四年級數學開學第一課教學設計（通用6篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的四年級數學開學第一課教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　四年級數學開學第一課教學設計 篇1

　　教學目標

　　情感目標：親身經歷數學活動的生動過程，體會小數與現實世界的密切聯系并體驗學習的快樂。

　　能力目標：在活動中，發展學生初步的數學意識和應用意識，使學生感悟到數學知識的內在聯系.

　　知識目標：結合具體活動，加深對小數意義和小數性質的'理解會利用所學的知識主動解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點

　　小數意義和性質的理解，熟練比較小數的大小

　　教學難點

　　利用所學知識主動解決一些簡單的實際問題

　　設計意圖

　　一、創設情境，回顧相關知識

　　1、創設情境：開學了，智慧老人想邀請大家到數學王國游玩呢，我們先到小數館看看吧!

　　2、想一想：這周在小數方面我們都學習了哪些內容?還有那些困難?

　　3、在小組里說一說。(要求：認真傾聽，注意比較誰說的讓你覺得很滿意，怎么說的?)

　　4、小組匯報，全班交流，互相評價。

　　(根據學生匯報情況及時整理并板書)

　　二、多層次練習，鞏固方法

　　(一)我會做：P12/第1、2題

　　1、獨立完成

　　2、交流方法并提醒容易出錯的地方

　　3、做《學習手冊》中相關題并評價。

　　(二)我能行：P12/第3、4、5題

　　1、獨立完成

　　2、在小組內交流不理解或覺得困難的題

　　結合“到數學王國”這個具體情境，自然融入引發學生的學習興趣，調動積極性。

　　結合學生的發言，進行必要的板書，把知識點形成系統。

　　在具體學習活動中體會數與形的結合，同時注意關注個別，及時激勵后進生，樹立學習自信心。

　　教學活動

　　設計意圖

　　3、小結：要注意看清楚是以什么為單位，弄清單位之間的關系是10進制，還是100或1000進制

　　4、做《學習手冊》中相關題并評價。

　　(三)我最棒

　　1、P13/第6題

　　(1)獨立思考，小組交流

　　(2)個別學生說說學習方法

　　2、數學游戲

　　(1)同桌游戲

　　(2)用自己的語言交流游戲的心得、獲勝的經驗

　　三、課堂小結

　　以學定教，在學生獨立完成的基礎上，考慮如何引導學生理解方法。

　　通過組數游戲，使學生進一步理解小數各個數位的意義，建立小數數位概念，鞏固比較小數大小的方法。

　　四年級數學開學第一課教學設計 篇2

　　一、教學內容：

　　乘法分配律的應用

　　二、教學目的：

　　1.引導學生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。

　　2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

　　3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　(一)、復習準備

　　出示：

　　口算：

　　73+27、138×100、100-64、64×1、8×9×125、(4+40)×25

　　(二)、新授

　　我們已經學習了乘法分配律，今天繼續研究怎樣應用乘法分配律使計算簡便。

　　出示102×()

　　學生任意填上一個兩位數。

　　老師迅速說出它的得數，而不用筆算。

　　出示：計算102×43小組討論完成。

　　學生可能出現：

　　(1)(100+2)×43、(2)102×(40+3)

　　在對比的基礎上，教師引導學生觀察題目的特點，以及怎樣應用乘法分配律，從而使學生明確：兩個數相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數與一個數的和，再應用乘法分配律可以使計算簡便。

　　練習：

　　(1)計算102×24

　　出示：9×37+9×63

　　學生在練習本上獨立完成。

　　(2)9×37+9×63

　　=333+567

　　=900

　　(3)9×37+9×63

　　=9×(37+63)

　　=9×100

　　=900

　　找出不同的'方法，進行板演。

　　引導學生對比兩種方法，重點理解、說明第二種方法。

　　小結：這類題目的結構形式的特點是算式的運算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個積的和。

　　在兩個乘法算式中，有一個相同的因數，也就是兩個數的和要乘那個數。

　　另外兩個不同的因數，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數。

　　練習題：(80+8)×25、32×(200+3)、35×37+65×37、38×29+38

　　討論：這個題目符合乘法分配律的結構形式嗎?你能把它轉化成乘法分配律的形式嗎?怎樣應用乘法分配律進行簡算?

　　訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的。

　　引導學生小結：我們運用乘法分配律間算時，一定要認真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進行簡算。

　　(三)、鞏固練習

　　1.師生對出題。

　　我們運用剛才學過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應用乘法分配律簡算。

　　2.根據乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。

　　23×12+23×88、(35+45)×12、(11×25)×4、25×(4+40)

　　討論：2、3題為什么不相等?要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應該怎么改?

　　3.P38/5

　　(四)、小結

　　談收獲。

　　(五)、作業：P38/6—8

　　四年級數學開學第一課教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，知道直角、平角和周角的關系。

　　2、通過觀察、操作學習活動，經歷平角和周角形成過程，感受數學結論的確定性。

　　教學重點

　　用度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角

　　教學難點

　　1、體會平角與直線、周角與射線的區別。

　　2、鈍角度數范圍的理解。

　　教學過程

　　教師活動學生活動回顧舊知

　　1.(出示一組角)你認識這幾個角嗎？

　　引入：同學們以直角為標準判斷銳角和鈍角，今天我們就來進一步探究《角的分類》。

　　（板書課題：角的'分類）回顧舊知（直觀判斷直角；比直角小的是銳角；比直角大的是鈍角）

　　探究新知

　　1.教學用度數定義直角

　　①我們剛學過量角，你知道直角是多少度嗎？

　　（板書：1直角＝90°）

　　2、教學用度數定義銳角、鈍角

　　引導學生通過小組合作學習找出銳角和鈍角的度數范圍。

　　（板書：0°＜銳角＜90°，90°＜鈍角＜180°）

　　3.認識平角

　　①用活動角演示從直角到平角的過程，出示平角并引導學生思考：平角是否是角？

　　②合作探究

　　引導學生思考：（投影出示）

　　1、平角是怎樣形成的？

　　2、平角是不是角？你是怎樣判斷的？

　　3、平角是多少度？

　　③學生匯報，教師整理、板書。

　　（板書：1平角=180°)

　　④小結。

　　4.認識周角

　　①引導學生用認識平角的方法自主探究

　　我們剛剛認識了平角，如果平角的一條邊繼續繞頂點旋轉，會怎樣呢？

　　（教師演示周角的形成過程）

　　②小組合作學習，認識周角

　　你能像認識平角那樣，和小伙伴一起認識周角嗎？

　　③點名匯報，教師歸納、板書

　　（板書：1周角=360°)

　　④小結：周角也是一個角。周角不是一條射線。

　　5.探究銳角、直角、鈍角、平角、周角的關系

　　①引發思考

　　②自主探究

　　小組學習教材第42頁例2，用你喜歡的方式表示出它們之間的關系。

　　③匯報：

　　（板書：1周角＝2平角＝4直角）

　　1、課前作業完成用量角器測量直角，得出1直角=90°。

　　2、合作學習：根據直角的度數以及銳角、鈍角和直角的關系，推理出銳角、鈍角的度數范圍。

　　3、①回顧角的定義（從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角）

　　②小組合作學平角相關知識，操作實物角學具。

　　4、小組合作學習周角相關知識

　　5、小組合作探究：

　　五種角之間的關系鞏固練習

　　1、課本第43頁第1題。

　　2、說出每個鐘面上時針和分針所構成的角的名稱。

　　1、獨立完成

　　2、小組學習，點名匯報。

　　拓展提高

　　3、你能想辦法知道下面兩個角的度數嗎？

　　小組學習，點名匯報。小測把下面的角的度數分別填在適當的圈里。獨立完成，小組訂正。小結說一說，今天你學到了什么？

　　作業

　　1、預習教材第43頁例3。

　　2、做教材第46頁第11、12題。

　　板書

　　設計角的分類

　　我們的發現：1周角＝2平角＝4直角反思

　　四年級數學開學第一課教學設計 篇4

　　一、教學內容：

　　這一冊的教材包括以下內容：混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計量，小數的意義和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。

　　二、教材分析：

　　這一冊的內容都很重要，但是重點在第一、二、四、五單元。

　　混合運算和應用題是本冊的一個重點。這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握稍復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技能和習慣。

　　第二單元整數和整數四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括、整理和提高，先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義、運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數、分數打下較好的基礎。

　　在量的計量方面，也是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加以系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，另一方面為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的`單名數做好準備。

　　第四、五單元系統地教學小數的意義和性質，小數的加法和減法。

　　這一冊的幾何初步知識，主要是在已有的基礎上，進一步加深認識直線、線段、角、三角形和平行四邊形，認識射線、垂線、平行線、梯形，并萄一些簡單圖形的作圖的方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

　　三、教學要求：

　　1. 使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫有三級的多位數。

　　2. 使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。

　　3. 使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算；進一步提高整數口算、筆算的熟練程度。

　　4. 使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。

　　5. 使學生初步謒簡單的數據整理的方法，以及簡單的統計圖表；初步理解平均數的意義，會求簡單的平均數。

　　6. 使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

　　7. 使學生會解答一些數量關系稍復雜的兩步計算的應用題，并會解答一些比較容易的三步計算的應用題；初步學會檢驗的方法。

　　8.結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

　　四、教學措施：

　　1. 加強思想教育、學習目的性教育，使學生進一步端正學習態度。

　　2. 以學生為主體，提倡啟發式教學，注重嘗試教學，激發學生求知欲。

　　3. 重視抓課堂教學改革，采用多種方法調動學生積極性，要求作業在課堂上完成，并及時反饋。

　　4. 做好后進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。

　　5.培養學生的分析、比較和綜合能力。

　　6. 培養學生的抽象、概括能力。

　　7. 培養學生的遷移類推能力。

　　8. 培養學生思維的靈活性。

　　四年級數學開學第一課教學設計 篇5

　　微課名稱：

　　四年級上冊“計數問題”

　　知識點名稱：

　　數線段的個數

　　學科類型：

　　小學數學

　　教學環節類型：

　　新課講授

　　教學活動類型：

　　講授

　　教學目標：學生通過觀看視頻會快速準備的數出線段（角）的個數。

　　教學對象：小學四年級學生

　　教學資源與環境：

　　電子白板，錄屏軟件

　　教學過程：

　　1，給出一個圖，讓學生先試著數線段，提出問題：怎樣快速又補充不漏的數出來。進行基于問題的教學。

　　2，從一般到特殊，講述數線段的`技巧。

　　3，給出問題，學生應用學到的知識解決問題，檢驗是否達到教學目標。

　　預計上課時間長度：5分鐘

　　教學理念：創新。教學模式創新，運用技術創新，豐富教學策略，給學生創造一個富有樂趣，有益于學習的微課程。

　　四年級數學開學第一課教學設計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、結合具體情境，學生經歷自己讀小數，認識小數的過程。

　　2、知道整數，認識小數的整數部分和小數部分，能說出具體事物中小數表示的意思。

　　3、感受小數在生活中的廣泛應用，體會生活中處處有小數。

　　二、教學重、難點：

　　認識小數的各個組成部分，說出具體事物中小數表示的意思。

　　三、教學方法：

　　教學過程中PPT輔助教學。各個組成部分，說出具體事物中小數表示的意思。

　　四、教學過程：

　　第一環節：

　　游戲引入（師提出猜數游戲：）

　　1、師給一定的.范圍，讓學生猜數，調動課堂氣氛。

　　（老師在游戲中一定要反應快，既要引導學生猜數，又不要左右學生的思路。預設:學生猜不出符合要求的整數，在縮小范圍中，遇到整數有時不能表示一些數據，從而想到小數。激發了學生學習的欲望，為學習新知做鋪墊）

　　2、從而引出小數。

　　（板書課題：小數的認識）

　　第二環節：

　　（一）認識“鳥中之最”

　　1.課件顯示幾種鳥的圖文，引導學生讀出其中的小數。

　　2、讓學生觀察描述幾種鳥的數據，并且分組討論，對這些數據的理解，感知小數在具體事物中表示的意思。

　　（學生分組討論交流，師注意巡視指導。）

　　3、全班交流，讓學生自主選擇數據交流，給學生以主動權。

　　（二）認識小數

　　1.舉出跳繩長度，買飲料和面包花的錢數的例子。

　　利用三年級所學知識把復名數改成單名數。（體會小數在生活中的廣泛應用）

　　2.什么是“整數”和“小數”

　　學生觀察黑板中自己猜想的數，進行比較。和師一起找出小數的特別之處。

　　3.介紹小數的組成部分，師一邊介紹，一邊板書。

　　（三）試一試

　　引導學生讀出小數，并說出整數部分，小數部分，分別是多少。

　　（四）說一說

　　師提出書中69頁“說一說”問題。

　　讓學生同桌互說，然后再全班交流

　　（五）練一練

　　課件顯示：

　　練習1、使學生進一步理解小數表示的實際意思。

　　同桌互說，然后再交流

　　2、書中練習

　　3、抽獎游戲（抽獎小游戲，抽獎看商品，根據商品說出所學數學信息。說對了獎品歸學生，看誰說得好，到自選商店選獎品。這里預設是一個小高潮。）

　　第三環節：本課小結

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