經典古詩教學設計:《草》
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1．知道這首詩是一幅山水畫，了解詩中怎樣講山、水、花、鳥的，會用自己的話說說每行詩的意思。
2．學會8個生字，學習新偏旁“土字頭、豎心旁。”知道遠近、有無、來去是意思相反的詞。
3．會背誦，默寫課文。
（二）能力訓練點：
培養訓練讀、說的能力。
（三）德育滲透點：
通過對“畫”的學習，激發學生對古詩的興趣，以及熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點、難點及解決辦法
重點：理解詩句的意思，學習生字詞。
難點：理解詩句的意思及詩句和畫的`關系。
解決辦法：使學生理解詩句意思以及詩句和畫的關系。借助幻燈片演示，幫助學生解疑。
三、課時安排
2 課時。
四、學生活動設計
1．借助幻燈圖了解詩的內容，認識生字詞。
2．通過朗讀，理解詩句意思。
3．借助圖，多種形式朗讀、背詩及課堂內討論、交流，了解詩句和畫的關系。
五、教學步驟
第一課時
（一）談話，揭示課題：
同學們，你們喜歡古詩嗎？誰背一首你最喜歡的詩讓大家聽聽？（指名背誦。）
今天我們再來學習一首古詩。板書：6畫
（二）指導看圖，了解古詩內容：
1．這是一幅畫，看看圖上有什么？
（圖上有高山、流水，盛開的花和鳥。）
2．作者是怎樣描寫這幅圖的呢？
3．老師范讀。
（三）自選課文，初步理解課文意思：
1．自讀。劃出生字詞，想想字形，讀準字音，想想字意。
2．指名讀。找出生字詞，認讀生字詞。
3．齊讀。
（四）圖文結合，理解詩句意思。
1．輕聲讀課文，說說詩中講了哪些景物？
（山、水、畫、鳥。）
2．作者是怎樣寫山的？讀讀這句。
（從遠看，山上有顏色。）山上有顏色嗎？理解“色”。
3．出示圖，學生觀察：（遠處的山，一片翠綠，春意盎然，多么美麗呀！詩中的色指綠顏色。）
4．作者又是怎樣寫水的？指名讀讀。設疑：我們知道高山上的流水聲應該是什么樣的？而課文中怎么寫沒有聲音呢？而且是近聽呢？
同桌、小組討論、交流。
（生活中的流水是有嘩嘩的響聲，而作者描寫的是畫中的景色，所以近聽都沒有聲音。）
作者是怎樣看山和聽水聲的呢？（學生讀后在書上劃出，板書：遠一近，有一無是二組反義詞。）
5．指導朗讀這兩行。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
6．作者是怎樣描寫花和鳥的呢？
（1）自讀詩，用筆劃出。找出另一組反義詞。
（2）指名讀讀。
（3）春天過去了，花會凋謝，而詩中的花總是那么鮮艷。為什么？（因為是畫上的花。）板書：來——去。鳥為什么不驚呢？（這是只停留畫上枝頭上的小鳥，是不會受驚，也不會飛走的。）理解“驚”一詞（害怕）。
（4）指導朗讀：
春去／花／還在，人來／鳥／不驚。
7．朗讀全詩背誦詩句。
第二課時
（一）看圖背詩句：
（二）圖文結合，說說詩句意思：
1．同桌討論，小組交流。
2．交流后說。
（遠看山有顏色，近聽水沒有聲音，春天過去了，花兒還在開著，鳥停在枝頭
上，人來也不害怕，也不飛走，原來這是一幅美麗的山水畫。）
（三）指導朗讀，背誦詩句，說說句意。說出三組反義詞：
（四）指導書寫生字詞：
1．分析字形。找出字旁的生字說說結構。
2．重點指導：聲和驚
聲：是上下結構的字，認識“士”字旁，下面是。寫士字旁，第一橫長，第二橫短。
驚：是左右結構的字。左邊“”豎心旁，右邊是北京的“京”。
（五）總結進行思想教育：
1．看圖背課文。
2．作者把這幅春天的畫寫得有聲有色，像真的一樣，太美了。像這樣美麗的景色，在我們祖國數都數不清，看都看不夠。希望你們努力學習，長大了，用自己的知識寫出祖國更美麗的景色。
六、布置作業
1．課后1題第1課時完成。
2．課后2、3題在第2課時完成。
七、板書設計
6 畫
山 水 花 鳥
【經典古詩教學設計:《草》】相關文章：
《古詩兩首》教學設計精選15篇09-14
李白經典古詩詞04-27
谷雨經典古詩詞04-17
三年級語文下冊古詩兩首教學設計04-02
關于霜降的經典古詩詞04-17
拼音教學設計04-05
《早》教學設計04-04
氓教學設計04-04