What are you doing?教學設計反思素材

　　教材分析

　　1.課標要求：課標中要求，本節(jié)課學生要掌握現(xiàn)在進行時的基本用法，掌握適當?shù)目谡Z表達能力，能參與一些情景活動，對英語有適度的興趣。

　　2.。知識體系：本節(jié)課主要包括，現(xiàn)在進行時的基本用法，句型結構，不用進行時的動詞，現(xiàn)在分詞的構成等。

　　3.本節(jié)課有助于培養(yǎng)學生的口語表達能力，在整個小學英語中起到承前啟后的銜接作用。

　　4.核心內容：學習本節(jié)課主要為了讓學生養(yǎng)成參與活動的習慣，培養(yǎng)學生英語學習的興趣。1111111111.

　　學情分析

　　1。對學生的分析測量：我認為，對學生的了解要和學生談心、和學生交心，走近他的內心世界。通過對學生作業(yè)的批改分析，發(fā)現(xiàn)學生的'作業(yè)只有一少部分真正理解并能靈活運用，但大部分學生理解不全面，、不能運用自如，只有極少數(shù)不理解也不能運用。

　　2。學生認知發(fā)展分析：學生在學習本節(jié)課時，容易把現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時混為一談，所以，學習本節(jié)課時應和一般現(xiàn)在時比較起來分析學習。

　　3.認知障礙：學習本節(jié)課時，學生最大的困難是對于動詞用法，包括不用進行時的動詞和現(xiàn)在分詞的構成等。

　　教學目標

　　教學目標：主要讓學生在課堂參與和情景活動中學會現(xiàn)在進行時的基本用法，能在聽說讀寫中運用現(xiàn)在進行時，進一步培養(yǎng)學生參與活動、課堂參與的積極性，激發(fā)英語學習的興趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：現(xiàn)在進行時的基本用法和句型結構，口語表達能力的培養(yǎng)

　　教學難點：現(xiàn)在分詞的運用，情景設計

　　教學過程

　　一、課堂導入。

　　教師問：同學們，我們知道做一個有禮貌的孩子是我們小學生的基本禮貌和素養(yǎng)，大家想不想做個有禮貌的孩子。學生答：想。教師繼續(xù)問：好，那我們的爸媽正在休息時，我們應該怎么做？能不能在外邊大聲吵鬧��？學生答：不能。教師說：這樣才行，我們不能影響他人尤其是父母的休息。那么爸媽正在那里休息，這種句子結構屬于什么呢？這就是我們本節(jié)課需要學的，現(xiàn)在進行時

　　二、教師板書：現(xiàn)在進行時，(What are you doing?)（標題)學生簡短預習

　　三、讓學生說出日常生活中正在進行的一些行為動作，并用英語加以表述。

　　四、教師指出現(xiàn)在進行時的基本機構：助動詞 be ( am / is / are ) +現(xiàn)在分詞.

　　基本用法（共4條）教師板書

　　五、讓學生分別用進行時的結構進行造句。

　　六、教師設計情景：讓學生積極參與，小軍的爸爸來學�？此�，發(fā)現(xiàn)他正在上課，于是爸爸一直在那里等候直到小軍下課。

　　七、教師布置作業(yè)，并及時檢查。