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關于《I Have a Pen Pal》的教學設計
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的關于《I Have a Pen Pal》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《I Have a Pen Pal》的教學設計 1
教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese， sang and danced， t pictures， clibed a untain， ate gd fd.
2.能夠詢問別人在假期里所做的事情并做答。
教學重點
本課時的教學重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。
教學難點
本課時的教學難點是以下六個單詞的拼讀和拼寫：t， learned， sang， danced， ate， clibed。
教具準備
本課時的動詞短語卡片；一架照相機、食物、一首歌曲，一張照片；本課時的單詞卡片。
導學過程
一、課程標準
1. 能根據錄音模仿說話。
2. 能交流簡單的個人信息。
3. 能在教師的指導下用英語做游戲并進行簡單的交際和角色扮演。
二、教材解析
本課時是B部分對話課，延續A部分對筆友的話題。教材通過John和吳一凡聊筆友的情景，導入了新句型Does he live in Sydney? Does he like doing word puzzles and going hiking? 以及肯否定回答 Yes， he does./No， he doesn’t. 學生可在語境中理解和運用核心句型的語義及語用意義。 由于學生已有了動詞及動詞詞組的積累，可以就這一話題進行更豐富的交流。教師可以設置較為接近真實的`情景，鼓勵學生參與。
三、目標預設
1. 能夠理解對話大意，并正確、熟練地朗讀對話，做到語調、重音地道自然。
2. 在情境中運用所學詞匯和句型詢問并溝通有關朋友的生活和愛好。
四、重難點預設
重點：朗讀時語調自然，語音準確，靈活運用本節課的重點句型。
突破方法：反復朗讀，小組互聽朗讀，提出建議。
難點：在實際情景中正確運用所學對話。
突破方法：創設情景，表演對話，突破難點。
五、評價設計
1. 用聽音跟讀、pair work、角色扮演等活動檢測目標1的達成情況。
2. 利用指定詞匯自創對話檢測目標2的達成情況。
《I Have a Pen Pal》的教學設計 2
學生分析
對于小學階段的同學來說，雖已是六年級但注意力仍有時容易分散，教師要適時加以提醒，也可運用多種方式的讀，開展多種活動，讓他們對語篇感到不厭煩，不乏味。另外，對于六年級的學生來說，他們已經有了3年的英語學習經驗，可以嘗試用全英進行教學。
教材分析
首先來說說教材，這部分內容是六年級上冊第四單元“I have a pen pal”的第一課時。本課主要是學習幾個表達愛好的動詞短語，同時掌握詢問他人的愛好并作答。本課在整套PEP版教材中起著承上啟下的作用，孩子已經掌握了一些動詞的ing形式，且學了I like......句型。所以教學時就可以以舊引新。另外如果本課學扎實了，在學習本單元的后幾課時，就簡單了。
教學目標
知識目標：
1.能夠聽、說、認讀下列動詞短語的ing形式：dancing，singing，readingstories，playingfootball，doingkungfu
2.能夠聽、說、認讀句子：What are your hobbies?I like reading stories.I also like singing and doing kung fu.并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。
能力目標：
1.能運用句子What are you rhobbies?I like…I also like...詢問別人并做答。
2.能在各種生活場景中靈活運用句型進行交際。
情感目標：
教育學生有豐富的興趣，并為實現夢想而努力。
教學策略
小學生生性活潑好動，為了讓學生學得有興趣。我在教學過程中充分利用多媒體輔助教學、游戲法、小組合作學習、情境教學等多種教法相結合，設計了多種活動形式：
1、擊鼓傳花游戲，學生根據卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like....
2、what’s missing?游戲。
3、調查同學興趣愛好并作匯報。
充分發揮學生的主體作用，提高知識的`趣味性和調動學生學習的積極性，并培養學生的合作精神和綜合運用語言知識的能力。
教學過程
Step1:warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的FreeTalk.
T:Good morning everyone.How are you?
S:I’mfine，thanks.
T:How doy ou come to school?
S1:I usually come to school on foot.Sometimes Ic ome by bike?What about you，XX?How do you come to school?
2.教師和學生一起說唱英語童謠《I Love Going Hiking》，并做出相應的動作。
（讓學生在唱唱、做做的輕松氣氛中進入學習狀態，同時為新課導入做鋪墊。）
T:OK.Now it’stime for music.Let’ssing a song together.播放《I Love Going Hiking》，學生跟唱。
3.教師就歌曲內容進行提問，如：
T:I love going hiking，do you like going hiking?
S:Yes，Ido.
T:I like going hiking.Going hiking is my hobby.去遠足是我的愛好。
T:When I go hiking,I like taking pictures.
I also like collecting leaves.Those are my hobbies，too.
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