四年級下冊 Unit2《What time is it 》教學設計及反思

　　在現實社會中，我們要有很強的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的四年級下冊 Unit2《What time is it 》教學設計及反思，歡迎大家分享。

　　四年級下冊 Unit2《What time is it 》教學設計及反思 1

　　教學目標

　　1.知識目標

　　① 掌握并能運用單詞 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。

　　② 認讀并理解單詞“whnt”。

　　2.能力目標

　　能運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。

　　3.情感目標

　　激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。

　　4.德育目標

　　通過本課的學習，培養(yǎng)學生珍惜時間、熱愛生活的良好品德。

　　重點難點

　　1.重點： 三個句型

　　2.難點： 熟練地運用三個句型參與交際

　　課前準備

　　1.CAI課件；

　　2.“o’clock 、want”單詞卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；

　　3.掛鐘一個；

　　4.模擬鐘一個（可任意調整時間）；

　　5.30只小型模擬鐘（可任意調整時間）。

　　板書設計

　　O’clock What time is it?

　　Want It’s…

　　It’s time to…

　　教學步驟

　　Step 1 Free talk

　　T： Boys and girls ,nice to meet you.

　　Ss：Nice to meet you,too.

　　分別與單個學生對話：Hello! /How do you do? /How are you? /What’s your name? /How old are you? /

　　Is this your book ?

　　What’s this? (學生的筆、橡皮、鉛筆盒…… )

　　T：What’s this?（黑板上方懸掛的時鐘）

　　引出clock。

　　Step 2 Warming up

　　帶領學生用一只手模仿時針轉圈，同時count from 1 to 12。

　　Step 3Presentation (1)

　　1.Learn the new word: o’clock

　　① 繼而count from 1 o’clock to 12 o’clock。

　　② 利用“教具鐘”認讀鐘點。

　　2.Learn the sentence pattern: What time is it?

　　T：I have many many clocks.Do you want to see them?

　　OK,let’s go!

　　(CAI顯示若干漂亮的鐘面)

　　T：Wow,so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (課件閃現“特大問號”)OK.If we want to know ,we can ask ,“What time is it? ”

　　(卡片認讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉動的方式操練、個別學生抽讀)

　　3.Learn the sentence pattern:It’s …

　　最后一位學生說“What time is it?”

　　T： By which clock do you want to know what time itis?

　　老師點擊課件并說出時間：It’s…，并教學此句型。

　　Step 4 Drill

　　1.CAI依次顯示鐘面（10:00、 8:20 、9:35），同時操練：

　　A：Excuse me.What time is it?

　　B：It’s …

　　2.用滾動的“CAI時刻”設置游戲(搶答競賽)：

　　What time is it?

　　It’s …

　　3.“CAI時刻”轉變?yōu)橐粋�顯示7:00的“大鐘面”。

　　T：What time is it?

　　Ss：It’s 7 o’clock.

　　(點按，鐘面縮小，同時出現情景畫面 )

　　T:It’s time to go to school.

　　Step 5 Presentation (2)

　　1.Learn the sentence pattern: It’s time to …

　　2.用“It’s time to …”句型造句

　　Step 6Practice (Pairwork: Make dialogues)

　　1.老師就掛鐘提問

　　T：What time is it?

　　Ss：It’s …

　　T：Oh,yes.It’s time to practice making dialogues.

　　2.范例

　　課件顯示情景畫面( 3點鐘，擦窗戶) 及小對話

　　A：What time is it?

　　B：It’s 3 o’clock.

　　A：It’s time to clean the windows.

　　(Read the dialogue in the CAI.)

　　3.Act the dialogue.

　　① 自編對話

　　T：Now please take out your clocks.Then,make dialogues in pairs (according to the time by your clocks).Please ask and answer.

　　② 自導、自演對話

　　T：Now,let’s act dialogues with your partners.

　　T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.

　　③ 三人小組對話

　　（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）

　　④ 活動競賽

　　兩位學生在講臺前扮演A、B角色對話，其余學生搶先扮演角色C，表達正確、恰當者得分。

　　Step 7Presentation (3)

　　T：Now let’s look at the picture (CAI)and listen to a dialogue.

　　① 第一遍：課文的對話與圖片

　　② 第二遍：課文的.文字顯示與對話

　　③ 呈現兩個句子：

　　What do you want to do?

　　I want to go to the classroom.

　　Step 8Homework

　　把今天所學的內容應用于我們的校園生活，看誰用得多、用得好？

　　Step 9Consolidation

　　1.Sing the song《 What time is it? 》

　　2.Say“Goodbye! ”

　　T： What time is it? (看掛鐘)Oh,It’s …It’s time to stop our class.OK?Goodbye,boys and girls!

　　Ss：Goodbye,Miss Jiang!

　　教學反思

　　基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。

　　本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現學現用、學用結合”的成效。

　　當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學過程中依據教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應”、“模擬時鐘情景問答”等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實交際的能力。

　　這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！

　　四年級下冊 Unit2《What time is it 》教學設計及反思 2

　　教學設計：

　　Warm-up（熱身活動）

　　開場游戲：通過播放歌曲"Days of the Week"和"Tell the Time"，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習與時間相關的詞匯和表達。

　　Presentation（新知呈現）

　　展示不同時間段的鐘表圖片，引導學生觀察并學習如何用英文表示具體時間，如"What time is it?" "Its... oclock." 和"Its half past/quarter to..."

　　創(chuàng)設生活場景對話，模擬詢問和回答時間的情境，使學生理解并掌握本單元的核心句型。

　　Practice（操練鞏固）

　　分組活動：每組學生抽取一張寫有時間的卡片，然后互相詢問和回答。

　　游戲環(huán)節(jié)：“Time Bingo”或“時間接力賽”，鍛煉學生快速反應說出準確的`時間。

　　Production（輸出運用）

　　角色扮演：設置一個日常生活或學校活動的情景劇本，學生分角色表演，應用所學句型進行對話交流。

　　設計課堂作業(yè)：讓學生制作自己的日程表，并嘗試用英語描述一天的活動時間安排。

　　Homework（課后作業(yè)）

　　讓學生回家向家長詢問并記錄家庭成員的一天作息時間，第二天分享到課堂上。

　　教學反思：

　　本次教學設計注重了情境創(chuàng)設與實踐運用，幫助學生在實際語境中理解和使用時間表達。

　　在教學過程中發(fā)現部分學生對half past,quarter to等非整點時間的表達有一定困難，后續(xù)需增加針對性練習強化這部分內容。

　　鼓勵學生在日常生活中多使用英語詢問和表述時間，提高其語言運用能力。

　　對于課堂互動和小組合作環(huán)節(jié)，應當持續(xù)關注并調整，確保每位學生都有充分參與的機會，同時培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

　　根據實際情況，教師可以靈活調整以上教學設計，使之更符合班級學生的學習需求和進度。

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　　一、教學目標：

　　知識與技能：學生能理解和掌握時間的表達方式，如"Whattimeisit?""Its..."，并能正確讀寫和運用這些句型詢問和回答具體時間。

　　過程與方法：通過歌曲、游戲、角色扮演等多種教學活動，讓學生在實際情境中學習和運用時間表達。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣。

　　二、教學過程：

　　導入環(huán)節(jié)：播放關于時間的英文兒歌，引導學生關注歌詞中的時間表達，自然引出本課主題“Whattimeisit？”

　　學習新知：

　　展示鐘表模型或圖片，教授整點、半點以及分鐘數的英文表達方式。

　　通過互動問答的方式，讓學生實踐用英語詢問和回答時間，例如："What time is it now?""Its nineoclock."

　　鞏固練習：進行小組活動，一人設定時間，其他人提問并猜時間；或者進行“時間接力”游戲，每組成員輪流說出一個時間，看哪組能連續(xù)說出更多不重復的時間。

　　拓展應用：設計情景對話，比如起床、上學、吃飯等日常場景，讓學生在模擬真實的情境中使用所學知識。

　　作業(yè)布置：讓學生記錄一天的生活作息時間，并嘗試用英語描述。

　　三、教學反思：

　　在教學過程中，學生對于時間的英語表達接受程度較好，大部分學生能夠熟練運用"Whattimeisit?"進行提問并準確回答。但在處理非整點時間時，部分學生存在困難，需要在后續(xù)教學中加強這部分內容的訓練和鞏固。

　　游戲化和情境化的教學手段有效提高了學生的'學習興趣和參與度，但要注意確保每個學生都有充分的參與機會，避免個別學生在活動中成為旁觀者。

　　家庭作業(yè)的設計不僅檢驗了學生的課堂學習效果，也促使他們將英語學習融入日常生活，培養(yǎng)了他們的自主學習能力和實際運用能力，今后可進一步豐富家庭作業(yè)的形式，以提高學生的學習積極性。

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　　一、教學目標

　　知識與技能：學生能熟練掌握并運用"Whattimeisit?"進行時間的詢問，并能準確用"Its..."回答，包括整點、半點及分鐘數的時間表達。

　　過程與方法：通過模擬實際生活場景、小組互動交流和多媒體教學手段，讓學生在實踐中理解并運用時間表達方式。

　　情感態(tài)度價值觀：引導學生樹立正確的時間觀念，養(yǎng)成守時的好習慣。

　　二、教學過程：

　　導入新課：播放關于時間的英文動畫或歌曲，引發(fā)學生對時間話題的興趣。隨后展示不同時間的鐘表圖片，引導學生嘗試用英語描述時間。

　　新知呈現：

　　通過實物模型或PPT演示，教授整點、半點以及非整點時間的.英文表達，如"Its nineoclock.""Its halfpastten."

　　學生分組活動，每組成員輪流扮演“報時員”，其他同學提問"What time is it?"，進行實踐操練。

　　鞏固練習：

　　設計時間連線游戲，將時間表達與對應的鐘表圖案連線，檢驗學生的理解和記憶程度。

　　小組角色扮演，設定日常生活情境（如上學、吃飯等），演練使用本課所學句型詢問和表述時間。

　　總結反饋：教師帶領全班回顧本課學習內容，強調重點難點，鼓勵學生分享自己的學習體驗和收獲。

　　反思部分：

　　在實施本次教學后，我發(fā)現學生對于時間的實際操作和應用能力得到了明顯提升，大多數學生能夠在模擬情景中靈活運用“Whattimeisit?”進行問答。然而，在處理非整點時間的表達上，部分學生還存在一定的困難，需要在后續(xù)教學中強化此類知識點的訓練。

　　此外，通過小組合作和角色扮演等活動形式，有效提升了課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。但同時要注意保證每個學生都有足夠的參與機會，以照顧到個體差異，確保所有學生都能扎實掌握本單元的核心知識。

　　未來在教學過程中，我計劃進一步結合生活實例，創(chuàng)設更多真實情境，使學生在解決實際問題的過程中更好地理解和運用時間表達，同時也要關注培養(yǎng)他們的時間管理和規(guī)劃意識。