常見的材料教學設計
教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。下面就是小編整理的常見的材料教學設計，一起來看一下吧。
教學目標：
1.知識與技能目標：
認識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。
2．過程與方法：
能夠運用多種感官和方法認識材料。能夠對常見材料進行簡單分類。
3．情感、態度與價值觀：
意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。 教學重難點：
學生知道常見材料可以分成天然材料和人造材料關系是重點。學生區分天然材料和人造材料是難點。
教學準備：
多媒體課件、石塊、磚頭、木頭、書、棉花、沙子、陶瓷等常見物品。 教學過程：
一、導入
1、談話：首先我們一起來欣賞一些精美的圖片？（出示幻燈片）你能說說它們分別是什么物品？由哪些材料制成的？（學生回答）這就是我們身邊的一些材料。這節課我們一起來學習一下，好么？（板書課題：材料）
2、提問：觀察一下我們的教室都有哪些物品？他們是由哪些材料制成的？
3、學生觀察匯報
4、師進行板書（有意識按天然材料放第一排，人造材料放第二排）： 鐵、木頭、玻璃、、塑料、水泥、磚頭、涂料……
5、小結：同學們觀察的'真仔細，生活中的物品大多由以上這些材料制成的，這些就是生活中的常見材料。（出示課題：常見材料）
6、提問：你還知道哪些也是常見材料嗎？（可以通過學生的知識面補充一些材料，如學生實在補充不出來，教師可補充）
二、給常見材料分類
1、提問：我們認識了這么多常見材料，你能給它分分類嗎？說說為什么這么分
2、小組討論，進行分類。
3、學生匯報分類結果。
4、小結：材料的分類方法有很多，今天我們介紹一種人們常用的分類法，直接來自于大自然的是天然材料，如木材；不是直接來自于大自然，而是經過人類加工處理使性質發生改變的材料叫人造材料，如紙。那么現在你能指出哪些是天然材來，哪些是人造材料嗎？
5、學生分類。
6、把黑板上板書的材料分成兩種，適當補充一些材料名稱。
7、生：天然材料：木頭、鐵礦、沙粒、石油。。。。。。
人造材料：紙、鐵、玻璃、塑料。。。。。。
8、請你仔細看，以上的天然材料和人造材料之間又有什么關系？。閱讀課本41頁內容，學生討論交流（如：鐵是從鐵礦中提煉出來的）（學生得出：天然材料制成人造材料）
9、球鞋是由哪幾種材料組成的，用的是天然材料還是人造材料為什么選用這些材料？
三、研究自己身邊的物品。
1、提問：生活中，我們使用的物品經常由兩種或兩種以上的材料制成的。同學們，仔細看看我們用的文具啊、玩的玩具之類的，看看他們分別是用什么材料做成的？（此處應該進行講授，以開闊學生思路）
2、學生研究自己身邊的物品，
3、學生匯報研究成果。（選2-3個小組匯報研究報告。）
4、為什么要選這樣的材料做這些物品？（舉例說一說）你還知道這些材料從哪里來的嗎？
四、了解一些新型材料知識
1、教師介紹有關新型材料知識的資料片。
納米管比人的頭發絲還要細1萬倍，而它的硬度要比鋼材堅硬100倍。它
可以耐受3593℃的高溫，并且具有卓越的導熱性能。納米管既可以用作金屬導電體，比金的導電性好的好，也可以用作制造電腦芯片所必須的半導體。納米管在極低的溫度下還具有超導性。
LED玻璃又稱動力玻璃一代產品、PowerGlass，最早由德國發明，國內最早發明專利由尊華電子于06年研發申請成功。具有通透、防暴、防水、防紫外線、可設計等特點。主要用于室內外裝飾、家具設計、燈管照明設計、室外幕墻玻璃、陽光房設計等領域。
2、學生談談體會。
五、總結：
本節課你有哪些收獲？
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