《漢語拼音 b p m f》教學設計

　　【教學目標】

　　１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

　　３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

　　４、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教學重點】

　　b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

　　【教學難點】

　　正確拼讀韻母帶調拼音。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入

　　找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

　　二、看圖說話，初識字母

　　１、學生交流圖上畫了什么？

　　２、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

　　３、示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　４、借助圖畫，記憶字母的形。

　　⑴ 引導學生再看圖你發現了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

　　⑵ 還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

　　⑶ “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

　　５、書寫指導

　　先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學生注意 b、p 兩個字母的`豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

　　三、游戲鞏固

　　１、說出我的悄悄話：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

　　２、看誰找得準，找得快：

　　聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，并讀一讀。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、導入新課

　　“開火車”讀單韻母及其四聲。

　　二、學習拼音

　　１、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　２、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。

　　３、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　４、交流：

　　bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？

　　bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。

　　bǎ 想象說誰在打靶？

　　bà 用 bà 組詞或說句子。

　　５、反復練習，拼讀音節。

　　６、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然后教師正音正調。

　　７、識字教學：

　　讓學生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。

　　三、游戲擴展

　　１、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。

　　２、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　內容概括：這篇介紹了關于《漢語拼音３ b,p,m,f》教學設計2，希望對你有幫助！

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