初二生物優秀教學設計

時間：2021-02-22 09:37:37 教學設計我要投稿

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　　教材分析：

初二生物優秀教學設計

　　根據生物學科的特點和課程標準的要求，初中生物學科學業考查的目標和要求包括三方面，即知識性目標要求、技能性目標要求和科學探究能力目標要求。其中對科學探究能力的要求是：熟悉科學探究的一般程序，能根據問題作出假設、根據實驗結果得出結論等。生物學科被列為初中畢業生學業考試的考查科目。其中實驗和探究部分并入有關的知識考查內容，約占20%。可見實驗和探究在生物學教學上具有很重要的地位。

　　學情分析：初二學生面臨生物畢業考查，時間緊，學習任務重，很多學生對初一的知識已經遺忘了，而實驗探究部分對學生來說更是一個難點，老師有必要幫學生歸納知識，并引導學生，掌握一定的探究方法。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　掌握對照實驗和模擬實驗。

　　2、過程與方法：

　　熟悉科學探究的一般程序，能根據問題作出假設、知道怎樣提出問題、找出變量，區分實驗組和對照組等。

　　讓學生掌握常用的科學探究方法。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　培養學生嚴謹的科學態度。

　　進一步培養學生合作分享的能力。

　　重點難點：掌握對照實驗和模擬實驗；學會科學探究的一般過程，能根據探究課題作出假設、找出變量，區分實驗組和對照組。

　　教學方法：歸納法、比較法、收集和分析資料法、分組分享教學法。

　　課前準備：

　　學生：收集有關實驗探究的信息。

　　教師：課前收集若干個實驗探究的信息；課前培訓學生，指導小組長如何開展收集和整理資料。教學過程：

　　一、課前小測（見學案）

　　二、確定目標，籌劃策略

　　依據學案中“學習目標”，引領學生認定目標，在學生認定目標后提出要求、希望和必要的提示或鼓勵。

　　三、分組分享活動一(創設情境，激發興趣)

　　兩年的學習中，哪一次實驗給你留下最深刻的印象？這個實驗屬于哪一類實驗？為什么？請同學們用筆寫下來，然后在小組內進行分享。（根據學生回答適時導入，點明本節課要解決的問題）

　　四、分組分享活動二

　　①先獨立完成學案中的材料1，然后小組內分享，你是怎樣找出變量以及實驗組、對照組的？（提出問題，布置任務，培養學生團體合作的精神。）

　　②學生自主合作探究，得出初步結論。可依據問題探究，進行有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組（或同桌）相互合作，必要時求得老師的幫助。

　　③適時交流成果。小組內進行交流分享。教師及時引導學生總結出怎樣找出變量以及實驗組、對照組的規律，并依據學生的`反饋及時進行點撥。

　　五、運用知識，實踐創新

　　1、依據學案中材料2中問題的設置，進行知識的鞏固與活學活用。

　　2、理清知識主干，構建知識網絡，可根據新知識的主干，構建出適合自己思維特點的結構形式。教師依據學生的反饋及時釋疑，引導學生將所學的知識應用到生活中。

　　六、分組分享活動三（梳理思路，歸納方法）：

　　你是怎樣提出問題的？變量怎樣找？怎樣區分實驗組和對照組？新課程的實施決不是教師給學生灌輸知識、技能，而是學生驅動自己的學習動機機制、積極主動的構建知識的過程，這種構建是學生在自身的經驗、信念和背景知識的基礎上，通過與他人相互作用而實現的。所以，讓學生通過同學間、師生間的學習體會和情感體驗的交流，總結知識，體驗學習方法，將所學知識形成完整的認知結構來增長自己的實踐創新能力。

　　七、運用知識，實踐創新：完成學案中的材料3中課堂反饋，讓教師更好的了解學生對知識的掌握程度，有針對性的進行查漏補缺。

　　八、分組分享活動五（小結）：

　　這節課你學到了什么？通過本節課的學習，你還想探究與這相關的哪些問題？

　　在課堂臨近結束時，注重知識的發展延伸，讓學生站在新的知識水平上重新思考“通過本節課的學習，還想探究與之相關的哪些問題？”拓寬了學生探究的空間，激勵學生進行課下的探究。學生帶著問題走進課堂，帶著收獲同時也帶著新的問題離開課堂。

　　九、作業布置：完成復習資料中的實驗探究內容。

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