小學英語的教學設計范文
一、整體思路說明
在應用任務型教學法的前提下，采用我們學校推行的 “自育自學”課堂教學模式，合理有效地指導學生進行自 主、合作與探究學習，使學生在英語課堂上掌握知識的同 時掌握有效的學習方法。本人利用情景教學法，以學生為 中心，以交際為主線，通過一系列的教學活動，如小組比 賽，小組展示、合作交流來組織教學，以游戲、情景再現 作為引導，來學習本課的教學內容。這一設計讓學生從感 官上感知，看聽說結合，這既降低了難度，又有利于聯系 生活實際。這一教學設計既學習了課文，又訓練了學生對 知識的理解和運用。 這些教學設計大大吸引學生的注意力， 有利于學生學習英語知識，發展語言技能。
采用詞不離句， 句不離文的教學法，讓學生學會使用英語的能力。 用多媒體輔助教學，將英語學習和游戲結合，引導學 生積極主動地投入到學習活動中去。在學習語言中注重以 人為本，讓學生感到他們是一個發現者、研究者和探尋者。 在本課的學習活動中，用動畫、PPT 等輔助教學，以多種 合作學習的方式來幫助學生自己去探索、發現總結規律， 讓學生在互動和交流中建立自信，感受學習的`快樂。
《新課程標準》 本節課是《PEP 小學英語》六年級上冊 Unit4 I Have a Pen Pal 的第三課時，主要內容是關于兩封電子郵件的閱 讀教學。要求學生能夠聽，說，認讀這兩封電子郵件。并 且對本課時的動詞第三人稱單數的語法項目能夠理解，并 試著運用。更重要的是通過閱讀教學來提高學生的閱讀水 平，對學生進行情感上的教育。 六年級的學生已經經過三年的英語學習，已經有了一 定的詞匯及語言基礎，因此這一階段的閱讀課重在培養學 生的閱讀能力。 能夠讀懂 Let’s read 中的兩封電子郵件,了解文中人 物的職業及愛好 ,并能依據兩封郵件的內容創編簡單的對 話。 通過閱讀培養和訓練學生的閱讀能力 積極運用所學的語言進行交流，培養樂于與人交往的 性格。 自主合作探究
指導依據說明
教學內容分析
二、教學背景分析
學生情況分析 ·語言知識
三、教學目標設計
·能力目標 ·情感態度 ·學習策略
·文化意識 ·教學重點
四、教學重點難點
五、教學方法的設計
六、 課堂難點
解決措施了解英文信封的寫法 學生能夠閱讀理解兩封電子郵件的內容以及了解信的格 式。 通過閱讀課文，提高學生的閱讀水平，對掌握的知識進行相關的拓展。
任務型教學法、情景教學法
有效地指導學生進行復述課文并創造性地寫作， 來解決本節課的難點， 切實提高學生的綜合語言運用能力。 教 教 學 過 StepⅠ. Pre-reading 學 程 1. Guessing game: What’s his/her hobby? He/She 步 likes 驟 2. 教師呈現姚明的照片 Tell me something about Yao Ming 1 3. Work in groups：Say something about famous stars. 教師活 自由交談 動 T: Tell me something about you. (Write the phrase‘tell me something about’Help pupils understand the meaning of it.)
預設學 生行為
通過自由交流，學生應該可以運用已學習的重要句型 What is your hobby? I like 進行表述自己及家人的愛 好。
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