兩位數乘兩位數筆算乘法》中算理和算法的有效結合

通過遠程培訓聽了《兩位數乘兩位數筆算乘法》這堂課，本節課是在學生掌握了兩位數乘一位數的筆算方法、兩位數乘整十數的口算方法，兩位數乘兩位數估算方法的基礎上進行教學的。劉老師把本節課的教學目標定位在讓學生理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

　　在觀看完劉老師的課后自己對算理和算法有了新的認識。

　　算理是算法的基礎，算法是算理的抽象。當學生明白了算理后，教師要引導學生及時歸納、抽象算法，便于學生掌握和運用。而大部分一線老師在處理有關計算內容時，很多時候是放棄對算理的理解的，只是一帶而過。多數教師認為計算就是一個熟能生巧的過程，算理講得再清楚，學生在計算的時候也不會去想算理，計算的'過程與方法才是學生掌握的重點。我認為學生對算理的清晰理解為程序性知識的呈現提供了必然性的準備，所以算理的呈現有著它的不可或缺性。 本節課中，劉老師將算理與算法緊密地有效地結合在一起，采取的方法恰到好處。先通過信息提出問題并列式：23×12，問：你能用我們學過的知識來解決這個問題嗎？學生想到，方法一：23×10=230 23×2=46 230+46=276，方法二：20×12=240 3×12=36 240+36=276，首先肯定學生這兩種以舊知算新知的方法都是可行的好方法。然后讓學生試一試用豎式來計算，然后用“搬家”的形式把學生解決的問題搬到豎式上。正因為有了：23×2=46，23×10=230，46+230=276這樣的算理，才有了豎式分三步計算的算法，讓學生得到充分的理解。

【兩位數乘兩位數筆算乘法》中算理和算法的有效結合】相關文章：

《兩位數加兩位數口算》教學設計04-26

計算機算法和顯示方法的分析04-01

多位數乘一位數口算乘法的教學設計02-17

試用期時間和工資怎么算09-22

和上司溝通的8個有效技巧03-23

績效工資的算法10-13

失業保險的算法06-10

人才測評中的五個“結合”02-10

年假加班工資的算法10-10

辭退員工補償的算法03-03