獅子和兔子教學設計及反思

時間：2021-03-03 13:56:56 教學設計我要投稿

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　　《獅子和兔子》通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法，今天，CN人才網小編為大家帶來的是獅子和兔子教學設計及反思，希望對大家有幫助~

獅子和兔子教學設計及反思

　　教學目標：

　　1.知識和能力目標：認字13個，寫字9個。朗讀課文，理解獅子、兔子對話的意思，

　　2.過程和方法目標：想象人物對話式的心理活動。練習用“認---想----寫-----用”的步驟和方法獨立識字。

　　3.情感態度、價值觀目標：認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發脾氣的道理。教學重、難點：

　　理解獅子和兔子對話的意思，認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發脾氣的道理。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，最近都在看些什么書?指名回答

　　指名復述故事

　　師：今天，我們也來學習一篇童話故事，

　　故事的主人公是：分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。今天故事的主人公是——再讀課題。指導朗讀課題。

　　反思：興趣是最好的老師，由最近閱讀的故事入手，引導學生交流自己喜歡的故事，肯定學生的閱讀習慣導入本課，激發學生學習的欲望。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　2、學習生字詞：

　　出示卡片，認讀詞語：開火車讀——齊讀

　　咬討厭提醒解決蹲在憑著脾氣(咬可通過換部首的方法識記:校、較、郊、餃、跤、)

　　又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒

　　笑嘻嘻哧哧地笑

　　咬叮吼嘻哧 (滲透部首歸類識字)

　　3、指名分段讀課文師生評價

　　4、師生合作朗讀課文

　　思考：課文主要寫了一件什么事?

　　(反思：生字教學，側重引導學生練習用“認---想----寫-----用”的步驟和方法獨立識字。

　　此階段教學主要是借助教師對生字“認、想”方法的引用滲透識字教學。)

　　三、精讀課文，理解感悟。

　　(一)學習第一自然段

　　1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請同學們找到課文中相關的句子。指名介紹。

　　從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，

　　根本不把別的動物放在眼里。

　　2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受，帶著這種感受讀。)指名讀、齊讀

　　反思：引導學生抓住重點詞理解句子，再借助朗讀的指導，體會文中獅子的形象，為下文的理解課文埋下伏筆。

　　(二)學習第二自然段

　　默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩?師板畫。他心情怎樣?讀詞：又疼又癢

　　(反思：著重引導學生感悟此時獅子的心情，抓住重點詞：又疼又癢，通過點撥想象獅子會說些什么?讓學生很自然的走進角色的內心世界。)

　　(三)學習第三----七自然段

　　1、獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢?結果怎樣?默讀3---7自然段，用～～～畫出。

　　2、匯報。

　　3、剛開始：

　　①出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

　　自由讀，找出描寫獅子動作的詞，師用三角形標出。生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。

　　指名讀，你從獅子的動作中體會到了什么?(獅子此時又急又惱) 結果怎樣?指名讀。板書：趕不走。

　　你什么時候有過筋疲力盡的感覺?讀詞：筋疲力盡。帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣?

　　②他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么?他笑什么?

　　③獅子見小兔在笑，有什么反應?理解“惱羞成怒”惱什么?羞什么?怎么怒的?(滲透拆字理解詞語的方法)

　　請生讀獅子的話?大組讀

　　(反思：此階段教學中詞語教學1、“筋疲力盡”，是讓學生聯系實際說說你什么時候有過筋疲力盡的感覺?來理解詞語。2、“惱羞成怒”，是讓學生結合上下文，分別說一說惱什么?羞什么?怎么怒的?，采用拆字理解詞語的方法。3、借助演一演，在表演中體會文本，又符合低年級學生學習特點。)

　　4、后來：

　　一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。 ①后來怎么做的?這個辦法好嗎?從哪兒看出的?(立即)獅子有沒有費勁?

　　②他是怎么想到這個好辦法的?(板書：提醒)指名讀兔子的話。

　　5、對比讀，體會

　　①再來看看獅子剛開始是怎么做的?引讀。后來——引讀。 ②這時的獅子會想些什么?

　　③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么?

　　(反思：運用對比教學法，借助課件圖片的演示，使學生輕松地感悟到兔子的方法好。)

　　四、總結教育，點明中心。

　　1、學習最后一個自然段

　　看看兔子想告訴獅子什么?齊讀。

　　(板書：動腦筋)那么獅子明白了嗎?他明白了什么?

　　2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?

　　3、是呀，就像兔子所要告訴大家的.：要想解決問題，就必須要動腦筋。希望同學們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎?

　　4、說說：這是一只怎樣的兔子?

　　(f反思：引導學生從兔子的話中進行逆向思維，悟出想解決問題，就必須要動腦筋。再回扣單元主題，對學生進行思想教育。

　　五、布置作業

　　板書設計：

　　獅子和兔子

　　趕不走笑

　　沖走了提醒

　　動腦筋

　　教學反思：

　　本課是一篇童話故事，通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫紅螞蟻的叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。結合年段教研主題：自主識字，同步閱讀。現對本課教學進行反思。

　　1、識字教學。本課練習用“認---想----寫-----用”的步驟和方法獨立識字。第一步，自瀆，畫出生字。要個人畫個人的，因為每個學生的“生字”不盡相同。這在預習時完成。第二步，用“猜一猜，問一問，查一查”的方法認識生字。這也在預習時完成。教師主要是在課堂上通過檢查學生讀課文、認讀詞語卡片，來落實學生認字情況。第三步，“想(分析字形)——寫”這一環節，因為學生初次練習，并不把所有的生字都拿來“認”“想”和“寫”，教學時，我重點示范咬可通過換部首的方法識記:校、較、郊、餃、跤、)本課生字“咬叮吼嘻哧 ”都帶有口字旁 (滲透部首歸類識字)讓學生復習偏旁表示的意思，進行歸類識字。第四步，指導書寫，這節課重點指導“厭”，讓學生復習寫字“兩注意”(注意那個地方容易寫錯，注意怎么寫才好看。)學生通過觀察知道不能少了一點，并能說出四線格中筆畫的位置。

　　2、詞語教學。教學時，注意引導學生抓重點詞進行理解感悟。

　　如：第二段

　　著重引導學生感悟此時獅子的心情，抓住重點詞：“又疼又癢”，通過點撥想象獅子會說些什么?讓學生很自然的走進角色的內心世界。聽一聽學生的發言：生1：獅子想，你們這群臭螞蟻，竟敢咬本大王，你們死定了!生2：獅子說：我是百獸之王，你們竟然敢來欺負我，今天一定要讓你們知道本大王的厲害。如：第三段

　　“筋疲力盡”，是讓學生先演一演獅子的動作，再讓學生聯系實際說說你什么時

　　候有過筋疲力盡的感覺?來理解詞語。課堂上，學生表演活靈活現，異常生動。有的說：大掃除后，我感到筋疲力盡。有的說：比賽跑步，我感到筋疲力盡。有的說：幫媽媽提了一桶水，我筋疲力盡。通過引導學生說出了自己的體會，涌現出生動的課堂生成。

　　如：第五段

　　惱羞成怒”，是讓學生結合上下文，分別說一說惱什么?羞什么?怎么怒的?，采用拆字理解詞語的方法。

　　從本課的教學中，我緊扣年段教研主題，大膽進行了識字、閱讀教學嘗試。通過方法的點撥、引導、滲透，讓學生通過教學活動學會方法，并且再老師的引領下，真正地走進文本空間，展現了許多生動的課堂生成。

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