地球和地球儀教學設計板書
導語：教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。以下是小編整理地球和地球儀教學設計板書，以供參考。
地球和地球儀教學設計板書 篇1
教學目標
①讓學生感知人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神，地球和地球儀教學設計。
②會用相關數(shù)據(jù)說明地球的大小。
③會觀察地球儀，了解地球儀的基本構造，并能制作簡易地球儀。
重點和難點
重點：會觀察地球儀。
難點：會觀察地球儀、使用地球儀。
教學準備
多媒體、教學地球儀、學生地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。
課時安排
1課時。
教學設計
導入新課
同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們自己卻不容易看見。站在地球的表面，我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？
導課在于激發(fā)學生進入學習過程的興趣。
講授新課
一、地球的形狀、大小
①地球的形狀
展示課件地球衛(wèi)星照片
提問地球是什么形狀？
（學生看圖討論后會得出：是一個球體。）
引導地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。
學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。
通過互相討論探究，達到自主學習的目的。
（天圓地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證實球體→地球衛(wèi)星照片）
提問我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？
a、（可能出現(xiàn)的事例）；站在海邊，遙望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。
解釋假設地球是一個平面，我們會看到什么現(xiàn)象？（學生討論）
這樣引入新知識點，有親和力，比較貼近學生生活，可以調(diào)動學生的積極性。
（總結：如果地球是一個平面，我們會看到船由遠而近，由小變大，船的整體都能看到。）
b、（事例2）發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。（教師及時表揚這些同學。）啟發(fā)引導學生思索、觀察。
c、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。
提問還有什么辦法可以證明地球是球形的？
（小組同學可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）
總結準確反映地球形狀科學證明是地球衛(wèi)星照片。
討論從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么？（讓學生各抒己見發(fā)表自己的看法，教師要多鼓勵。）
總結任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。
通過對該知識點的探究，使學生理解一個道理：一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結論，培養(yǎng)學生一種為探索真理而肯吃苦的精神。
②地球的大小
引入現(xiàn)代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。
讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。
講解精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。
引導學生在看圖的基礎上說出這些數(shù)據(jù)。
二、地球的模型——地球儀
展示地球儀。
學生觀看自己的地球儀。
提問觀察地球儀，請同學們動腦筋思考：
①地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別？
②地球儀在日常生活中有什么作用？
啟發(fā)學生積極回答，不完整的讓其他同學補充，教師及時表揚、鼓勵、隨時啟發(fā)、糾正、解釋。
講述在學生總結的基礎上，教師再繼續(xù)總結補充地球儀的特點。
①地球儀是地球縮小的模型。
②在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
③地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
④地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
引導學生仔細觀察地球儀的外貌，并與真實的地球作比較，使學生通過觀察與思考，自己總結地球儀的'特點。這樣有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和歸納表達能力，還有利于學生理解、記憶所學知識的要點。
三、制作簡易地球儀
地球儀為我們的日常生活中提供了很多方便，同學們一定想擁有自己的地球儀。下面各小組利用準備的材料制作一個地球儀好嗎？
引導學生參看教材第4頁的活動進行制作。在制作過程中教師要及時指導，強調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領，通過制作地理儀起到鞏固本節(jié)知識的作用。最后，評出制作最好的優(yōu)勝組，進行表揚。
通過制作起到了鞏固本節(jié)知識的作用。鍛煉了學生動腦、動手習慣。
課堂小結：
和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內(nèi)容。
地球和地球儀教學設計板書 篇2
目的：
1、使學生學會觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。
2、使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別緯線、兩極和赤道。
3、使學生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學會在地球儀上識別南北半球。
4、通過講解人類對地球形狀的認識過程，說明自然界物質運動與變化的規(guī)律是可以被人們認識和掌握的。
重點：
1、地球的形狀和大小。
2、緯度和低、中、高緯度的劃分。
3、南、北半球的劃分。
教學難點：
緯度的劃分。
教具：
地球儀、投影儀、自制投影片、經(jīng)緯儀
教學方法：
讀圖分析和談話法、電化教學法。
教學過程：
（引言）同學們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說："是地球"。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的"廬山真面目"，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習"地球和地球儀"。
（板書）
第一章地球
第一節(jié)地球和地球儀
（看圖）看地球衛(wèi)星照片（課本封底彩頁）指出地球形狀是球體。
（出示投影片：人類對地球形狀的認識過程）
（講述）眾所周知，地球是個球體，但是古代人卻認為整個大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有"天圓地方"的說法。后來人們逐漸發(fā)現(xiàn)，有很多自然現(xiàn)象表明了地球表面是圓的，特別是麥哲倫環(huán)球航行的成功，有力地證明了地球的球形形狀。現(xiàn)在，人造衛(wèi)星從宇宙空間拍攝到的球狀的地球照片，更是一目了然。
（想一想）有哪些現(xiàn)象證明地球是圓的？
（出示投影片：人們從海邊觀察船從遠處駛來或船離岸遠去的現(xiàn)象）
（板書）
一、地球的形狀和大小
1、地球是個球體
（提問）地球是個球體，但它是不是絕對圓的圓球體呢？
（看圖）看《地球的半徑和赤道周長示意圖》
（談話）地球半徑是否等長？（結論：不等長，赤道半徑比極半徑長）所以，地球不是絕對圓的圓球體。
（板書）
2、地球是兩極稍扁的不規(guī)則的球體
（講述）由于極半徑與赤道半徑相差很少（只差21千米）如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w，其平均半徑為6371千米。
（計算）根據(jù)地球平均半徑算出赤道周長：
2πR=2×3.14×6371千米=40030千米≈4萬千米
（講述）地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便于學習和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀。
二、地球儀是地球的模型
（展示地球儀）講述地球儀上各種顏色、符號和文字的含義。
（轉動地球儀）讓學生找出南北兩極。
（黑板繪圖）說明地球自轉時是繞著地軸旋轉的。
（板書）
三、地軸和兩極
（提問）地球里面是否真正有一根軸？（結論：沒有，是假想的）
（用地球儀，演示地球自轉）說明正確方法：面對地球儀，讓其自左向右（即自西向東）作逆時針轉動。
（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。
（講述）只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構成的。
四、緯線和緯度
（展示地球儀）說明緯線的概念
（展示經(jīng)緯儀）讓學生觀察緯線的特點，師生共同分析，得出下列結論：
（板書）
1、緯線的特點：是圓、長度不等、指示東西方向。
（提問）從赤道到兩極，緯線長度的變化有何規(guī)律？（結論：由赤道向兩極不斷縮短，赤道最長，兩極點為零。）
（講述）在地球儀上能畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數(shù)。這就是緯度。
（板書）
2、緯度
（展示經(jīng)緯儀）讓學生觀察赤道，通過談話得出赤道的意義。
（板書）
（1）赤道的意義：南北半球的分界線、零度緯線、北緯（N）與南緯（S）的分界。
（看《南北半球的劃分圖》）回答問題：亞洲大部分在哪個半球？南極洲呢？（結論：亞洲大部分在北半球，南極洲在南半球。）
（板書）
（2）緯度的劃分
（黑板繪圖）說明緯度的劃分，并標注北緯和南緯。
（出示投影片：緯線和緯度）讓學生完成"想一想"。
（出示投影片：低、中、高緯的劃分）讓學生觀察低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。
（提問）張家港市沙洲中學的緯度約為32°N，它位于哪個緯度帶？（結論：中緯度）進一步提問學生：海口（20°N）呢？中山站（69°S）呢？
（總結）通過這節(jié)課的學習，我們了解了地球的形狀和必須記牢的兩個數(shù)據(jù)，（即：地球的平均半徑6371千米，赤道周長40000千米）知道了地球儀就是地球的模型，明確了緯線的特點和赤道的意義，掌握了緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，對在地球儀上如何識別緯線、兩極和赤道以及識別南北半球也有了一些感性認識。
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