紙船寄母親的教學設計
一、教學目標
（一）知識教學點
新穎的構思，托物寓情的方法。
（二）能力訓練點
培養有感情朗讀的能力及抒發生動、具體、含蓄、深沉的感情的能力。
（三）德育滲透點
對母親的愛。
（四）美育滲透點
領會本詩摯愛母親的親情美。
二、學法引導
在簡要了解寫作背景和作者情況的基礎上，進入對課文本身的欣賞。重點欣賞這首詩在表達母愛上的獨特之處。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1．重點：講清母女之間的深深的情感。
2．難點：托物寓情的寫法。
3．疑點：詩的第三節。
4．解決方法：講解，辯論。
四、課時安排
2~3課時
五、教具學具準備
多媒體及相關的軟件（大海行船畫面及配音或朗讀）、錄音機及相關的伴樂朗誦帶。
六、師生互動活動設計
1．教師利用多媒體畫面展示滄海、小船及相應音響，以此作背景，范讀詩歌。
2．讀詩歌，總結詩歌內容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對其作用予以討論。
3．讓學生折紙鶴，折紙船，寫上對親人祝愿思念之言。或寫一首小詩表達情感。
七、教學步驟
導語 說起詩，同學們馬上就會想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作，卻很少想到冰心的詩。冰心，這位我國著名的女作家，寫了大量的反映社會生活和具有獨特藝術風格的文學作品。她的“問題小說”，早在新文學初期，就引起文學界的注目；她那清新、雋永、富有哲理的小詩，曾形成了“小詩流行的時代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫出許多新的篇章。
今天，我們學習冰心的一首詩《紙船——寄母親》。1923年8月，冰收由上海啟程赴美留學，在漫長的旅程中，面對茫茫大海，她倍感孤獨，日夜思念親愛的母親，于是寫這首詩。
（一）明確目標
反復朗讀感受這首詩的思想感情，理解作者賦予“紙船”的含義。
（二）整體感知
1．有感情朗讀詩文，要求學生劃出生字詞。
生字
疊dié 拋pāo
生詞
天風：大自然之風。
吹卷：吹動翻卷。
無端：沒有來由；無緣無故。例：無端生事。
至愛：至，極；最。例：歡迎之至。至愛：最愛。
2．朗讀詩文，理解全詩內容，領悟文章思想內涵。
3．自由領讀，選擇自己最喜歡的句子；有感情頌讀，重點品味其精神實質。
（三）總結、擴展
1．教師提問：這首詩抒發了作者什么心情？
這首詩抒發了作者思念母親的心情。
1923年初夏，冰心畢業于燕京大學。同年八月十七日，她在上海乘約克遜號郵船赴美
國留學，在向大洋彼岸進發的海輪上創作了這首詩。粼粼的海波，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發的十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱——母親、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此時得以復活和重現，而“母愛”則因遠離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中見到母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。
2．提問：這首詩分三節，每節寫的是什么？
詩的第一節從自己充滿童真的行為——折紙作船寫起，說自己在海船上不肯廢棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里。看似平淡的四行詩，為感情的噴發作了鋪墊。
詩的第二節寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去”。為此她“仍是不灰心的每天疊著”，可見她這種強烈誠摯的愿望。至于希望那紙船流到什么地方去，詩人在這一節沒有明白說出，從而造成懸念，耐人尋味。
詩人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩的.第三節翻出新意。詩人遙想母親夢中看見一只很小的紙船。如果說這一現象還屬一般的話，“不要驚訝他無端入夢”，就顯示了詩人設想的奇特。那么，為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢呢？詩人采用“卒章顯其志”的方法，在詩的結尾點明想像中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結尾是全詩的高潮所在。
3．提問：這首詩的寫作特色是什么？
①這首詩構思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情的抒發就顯得既生動、具體，又含蓄、深沉。
②這首詩的詩行較長，語調緩慢，正與對母親的綿長思念相協調。
③詩以潔白無瑕而輕盈的紙船作為寄托物，有利于想像的展開。
④詩是自由體，但感情的潮水自由翻騰，風格質樸、委婉。
八、布置作業
1．課后練習一（1）
2．折一紙船或紙鶴或寫一首小詩交上來。
九、板書設計
紙船——寄母親
冰 心
十、隨堂練習
繁星
小小的花
也想抬起頭來
感謝春光的愛——
然而那深厚的恩慈
反使他終于沉默
母親啊
你是那春光嗎？
思考題
1．明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢？這其中包含著怎樣的思想感情。
2．最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情，發揮你的想象補充上。
3．這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎？
答案
1．因為他認識到幾句感謝的話是不足以報答“春光的愛”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。
2．我就是那朵小小的花。
3．誰言寸草心，報得三春暉。
【紙船寄母親的教學設計】相關文章：
《紙船——寄母親》教學設計03-30
《紙船寄母親》教學設計5篇04-08
《紙船——寄母親》教學設計5篇03-31
《紙船與風箏》教學設計03-28
《獻給母親的歌》教學設計集錦5篇03-01
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《荷花》的教學設計03-03