國培教學設計與反思
導語：當一個人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財富，而開始追尋他內心世界的真正財富。以下小編為大家介紹國培教學設計與反思文章，歡迎大家閱讀參考!
國培教學設計與反思1
通過一段時間來緊張而又忙碌的國培學習，我深深地感覺到作為一位老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，才能緊跟教學發展的趨勢和要求。才能培養學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。為此，我對自己幾年來的生物教學進行認真的反思。
一、目前我的教學現狀：
（一）學情分析：
【總體情況】：學生多數來自農村，學習基礎較差，比較聽話。動手創新能力不足，兩極分化嚴重。具體表現：
1、學生學習的主動性不夠，學習興趣不足。
2、實驗探究中，學生玩心很高，科學探究精神不夠。
3、合作學習中，學生合作交流能力較差，個別學生根本不參與。
4、學生上復習課不會總結知識。
（二）教師現狀：
【不足】：所教班級較多，任務重，無充分精力備課。教學存在問題：
1、由于課時緊，教學中對于學生放手不夠，教學中說的太多。
2、對于學生探究實驗指導不夠充分，導致實驗效果不夠好。
3、由于學生太多，對于學生關注度不夠，無法全面了解每個學生，進行個別輔導。
4、由于復習方法不當，學生對于復習課興趣不高，復習效果不理想。
5、教學中對學生的課堂評價不夠，缺少及時評價和鼓勵性評價。
二、教學改目標：
1、加強個人教學基本功，提升個人的教學素質。
2、加強實驗探究教學的研究，提高實驗探究的有效性。
3、加強學生合作學習的指導，提高學生的合作能力和交流能力。
4、加強復習方法的指導，提高復習效率。
三、教學改進措施：根據本人的不足應加強三個方面：
（一）個人基本功方面。
1、加強理論學習。多研讀與教學有關的書籍，迅速掌握先進的教學理念與教學思想。取他人之長，去己之短，使自己的教學理論和教學方法能與時俱進。
2、規范教態語言，加強板書能力。課堂上盡量避免一些無意識的動作和口語。板書要認真規范，不能隨心所欲。用一名優秀的教師的標準要求自己。
3、多反思，及時總結。在教學后要及時總結反思教學中的問題及可取之處，并及時記錄下來。
國培教學設計與反思2
通過參加此次培訓活動，使自己的教育理念發生了很大的轉變，傳統的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的.改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調師生間的動態信息。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗。
在這一教學理念指導下的教學中，要注意以下環節：
（1）自主探究：學生圍繞需解決的問題進行自主學習，教師可向學生提供解決該問題的有關線索(例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關的信息資料以及現實中專家解決類似問題的探索過程等)。在這一環節中，教師要特別注意發展學生的“自主學習”能力，包括：確定學習內容表的能力(學習內容表是指為完成與給定問題有關的學習任務所需要的知識點清單)；獲取有關信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；利用、評價有關信息與資料的能力。
（2）合作學習：先進行小組內討論，然后在全班進行交流討論。通過不同觀點的交鋒，在共享集體思維成果的基礎上，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解，最終完成對所學知識的意義建構。在這一環節中，教師的任務是組織和參與討論。
（3）鞏固應用：學生內化前面幾個環節獲得的知識，建構起相關知識的結構，遷移應用所學知識解決問題。
（4）學習評價：學習評價包括學生個人的自我評價和學習小組、教師對個人的評價，評價內容包括：自主學習能力、對小組合作學習所做出的貢獻、是否完成對所學知識的意義建構等。學習評價貫穿于課堂教學的始終。
課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程。生物課作為人文素養中的基礎學科，應激發學生熱愛生活的情感。
但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會學習。
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