《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-25 00:39:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　4.初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

　　5.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課前談話：

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?

　　老師也給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞(課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖)

　　一、談話導(dǎo)入，激起興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文(板書15貓)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、字詞教學(xué)，掃清障礙

　　(1)認(rèn)讀生詞(指讀、齊讀)

　　任憑盡職貪玩勇猛淘氣開辟稿紙

　　無(wú)憂無(wú)慮溫柔可親豐富多腔生氣勃勃

　　(2)\多音字。的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了屏息凝視枝折花落

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。(誰(shuí)愿做小老師，提醒大家在書寫時(shí)，應(yīng)注意哪個(gè)字的哪些地方?)

　　2、把握內(nèi)容，整體感知

　　1.接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

　　2.全班交流，(出示句子)說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

　　板書：古怪淘氣

　　3、再讀課文1——3自然段，聯(lián)系上下文劃出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面。(提示讀的時(shí)候可以拿出你的筆，讀到哪些話可以畫出來(lái)。)

　　師：根據(jù)學(xué)生的回答板書

　　板書：老實(shí)——貪玩——盡職

　　溫柔可親——一聲不出

　　膽小——勇猛

　　這一組詞看上去有些矛盾。老師怎么會(huì)貪玩，這么貪玩怎么可能做到盡職，這么溫柔可親也不該是一聲不出，這么膽小怎么會(huì)勇猛。誰(shuí)能從文中找出貓的老實(shí)?

　　三、賞析詞句，品味涵詠。

　　(一)、教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。

　　1、自由品讀有關(guān)表現(xiàn)貓“老實(shí)”的詞句，談出體會(huì)，

　　(著重抓住“乖”，來(lái)比生活，體會(huì)貓的老實(shí)，領(lǐng)悟字面背后的意思，即：老舍先生把貓當(dāng)自己的孩子一樣看待。)

　　師：上幼兒園時(shí)，阿姨摸著你的頭說(shuō)真乖。

　　到了家里爺爺奶奶摸著你的頭夸好乖啊!

　　老舍先生這樣摸貓?bào)w現(xiàn)了什么?

　　生：體現(xiàn)了老舍先生對(duì)貓十分喜愛(ài)，和貓的可愛(ài)。

　　師：這么可愛(ài)的小貓肯定要玩，它一玩就是?

　　生：一天一夜。

　　師：噢，真是瀟灑走一回啊!這么貪玩。

　　2、自由品讀有關(guān)表現(xiàn)貓“貪玩”的詞句，談出體會(huì)。

　　(1)想象“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)。”一句中會(huì)有誰(shuí)，用什么辦法呼喚他回來(lái)。

　　師：不回來(lái)會(huì)很——擔(dān)心，就要去——找。要去找你先想到的是誰(shuí)?

　　生：老舍先生、老舍先生的妻子、老舍先生的女兒、老舍先生的兒子、老舍先生的孫子……

　　(2)通過(guò)想象老舍先生、他的夫人、他的孩子……用各種不同的辦法呼喚他回來(lái)，讓孩子們體會(huì)這一簡(jiǎn)介句子中蘊(yùn)含著的豐富的生活情趣。

　　3、品讀有關(guān)表現(xiàn)貓“盡職”的詞句，談出體會(huì)。

　　(1)什么叫“盡職”?貓的“盡職”表現(xiàn)在哪兒?

　　(提煉出關(guān)鍵詞“屏息凝視”)

　　師：在本課里的小貓很盡職，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“盡職”的意思?

　　生：做好自己的本職工作。

　　師：老師的盡職師什么?你們的盡職又是什么?那么貓的盡職是?

　　生：老師的盡職是教好學(xué)，我們的盡職是認(rèn)真學(xué)習(xí)，貓的盡職當(dāng)然是捉老鼠。

　　師：它是怎樣盡職的?

　　生：齊答“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。”

　　(2)結(jié)合第一幅插圖自己說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”的意思。

　　(3)辨析“屏息”是不呼吸還是控制呼吸，聯(lián)系生活想想貓為何“屏息”。

　　(4)師生共同體驗(yàn)十秒鐘，體會(huì) ““屏息凝視”的不易。

　　(5)作類比。(十秒鐘――一節(jié)課――幾個(gè)鐘頭)

　　師：老舍爺爺家的貓真是一只既老實(shí)又貪玩的人見(jiàn)人愛(ài)的性格古怪的貓啊!讓我們一起帶著自己的情感再讀一下它的老實(shí)和古怪吧!師生合作引讀。

　　4、聯(lián)系上下文體會(huì)貓的“古怪“背后的令人喜愛(ài)。(板書：喜愛(ài))

　　(二)師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段。

　　師：老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)還體現(xiàn)在其它方面，現(xiàn)在自己讀讀2——3自然段，你覺(jué)得那句話讓你喜歡。

　　1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方劃下來(lái)多讀幾遍，想想這些地方寫得為什么好。

　　2、師生互動(dòng)，交流感受。

　　(1)通過(guò)聯(lián)系上下解釋詞語(yǔ)，和同桌協(xié)作用動(dòng)作感受，深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣。

　　當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見(jiàn)老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊!其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。)

　　(2)通過(guò)對(duì)“踩印”的理解體會(huì)老舍先生“我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕”的愛(ài)貓情結(jié)。

　　師：出示課件“讀讀，想想”

　　在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　在稿紙上踏上幾個(gè)臭腳印。

　　生：比較這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踏幾個(gè)臭腳印”其厭煩之意一目了然。)

　　師指導(dǎo)朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來(lái)嗎?你為什么要這樣讀?

　　(三)、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。

　　1、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡?

　　2、交流：可是同學(xué)們，你們知道嗎?老舍先生是個(gè)愛(ài)花之人，花死了都會(huì)傷心落淚!可是到小貓?jiān)谠鹤诱垓v得枝折花落的情景時(shí)老舍先生為什么不忍心責(zé)打它呢?(一是太可愛(ài)了;二是愛(ài)貓勝過(guò)愛(ài)花)板書“愛(ài)”。

　　3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)——齊。

　　師：老舍爺爺愛(ài)花，可是更愛(ài)小貓，小貓?jiān)谒难劾锞拖褚粋€(gè)孩子。所以文章很多地方都運(yùn)用了擬人的寫法，借助很多描寫人的詞語(yǔ)寫貓的性格特點(diǎn)，表達(dá)了老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情，貓對(duì)老舍爺爺?shù)挠H密情感!你能找出這樣的詞語(yǔ)嗎?摘抄在練習(xí)本上。

　　第二課時(shí)

　　四、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式。

　　師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，課文里很多地方都運(yùn)用了擬人的寫法，借助很多描寫人的詞語(yǔ)寫貓的性格特點(diǎn)，表達(dá)了老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情，貓對(duì)老舍爺爺?shù)挠H密情感!還有其他作家也寫過(guò)貓，我們一起欣賞一下。

　　1.默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。

　　2.借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)、夏丏尊寫的貓片斷的相同與不同之處。

　　第一位作者是通過(guò)寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛(ài)之情;第二位作者是通過(guò)寫一家人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　3.總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

　　五、總結(jié)談話，升華主題。

　　1、總結(jié)：貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作家爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像作家爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　　2、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了在作家的筆下，貓是多么活潑可愛(ài)啊!祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊!同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫一寫?——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一段描寫小動(dòng)物的話。

　　六、總結(jié)。

　　師：出示教師感悟語(yǔ)：

　　仔細(xì)觀察吧，事物會(huì)因你的觀察生動(dòng)無(wú)比。

　　勤動(dòng)筆吧，習(xí)作會(huì)因你的勤奮充滿靈氣。

　　愛(ài)動(dòng)物吧，世界會(huì)因你的愛(ài)心融在一起。

　　愛(ài)生活吧，生活會(huì)因你的努力充實(shí)絢麗。

　　生：把老師的話變成自己的話。

　　結(jié)束語(yǔ)：絢麗多彩的生活還在繼續(xù)，可我們的課要結(jié)束了。

　　七、布置作業(yè)。

　　課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么?為什么取名叫“老舍”?寫過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

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