實用的教師班主任工作總結3篇

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如我們來制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的教師班主任工作總結3篇，希望對大家有所幫助。

教師班主任工作總結 篇1

　　我斷斷續續思考：什么才是真正的好教師？以崇高的人格魅力感染學生，傳播真善美，這是好教師；不斷完善自己，提高教育教學水平，兢兢業業立足于教育崗位，這是好教師；這兩條都是以“教師”為主體，以“教師的素質”為核心的評價標準。還有一條，也是萬萬不能少的，那就是：想學生所想，樂學生所樂。這是以“學生”為主體的評價標準。

　　作為一名好教師，我們不能把腳步停留在完成日常的教育教學工作，定位于“做好自己”這樣的要求上，而忘了一名真正的好教師，一名真正愛學生、愛教育的教師，其情感是與學生相融的。

　　這個班的孩子主動性不強，不懂得追求自己所喜歡的。是長期被家長、還是被什么人管束的太多，造成這么被動？因此，我開始想方設法組織他們開展豐富的活動。上學期，欣賞詩歌朗誦、觀看勵志電影、書法比賽、跑步比賽等；這學期，帶他們打雪仗、玩智力訓練游戲、開展護生蛋記活動；討論如何做一名優秀的班干部，這些都是孩子們喜歡的。

　　好教師就是帶著虔誠的心，在完善自身的基礎上，以“學生的發展”為著眼點進行教育教學工作。

教師班主任工作總結 篇2

　　本學期我承擔24班班主任，工作中我積極投入，深入細仔研究學生、研究班情、研究工作方法，不斷學習教育理論和班主任工作經驗，取得了一些認識和經驗，總結匯報如下：

　　一、強化民主意識、加強民主管理

　　民主意識是現代化人主要的基本素質之一，為培養新世紀的需要人才，樹立學生的民主意識、參與意識，使之學會爭取并保護自己應享有的權力和履行自己的應盡義務，這是現代教育的目標。素質教育不僅圍繞著要求遵守紀律，而且應該立足于提高學生思想道德綜合素質，從思想道德行為品質、情感意志等方面對學生進行教育和培養，這其中包括培養學生的民主意識、形成民主習慣的內容。高中學生的民主意識的培養對于形成現代意識、樹立健全人格有重要意義，所以我十分注重民主意識的培養和民主化管理。主要從以下幾點做起：

　　(1)從我做起，充分民主的工作作風，給學以潛移默化的影響

　　工作中我很注意民主平等的班主任形象的樹造，從思想上尊重每一個學生，對學生不叱斥，不歧視。注意傾聽學生意見，勇于承認自己工作中的錯誤。實踐證明，這樣的工作作風，不僅對培養學生民主意識有積極作用，而且拉近了師生的心理距離，使學生更易接受教師的指導，教師更能了解學生的思想狀況，班主任的威信不僅沒有損傷，而且使教師的人格形象更加完善。

　　(2)民主管理，發揮學生的主體作用

　　班上的每項規定、每個計劃、每項舉措，都是經過民主討論，充分聽取學生意見，采納學生建議后確定的。開學伊始，建立班委的辦法是，學生自薦、互薦產生候選人，民主選舉確定后，各班委發表就職演說。制定班規的辦法是深入調查，掌握實際，確定各條各款要求，將討論稿印發學生，充分討論，征求意見，修改成文。班會上，我們經常就班級管理辦法展開討論，我提出的班長輪流值班制，周楠同學提出的紀律委員輪流制等辦法都在班會充分討論后被否定，晚自習紀律管理辦法是在兩次班會討論后確定的，其內容是：不管是否有老師，紀律委員都要全權負責課堂紀律，對違反紀律者點名批評并記名在冊，扣操行分1分，兩次違反紀律，在班會上做公開檢討。由于規定是大家制定的，紀律委員在執行時能得到大家的理解支持，雖然辦法不新鮮，但很奏效，規定出臺后，班上的晚自習紀律發生的很大變化。班會有一個固定議程，由班長作每周點評，班委們作補充，點評的內容是表揚本周的好人好事和新氣象，批評不良行為和提出有益建議。通過這些民主管理措施，發揮了學生在班級管理中的主體作用，增強了學生自我教育的作用，調動了學生參與班級管理和班級活動的積極性，強化了主人翁意識，形成了生動活潑、積極向上的班級氛圍。一段時間的訓練，24班的班會形成了氣氛活躍，形式多樣的特點，本學期我們班舉行主題班會近十次，同學們在班會上發言涌躍，討論熱烈。24班的紀律管理形成了自我能約束，班干敢管理的特點。班委能放開手腳，開動腦子，大膽工作，在班上產生積極帶頭、敢說敢管的領導作用。班級形成了凝聚力強，奮發向上的集體風貌。

　　二、以激勵為主的教育方法，促進學生心理健康發展

　　教育家們指出：“充分運用激勵機制，不失為提高德育效率的重要對策”，在實踐中，我體會到，通過激勵能有效地使學生形成積極上進的心理品質，使人產生自覺行為，形成一種推動力，自動力，通過激勵，能使學生發揮其主觀能動性，充分發揮各方面地潛能，從而形成良好的精神風貌。怎樣激勵學生是每位教師在實踐中不斷探索的課題。我以為應注意以下幾點：

　　(1)激勵要面向全體

　　無論是什么層次的學生，受到激勵都會產生積極的良好心態，每個學生都需要教師的.激勵，所以班主任要以公正無私、一視同仁的態度對待學生，機會均等地給每個學生創造成功的機會和條件。實踐中我體會到，公正、一碗水端平，本身就是一種對中差生的激勵方法，讓學生懂得，只要做得好，都會得老師的欣賞。再就是要明確地提出班極目標，用此目標激勵全體成員，班能目標是全班學生的共同期望，它具有導向性和激勵全員的作用，我們通過討論，明確地提出了24班的班級目標：無論學習、紀律、體育還是衛生，我們都要爭取年級第一。以后，經常利用此目標對照班上的各項工作，利用和其他班的比較，找出差距克服不足，激勵學生爭優創新。

　　(2)以正面激勱為主

　　表揚、獎勵、期望等屬于正面激勵。正面激勵不僅學生樂于接受，更重要的是它能激勵人追求新的目標產生新的成功的要求和愿望，所以，我很注意對學生進行表揚、獎勵，工作中留心觀察，及時發現班上值得表揚的人和事，特別是注意差生身上的閃光點，給予表揚鼓勵，每周班會上的一周點評，必須以表揚為主，并且表揚要具體、真實，使被表揚的同學真正受到激勵。正面激勵更多地要在和學生的談話中進行，在和學生的感情交流中進行。得到一次老師的明確肯定，一次親切的交談，一句關心的詢問，甚至老師的一個信任的目光，都會使學生感受到激勵，所以，我很重視利用和學生的談話，給予學生正面的激勵，即使是學生犯了錯誤后的談話，除了讓學生認識其錯誤外，還要讓學生在談話中感受到，老師很看重我，我不能老在樣使老師失望，從而產生改正錯誤的心理動機。

　　(3)榜樣激勵

　　對于中學生來講，榜樣的作用不僅具有導向作用，更有其激勵作用，特別是同齡人的榜樣，所以我有意識地樹立來自班集體的各方面的典型，學習上、紀律上、勞動上使學生有看齊對象，學習的目標。期末我們班學生自發地(班長組織)評出了學習標兵、守紀標兵、勞動標兵、優秀班干各兩名，其名單完全與我原定的完全相符，這說明原樹立的典型得到了學生的認同，產生了積極的激勵作用。

　　實踐證明，一個學生良好的行為表現，關鍵在于具有積極向上的健康心理品質，激勵是促進學生產生積極心態的最有效的辦法。

　　三、以嚴格執行制度的管理方法，規范學生行為

　　制度產生怎樣的效果，關鍵在于執行的情況，制度的執行程度關鍵在于班主任，班主任要重視校規班規的執行，將各種制度熟記于心。認真落實，從而達到嚴格要求學生，規范學生行為，形成良好風尚的目標。在執行制度中我從下面幾點做起：

　　(1)以身作則，率先垂范;

　　(2)一把尺子量大家，制度面前，人人一樣;

　　(3)以敦促為先導，以檢查為常規，輔以適當的懲罰。

　　經過一個多學期的工作，新組建的24班班級氣氛活躍、民主，師生關系融洽;學生積極上進，學習上有了你追我趕態勢，遵紀、文明，熱愛班集體形成了班風。

教師班主任工作總結 篇3

　　一、制定計劃，構建理想班級

　　我著手制定我的班主任工作計劃，包含以下內容：

　　1、以人為本，教育學生成為正直善良、智慧健康的人;

　　2、班級建設，營造一個溫馨、和諧自然的學習環境，建設目標是“民主、和諧、團結、進取”;

　　3、教會學生學會生存，學會學習，學會與人相處，學會付出和愛，學會感恩;

　　4、利用課堂、班會等各種陣地和活動增強班級凝聚力，讓每一個學生成為班級主人，為班級自豪;

　　5、師生相互關愛，互為良友，走進心靈深處;

　　6、抓好班風、學風建設，打造班級文化，讓我們的班級優秀，充滿活力。我把全學期分為四個階段：第一階段(9月)搞好入學教育(教育學生為人之道)，班級建設(成立臨時班委、學委和團委，逐步補充完善，征求學生意見，制訂班級管理制度)，做到經常了解班級日常情況，發現問題及時處理，和部分問題學生溝通(針對初步印象，談心，了解，穩定軍心)，和家長通信聯絡(匯報班級工作，征得家長和家庭對學校教育的大力支持);第二階段：(10月)引導學生回顧小結高中第一個月的學習、紀律情況(自測、自評和互平)，開展學習競賽(結合第一次月考的成績，找出問題，分析解決問題，開展學習方法交流會主題班會一次)通過學生家長為子女請假時加強家校溝通，相互交流，了解學生存在的問題，雙方共同解決;第三階段(11月、12月)：開展民意調查活動(目的在于了解教師的教學和學生的學習實際，了解班風、學風中存在的問題，及時糾正)，總評月考與期中考(成績名次公布，獎勵表揚優秀學生);第四階段(1月)：指導學生積極、科學地搞好期末復習，迎接期末考試，搞好期末總結工作，評選優秀小組和優秀個人，整理班級資料，為下學期做準備。

　　二、抓好班級的學風建設。

　　班級內七十四個學生，他們來自不同的家庭，受到不同的環境影響。其思想、興趣、個性等方面都有各自的特征。所以，最難做的就是學生的學風建設。我們班主任不僅要憑熱情工作，動情的說教，貼近他們的心靈，還要遵循學生的身心發展規律，運用科學的教育理論和教育方法，培養學生良好的行為習慣、學習習慣，才能獲得理想的效果。因此，班主任應多在班級建設上和養成教育上下工夫，組成一個團結一致、積極向上、具有凝聚力和親和力的班集體。這樣，才能給學生創造一個良好的成長環境。

　　三、建立嚴格的考核制度。

　　響應學校的號召，在學校班級量化考核的基礎上又制定了我們本班的班級量化考核制度，并且責任到人，把考核的每一項分給班內的一個同學負責，這樣就是學生之間形成相互監督，相互考核，都能夠為班級的建設增磚添瓦。把考核情況每周一匯總，對表現好的同學進行班內表揚，對表現差一些的不是批評，而是鼓勵他們要敢于超越自己，超越他人，等去下次領先。有了嚴格的班級考核制度，班級的管理工作就更加嚴密，更加規范。

　　四、存在許多遺憾和不足。

　　由于自己的時間精力有限，我對班級的管理投入的時間不是很多，有一些計劃中的工作未能完成，讓我遺憾。如本學期班會時間學校和年級組安排事情太多，經常連續幾周班會被推延和取消，許多主題班會都是在倉促之中草草了事，總之，在這一學期里，我對班主任工作有了重新的認識，付出了很多，收獲了很多，我決心在新的學期里堅持我的教育理想和管理目標，培養優秀的中學生和優秀的班集體。

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