蘇教版狼和小羊優秀教學設計
《狼和小羊》是蘇教版二年級(上冊)第4單元的一篇課文。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。以下是小編為大家整理的蘇教版狼和小羊優秀教學設計，文章內容僅供參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網!
蘇教版狼和小羊優秀教學設計【一】
教學目標：
1.學習偏旁表意的方法，并用這個方法區分認識：狼，臟，驚，運用加一加的方法識記“弄”字，結合生活體驗了解“倒流”“弄臟”的意思，正確書寫“狼、臟、驚、弄”。
2.分角色朗讀課文。借助對提示語“氣沖沖，喊”的認識，指導學生讀出不同的語氣。
3.通過課文的學習，了解這個寓言故事的寓意：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
教學過程：
一、揭示課題，指導“狼”的書寫。
導課：今天老師給大家帶來一個寓言故事，這是故事中的主角，出示狼的圖——(生說“狼”)，印象中狼是什么樣的?把圖片翻過來，(反面是狼字)這就是他的名字，誰來讀讀?
1.(屏幕上出示相似的字)，這些字和狼很像，你有什么好方法區分它們?【屏幕上兩行：上面一個“狼”下面一行是形近字】
生回答：和水有關……
評：關注偏旁，就大體了解字的意思了，這是個好辦法
你觀察細致，偏旁不同，字的意思也就不同。
小結：關注了偏旁，就能大體猜出字的意思，這是識字的好方法。
2.讓我們來寫寫這個“狼”字吧。
你注意它的結構了嗎?是左右結構，
師：書寫時左窄右寬。請同學們伸出小手，跟老師一起來寫一寫。要寫好“狼”，豎提的位置很重要，寫在豎中線上，橫折向里收，第二條小短橫在橫中線上、捺要寫得舒展……)
今天，我們就來讀讀“狼和小羊”的故事，把課題補充完整。
二、初讀課文、學習字詞
1.指著課題，讓我們一起來讀讀狼和小羊的故事。
打開書，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的字借助拼音多讀幾遍。讀完后，請你標上自然段的序號。
小結：我看到同學們讀書很認真，相信字詞也一定會掌握得很好。
出示一屏詞語：
找碴兒那兒
背地里 壞家伙
弄臟
a同位互相讀，讀對了用自己的方式表揚他，讀錯了幫他糾正(同學們讀的很認真，有些詞不容易讀準，你會讀嗎?)
b誰來讀第一行?找碴兒 那兒
(讀得真準確，你注意了兒在詞語里的讀法，變紅)
c 誰來讀下一行?背地里 壞家伙
(讀準了，評：難讀的字你都準了，真棒
沒讀準，評：輕聲要讀的又短又輕或者老師讀，拼音變紅，誰再來讀讀?)
d 弄臟
(1)“弄”，師評價：讀得真準確，“弄”嘴巴攏起來讀，就可以把這個字讀準了。指名讀弄臟
(2)“屏幕出示“臟”(在田字格里的)。學“狼”時，我們關注偏旁，了解字義，記住字形，現在你能不能用這樣的方法記記“臟”?(圖片，月字旁，表示一塊肉，與身體有關。下學期，我們會深入學習這個偏旁，今天我們來初步了解一下)
評：看來看偏旁記字形這個方法你掌握的真不錯。
我們來寫寫這個字，寫的時候要注意什么?(左窄右寬，關鍵筆畫)老師范寫，在語文書上描一個。擺好寫字姿勢，頭正，肩平，腰直，足安。
2.課文共有幾個自然段?(6個)下面我們請六位同學來讀讀課文。
3.開火車找好六位同學，請其他同學邊聽邊想：課文里狼跟小羊說了幾次話?
a 誰來評價一下，讀得怎樣?
評：你聽得真認真。讀課文一定要用心，讀準讀音，把句子讀通順。
評：你聽得很用心。讀課文時，聲音洪亮才能讓大家聽清楚。
b 文中狼跟小羊說了幾次話?3
三、分別學習三次對話
(一)出示第一次：我們先來讀讀第一次對話，(出示對話)
狼很想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?
小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀!”
同位互相讀一讀。老師看到這同位兩人讀的特別認真，你們來讀讀?
評：字音讀準了，句子通順，誰再來讀?還有誰想讀?(3組)
1.弄臟
A老師聽出來了，“弄臟”這個詞這幾組同學讀得特別重(課件：弄臟變色)
生活中你“弄臟”了什么?(預設：學生只說弄臟了手，怎么弄臟的?)
師：一個——動作就把——弄臟了
讓——變臟了
B弄這個字您能記住嗎?(加一加，變一變)
師：弄臟這個詞突出出來，就能讀好狼的話。誰再來讀?
評：這真是一只兇惡的狼，竟然說羊把水弄臟了(板書：弄臟水)
男生一起讀
C羊真的會把狼喝的水弄臟嗎?(不會)
老師畫一條彎彎流淌的小河，小羊小羊你應該站在哪兒?(移動粘貼小羊)這兒嗎?小羊你在這兒嗎?真的在這兒?你來告訴我，這時候狼站在哪兒?
指著黑板，水是這樣流的(箭頭)而這樣流(箭頭表示)叫——(倒流)出示詞卡：倒流，齊讀
水會倒流嗎?不會。
D就像小羊說的，出示：我怎么會把您喝的水弄臟呢?
小羊的意思是，出示：我不會把您喝的水弄臟。齊讀
小結：這兩個句子的說法不一樣，但是意思是一樣的。
E這么兇惡的狼,這么委屈的小羊，我們再來讀讀他們的對話。老師讀旁白，指名男生讀狼，女生讀羊
2.驚:
評：狼真是太兇惡了，難怪這只委屈的小羊吃了一驚啊。出示“驚”紅色
出示田字格的驚，偏旁變紅。
師：根據你的感受，再來看看偏旁，你怎樣記住這個字?
評：看來，剛才我們學過的偏旁表意的方法你真的掌握了
3.老師和同學們一起來讀讀狼和小羊的對話，男生讀兇惡狼，女生讀委屈的羊，老師讀旁白。
B(二)就像剛才那樣，同位來讀讀第二次對話，(出示第二次對話)狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，去年你經常在背地里罵我，是不是?”
可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”
指名讀對話，誰來評價一下?
生評：誰誰能把句子讀通順;小羊讀的……狼讀的……誰誰讀出了狼的氣沖沖的語氣。你怎么讀的這么好?
師：老師告訴你一個小秘訣，可以把狼的語氣讀的特別好!關注了氣沖沖這個詞就可以把狼兇惡的語氣讀出來，你來讀讀狼的話?狼氣沖沖地說……(老師聽出來了，狼氣壞了)狼氣沖沖地說……(狼真是氣得不行了)狼氣沖沖地說…… (狼已經暴跳如雷了)
評：這真是一只蠻橫，不講道理、張牙舞爪的狼啊!他無中生有地說小羊在背地里罵他(板書：背地里罵)
小結：關注了氣沖沖，我們就會把狼兇惡的語氣讀出來。
那關注哪個字，就能讀出委屈的小羊?
學生說到可憐，可憐的小羊你來讀讀吧。
小羊這么多的委屈，只是說說能行嗎?(不行)他要怎樣?(喊)
可憐的小羊，快把自己的委屈喊出來吧!
創境讀：
面對目露兇光的`大灰狼，可憐的小羊喊道……
面對張著血盆大口，想要吃掉自己的大灰狼，可憐的小羊喊道……
面對蠻不講理，故意找茬的大灰狼，可憐的小羊喊道……
(三)這時的狼已經氣急敗壞，沒有耐心了，引讀：狼不想再爭辯了，他大聲喊道：(屏幕出示最后一次狼的話)
1.學生齊讀。狼連借口都不要了，他說反正都一樣(板書：都一樣)老師指著板書：狼第一次故意找碴兒說小羊弄臟了水，第二次氣沖沖地說小羊在背地里罵他，它的借口都被小羊給反駁回去了，在這樣的情況下，狼依然撲向了小羊，(屏幕上出示最后一段)請同學們齊讀第三次狼的話。
四、情感升華、鞏固識字：
1.狼連借口都不要了，真像伊索名言所說：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
2.看來，讀完了狼和小羊的故事，同學們有許多收獲。更大的收獲是我們還認識了這么多的生字。
(1)屏幕出示：狼 臟 驚 弄
怎樣才能寫好他們、關鍵筆畫，左右結構的字要左窄右寬。上下結構的字要寫得緊湊。要注意關鍵筆畫的位置才能把字寫漂亮……
(2)學生描一個寫一個。
邊巡視邊提醒：注意頭正、肩平、腰直、足安。
五、布置作業：
分角色讀課文，喜歡讀誰的話就讀出來，也可以帶著動作表演讀。
板書設計：
狼和小羊
弄臟水
背地里罵
都一樣
蘇教版狼和小羊優秀教學設計【二】
目的要求
1、知識掌握目標：
1)、通過理解課文內容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2)、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養目標：
1)、引導學生掌握因果推理的方法。
2)、拓展學生進行發散思維的能力，培養創新意識。
3)、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。
3、語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態度。
4、德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。
難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。
教具：課件
學時：2課時
教學步驟：
第1課時
一、揭題：
課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰?這節課我們學習關于它的童話。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。
2、分自然段，標出。
3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事?
三、學課文。
1、指名讀第一自然段，同時課件演示。回答：告訴我們什么。
2、自由讀2--6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段?
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個詞兒，誰能找出來?
師：對!狼非常想吃小羊。誰能把"非常"換成別的詞?就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊?
師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢?
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?看看課件，說一說。
師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
師：什么叫找碴兒?
師：故意找碴兒是什么意思?
師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語氣。
師："你安的什么心?"這一句里的"安"是什么意思?
師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話?
師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思?
師：(指圖講"上游"一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?
師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。
師：誰用"溫和"的態度和口氣讀讀小羊說的話?
師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。
4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。
小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。
5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書總結全文。
第2課時
一、導入復習
1、繼續學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事?
2、認識一些詞語：
喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。(課件：6個生字)
二、學習生字
1、學"喝"
①你用什么方法記住這個字。
②怎樣寫漂亮?
2、學"爭"
①你用什么方法記住這個字。
②怎么寫漂亮?
3、剩下"弄、沖、反、撲"按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。
采取：讓學生當小老師，獎勵等方法。
板書設計：
23狼和小羊
狼小羊
找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游
氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來
大聲嚷：反正都一樣……
(兇殘)(善良)
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