獅子和鹿教學設計
《獅子和鹿》講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。以下是小編為大家整理的獅子和鹿教學設計，文章內容僅供參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網!
獅子和鹿教學設計【一】
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。
3.教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學準備：小黑板，頭飾，課件等。
教學時間：40分鐘。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。
1、同學們，今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學生交流。
2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事?
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
請學生從中找出兩對反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請你找找。
�、�、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?
�、邸斔l現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情?(興奮、驚訝)
�、�、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學生的閱讀興趣。)
�、�、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______!
我們的祖國多么______，多么______!
____________多么______，多么______!
3、小鹿為什么會認為腿是難看的?找找相關內容。
1、學生朗讀句子，齊讀。
2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情?(皺眉)
3、練習：選句
唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
�、�.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()
�、�.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事?自由讀第六自然段。
�、匐y看的腿有什么優點?美麗的角又有什么缺點?
�、谕ㄟ^這件事中，你有什么樣的感受?
�、勰闩龅竭^類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
四、師小節：
(尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。)
鹿角——美麗(掛住樹枝) 險些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看(有力) 逃生
獅子和鹿教學設計【二】
劉世玉
教學目標：
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3.培養獨立閱讀能力。
教學重難點：
重點：指導理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度;
難點：體會故事所講述的道理。
教學準備:PPT課件
教學時間:1課時
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課。
頭戴珊瑚帽，美麗可御敵，腿兒細又長，翻山快如飛。(打一動物)
謎面抓住了鹿身上的那兩個部位提示大家。
(出示圖片)看，老師也給大家帶來了一只鹿，它是怎么看待自己的角和腿的呢?我們一起來學習28課，《獅子和鹿》。請大家齊讀課題。
二、檢查預習。
1、借助拼音讀詞語。
2、讀句子。
三、讀閱讀提示，弄清學習要求。
齊讀閱讀提示。想想閱讀提示為我們提出了哪些要求?
四、觀看視頻，了解內容，再讀課文，弄清評價。
(一)了解課文內容。
1、學生觀看視頻，聽課文，想想課文主要寫了誰，寫了什么事?
2、同桌一起根據支架填空，了解課文內容。
課文寫了( )非常欣賞自己( )，而抱怨四條( );當( )撲來時，鹿的( )幫助他( )，而( )卻讓他( )的`事 。
3、交流匯報。
(二)默讀課文，弄清評價。
1、這個故事中，鹿是怎么評價角和腿的?快速默讀課文，找到相關的句子，用()標出。
2、抽生逐一匯報。
五、品析朗讀，體會情感。
1、我們先來看看一開始鹿對角的評價。
認真讀句子，想想鹿認為這是怎樣的角?你從哪里感受到的?
這么美的角，我們該用怎樣的語氣來評價它呢?把哪些關鍵詞讀好就能體現這種感情。
加上提示語，師生合作讀，讀出鹿對角的欣賞。
2、小結學法：讀句子，弄清鹿對角的評價，抓關鍵詞、加提示語體會鹿對角的態度
3、根據自學提示，體會鹿對腿的態度。
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
學習提示：
(1)、讀讀句子，說說這是( )的腿。
(2)、鹿會用怎樣的語氣來評價腿，要讀好哪些關鍵詞?
(3)、加上提示語，讀出情感來。
4、交流匯報。
5、后來，鹿的看法有了改變。
(1)請齊讀句子
“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(2)現在，鹿認為這角是()的角，這腿卻是()的腿。
(3)鹿的態度為什么會有如此大的變化，他到底經歷了怎樣的事?快速默看5、6自然段。
(4)學生閉上眼睛聽音樂，想象獅子追鹿、鹿拼命逃跑的場面。
(5)聽了音樂，想了畫面，如果你就是逃命的鹿，你的內心怎么樣?
師生合作讀5、6自然段，語速加快，讀出形勢的危急。
(6)死里逃生小鹿此時的該用怎樣的語氣來評價角和腿呢?(后悔、嘆息、感激)
六、小結課文。從這個故事中，你明白了什么?(我們該怎么看待身邊的事物)?
七、氣喘吁吁的小鹿再次站在小溪邊，如果他想鋸掉自己的大角，你會怎么勸慰他?(先和同桌交流交流，然后在全班交流)
八、把課文與《陶罐和鐵罐》作比較，說說兩篇課文有什么共同之處。
兩篇課文用一個生動的故事，告訴了我們要全面的看待事物。像這樣用一個故事告訴人們一個道理的文章，我們可以稱它為“寓言”。大家課后可以讀一讀《伊索寓言》，看看書中是怎樣用故事說明道理的。
板書設計
28*獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
險些送命 獅口逃生
物各有所長
全面看問題
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