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小學(xué)三年級(jí)《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教材分析：
《賣報(bào)歌》歌曲歡快活潑、唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近三年級(jí)學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容。
歌曲為F宮調(diào)式，四二拍。開(kāi)始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生動(dòng)地勾畫(huà)出天真可愛(ài)、奔跑叫賣的報(bào)童形象。歌曲的基調(diào)樂(lè)觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。
教學(xué)對(duì)象分析：
三（1）班學(xué)生比較活潑開(kāi)朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學(xué)生音準(zhǔn)非常好。他們對(duì)未知的事物充滿了好奇，有較強(qiáng)的求知學(xué)習(xí)欲望，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，模仿能力較強(qiáng)，想象力豐富。在平常的學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強(qiáng)教育。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)《賣報(bào)歌》歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲者聶耳。
�。�2）方法與過(guò)程目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn)，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）感受其音樂(lè)形象，體驗(yàn)天真活潑、凄苦樂(lè)觀、奔跑叫賣的報(bào)童形象。
�。�2）前八后十六節(jié)奏的正確演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件鋼琴打擊樂(lè)器（沙錘、三角鐵）、報(bào)紙、背包。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：每當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)，我們都要唱響什么歌？（國(guó)歌）
你們知道這首雄壯、振奮人心的國(guó)歌是誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）
1. 學(xué)生齊唱國(guó)歌。（課件 播放《國(guó)歌》視頻。）
（設(shè)計(jì)意圖：用《國(guó)歌》歌曲演唱做課前導(dǎo)入，一下子使全班同學(xué)思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來(lái)，并在無(wú)形中再現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的情景）
2.認(rèn)識(shí)了解聶耳。
（課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。）
3. 介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。
師以講故事形式介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。
�。ㄕn件展示聶耳創(chuàng)作《賣報(bào)歌》的故事字體，配有背景音樂(lè)。）
（設(shè)計(jì)意圖：講解了關(guān)于這首歌曲的作者聶耳的生平簡(jiǎn)介，以及聶耳創(chuàng)作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對(duì)報(bào)童們的苦難生活有個(gè)更直觀的了解。）
二、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》
1. 教師范唱全曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)旋律。
師：今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《賣報(bào)歌》，先聽(tīng)一聽(tīng)。
師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣的感受？音樂(lè)情緒如何？……（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍。）
學(xué)生自由討論、發(fā)言。
2、自主學(xué)習(xí)（出示課件：預(yù)習(xí)歌曲的節(jié)奏及曲譜。）
2/4 × ×× |×××||
××× ××|×××||
××× ××| × －||
（出示課件：難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。）
2/4 3 5 653|2 3 5||
5 3 532|1 3 2||
6 6 5|3 6 5||
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：師生共同突破歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏和難點(diǎn)曲譜，特別是前八后十六分音符的小節(jié)為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學(xué)的一大難點(diǎn)。）
3、 模唱旋律（教師用鋼琴?gòu)棾鰡我簦?/p>
師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
4、教師有感情再次范唱歌曲（學(xué)生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱）
師生共同討論歌詞內(nèi)容。
師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的？過(guò)著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）
5、按節(jié)奏朗讀難點(diǎn)節(jié)奏歌詞
�。ǔ鍪菊n件：響板打節(jié)奏。）
2/4 ×× × × × | ×× × ||
不 等 天 明去 等 派 報(bào)，
大 風(fēng) 大 雨里 滿 街 跑 ，
耐 饑 耐 寒地 滿 街 跑 ，
6、 分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒
�。ǔ鍪菊n件：播放《賣報(bào)歌》全曲。）
1學(xué)習(xí)第一段
師：從哪一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂(lè)觀孩子，他雖然過(guò)著苦日子但還是很快樂(lè)的？
師：如果你是小毛頭，你會(huì)用什么樣的聲音來(lái)叫賣報(bào)紙？（高聲的、賣力的）
師：到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒(méi)賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）
要求學(xué)生帶著情感，速度稍快的演唱第一段
2學(xué)習(xí)第二段
師：小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過(guò)）應(yīng)該有什么樣的聲音和速度來(lái)演唱？
學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象
3學(xué)習(xí)第三段
師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動(dòng)的、興奮的）應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音)
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。
8、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲的三段歌詞內(nèi)容，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，能更好的流露情感表現(xiàn)，進(jìn)一步教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。）
三、 用不同演唱形式來(lái)表演歌曲
師：為了讓小毛頭多多賣報(bào)紙，讓我們一起來(lái)幫她唱一唱，比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)賣的報(bào)紙就越多？
分男女組、組與組比賽來(lái)演唱歌曲
1、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣報(bào)紙的？（下雨天）
師：應(yīng)該用什么樂(lè)器伴奏比較合適？（沙錘）
師生討論用什么樣的節(jié)奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂(lè)曲伴奏。
師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂(lè)器伴奏比較合適？（三角鐵） 用什么樣的節(jié)奏型伴奏比較合適？
學(xué)生討論不同段用不同樂(lè)器伴奏，學(xué)生自己探究，教師小結(jié)統(tǒng)一伴奏型
（出示課件：沙錘 X X ︱X X ︱ 三角鐵 X－︱X－︱）
（設(shè)計(jì)意圖：用不同演唱形式來(lái)表演歌曲是歌曲教學(xué)中很難突破的一大難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）
四、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲
師：小毛頭是怎樣賣報(bào)紙的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報(bào)童不一樣，用什么方式來(lái)吸引別人來(lái)買她的報(bào)紙？（邊唱邊跳）
方法：生手拿報(bào)紙邊跳邊唱表演歌曲
�。ǚ謽�(lè)器組、舞蹈組、演唱組集體表演。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)邊跳邊唱?jiǎng)?chuàng)編表演歌曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可謂是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各部感官，深切地感受了報(bào)童的苦難生活和對(duì)未來(lái)生活憧憬的美好明天。）
五、教學(xué)拓展：
師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。
（出示課件：生觀看采訪楊碧君的視頻，聽(tīng)楊奶奶唱《賣報(bào)歌》，觀看楊奶奶的生活圖。）
六、教學(xué)小結(jié)：
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼要到下課時(shí)間了，同學(xué)們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂(lè)家聶耳，學(xué)習(xí)和演唱了他為我們少年兒童創(chuàng)作的歌曲《賣報(bào)歌》，通過(guò)歌曲的演唱，讓我們體會(huì)到當(dāng)年的小報(bào)童悲慘的童年？而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內(nèi)唱歌學(xué)習(xí)，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護(hù)，你們說(shuō)你們幸福嗎？
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