最新的《古詩詞三首》教學設計
第一課時
一、談話導入，激發興趣
１、“露從今夜白，月是故鄉明�！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉，這是人世間最美好的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？
�。ā芭e頭望明月，低頭思故鄉”……）
�。病⑹茄�，故鄉的月亮總是那么令人懷念，今天我們首先要學習的就是一首與“月”有關的詩。
�。�、揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
�。ń處煱鍟n題，出示字典中“泊”字的兩個音節（bó pō）及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）
二、查找資料，了解詩人
�。�、課前，你們通過收集資料，都知道些什么呢？
�、� “瓜洲”現在揚州的一小鎮，位于長江北岸。
�、� 王安石，北宋時期著名的政治家，文學家，詩人。
2、解題：
“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊”的意思。）
三、整體把握，初步感知
�。薄⑷帻R讀，注意讀準字音。
�。病⒏鶕⑨專娜诵〗M討論詩句的意思并從中體會詩人所要表達的感情。
�。场⒆杂衫首x，并從詩中找出能集中表達詩人想回家的一個字。（“還”字）
四、緊扣“還”字，披文入情
１、自由匯報：
你學懂了什么？
�。�、根據學生的匯報，相機引導學習：
⑴ 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山：
問：從這兩句詩句中你還體會到什么？
�。ǹ商崾荆簭摹耙凰g”、“只”、“數重山”等詞去體會）
生：我能體會到作者離家非常近�！�
�。ò鍟嚎考医ぉず芟脒�）
⑵ 春風又綠江南岸，明月何時照我還：
① 讀讀詩句，想象畫面。
�、� 推敲詩句用詞的準確：
將“綠”字與詩人曾想過的“到、過、入、滿”作對比，想一想詩人為什么最后選”綠”？
�、� 啟發想象：
假如你來到江邊，望著僅僅一江之隔的對岸，而對岸的不遠處就是你離開很久、思念很久的家鄉，此時你有何感想？
（引讀”明月何時照我還”）
�、� 引導學生概括詩人此時這種強烈的思鄉之情：
�。ò鍟核技仪校�
過渡：詩人思家切，可他能還嗎？（學生板書：不能還）
�。场⒅笇W生朗讀，感悟體會詩人強烈的思鄉之情。
五、自主探究，感受詩境
�。�、課文學到這里，你有什么疑問嗎？
（生可能提出以下問題：詩人為什么不能還？……）
�。�、討論、升華詩情：
既然詩人已經離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉去，那他為什么不回去看看呢？
３、學生先猜測有幾種可能，師再順勢簡介當時的時代背景：
�。ㄔ娙藶榱烁母锎笥嫛榱藝掖笫拢m到家門卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界，他從內心深處發出的“明月何時照我還”的強烈的思鄉情深深地震撼了我們。）
４、同桌互說詩意。
５、分男女生讀古詩。
六、總結學法，自讀感悟
�。薄⒖偨Y學習方法：
剛剛我們通過初讀詩句──緊扣題眼──朗讀感悟的方法學習了《泊船瓜洲》這首詩，下面我們繼續學習《秋思》。
�。病⒊踝x詩句，了解詩人情況。
３、合作學習，了解詩句大意：
�、� 洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重：
�。ǹ途勇尻�，又見秋風。心中涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何處說起，也不知如何表達。）
�、� 復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封：
（帶信的人將要出發的時候，我卻又打開了封好的信。）
�。础⒅笇Ю首x，感悟情感。
七、咬文嚼字，體會“推敲”
�。薄煟和瑢W們，你們知道嗎？這兩首詩中都因某個字用得特別妙而成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎？（綠、見）
２、過渡：
我們已經體會了“綠”字的妙用，那么秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。
�。�、師講解：
秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯系起來，給讀者以暗示和聯想。
４、總結：
秋風無形，但處處可“見”；一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情；一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話�，F在讓我們也來當一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。
�。�、填字練習：
�、� 選擇最恰當的字填入括號內，并說說理由：
旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意（ ）。
起、動、翻、皺、拂
風乍起，吹（ ）一池春水。
�、� 自由填字：
春風吹（ ）了樹梢，吹（ ）了小草，
吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。
八、反復誦讀，指導背誦
１、有感情朗讀全詩。（自由練讀、指名讀、齊讀）
２、指導背誦。
第二課時
一、查找資料，了解詩人
�。薄⑸瞎澱n，學習了兩首思念家鄉的古詩，今天繼續學習清代詞人納蘭性德所寫的《長相思》。課前通過收集資料，你們有哪些收獲呢？（從作者生平及作品內容等方面進行交流。）
�。�、簡介作者納蘭性德：
納蘭性德是清初滿洲貴族人士中，文學造詣很深，藝術成就很高的詞人。他的作品大多數反映滿洲貴族的生活情調，盡管缺少廣泛的社會意義，但情真意切，顯現著一種華貴的悲哀，一種優美的感傷。他和朱彝尊、陳維嵩被稱之為清代”詞家三絕”。
�。�、這首詞作于康熙十二年（１６８１）。是作者隨康熙皇帝東巡到山海關的途中所作。
４、納蘭性德善作詞，反對模仿，強調獨出心裁�！伴L相思”，詞牌名，內容多寫對家鄉、親人的思念。
二、自查釋疑，讀懂詩句
�。薄W生試讀，思考：
這首詞寫了什么內容？有什么不懂的地方？
�。病W生試講，逐句理解：
（注意書上的.注解）
�、� 山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
（走過一段山路，又走過一段水路，我向榆關那邊行。夜深了，周圍千百座帳篷里亮著燈。）
⑵ 風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
�。L兒刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心兒碎，連回鄉的夢都未做成。在我的家鄉啊，可沒有這樣的風云交加的聲音。）
３、再現形象：
這首詞寫的是什么呢？
�。�、觀察插圖：
想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處？心里又在思念誰呢？
三、討論探索，感受詩境
�。薄⒏鶕鍒D，引導學生質疑：為什么詞人在夜深時無法入睡，這是怎樣的一種感情？
�。�、討論探究，感受詩境：
�。◤脑~的內容看，寫的是從軍出征的人對故鄉的思念之情。作者無法入睡就是因為思念家鄉、懷念親人。）
四、反復誦讀，體會詩情
１、輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？
�。病⑦@種思鄉之情作者是如何表達的？（觸景生情）
�。场⒂懈星榈乩首x，體會詩情。
五、積累內化，拓展延伸
�。�、背誦全詞。
２、搜集表達思鄉情感的詩詞，拓展閱讀。
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