【推薦】專業教師總結4篇
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的專業教師總結4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
專業教師總結 篇1
暑假期間，我參加了市教科院組織的為期十五天的武漢市中等職業學校機電控制類專業骨干教師培訓。雖然天氣炎熱，生活環境也較為艱苦，培訓周期較長，但我個人還是覺得非常值得。特別是做為一名新教師，通過這次學習，我不僅專業技能水平有了一定程度的提高，也充分認識到做為一名教師所應具備的素質及內涵。在此非常感謝教科院以及各培訓教師的付出。
此次培訓內容大體可分為三個部分：教師素質內涵的培養、機電控制專業項目培訓、PTC原廠商師資培訓與考證。
第一天，是由市教科院的黃正軸主任講課，黃主任講課的內容圍繞三個方面：品牌專業建設的思路與對策；教師內涵發展的途徑；抓好高素質的師資隊伍是實施品牌戰略的關鍵。他不僅提出校本教研的核心思想，更提出做為一名教師要積極參加教科研活動，包括寫論文、參加“三優”評比以及課題申報與研究、參加培訓學習以及教材編寫等多種形式�！吧浠⒉怀芍鼐毤瑪佚埐粩嘣倌サ丁薄ⅰ耙A，就必須從競爭對手隊伍中跑出來”，做為一名教師，我們要打破傳統的“鐵飯碗”思想，不斷地學習，提高自身內涵與素質，把教師工作從課堂進一步擴展，爭取做出更多的好成績。
之后，我們進行了十多天的機電專業技能培訓。對于這個部分，相信很多老師都有和我一樣的感受：其一，設置內容過多，平均到每個項目只有一到兩天的時間，想要有很全面的掌握或很深的認識幾乎是不可能的；其二，專業不同對學習內容有很大限制，雖然機械專業和電子專業有一些相通之處，但還是有很大區別的，內容的具體化使得與所學內容不同專業的教師學習起來更加困難。比如，對于PLC的學習這塊，相信很多機械專業教師以及年紀大的電子專業教師都不曾接觸過，我大學的專業是電子信息工程，但并沒有學習過PLC相關課程，工作后有一學期從事西門子PLC教學，不得以只好邊學邊教，但對PLC這門專業課程體會還是很深刻的，PLC的核心就是編寫程序去實現各種控制功能，而學習PLC，可以說就是對其編程語言的學習。但PLC本身就有很多種類，我在學校從事的是西門子S7200PLC的教學，而此次培訓的是三菱FX系列PLC內容，品牌不同，PLC的編程指令上也有區別，而且PLC的編程語言、指令本身就很復雜，對PLC的學習是一個長期積累的過程。在培訓的過程過，很多老師雖然都聽得很認真，但聽完后都反映沒聽懂。實際操作的過程中，我們做了交通指示燈控制、循環燈控制以及機械手三個實驗，大部分老師基本都是直接將培訓教師寫好的程序錄入到電腦中，實現PLC的不同控制功能。通過這幾個驗證實驗，大家都對PLC的作用及重要性有了很深的認識和理解，但都不能自主編寫程序，所以偏離了PLC學習的核心意義。當然，也不能說是完全沒有收獲的，機電工程學校必竟是機電專業的品牌職業學校，相對于其它學校而言，他們的設備非常齊全，專業教師專業技能水平較高。我們學校，PLC還是一門新開的課程，根本沒有相關的實驗設備，雖然從事了一學期的PLC教學，但像機械手，PLC的實驗控制面板這些以前都沒見過，在教學過程中也只能是圍繞編程語言進行，沒有辦法結合實際操作，而且PLC本身難度較高，很多學生對PLC的學習沒有興趣，也沒有信心。所以能看到這些先進的實驗設備還是很幸運的，也希望武漢市加大對職業教育的投入，能夠在更多的學校看到這些先進的實驗設備。
當然，除了PLC的學習以外，我們還進行了其它幾個項目的學習：電氣控制基本電路、傳感器、氣壓傳動、邏輯閥及其氣路圖、電動機啟停/過載保護/正反轉控制等。通過對這些項目的理論知識的學習及相關實驗操作，我對于機械專業也有了一些初步的認識和了解，而且氣路圖的實驗更是機電專業的結合，這些都使得我在專業知識和技能水平上有了很大的提高。
最后兩天，PTC高級工程師趙樂印教授給我們講了機械工程材料、機械制造過程、零件加工質量等方面的內容，使我受益匪淺。同時，還組織了PTC原廠商師資證書的考試。希望能獲得一個好的成績。
而對于培訓期間的生活方面，希望以后能考慮得更加周到、細致。我們實驗的教室沒有空調，溫度過高，而且有幾次上課都沒有飲用水，食堂的伙食標準偏低。而且培訓周期過長，中途應該適當設置休假。當然上述建議僅供參考。
希望以后能有機會多參加類似的培訓活動，必竟做為一名新教師，我還有很多方面不足，這樣的學習機會不僅能學到專業技能相關的知識，也能通過和其他教師的交流學習好的教學方法和經驗。最后，仍然感謝市教科院的組織工作以及黃主任和各機電工程學校各培訓教師的艱辛付出。
專業教師總結 篇2
研討時間：20xx年9月24日 20:00—22:00
研討形式：QQ群在線研討
研討人數：36人
研討書目：《做最好的老師》
主持人：想我所想 愛我所愛
主持搭檔：聽雪
研討內容：
1、班級管理
2、培優扶弱
3、踐行做最好的老師
相信讀了《做最好的老師》的老師，都會從李鎮西老師所敘述的一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，感受到他的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……并且，在讀的過程中，會處處鏡照自己，去尋找與自己教學的契合之處。
因此，對于這本書的在線交流，我個人是很期待的。交流中，老師們圍繞主持人提出的主題，結合自己的教學實踐，暢所欲言、各抒己見，思想在討論中逐漸澄澈，深深體會到了書中的東西，只有內化為自己的思想并使自己付諸與實踐后，才是真正的讀了這本書。
關于班主任工作問題的討論，我覺得大家的見解都很好，幾乎所有老師都認同班主任工作必須建立在民主之上。李鎮西老師在書中也對民主做了如此的闡述：“在班主任工作中，民主精神應真正深入學生心靈：學生與班主任享有一樣的權利，班主任與學生具有同等的義務。在這樣的機制中，學生開始嘗試自我教育與民主管理的實踐，切身體驗著集體與個人、民主與法治、紀律與自由、權利與義務、自尊與尊他的對立統一關系，潛移默化地感受著同學之間、師生之間尊嚴與人格的平等。”
新鄉*詩意人生老師很準確地理解了李老師所說的“民主”的內涵：“民主管理每一件事務。人人有事干，事事有人干；我是班主任，你是班主人，把班里的每一項事務具體到人，學生實施自我管理�！倍@些對于我們每個教師來說，是需要從自身實踐來思考，并找尋到與自己的契合點的。
濮陽*秋日呢喃是帶著思考來讀書的，她認為李鎮西老師的民主管理，不只是讓學生人人參與班級管理，還體現在制定的班規不只是對學生的行為規范，還體現在對老師的行為規范上，老師犯錯要接受懲罰，這榜樣的力量最有說服力。她是這樣理解的，在自己的教學實踐中也是如此做的：“這學期我們的班規叫師生協定，我違犯錯誤，罰抄500的書。結果一次我因為沒有聽見打下課鈴耽誤了下課時間，便抄寫了滿滿一頁，貼在了黑板上，學生爆發出了熱烈的掌聲。以后不用我說，學生就知道該怎樣做了�！边@正體現了李老師所說的：“執行班規，班規面前人人平等�！边@樣做的意義是對班主任來說，維護班規的權威，便是維護自己的權威；對學生來說，維護班規的尊嚴，便是維護自己的尊嚴，而教師的權威和學生的尊嚴都已通過班規班規轉化為集體的意志，同時也體現了班級管理的民主。
然而，班規即使制定的再全面，再科學，再民主，仍然是需要執行，而執行班規的人不是老師，也不是某個人，而是大家集體推選出來的自己信任的班干部。優秀的學生干部無疑是班主任的`得力助手，但又不僅僅是助手。他們即在工作上給班主任以有力的配合，又作為全體學生對班主任工作進行有效的監督。漫步輕風老師的困惑就告訴了我們班干部在班級中的重要性：“比如我以前的班規就貼在教室墻上，有時候衛生時第二天以來發現地不干凈，找不到人怎么罰？同學們互相推脫怎么辦？”
對此困惑，可以說每個班主任可能都會遇見的狀況，我們該怎樣培養班干部，完善班干部的素養？濮陽*童心老師說：“值日班長，還需要值周班長監督。班級的‘焦點訪談’讓學生監督班干部，發現不作為的班干部，在日記中曝光�！�&滄海一粟&老師更細化了自己的措施，以積分的形式予以公示：“班干部工作不力、不負責任的，首先扣除小組10分；工作有困難但是能自己解決的，在班級進行表揚，給小組加計10分；能主動發現班級存在的各種隱患、積極為班級發展獻策獻計的，小組加計10分。”濟源*風情雲淡老師則提出了以獎勵為主，監督為輔的見解：“班規由大家一起制定，然后主要有班干部嚴格執行。班干部也得有監督激勵機制。每周選出最優班干，用各種方式獎勵�！被ㄩ_有聲-宋君老師的發言則更體現了民主：“在信任的基礎上培養。相信學生能行，并加以指導，不斷提升班干部的管理藝術。班級管理是一門藝術，是一門慢的教育藝術，要有有決心、有耐心，有愛心�！闭缋铈偽骼蠋熕裕骸皩W生干部培養的關鍵是思想觀念的培養，要讓學生干部在工作實踐中逐步明白：自己為同學所做的一切，是自己的分內之事，應盡之責，具備服務意識�！�
滄海一粟老師則結合自己的實踐提出了自己的思考：“認為李鎮西老師的利用班規‘法治’管理，對于那些高年級學生還管用，但對于低年級學生，是行不通的�！卞ш�*童心老師舉了一年級新生進行規范自己行為的具體例子：“低年級沒有必要提出完整的班規，先從最基本的做起，一段時間一個主題，一個規矩。比如，一年級新生班級管理的突破口，我認為就在課間操和大型集會的管理上。從開學開始，用上一到兩個月的時間，嚴抓課間操紀律�！倍锣l*詩意人生提出了自己的看法：“低年級要注重養成教育。及時表揚，讓學生在良好的品行中享受愉悅。而且管理的過程中愛是關鍵。要用充滿愛意的目光去審視每一個孩子，去引導，去規范，從而習慣成自然�！痹谶\用班規“法治”的時候，低年級學生最需要的是愛，老師要有一雙善于發現的眼睛，在愛的前提下，引導孩子們去懂“規矩”，進而遵守“規矩”。小學生有小學生的特點，我們要根據學生的年齡特點，靈活運用李老師的經驗和觀點。
但對于李鎮西老師而言，班規也只是一種手段，他班級管理的核心其實是自治，我們在實踐中如何從法治走向自治，老師們也做出了深層的討論與思考。濮陽*童心老師說：“自治，小學生難一些，因為他們的自我意識還不成熟，自我管理能力也有欠缺，不如高中生。”
童心老師的發言是符合小學生年齡特點的，但濮陽*秋日呢喃老師對童心老師的發言做出了質疑：“對于小孩子來說，完全自治是有些困難，但可以輔以教師和班干部的及時提醒，讓學生自治是我們的追求�！盉luefox老師則從教師自身的素質來分析做到管理自治，需要的是：“教師要走進孩子心靈，多多溝通，多多交流，這更需要老師要多多讀書學習，提升自己的心理學和教育學素養，從而做到游刃有余。”花開有聲-宋君老師的發言讓我們不由靜心思考：“無論什么方法，只要做到極至，就是好的，有的老師喜歡用積分，我在教學中喜歡用‘學習是自己的事情’來自我約束學生自我，同樣，班級管理也是如此�！�
用李鎮西老師的話來說：“如果教師善于培養并保持、發展學生的責任感，那么，它將會由對一個班集體發展升華到對社會、對祖國的責任感，這才是我們培養學生自治能力的根本目的�！�
專業教師總結 篇3
專業教師下企業鍛煉是提升教師綜合素質的重要舉措，是以市場為導向，研究人才培養模式、精品專業建設、課程開發與建設等工作的重要內容。教師通過下企業鍛煉，了解企業生產、經營全過程，提高動手能力，為專業設置、構建與高職培養目標、國家職業等級標準相適應的課程體系作好市場調研。國家示范建設的核心內容是大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，真正體現教學過程的實踐性、開放性和職業性。要進行工學結合教學改革，前提與保障就是師資隊伍。通過教師下企業鍛煉把原來的“雙證”改為“雙能”，培養教師既有理論教學能力，又有實踐教學能力，成為符合高職教育需求的真正“雙師”素質教師。
本學期根據學校工作安排，7月份和8月份為專業教師集中下企業鍛煉時間，我系共有11名專業教師下企業鍛煉。通過企業鍛煉對教學改革進行思考，對如何培養高素質高技能人才有更深刻的認識和理解，還要了解當前學院人才培養與社會需求的差距。
7月，為了更好地服務教學，我自愿加入了假期掛職鍛煉的隊伍行列，我掛職的單位是中國管理科學院武漢分院交通研究所，主要做智能車牌方面的研究。經過一個月的實踐鍛煉，總結如下：
一．開展企業實踐鍛煉活動，提高教師實踐動手能力
高職學院強調的是培養學生的職業能力和職業素養，具有一定的實際操作能力。作為專業課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，故我們要求參加實踐鍛煉的教師踏踏實實從生產一線做起，抓住一切機會自己動手操作，積累經驗，切實提高自己操作能力和知識應用能力。下企業鍛煉教師參加了企業的技術指導、設計、開發等工作，不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，提升了自主技術開發研究和指導學生解決技術難題的能力。
二、參與企業實踐鍛煉，熟悉企業生產工藝流程，了解行業現狀與發展方向。
暑假期間，我在企業的一個多月的時間里，了解并參與了智能車牌的技術資料收集、系統集成、測試等工作，了解了當前主流技術、現狀和發展方向，有利于我們在教學中及時補充反映當前的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。
三、通過企業實踐鍛煉，深化教育教學改革
教師下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，修
訂人才培養方案，改革課程體系，整合教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規律分任務，采用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。
四、通過企業實踐鍛煉，改變思想觀念，提高教師學習技能積極性
在沒有下廠實踐鍛煉時，我認為自己理論水平比較高，接受能力比較強，又是大學教師，要向一個只有普通的�？茖W生請教，心理很難接受，下廠實踐鍛煉積極性不高。自已下企業與施工人員接觸后才知道自己動手能力遠不如那些大專學生，并被他們的精湛技藝與敬業精神所折服，徹底改變了教師的思想觀念，激發教師學習專業技能積極性。在以后的教學中能更好地把書本的理論知識和到公司實踐鍛煉所學專業技能緊密結合起來，教學內容豐富，形象生動，提高人才培養質量，我對此有深刻的理解，如果還有機會，我繼續報名參加企業實踐鍛煉，做一位名副其實的雙師型教師。
專業教師總結 篇4
時光飛逝，轉瞬間，半年的時間，匆匆流去。還記得2月份的時候，期待已久的頂崗實習才剛剛拉開帷幕，不過一晃的時間，我們就將別離。有緣的是我被安排在我的母校泊頭二中實習，在這個我呆過4年的地方，我有著太多的回憶，也有著太多的感慨，也希望自己能在這個自己曾經付出熱血和汗水的地方再次感受學習的氛圍，汲取優秀老師的教學經驗，并增長自己在教學方面的實踐能力。
實習期間，我擔任202班的地理教學和副班主任的工作。202班剛開始的教學進度是選修五的后兩章內容，我的指導教師侯老師決定把選修五講完后，我從選修六開始講起，之前的時間用來聽課，以更好的狀態準備上課。在聽課和觀看公開課的過程中，我發現每一位老師的風格不一，各有千秋。有的老師的課比較傳統，有的又比較開放，這一點讓我意識到，想要做以為受學生們尊重喜愛的老師，不但要有扎實的專業知識，豐富的教學經驗，還要會根據班級學生的特點，總結出一個相應的有效的教學方式。最初的這些鋪墊為我的課堂教學提供了很大幫助。
遺憾的是第一節課的效果很不理想。由于沒有通知從選修五到選修六的過度，很多學生沒有帶選修六的課本，而上課之前我并不知道，所以在一節沒有書的課中，學生的積極性發揮不出來，課堂效果也就差了，幸好201班學生的基礎不錯，能多少跟得上，整堂課還算順利的繼續了下去。但這次的教訓告訴我，不管做什么，都要事先了解學生的情況，做好發生任何情況的準備。
而之后，我主要在202班進行地理教學工作。在202班任教的半年時間里，我發現實在的地理課堂與我們平日的模仿課堂是完全不一樣的。在實在的課堂中，學生的程度良莠不齊，掌握學問的程度不一樣，承受新學問的速度也不一樣。而教師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比方說有些同學們上課晃神該怎樣辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是不可取的。再加上我是在高二年級實習，學生們大多不是很成熟，而我的情緒很容易影響到這些“稚氣未脫”的孩子們，我唯一能做的就是想辦法讓他們“感興趣”，對地理感興趣，對我的課感興趣。
在后來的教學過程中，我們進行的是一輪復習，講解的是必修一的內容。在這期間我感受最深的就是自己的經驗不足，真是“書到用時方知少”。我初次體會到當老師的辛苦，上好一節課，要經過備課，寫教案，在準備充分后去教室上課，課后還要進行反思總結�？雌饋砗唵�，可其中的每個環節又有許多小細節。但最主要的是“上課”這個環節，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。當然，在上課之前，更重要的是備課，備學生。普通班學生普遍喜歡科學，但是課堂氣氛不活躍，原因是他們覺得枯燥、難懂。所以在備每一節課時，我花了很大心思設計課堂結構，盡量使課堂生動起來，并應用地圖教學法、興趣教學法等其他手段進行教學以達到吸引學生的目的。漸漸地我就不會在課堂上緊張，每節課都上得挺成功的，讓我對自己的教學更加充滿了信心。學生的自然地理知識的基礎比較差，所以在我的課堂上我力求要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。幾個月下來，我總結出的是課前準備一定要充分。有課時，我往往是提前3天備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節問題。盡管如此，我還是覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發揮得更好。還有就是老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。一開始，我的聲音比較小，后排的學生聽不見，之后便提高了音量。而且提問時應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據教學內容的性質、重要性和大多數學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。
真正的課堂演練讓我對課堂教學又有了進一步的理解。一堂好課，要以學生為主體，充分調動他們的積極性。而對于地理這個學科，更應該加強學生對地圖的閱讀能力，訓練學生的空間邏輯思維。
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