《荷花》第一課時教學設計的內容
【教學目標】
�。�、通過情境的創設和課文的朗讀,感受荷花及大自然的美。
�。�、自主學習生字新詞，品讀自悟，積累語言材料。
�。�、通過語言實踐活動，提高學生的語言表達能力。
【教學過程】
一、揭題導入，激發興趣
�。�、讓學生回憶《學畫》，說說王冕畫荷花的故事，背背課文中描寫荷花的語句，賞讀重點句“花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去�！�
�。�、教師板書課題：《荷花》
設計意圖：用回憶舊知的方法導入新課，激活學生原有的閱讀體驗，調動學生積極的閱讀期待，從而激發學生閱讀本文的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，自主學習生字新詞；匯報學習成果：
⑴ 我學會了（ ）。
⑵ 學習小游戲“小博士考考你”：“蓬”、“骨”等字的字形結構。
�。病⒃僮x課文，讀了課文，你想說什么？
學生以不同的方式，充分表達自己的理解、感受。
三、品讀課文，入境悟情
１、第一段課文：
⑴ 自讀自悟：哪些詞語可以看出荷花的清香吸引人？
⑵ 請你讀讀有關的語句，說說自己的閱讀感受。
�、� 放手讓學生之間展開評價，隨機進行有感情朗讀課文的訓練。
設計意圖：在評價活動中，引導學生學會欣賞，贊美、汲取別人的優點，培養朗讀評價能力。
�。�、第二段課文：
過渡：荷花的清香誘人，它的形態更引人入勝，請看大屏幕。
⑴ 小組合作學習描寫荷花的句子：
�、� 你最喜歡怎樣的白荷花？為什么？
�、� 選擇自己最喜歡的`語句，讀讀、畫畫、演演。
設計意圖：為學生創設良好的自主學習的情境，讓學生面對荷花滿池的畫面，自由想象，自主體驗，充分體現以學生為主體，使教學活動為提升學生的學習質量而展開。
�、� 教師提問啟發：寫了那么美的荷花，作者為什還要寫荷葉？
有的說：荷花是白的，荷葉是綠的，色彩美；有的說：荷葉挨挨擠擠，白荷花“冒出來”，好象一張活動的畫；有的說：花兒需要綠葉襯……
�、� 同學們都說得很有道理，那么怎樣通過朗讀來體現荷花的美呢？
學生自主練習朗讀；同桌互讀評議；集體配樂朗讀
⑷ “真是景如畫，畫如景��！”如果你是小導游，你能看著畫面向大家介紹嗎？
學生準備導游詞，同桌互練當小導游；學生上臺展示。
設計意圖：當小導游這一語文實踐活動，促進“消極語言”向“積極語言”的轉化，提高學生的言語能力。
�。�、第三段課文：
�、� 過渡：荷花的形態引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。這一段課文，老師建議同學們可以通過自學、討論的形式來學習，然后選代表向大家匯報，好嗎？
⑵ 學生自學討論，匯報時，著重研究“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起�！币痪洌梢砸龑W生從“畫家”一詞入手研讀：畫家是誰？為什么說他了不起？從而體會作者的感受和大自然的美。
�、� 有感情地朗讀、背誦這一段。
設計意圖：多讀課文，讓學生直面語言材料，獲取文本的意義和閱讀感受，體現全體參與、自主學習的教學思想。
⑷ 看圖想象，仿句寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的……，有的……，有的……”
�。ㄐ〗M交流，再寫下來）
設計意圖：拓展寫話，給以接受學習為主的閱讀過程，提供了展示學生創造思維的語言實踐機會。
３、總結課文，作業練習：
選擇語段背誦；摘抄好詞佳句。
【《荷花》第一課時教學設計的內容】相關文章：
《荷花》的教學設計03-03
語文《荷花》教學設計08-06
《荷花》優秀教學設計04-14
《荷花》優秀的教學設計范文07-22
荷花淀教學設計03-03
雨點兒第一課時教學設計03-04
《懷素寫字》第一課時教學設計06-12
《荷花》教學設計合集15篇11-01
《靜夜思》第一課時教學設計7篇08-16
《威尼斯的小艇》第一課時教學設計2篇05-12