《小豬畫畫》教學設計

　　教材分析

　　這篇課文是一篇童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

　　教學目標

　　1.認識本課生字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3．教育學生學會尊重事物的真相，培養獨立思考的能力和習慣。 教學難點

　　指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終將小花貓畫成了一只大怪物。遇事要多動腦筋思考，才不會把事情辦糟。

　　教學準備：

　　課件，小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾，小貓的貼畫。

　　設計理念：

　　根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1.創設情境，激起學習興趣。

　　小朋友們，動物王國里傳來一個好消息，森林里要舉行一場繪畫比賽，小豬聽了可高興啦，它準備畫一幅漂亮的畫去參加比賽。你們想去看看嗎？走，老師帶大家一起去看小豬畫畫吧！揭示課題：19小豬畫畫。

　　2.板書課題，齊讀課題。讀過課題你想知道什么?

　　1

　　剛剛大家提了許多問題，我們怎樣才能快速解決這些問題呢?（認真讀課文）

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、聽老師朗讀課文，生用“ ”標出文中的生字寶寶。

　　2、讀生字。

　　你聽，火車來了（課件顯示）。小朋友們想不想坐上火車到森林里去看小豬畫畫？只要你能把這幾個字準確的讀出來，你就可以登上識字列車了！出示課件生字，生默讀，指名讀，齊讀。

　　3、讀詞語。

　　大家真棒，下了識字列車，我們來到詞語的花園中，花兒為了迎接我們都綻開了笑臉，小朋友們想不想和花兒做朋友？那就讓我們高高興興的讀出這幾朵花兒的名字吧！出示詞語課件，指名讀，齊讀。 三、細讀課文，讀中感悟

　　和花兒交了朋友小朋友們高興嗎？可是調皮的字寶寶卻不高興了！瞧，他們又藏到了課文里，快快翻開課本，讓我們輕聲讀課文，把這些調皮的字寶寶準確的讀出來。

　　1.學習第一、八自然段。

　　讀過課文你知道小豬畫了什么嗎？生回答。（小貓、怪物）師出示小貓貼圖，課件出示怪物圖。

　　愛畫畫的小豬怎么會把自己畫的一只可愛的小貓畫成了一只大怪物呢？學了課文你就知道了。

　　2.學習二、三自然段。

　　小豬正認真的畫畫呢，有一只可愛的小松鼠蹦蹦跳跳跳的過來了。小朋友們仔細觀察，這只小松鼠它有什么特點？它會對小豬說些什么呢？課文中哪段寫了這幅圖的內容？指名生讀。

　　（1）小松鼠的尾巴大大的，很松軟，晚上當作被子蓋在身上很舒服。你猜小松鼠喜歡不喜歡自己的尾巴？（喜歡）那這句該怎么讀呢？ 2

　　(課件出示）（帶著喜愛的心情讀）那就請你再來讀讀吧�。ㄉ�評價）你比他更喜歡小松鼠，好，請你讀讀。（學生賽讀）請所有喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！

　�。�2）追問：小松鼠說的對不對？為什么？那小豬是怎么做的呢？誰來讀。（板畫松鼠的尾巴。）

　　小朋友們很愛動腦筋，都知道小松鼠說的不對，小豬動腦筋了嗎？（沒有）從哪個詞語可以看出來？對了，從“馬上”可以看出來。板書：馬上。 “馬上”就是表示行動很快。我們以后要說很快去做一件事，就可以用上“馬上”這個詞語了。你能用“馬上”說句話嗎？

　　過渡：小豬剛給小貓畫上一條又粗又大的尾巴，馬上就又有一個小動物來看小豬畫畫了，它是誰呢？你聽�。ㄕn件出示羊叫聲）

　　3.學習課文第四、五自然段。

　　（1） 噢，是小山羊來看小豬畫畫了。

　　小山羊看上去怎么樣！它為什么這么神氣呢？因為它有一對漂亮的羊角。那么它會對小豬說些什么呢？誰能找到這句話來讀一讀？指名生讀。

　　神氣是什么意思？（驕傲、得意）小山羊說的`話該帶著怎樣的神態讀呢？（帶著驕傲的神態讀）誰來讀？誰能讀得比他更驕傲一些？生賽讀。

　�。�2）你們覺得小山羊說的話對嗎？小豬是怎么做的？指名讀。（師在黑板上畫出翅膀）

　　這次小豬為什么還會按錯的來做呢？（因為小豬沒有想）課文中的哪個詞語告訴了我們？（板書：連忙）連忙”就是“馬上”的意思。用在這里是表明小豬聽了山羊的話沒動腦子想想對不對，就馬上給小貓畫上了一對羊角。

　　看到這里，老師都替小豬著急，它不用腦子想問題，現在已經是錯上加錯了！

　　4.學習課文第六、七自然段

　　（1）導語：正在這時，小白鵝也來了，看著小豬的畫上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，卻沒有自己漂亮的翅膀，可著急了，對著小豬大聲說呢，咱們也幫小白鵝大聲說說吧。

　　3

　�。�2）出示小白鵝的圖和話，齊讀。

　　當你們大聲說自己翅膀很美的時候，心里會怎么想？（很自豪）那就請女生再自豪的讀一讀吧。（女生齊讀）

　　（3）這一次，小豬聽了小白鵝的話該動腦筋想想了吧？（還是沒有）它是怎么做的呢？請男生齊讀課文中的這段話。（老師在黑板上畫出翅膀）

　　這一段中哪個詞語告訴我們小豬還是沒有動腦筋細想？生回答。（師板書：立刻）“立刻”就是馬上、連忙的意思。

　　5.理解：“馬上”、“立刻”、“連忙”三個同義詞。

　　這三個詞語都表示行動很快的意思，像這樣意思相同的詞語叫同義詞。課文中用這三個同義詞，告訴我們什么？（生討論）

　　師總結：告訴我們小豬聽了別人的話，一點都不動腦子想想對不對，就立刻照別人的話做了。結果怎樣呢？（小貓變成了一只大怪物）（出示課件）

　　6. 分角色朗讀課文。

　　（1）分小組分角色朗讀課文。

　�。�2）指名生分角色朗讀課文

　　7.課本劇表演。(讓學生分別戴上小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾到臺上來表演。)

　　四、拓展延伸

　　1.思考：小豬為什么會把貓畫成一只大怪物呢？如果你是故事中的小豬，你會怎么對待這幅畫？

　　2.延伸：如果你在遇到難題的時候，別人給你提建議，你會怎么做？

　　3.總結：自己要有主見，不能盲目相信別人的話。遇事要多動腦筋思考問題。

　　五、作業：

　　請畫出你心目中的小貓。

　　教學反思：

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