫做好人才準備，為我省教師專業發展做出貢獻。

　　為做好這項工作，遼寧省電化教育館在第一屆大賽的基礎上作了較為深刻的研究，并聘請沈陽師范大學的教學論、應用心理學專家和遼寧省基礎教育教研培訓中心的微格教學專家，共同研討教學技能大賽這一選題和比賽方案。經過反復推敲確定了大賽評比原則和標準。從大賽結果看，選題是正確的，具有對全省教師教學技能培訓工作的指導、示范和引領作用，完全符合國家對教師專業發展的要求。本次大賽受到有關領導的高度重視。開幕式上，遼寧省基礎教育教研培訓中心主任關松林教授到會并作了重要講話。在講話中他強調了這次大賽的意義、目的；提出了教育信息化發展中教師教學技能提高的重要意義；肯定了這次大賽的作用并對參賽選手提出了要求和希望。他的講話對本次大賽起到了重要的指導作用。

　　二、大賽發揮了系統優勢，圓滿完成比賽任務

　　本次大賽在全省電教系統的共同努力之下取得了圓滿的成功。

　　1、各市館按照大賽活動方案積極組織培訓，通過層層評選，選送優秀代表參加省里大賽。各市館教研人員還積極為選手搜集資料、購置書籍；修改文稿、指導演練，使選手未曾參賽已有很大收獲和提高；

　　2、教師積極參與，熱情高漲。廣大教師本著“學習第一，比賽第二”的態度，積極參加校、區（縣）、市的選拔賽。最后，各市共選送中學教師75人、小學教師87人作為各市的代表參加省里的大賽。

　　三、大賽使選手明確了兩個問題

　　通過兩天緊張的比賽，不僅評選出一、二、三等獎，更重要的是參賽選手從理論和實踐兩個方面提高認識。大家一致認為：

　　1、教師專業發展要從基礎做起。教師是教育事業發展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學技能水平高的教師發揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務；教育技術、信息化教學環境、設備和數字化教學資源的應用，要求教育事業的從業人員有更高的教學技能；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統設計的方法完成信息技術與學科教學整合的任務，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術在教學過程中的有效應用，才能優化教學過程，提高教學水平和教學質量，才能體現教師專業的特點。要達到這一目的必須先從基礎做起，這個基礎就是教師個體的從業技能。反之，高投入的設備和數字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產出，適應新時代發展的教育事業也無從談起。

　　⒉教學技能的提高要反復習練。提高教師教學技能是教師專業發展的重要內容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當的某項技能，更沒有可以代替教師技能的現代化設備。正如參賽教師所言：講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。今后要繼續加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業素質和教學水平。

　　四、大賽評比堅持公正、公平、公開的原則評比活動中絕對的公平是很難做到，更何況技能概念的闡述很難做到量化。

　　任何評比中都存在“仁者見仁，智者見智”現象。本次大賽為避免出現明顯不合理現象，評委會堅持兩條可操作的重要評比原則。

　　1、主要看選手對概念的理解、闡述是否言之成理。

　　目前，學術界對教學技能的分類說法不一，爭鳴熱烈。所以，大賽只要求選手對概念的界定言之成理，只要能述諸理性，無論是下定義或做解釋均予以認可。教者的應用闡述，只要目的明確，符合學習者心理和教學規律，均予以認可。

　　2、選手演示的片段要證明自己對技能概念的理解。

　　某一技能應用的片段是代表選手應用水平的教學實況。與闡述相互補充、說明。以此證明選手對本技能的理解與應用是恰當、合理的。它有別于講課、說課件和說教學設計。

　　評委基于以上原則，賽前公布評分標準，選手按標準進行演練，現場為每位選手打分，體現了公正、公平、公開的比賽原則。

　　五、大賽評比發現了一批人才

　　發現的所謂人才并非只是比賽中成績突出的選手，也包括成績一般而顯露其它方面教學才能的教師，他們都是人才。省館準備把這些教師組織起來，進行必要的培訓與指導，發揮他們的技能專長，為提高全省教師的教學技能做出更大的貢獻。

　　六、大賽也發現了一些問題

　　比賽中，有的選手由于各種原因成績不夠理想。盡管積極參與的精神可佳，但有些問題還要提出以期今后改正，提高。

　　1、加深對教學技能的理解。很多教師對教學技能方面的書籍接觸很少，除教學中常用的導入、講解、演示、結束等技能外，有的技能未成聽說，更不能區別“技能”與“能力”。故參賽上報的技能比較集中，多數是：演示、創設情境、導入、提問等幾個技能。“反饋、強化、態勢語言變化”等類似的技能，知之者甚少。一些選手對參賽技能的概念、目的、原則，把握得也不夠準確，更不能做較為深刻的闡述。所以需要加強學習、培訓，使之能科學、理性、有意識地應用某項技能，以提高教學水平和質量。

　　例如，大賽中某選手的參賽技能是“創設情境”技能。概念的定義為：創設情境是教師根據教學需要，利用多媒體手段或組織活動創設的有利于學生學的良好氛圍與環境。以激發學習興趣，建立新舊知識的聯系。

　　這是對“創設情境”的界定，不是對“創設情境技能”這種教學行為方式的界定。還有很多選手看是下定義或做解釋，判斷詞“是”的前后項不能重合，邏輯上是不周延的。

　　2、研究大賽評比要求和賦分標準，遵守評比規則。有些選手沒認真研究大賽評比標準，出現了“言在此而意在彼”的現象。

　　⑴參賽技能是“故事導入”。選手則對“導入技能”的概念進行了闡述，對“故事導入”這一子技能的概念并沒有闡述；

　　⑵參賽技能是“比較導入”，界定的“對比導入”；

　　⑶參賽技能是“教學語言技能”，演示四次相似的應用內容片段；

　　⑷闡述某種技能，演示的是教學設計，是說課，是課件。

　　另外，還有的選手闡述技能概念、應用目的、原則時，嵌入較多新的名詞。如建構主義、自主學習等等，顯得頭重腳輕，空泛無力、牽強附會。以上的情況正說明了我們開展教學技能大賽的意義。

　　七、今后開展教學技能大賽活動的想法教師教學技能培訓是一項長期的任務，教學技能大賽也應該成為一項長期性的活動。

　　明年還要搞第三屆教學技能大賽。根據第二屆大賽的情況，第三屆大賽的內容、方式要進行調整。

　　1、參賽技能要調整。要選擇使用頻率較高、教師必須掌握和容易理解的技能作為參賽技能；

　　2、現場比賽的時間要調整。根據第二屆大賽的實踐看，每人說的時間和內容要進一步規范，提出必要的采分點和要說的必要內容。如此時間可縮短；

　　3、研討、培訓、示范相結合。省館要先擬定方案，召集各市教研人員共同研究，拿出示范樣板，使各市教研員指導是有所遵循。然后，各市教研員再培訓參賽教師，使大賽更規范，省時且有深度。從而能建立具有我省特點的教學技能資源庫。為全省中小學教師開展校本培訓，開展網上教研提供范例和資源。

　　教師技能大賽總結篇7

　　“人文杯”英文歌曲大賽大賽于20ｘｘ年11月15日在東北師范大學人文學院進行，經過緊張而又激烈的比賽于11月13日下午結束。本次大賽共評選出院一等獎1名，院二等獎3名，院三等獎4名，優秀獎4名，并挑選一批優秀選手參加匯報演出。本次大賽響應學院號召，提高我系學生英語知識水平，以“重在參與、互相學習，交流經驗，共同提高”的理念圓滿的落下帷幕。下面對本次大賽作如下總結：

　　一、大賽達到了預期目的

　　舉辦本次大賽的目的'是：提高我院學生對英語學習的認識和對英語口語技能培訓的認識，促進、引領學院學習活動的開展；

　　為做好這項工作，我院學生會學習部在前幾屆大賽的基礎上作了較為深刻的研究，并向有多年教學經驗的老師請教，指導學習。共同研討教學技能大賽這一選題和比賽方案。經過反復推敲確定了大賽評比原則和標準，并且在5位評委的審核下，通過初賽，在院里選出優秀的同學參加。從大賽結果看，選題和評比是正確的。

　　二、大賽充分發揮了我院優勢，圓滿完成大賽工作

　　本次大賽在我院全體師生的共同努力之下取得了圓滿的成功。初賽、復賽按照大賽活動方案積極組織開展，通過層層評選，選送優秀代表參加決賽。初賽從20ｘｘ年10月10開始正式排練，開始階段，占用了大一同學的晚自習時間從六點開始練習，后來由于期中考試原因更改練習時間，雖然在工作和學習上有很大的沖突，但是參與活動的每一個人都積極努力地去克服。院學生會學習部成員和此次活動的指揮林爽侯睿還積極為選手搜集資料、提出建設性的意見，林爽指導演練，侯睿負責舞蹈演練，由于他們每日認真負責的組織和勞動，使參賽選手無論勝出的還是落選的，均有很大收獲和提高；使得我系學生積極參與，熱情高漲。參賽選手本著“學習第一，比賽第二”的態度，積極參加初賽、復賽的選拔賽。最后，選出7名選手參加決賽，他們出色的表現，充分展示未來教師的風采，使得本次大賽圓滿的結束。

　　三、大賽使選手明確了兩個問題

　　通過近半個月緊張而又辛苦的排練，不僅評選出院系的獎項，更重要的是參賽選手從理論和實踐兩個方面提高認識。同學們一致認為：

　　我們都是一個整體，每個人都有責任去為集體貢獻自己的一份力量。就像是從整個活動的策劃到執行，小到刻畫碟片和演員們化妝所需要的化妝品，都需要每一個人都付出了努力。并且在活動期間，學院領導同樣很是重視，和學生會領導不定時的過來觀看。

　　四、大賽評比堅持公正、公平、公開的原則

　　評比活動中絕對的公平是很難做到，更何況表達很難做到量化。任何評比中都存在“仁者見仁，智者見智”現象。本次大賽為避免出現明顯不合理現象，評委會堅持兩條可操作的

　　重要評比原則。

　　⒈主要看選手是否能夠放得開，能夠大聲的將自己的情感用歌聲表達出來

　　⒉選手所表演的歌曲是否積極向上，能夠使大家獲得收獲

　　評委基于以上原則，賽前公布評分標準，選手按標準進行演練，現場為每個院系的選手打分，體現了公正、公平、公開的比賽原則。五、大賽評比發現了一批人才

　　發現的所謂人才并非只是比賽中突出的選手，也包括其他積極努力的人，他們都是人才。通過這幾天的練習，我們發現這些人才們在不斷成長，而且對比賽是十分重視的。

　　我們把這些學生組織起來，進行必要的培訓與指導，發揮他們的專長，讓他們邁向新的臺階，為提高學生的英語和學習能力做出更大的貢獻。六、今后開展關于類似活動的想法

　　無論是學習什么，都需要付出，因為沒有付出就沒有收獲。我院師生決定這項比賽精神堅持下去，并且吸取本次大賽的經驗，彌補活動的不足，為以后的活動打好扎實的經驗和基礎！

　　教師技能大賽總結篇8

　　為了提高教師的專業技術水平，展示教師才能，促進教師相互交流，相互學習，共同提高。20xx年3月，我園開展了教師專業技能大賽。參賽老師經過充分的的準備，以自己的最佳狀態迎接這次比賽。本次專業技能比賽共分五大塊內容：

　　一、講故事及自我介紹；

　　二、自彈自唱；

　　三、舞蹈；

　　四、繪畫；

　　五、理論卷面考核。

　　每一項都是幼兒教師必備的基本技能，幼兒園還邀請了專家、領導做評委。在各位專家評委認真的評比指導下，共有四位老師獲得了“五項全能”一類的好成績。在此次比賽過程中，尤為感到我們的年輕教師準備的非常充分，充滿著青春的活力和無限的創造力，充分發揮了自己的潛能，但在理論考核上還需要進步。理論考核的主要內容有《幼兒園工作規程》《綱要》以及企業文化核心要點，老教師都能夠有效的運用先進理念指導其實踐；認真學習綱要并領悟其指導意義，在論述題中都有自己的獨特見解。

　　在大賽進行的全過程中，我們欣喜的看到了成績，也看到了不足，年輕教師在理論考核上失分很多，有很多常見的基礎知識都判斷失誤，說明年輕老師對《幼兒園工作規程》和《綱要》學習不夠透徹。在彈唱方面我園教師一直都是弱項，在此次比賽中教師進步不大，還需加強指導學習。

　　xx幼兒園教務處

　　20xx年3月30日

　　教師技能大賽總結篇9

　　“化學與材料科學學院首屆教師綜合技能大賽”總結為了進一步加強我院師范生技能培訓，強化教學質量，提高師范生業務素質和打好教學水平的基礎，鞏固人才培養水平，我部門和辦公室共同承辦了我院的“首屆教師綜合技能大賽”活動，本次比賽分為初賽、決賽兩個階段進行，此次活動得到學院各級領導高度重視，20xx、20xx、20xx級各專業積極響應，踴躍報名。

　　根據選手抽簽，初賽分為四場于四天進行，比賽根據詳細的評分細則對選手的教學計劃、教學內容、教學能力、教學態度和儀表、自身教學特色與風格等幾方面打分。全院共有60多名同學參加了初賽，經各場嚴格選拔，選出13名、評委教師推薦1人共14人進入決賽。

　　比賽各階段，主席團邀請了相關具有豐富教學經驗、有一定威望的一線教師擔任評委，有鄭奎玲老師、李梅老師、許亮老師、張金生老師、汪榮凱老師、劉真美老師等，由于各賽階段是現場評分制，選手多、時間緊、任務重，評委們非常辛苦，但在比賽過程中始終堅持以高度認真負責的態度，嚴格把握評分標準，一絲不茍的評分。

　　同時，比賽也得到了學院領導極大的關心和重視，院黨委書記楊建紅老師、院副院長朱淮武老師親臨決賽現場擔當評委。參加決賽的14位選手，精神振奮，賽前準備充分，對教學內容熟悉，教學設計新穎合理，說理充分準確，較好地展示了我院師范生技能。決賽評委認真聽取了每位選手的現場說課，客觀公正地評出了決賽選手的成績，最終確定出一、二、三等獎和優秀獎。

　　在各賽場上，各評委老師還就選手的表現做了現場點評，點評內容包括教學內容、教學方法、課堂表達、授課形式、講課技巧、PPT制作等方面。評委老師還就同學們的細節做了規范，同時傳授給大家一些多年的教學經驗，如教師不必局限于講臺，可以走到學生中間，這樣與學生更為親近，可以塑造出活躍輕松的課堂氣氛；講課時適當運用一些講課技巧，可以使課堂教學效果更好，如點名提問，學生黑板演算，手勢，姿體語言，生活中熟悉的人和物化到例子中講解，等等，這些技巧將有助于學生理解知識點。

　　在比賽初期，素質拓展部門負責制定評分細則，借比賽場地，打印評委老師姓名及相關資料等初賽準備工作，并和辦公室共同安排了各賽場工作人員，確保現場工作井然有序，成功地舉行。在比賽中，每場比賽都由素質拓展部人員全權負責。由于本次比賽我們部門和辦公室分工明確及共同協作，組織嚴密，整個比賽過程井然有序，各階段工作都盡量做到了公正、公平、公開。

　　本次比賽是對我院師范生的一次大檢閱，一次大展示。在學院領導的高度重視和有關部門的大力支持、密切配合下，經過評委老師、工作人員和參賽選手的共同努力，比賽取得了圓滿成功，實現了比賽的預定目標。

　　當然，此次比賽中也凸顯了一些細節上的問題，在今后的類似比賽中，素質拓展部會以更高的熱情積極投入，力爭做的更好。20xx年12月12日素質拓展部

　　教師技能大賽總結篇10

　　我市20xx年英語教師教學技能大賽，在各校初賽選拔的基礎上，于20xx年4月13日27日歷時12天，分別在時五中和漢壩小學進行了為期兩周比賽，現已圓滿成功，落下帷幕。此次競賽的主要內容包括八項內容：英文鋼筆字、粉筆字、簡筆畫；口語，聽力現代教育技術操作技能；教學設計說課100分和實際上課做課100分。這次競賽共有42名教師參賽，競賽活動在漢壩和五中的大力支持和配合下，在評委認真聽課，分析文本教學設計和其他評判中，堅持“公平、公正、公開”的評判原則，42名選手在緊張、有序的競爭中，涌現出了中小學各13位優秀的十項全能選手：如：徐海英，張麗萍，秦志敏、王文霞，韓春麗、馬佳等優秀教師。賽后，評委組成員進行了認真的討論、總結，共有三名教師獲一等獎，四名教師獲二等獎。通過目睹大賽的全過程，深深感受到我市各中心和各學校推舉出的骨干或優秀教師的風采，看到了我們不分教師的專業素質，業務素質和專業水平，從它們教學的教學設計中窺視出他們對課標課本教材和新的英語教學法的透徹理解，在比賽中也看出部分教師平時的刻苦鉆研，奮發向上，頑強拼搏不服輸的精神。同時也暴露出一些缺點和不足。以及不同教師對教材、學生，課標的理解深度，及將其轉化為可操作的行為的差距，有的教師能夠創造性的使用教材，正確的選擇適合自己和學生實際的方式方法，取得更佳的教學效果，有的教師卻華而不實，花樣很多，不關注學生學情，效果一般。部分小學教師不根據學生特點，及時調控課堂，組織紀律，使教和學變成兩張皮。現將具體情況總結如下：

　　一、本次競賽活動的亮點

　　1.準備充分：

　　各中學推選的參賽教師都是在學校進行了賽前訓練和競賽，經過層層選拔上來的。隨說是提前一天抽課節、抽上課內容，抽說課材料，但從上課來看，各位教師多能在規定的時間內，設計并能打印好教學設計文本、說課材料、充分準備好各種教具、著作出具有一定水平的教學課件。有的教師連夜準備，豐富修改到凌晨五點，直到滿意為止。精神可嘉。

　　有的教師提前一個月甚至利用假期苦練學習技術，簡筆畫，鋼筆子和粉筆字等參賽的10向全能教師必備的基本功。從參賽的22位教師的授課情況看，每位教師都拿出了一堂遠高于自己平時教學水平的課，在他們的設計中凝聚著整個備課組的智慧結晶，凝聚了教師之間互幫互學的心血，體現出了每一位參賽教師較強的集體榮譽感和成就感。

　　2.態度端正

　　每位為教師都把此次競賽作為參與學習的很好的機會，認真準備的同時，認真反思，積極參與，主動請教或與同行交流，并及時按照十項標準檢驗自己的能力水平和不足。能力最大限度的展現自己的才能，發揮最大的潛能。全市中小學有42位教師參賽，只有一位教師中途退出。其余全部堅持到最后。

　　3.課件制作水平大有提高；除個別教師下載課件不加修改外，大多數教師能夠根據學生的實際情況設計教學過程活動內容，精心制作課件，反復修改課件，使其更加美觀，科學實用。通過課件加大了課堂容量，通過課件激發學生學習的興趣多能做到課件為學生、為教學服務。而不是被課件所左右；課件中影音文件插入，和動畫制作水平都很高。能夠在規定的時間內作出這樣的課件的確不簡單。

　　4.說課材料呈現一定的理論水平。更新觀念，與時俱進在橫多教師的說課材料中充分體現。教師多能抓住教學重點和難點，確定具體的教學目標。選擇合適的教學方法，設計各個教學環節，在規定的時間內，說明整體的教學思路。

　　5.注重培養學生的綜合英語語言應用能力，培養學生良好的學習習慣，采取一切手段和方式方法激發學生的英語學習興趣。

　　6.教學環節設計齊全，方法方式呈現多樣化，個性化，有一定的思想深度和廣度，從不同的角度詮釋了新課標的理念，滲透了整個的教學環節中。教師環節齊全，師生關系和諧，學生參與面廣。值得一提的是，從設計到操作都較好的是何峽，符合學生設計的是秦志紅，能夠有效把握時間，調控課堂的是王文霞。特別注重評價何學法指導的是徐海英等。

　　二、存在問題、現象：

　　1.以教師為主的控制性的課堂教學活動較多：

　　教師的“教”是為了學生本人真正的自主的“學”，但大多數教師的教學設計中本身沒有吧學生放在主導的地位，教師由于不放行學生，考慮的問題和設計的練習太多，由教師控制下的師生雙邊活動占據整個課堂，留給學生的學習、思考的時間和空間非常的少，學生的主體地位，教師的指導、激勵地位不能充分的一體現。

　　2.學法指導欠缺：

　　看似轟轟烈烈的課堂，學習活動一個接著一個，具體目的和要求不明確或欠明確，使部分課堂活動流域形式，大大浪費了學生的寶貴時間。對學生的學習方法指導方面體現較少。在此方面，陳袁灘的徐海英在設計和具體操作上考慮并踐行的較好。

　　3.不能正確處理教與學，學與用的關系，知識與能力培養不能有效兼顧。要么滿堂問。要么滿堂練，教師到底教會了什么，學生學會了什么，有很多疑點值得深入思考。所以雖然課堂活動豐富多樣，但實際學習效果一般。在設計上真正全面體現新課程所倡導的“教師是課堂教學的組織者、引導者和參與者”這一教學理念，發揮了教師的主導作用；的課較少。但有王文霞，湯紅梅，劉杰，徐海英，韓春麗，秦志紅何峽等設計上真正下了功夫，各項指標符合課標理念，在操作上比較流暢，符合學生實際情況。值得推薦大家研讀與學習。

　　4.課后拓展性練習較少。對學生的后續練習和自主學習沒有具體的要求和目的，容易養成學生被動學習的依賴性強的惡習。

　　5.課堂用語較少。多數教師忽視在課堂上使用英語組織教學。漢語說得多。在口語測試中有部分教師2分鐘只能說出4-5句話。個別教師才說出2句話，而好的教師能夠說出19-25句話，非常流利并沒有錯誤。據統計42位參賽教師只有12為教師能夠正確自如的使用英語組織教學，發音沒有錯誤，口語流利，并能夠正確把握語音語調的只有4位，中學兩位，小學2位。這樣的效果與英語教師基本素質和現代英語教學發展的要求遠遠不夠。加強級教師的口語自身訓練應該是當無知中任。

　　6.語言輸入不足。

　　只有足夠的語言輸入才有大量的語言輸出。部分教師在已有知識和新知識學習還沒有組夠得輸入，尤其是在聽和讀的輸入不足的情況下急于練習和提問，這樣使語言交流和練習內容有限，課靈活應用于的句子非常少，學生思維不能充分打開。

　　7.教師聽力水平欠缺。

　　聽力試題選用了20xx年全國中學生英語能力競賽初二年級決賽試題的部分內容，20位小學教師中沒有人得滿分的，最低分得2分，22位中學教師中只有6位得滿分，滿分率占37%，最低分得4分。

　　8.簡筆畫水平普遍不高

　　做為英語教師，尤其是小學英語教師，簡筆畫是在條件不好情況下，進行情景創設必備的基本功，做的不好。向對中學比小學教師好。

　　9.信息技術得分較少，與其他科目向比，英語學科相對的分較少，小學英語教師平均在9分，中學在13分小學比中學在此方面得分較少。最高分18分最低分4分。

　　10.各別教師不注重學生的學習，只顧自己教，學生說話，開小差，玩也不管，對于小學好動，注意力分散的特點沒有采取有效的措施。甚至學生告狀也不處理。

　　三、建議：

　　1.加強聽力和口語基本功的訓練，養成用天天說英語，聽英語，英語思考，寫英語隨筆的習慣。能力培養英語思維能力。早就培養更多更優秀的學生。

　　2.在學習技術方面努力向更深更高的標準發展。將網絡英語與課本教學相結合，利用網絡優秀資源，與時俱進，創新英語教育教學。

　　3.關注大多數學生的學習。在任何將學生變成真正的學習主人上下功夫，設法調動大多數學生學習英語的積極性和學習興趣。

　　總之，此次的比賽，參賽教師用他們自己的方式從不同角度詮釋著新課程的精彩，演繹著課堂教學的成功，同時也為我們提出了許多值得思考的話題。鍛煉了教師，發現了很多亮點，同時也發現了不少問題，之后我們會在教研員博客可學科網上上傳優秀的課件、教學設計和說課稿。希望同行認真研讀，取長補短，以求提高。促進更多教師向既定的目標發展。

　　教師技能大賽總結篇11

　　為了進一步加強我院師范生技能培訓，強化教學質量，提高師范生綜合素質和打好教學水平的基礎，鞏固人才培養水平，我部承辦了我院首屆“附中杯”教師技能大賽”活動，此次活動得到學院各級領導高度重視，20xx、20xx、20xx、20xx級各專業積極響應，踴躍報名。

　　根據選手抽簽，比賽分為兩場于兩天進行，大一大二為一組，大三大四為一組分別進行比賽，比賽根據詳細的評分細則對選手的教學計劃、教學內容、教學能力、教學態度和儀表、自身教學特色與風格等幾方面打分。

　　比賽各階段，主席團邀請了相關具有豐富教學經驗、有一定威望的一線教師擔任評委，有馮曉欣，123由于各賽階段是現場評分制，選手多、時間緊、任務重，評委們非常辛苦，但在比賽過程中始終堅持以高度認真負責的態度，嚴格把握評分標準，一絲不茍的評分。

　　同時，參加決賽的選手，精神振奮，賽前做好充分的準備，對教學內容熟悉，教學設計新穎合理,說理充分準確，較好地展示了我院師范生技能。評委認真聽取了每位選手的現場說課，客觀公正地評出了比賽選手的成績，最終確定出一、二、三等獎和優秀獎。

　　在賽場上，各評委老師還就選手的表現做了現場點評，點評內容包括教學內容、教學方法、課堂表達、授課形式、講課技巧、PPT制作等方面。評委老師還就同學們的細節做了規范，同時傳授給大家一些多年的教學經驗，如教師不必局限于講臺，可以走到學生中間，這樣與學生更為親近，可以塑造出活躍輕松的課堂氣氛；講課時適當運用一些講課技巧，可以使課堂教學效果更好，如點名提問，學生黑板演算，手勢，姿體語言，生活中熟悉的人和物化到例子中講解，等等，這些技巧將有助于學生理解知識點。

　　在比賽初期，理論實踐部門負責制定評分細則，借比賽場地，打印評委老師姓名及相關資料等初賽準備工作，并和干事共同安排了各賽場工作人員，確保現場工作井然有序，成功地舉行。在比賽中，每場比賽都由理論實踐部人員全權負責。由于本次比賽我們部門分工明確及共同協作，組織嚴密，整個比賽過程井然有序，各階段工作都盡量做到了公正、公平、公開。

　　此次比賽，充分展示了我院師范生的基本素質和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發的潛在能力，同時給我院師生提供一個交流的平臺，加強同學和教師的相互了解與學習，起到了明顯推動作用。通過此次比賽，同學們得到了很好的鍛煉，在教學方式方法上，也得到了評委的指導。評委老師們紛紛表示，這樣的活動，有助于師范生迅速成長，有利于形成良好的教風，有益于學科專業建設，對同學們的就業有很大的幫助。本次比賽是對我院師范生的一次大檢閱，一次大展示。在學院領導的高度重視和有關部門的大力支持、密切配合下，經過評委老師、工作人員和參賽選手的共同努力，比賽取得了圓滿成功，實現了比賽的預定目標。

　　當然，此次比賽中也凸顯了一些細節上的問題，在今后的類似比賽中，素質拓展部會以更高的熱情積極投入，力爭做的更好。

　　教師技能大賽總結篇12

　　11月28日晚上我園全體教師舉行了教師技能大賽，這次大賽的參賽項目有彈唱、舞蹈、區域制作三個項目。教師們認真準備，積極參與，這次活動我看到了教師們的努力，看到了教師的成長，還看到了教師的風采。教師們把自己最靚麗、最優秀的一面展現在我們面前，讓我感覺到幼兒園的老師真的是很優秀、很有活力。

　　5點半教師們認真布置會場，準備道具，6點準時開始了比賽。首先是彈唱比賽，有兒歌、現代歌曲、鋼琴曲。教師們邊彈邊唱，表現了歌曲的感情色彩。特別是幾首鋼琴曲演奏非常精彩，有大王丹老師演奏的《巴蜀之夜》、小王丹老師演奏的《雨的印記》、周娜老師演奏的《瑤族長鼓舞》，讓現場的教師和評委掌聲不斷。接下來是舞蹈比賽，舞蹈種類很多，有民族舞、爵士舞、兒童舞蹈、現代舞、拉丁舞等。教師們劃上了美麗的妝容，配上了服飾，看起來非常地美。大王丹老師和陳易老師的《彩云之南》，老師柔美的動作，淘寶店表現力，讓我看到了教師柔美的一面。小王丹、周娜、章曉婷、陳麗老師四人跳起了拉丁舞，他們耀眼的妝容，性感的服飾，美麗的舞姿讓現場的老師稱贊不已。劉秋英老師跳了一曲《天竺少女》，我們第一次看到她那特別柔美的一面，讓我們感受很深。最后是陳甜老師跳的民族舞《隨風起舞》，教師的基本功很扎實，舞蹈動作優美，表現力很強。舞蹈比賽完了，就開始了區域制作。每個班的兩位老師提前準備了各種材料，開始制作區域了。教師們低頭認真制作，剪的剪、貼的貼，40分鐘過去了，教師們就把自己制作的區域擺放出來。然后進行區域講解，講解區域的設計意圖、區域的玩法、層次性、教育性等。通過區域活動讓教師更深入地了解區域活動，學會更好地開展區域活動。

　　活動中每一位教師都非常努力，認真對待，教師們相互學習，共同提高。在活動中我們的成績有很多，現總結如下：

　　1、認真準備，努力表演

　　教師們提前一個月就開始排練舞蹈、彈唱，活動當天，教師們化妝，穿上舞蹈服，為比賽的表演增添光彩。

　　2、技能提高，能力提升

　　教師們通過每天的練習，五大技能將得到提高，教師的綜合能力將得到提升。

　　3、合作密切，配合默契

　　教師們一起合作制作區域，一起分工合作，還有的教師一起跳舞，一個眼神、一個動作那么地默契。

　　4、相互學習，共同提高

　　比賽中教師們認真觀看比賽，發表看法，提出自己的建議，能讓大家得到提高。

　　5、及時總結，及時反思

　　活動后教師們認真總結本次比賽的成績和不足，努力學習別人的長處，看到自己的不足，提出以后要努力的方向。這將為以后的出色工作打下基礎。

　　6、方案細致，規則清晰

　　這次活動方案非常細致，每個人員的分工和安排都比較合理，更好地保證比賽的正常進行。另外規則和評分標準清晰，讓每一位評委公平公正地評比，保證了比賽結果的公平性。

　　這次活動教師們感覺收獲很多，了解了自己的不足，現總結如下：

　　1、教師的基本技能還有待進一步的提高。有的教師彈唱、舞蹈、繪畫的能力還很欠缺，我們需要組織教師進行學習，利用每天放學的一點時間練習彈唱、舞蹈等。

　　2、教師對于區域活動的設置想法單一，不夠新穎。要深入地了解區域活動，學會區域規劃、布置、材料的投放、區域的指導等，教師這方面的學習還要加強。以后我們將這些問題逐個解決，讓教師對區域活動有一個全面的認識，更好地指導日常的區域活動的開展。

　　3、教師的綜合能力還有待進一步的提升。

　　這次教師技能大賽在大家的共同努力下順利開展，教師們精彩的表演讓這次活動增添了光彩。在活動的最后，進行了頒獎。小王丹老師榮獲了彈唱一等獎的好成績，陳甜甜老師榮獲了舞蹈一等獎的好成績，陳呈和吳靜榮獲了區域制作一等獎的好成績。周娜老師榮獲了綜合一等獎的好成績，大王丹和小王丹老師榮獲了綜合二等獎的好成績。比賽不是目的，而是要促進教師各項技能的發展，促進教師綜合能力的提高，讓教師們相互學習，共同提高，更好地服務于幼兒。

　　教師技能大賽總結篇13

　　20xx年11月6號（星期日），福州市教育學院音樂學科在我校舉行“福州市20xx年初高中音樂教師教學技能大賽”的活動。

　　此次參加教師技能大賽的老師都是福州市教育學院近幾年培養的在教學方面有所長的、優秀的青年教師，市教育學院音樂學科主要從教學設計、片段教學、自彈自唱、板書等四個方面對參賽選手進行考察。選手們經過了前期的充分準備，較好的發揮了自己的水平。在五位評委老師公平、公正的評判下，參賽老師們經過激烈的角逐，共產生五名選手（其中初中組三人、高中組兩人），她們將參加12月5號的復賽，繼續爭奪進入決賽的兩個名額。

　　我校作為此次活動的承辦方為比賽活動提供了較好的比賽場地及硬件設施，學校教務處、總務處的通力配合使比賽活動圓滿結束。

　　此次大賽也暴露出許多問題，現歸納如下：

　　一、各個學校重視不夠，沒有把優秀的人才推選出來。

　　教師隊伍建設是學校工作的重要內容，也是學校的重要職責，各學校要把師資隊伍建設作為學校建設的基本任務抓緊抓實抓好。要根據學校事業發展規劃，對本校教師隊伍建設作出安排，并采取切實有效的措施。此次比賽各個學校重視不夠，沒有把優秀的人才推選出來，許多學校沒有派代表參加比賽，也失去了一個很好的與同行交流學習的機會。

　　二、音樂教師自主發展意識不強，參賽積極性不高。

　　音樂教師專業自主發展是教師教育新的價值取向和教育理念，是教師主體性的一種重要表現。在音樂課程改革背景下，它的提出有其發展的理論基礎，并且意義深遠。音樂教師自主發展伴隨新一輪基礎音樂課程改革的全面推進，人們更加深刻地意識到，音樂課程改革的成敗歸根結底將取決于音樂教師，因為教師是理想與現實、理論與實踐之間的轉化者。但是在教師的發展問題上，有較多的人認為音樂教師的發展是在于外部力量，如音樂師范學校、職后培訓機構等，忽略了教師的“育己”問題。其實在當今弘揚人文精神、注重人性提升的時代，人們應該將關注的目光轉向音樂教師的自主發展，探討教師主體價值的實現，這才是音樂新課程改革背景下一個重要而緊迫的課題。

　　音樂教師專業自主發展的內涵音樂教師的“專業自主發展”是指在沒有外在行政命令和群體意識的前提下，來自教師個體的、內在的發展意識和動力。通過教師自我反思、自我研究設計，使自己的音樂教育教學能力不斷提高，音樂文化底蘊拓寬加厚，從而不斷地向更高層次的方向發展，以實現自我價值為最終目的。從教育學意義上來看，音樂教師專業的自主發展，是提升教師素質的要求，是一種輔助的機制。音樂教師專業的自主發展體現著 “以人為本”的思想，目標直接指向音樂教師專業發展。音樂教師應有自我意識，并不斷地完善自身，使其自主性得到最大限度的發揮，才能使專業發展成為可能。

　　三、男教師參賽者僅有一人。

　　我國大多數城市的中小學校，教師性別生態失衡問題日漸凸顯，并已經從多方面影響到對孩子健全人格的培養。女教師很多，男教師很少，中小學教育要“溫柔”也要“陽剛”。缺少男教師是世界性問題，不少中小學校校長和老師對男女教師比例差距逐年擴大，男教師越來越少的教師性別生態失衡問題表現得甚為憂心。不少教育界人士、研究機構的專家認為：我國大多數城市的中小學校，教師性別生態失衡問題日漸凸顯，并已經從多方面影響到對孩子健全人格的培養。一個學校的男教師太少，就如同一個缺少父愛的“單親家庭”，學生的心理、思維容易出現缺陷。我認為，一所學校里需要一定比例的男教師，剛柔相濟，才能促進學生的心理、人格全面發展。男教師的性格和生理特點，如關心時事、個性剛毅、喜愛運動、膽大等，是女教師不可替代的。

　　四、音樂教師教學基本功有待提高。

　　音樂教師應具備教學組織能力、教學研究能力、媒體運用能力、語言表達能力、活動組織能力、自彈自唱的能力等等。通過比賽發現，音樂教師在即興彈唱和把握教材、課標等方面有待加強。本次活動其主要目的不是比賽，而是想以此活動為契機，提高全市音樂教師的專業水平，以期更好的為音樂教學服務，使我市的音樂教學水平有一個較大的飛躍。

　　總之，這次比賽活動已取得圓滿的成功，收到了預期的效果。但是我們的教師隊伍的素質離21世紀“德、智、體、美”的教育方針要求還有很大差距，因此，老師們不但要認真提高業務水平，還要爭取全面發展，真正擔當起人民教師的光榮稱號。最后，希望廣大藝術教師們要愛崗敬業，再接再厲，按照新課標的要求，結合當地實際，扎實練好基本功，進一步促進音樂學科教育教學質量的提高。

　　教師技能大賽總結篇14

　　為認真貫徹落實國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[20xx]41號）文件精神和省、市、縣《學前教育三年行動計劃》的要求，進一步加強我縣學前教育師資隊伍建設，提高幼兒教師整體素質和業務水平，全面促進我縣幼教事業發展，結合市局安排，我們積極開展了“祁縣首屆幼兒園青年教師專業技能大賽”活動。現將活動情況總結如下：

　　一、基本情況：

　　根據年初市局幼教會議精神，我們就青年教師技能比賽在4月1日專門召開了會議，并且把此項活動納入了我縣20xx年百強活動之中，及時下發了活動方案，做到了宣傳到位。這次比賽分為初賽、復賽兩個階段進行。初賽由基層幼兒園組織，進行選拔，復賽由縣教育局組織，集中展示。期間，活動得到各鄉鎮學區、幼兒園領導的高度重視，青年教師積極響應，踴躍報名。最后有137名優秀選手脫穎而出。10月29日，在我縣實驗小學進行了緊張、激烈的復賽。所有教師對此次活動都非常重視，他們認真準備，積極練習，利用課余時間互幫互學。不僅為教師搭建了一個自我展示的平臺，更重要的是通過比賽能增強教師比、學、幫的意識，調動教師們不斷學習，共同提高專業素質的積極性，促進教學質量的提高。

　　二、精心組織：

　　本次比賽包括個人項目彈唱、語言、舞蹈、繪畫、手工、課件制作六大項以及“職業禮儀與服飾展示”的集體項目表演。比賽所設項都是幼兒教師必備的基本技能。為了更好的選拔人才，選拔先進，在比賽各階段，我們邀請了相關領域具有豐富教學經驗、有一定威望的一線教師擔任評委，并制定了詳細的評分標準，做到了組織到位。由于比賽是現場評分，選手多、時間緊、任務重，評委們非常辛苦，但在比賽過程中始終堅持以高度認真負責的態度，嚴格把握評分標準，一絲不茍的評分，并就選手的表現做了現場點評。期間，比賽也得到了教育局領導極大的關心和重視，龐局長和分管業務的申局長親臨比賽現場指導工作。參賽的選手，精神振奮，較好地展示了幼兒園教師的基本技能，贏得了領導和在場同事的嘖嘖稱贊。

　　在比賽初期，教育股的同志負責聯系比賽場地、器材，打印選手名單及相關資料等準備工作，并積極與實驗小學共同承擔了各賽場的后勤服務，確保了現場工作井然有序、成功地舉行。在比賽中，我們分工明確，組織嚴密，共同協作，每場比賽都由活動組委會工作人員全權負責，各階段工作都盡量做到了公正、公平、公開。

　　三、表彰先進

　　本次比賽是對我縣幼兒教師的一次大檢閱，一次大展示。在局領導的高度重視和基層單位的大力支持、密切配合下，經過評委老師、工作人員和參賽選手的共同努力，比賽取得了圓滿成功，實現了比賽的預定目標。最后，小天使幼兒園的李春花、政府機關幼兒園李素萍二老師以優異的成績獲得了“六項全能獎”一等獎；三小幼兒園的張秀敏、示范幼兒園的李劍獲得了“六項全能獎”二等獎；董花華、馮梅獲得了“六項全能獎”三等獎。呂天鳳、閆孛、李巧秀、張麗娟、許智萍、吳艷萍等17人分別獲得了彈唱、語言、舞蹈、繪畫、手工、課件制作的單項一等獎，這些選手將代表我縣出席市參加決賽。22名獲得縣級二等獎，28名獲得縣級圣誕節，8名獲得優秀獎，7個基層單位獲得優秀組織獎。

　　此次比賽，充分展示了我縣幼兒園青年教師的基本素質和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發的潛在能力，同時給她們提供一個交流的平臺，加強教師和幼兒園的相互了解與學習，起到了明顯推動作用。比賽讓所有參與者在心靈、知識、能力上得到無窮無盡的收獲。一首好聽的曲子、一支優美的舞蹈、一幅美麗的圖畫、一件有趣的手工都給選手們留下了深刻的印象，通過此次比賽，老師們得到了很好的鍛煉。評委們紛紛表示，這樣的活動，有助于青年教師迅速成長，有利于形成良好的教風。

　　當然，此次比賽中也存在一些細節上的問題，在今后的類似比賽中，我們會以更高的熱情積極投入，力爭做的更好。

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