《小小設計師》教學設計和研討精選
教學內容： 《義務教育課程規范實驗教科書 . 品德與社會》（人教版）四年級下冊第二單元第二課“從電視機的變化說起”中３８ 、 39 頁活動天地“小小設計師”。
教學目標 : 1. 從各種產品的不時更新中 , 知道生產的發展是人們生活水平不時提高的需要 ; 是社會生產發展的需要。
2. 體驗人們的需求會不時促進產品的變化更新 , 同時 , 產品的更新變化又不滿足人們的需要。
3. 啟發同學留意生活和勞動中需要改進的地方 , 然后提出自身的新產品設計方案或創意。
4. 在實際體驗中提高同學發現問題和解決問題的能力 , 培養同學從小發明發明的意識 , 為將來打下堅實的基礎。
教學重難點： 能夠在體驗中領悟到人們的需求會不時促進產品的變化更新 , 同時 , 產品的更新變化又不時滿足人們的需要。結合自身的生活實際中的經驗，努力發現，并且不時去創新，從小養成創新發現的良好習慣。
教材分析和設計意圖 : “ 小小設計師 ” 是本單元中的一節活動課 , 是同學在生活實踐中發現問題并解決了一些問題的展示；是對同學創新意識的一種激發并結合自身的生活經驗和需要 , 自主設計 , 實踐發明。同學在前面的學習中已經了解了生活中各種物品越來越要求多樣化和便當化。同學初步認識了生產與生活的關系 , 明白了分工合作的重要性 , 初步形成了經濟意識。
根據教材和同學的特點 , 教學時應重在同學對社會體驗的過程 , 培養同學的創新精神 , 讓同學結合自身的生活經驗和需要 , 自主設計 , 實踐發明。從一件產品上可以看到社會生產的發展是人們生活水平不提高的需要；是社會生產發展的需要。培養同學的.觀察能力 、 實踐操作能力和解決實際問題的能力。具體體現以下幾點：
1、以同學的實際生活為源泉。
同學通過在自身的實際生活中發現的問題，使同學能夠立足于自身的實際生活，能真實地、客觀地、綜合地了解社會生活自身，使同學能從生活的角度，并用自身的眼光來認識和了解社會。讓同學從小認識生產與生活的關系，有利于他們認識社會和適應社會。同時，讓他們明白人類的生產是如何發展起來的，人們生活的改進依賴于什么，并形成初步的經濟意識。
2、在體驗中感知，在活動中激發同學的創新意識。
同學在體驗發現與改進的過程中開闊了視野，激發了創新意識，從而培養了同學的創新精神。在小組合作中，通過分工合作的方式形成了自身的最出的“產品”，對其個性的生長與小組合作的統一發明了環境。
課前活動準備：
1、自由組織小組，選擇自身感興趣的內容進行研究、改進或者制定創新設計。（分成衛生工具小組、學習用品小組、服裝設計小組，玩具設計小組。）
2、教師課前進行有效指導每小組，了解各組情況，讓各小組有自身個性化的匯報方式。
3、教師準備課件、制作獎章。
教學過程：
一、播放課件，激趣引思導入。
師：大家喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來了一段動畫片，讓我們一起來觀看。（課件大至內容：古代的人在傳送信息的過程中用到的方法，有步行、騎馬、風火臺等，但都太慢了，于是古代的人就發出了一聲感嘆，要是在千里之外也能像面對面一樣對話那該多好呀！接著就放一段有關有線電話的內容，實現了千里之外通話的理想。但是又有人在感嘆：要是電話能帶在身上就好了。再接著放一段有關手機的廣告。）
師：通過看這段動畫，你想到了什么？明白了什么？
生 1 、我想到了古代人信息傳送太慢了，還是我們現代人生活好。
生2、我明白了因為人們想要，后來才有了電話和手機。
生3、沒有做不到的，只有想不到的。
生4、想到了，才會去做，才會去發明它。
……
師：大家說得對，必需先想到才干做得到，我們生活中的每一件都是為了滿足人們的需要才被發明出來的。 （板書：需要———發明）下面就請同學說一說，每件物品都是為了滿足我們的什么需要而被發明出來的。
生1、汽車是為了滿足人們快速遠行而被發明出來的。
生2、電視機是為了滿足人們獲得更多更祥細的信息而被發明出來的。
生3、輪船是人們想到海的那邊去看一看而被發明出來的。
生4、牙簽是為了提牙縫而被發明出來的。
……
（教師對同學的回答給予肯定和鼓勵。）
［研討：導入環節的設計為了實現兩個目的，一個是激發同學的興趣引起同學的注意力；另一個就是引導同學進行考慮，把同學的思維帶回到生活中，讓生中生活中去尋找創新的源泉。這們的設計適合同學的年齡特點，同學的興趣一下子就給調動起來了，抓住了同學的心理。］
二、調查展示。
1、各小組以自身的方式匯報調查和改進創新效果。
師：日常生活中還有一些產品不能很好地為我們服務，需要進行改進和再發明。下面就請各小組以自身的方式展示調查和創新的效果。
（1）、學習用品小組匯報。
師：哪個小組先來為大家匯報效果？
生：（爭相舉手）
師：那就請與我們學習生活相關的學習用品小組來為我們匯報，大家掌聲歡迎。
（在掌聲中同學走到講臺前）
師：請你們用自身的方式介紹自身小組和你們調查與改進意見的效果。
組長：我們是“智慧星”小組，我是大家選出的小組長，我們的組員有：（小組中的同學分別進行了自我介紹。）
組長：我們小組通過調查訪問各年級的同學，發現了一個問題，那就是各種學習工具加起來數量太多，買齊了費錢，管理起來也不方便，于是我們建議：
組員1：盡可能讓學具多功能化。
組員2：輕便一些，但要結實些。
組員3：學習用品太貴了，再廉價一些。
組長：我們小組還畫了一張改進的草圖。（其他同學把草圖放到實物投影上展示給大家看。）
全組同學：我們的需要是：讓我們更加輕松的學習，更加方便的學習。謝謝大家。
（教師站在“智慧星”小組后面示意同學鼓掌。）
師：有了需要就會有創新，相信會有廠家接受你們的建議，盡快地改進，制造出科學的學習用品。你們真不愧是“智慧星”小組。請回座，有請下一組衛生工具調查小組。
（2）、衛生工具調查
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