幸福是什么教學設計
幸福是什么教學應該如何設計呢？中國人才網小編給為大家整理了出來了，歡迎大家應用！
【教學目標】
1、知識與技能：了解童話的特點;能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、過程與方法：以學生自學為主，通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。
3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
【教學重點、難點】
1、通過有感情地朗讀課文，了解孩子們是怎樣尋找和認識幸福的。
2、找出三個牧童所說的話，引導學生討論交流孩子們尋找和認識幸福的過程。
【課時安排】
一課時
【教學準備】
多媒體
【教學過程】
一、預習探究：
1、板書：幸福。(學生齊讀)關于幸福，我想每個人都有不同的認識，我想問問大家你們是怎么理解這兩個詞語的?(學生根據已有經驗回答)
2.是呀，在你們的眼中幸福是兒時手中的泡泡，是與伙伴的嬉戲，是媽媽的香吻，幸福到底是什么?今天讓我們一起探討去“幸福”這個話題。板書：幸福是什么。
3、檢查課前預習情況，教師指正讀音。
二、合作交流
(以自學為主)
1、提出自讀要求：同學自由讀課文，結合課文的內容，想一想課文主要講了那些內容?最終明白了幸福是什么?
學生根據課文內容以及自己的理解回答。
師總結：是呀，(出示智慧女兒的話)指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎?(“義務”就是應盡的責任。)你們現在的義務是什么呢?(學生回答，教師進行及時的鼓勵。引導認真學習這節課)
三、反饋糾正：
1、提問：三個青年在還是孩子的時候，在村里做了什么事情?
課件出示：三個牧童清理老泉，挖水井的圖片
2、他們做的怎么樣?又發生了什么事?
智慧女神的出現，對孩子們說了什么?出示重點：祝你們幸福
接下來三個孩子做了什么?就這樣過了多久?
3、提問：那課文的主人公，三個青年在這十年里是怎么尋找到自己的幸福呢?(此處學生可以自由選擇，先說哪個青年都可以，教師適當進行引導。)
(1)生：第一個青年通過給病人治病，病人恢復健康多么幸福，他從而感到幫助別人很幸福。板書： 治病救人
師：你是從哪些句子中體會到的，你能結合實際談談自己的理解嗎?
生1：我是從“弄明白了……因而感到幸福”中體會到的。 (此時學生也可以根據自己的實際談談對這句話的體會。)
師：那你能把自己體會到的這份情感用朗讀表達出來嗎?
生1：有感情朗讀
師：你體會很深刻，讀得很好。
(2)生：第二個青年走了很多地方，做了很多事。他勤勤懇懇地工作，他覺得自己的勞動沒有白費，對別人有用，所以很幸福。
板書： 做過許多有用的事
師：你從哪些句中體會到的?
生1：讀句子“我走了很多地方……所以感到幸福”。(自由讀這句話)
(3)生：第三個青年種地養活了許多人，我是從 “我耕地，地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動你們看，也沒有白費。我也感到很幸福。”體會到的。
板書： 耕地 養活了許多人
師：能帶著幸福的感覺讀一下嗎?(男女聲賽讀)
3、師：現在我們請同學分組來演一演三個青年重逢后的對話，一會我找同學表演。(學生分組角色扮演，匯報。)
4、師：現在請大家再看一下黑板，大家有沒有發現，三個青年對于幸福的感悟，有一個共同點?是什么呢?(學生回答：勞動)
板書：勞動
5、師：同學們回答的真好：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這是智慧女兒對幸福的理解，我們看看下面幾位名人他們是怎么理解幸福的?(出示課件，名人對幸福的感悟)
6、師：看了這些名言，你們有什么感想呢，請同學們結合生活實際談談：你遇到過那些讓你感到幸福的事情?(學生自由交流)
四、達標測試
1、師:今天學習的這個故事你喜歡嗎?為什么?(學生回答，這個故事有趣，神奇，告訴我們一個道理……)
師總結：這就是童話的特點。
2、作業：請你們展開想象的翅膀，想一想幸福是____________
師：這節課大家表現得都很好，找到了幸福的目標，作為對同學的獎勵，聽一首歌。
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