陶罐和鐵罐優秀教學設計

時間：2021-02-24 14:47:01 教學設計我要投稿

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陶罐和鐵罐優秀教學設計

　　《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。下面是CN人才網小編為大家搜集的陶罐和鐵罐優秀教學設計，供大家參考。

陶罐和鐵罐優秀教學設計

　　篇一：陶罐和鐵罐優秀教學設計

　　學習目標：

　　1、會認10個生字。會寫14個生字。能正確讀寫奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑等詞語。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。

　　4、抄寫表現陶罐和鐵罐神態與動作的詞句，積累詞語。

　　教學重點：指導朗讀，理解重點詞句。

　　教學難點：體會課文寓意

　　第一課時教學目標：

　　1.讀通課文，認識“陶、懦”等幾個生字，會寫“陶、謙”等6個生字。了解課文大意。

　　2.學習課文1—9自然段，體會鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。

　　3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學會從不同的語言體會不同角色的人物情感，知道不能用自己的長處和別人的短處去比。

　　教學重點：

　　指導朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學難點：

　　有感情朗讀課文2-9節，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、師：同學們，今天我們一起學習一個非常有意思的寓言故事，故事有2個主人公，一個叫“陶罐”，跟老師一起寫(分析陶的寫法)，另外一個叫“鐵罐”，(出示課題)

　　2、讀題，

　　師：誰來讀題?(讀題)

　　3、質疑：你有什么問題：陶罐和鐵罐之間到底發生了一個什么故事呢?下面讓我們去讀讀課文。

　　要求：

　　1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。

　　2、讀完以后想想，課文講了一個什么故事?并能用這個句式試著說一說：

　　這個故事講了許多年以前，許多年過去了，陶罐，鐵罐。

　　二、初讀課文，學習生字詞，整體感知

　　1、生自由讀課文。

　　2、學習生字、新詞。

　　出示帶拼音的詞語：陶罐御廚奚落懦弱

　　輕蔑爭辯惱怒羞恥

　　流逝宮殿掘開　樸素

　　和睦相處相提并論

　　小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開火車讀，齊讀，提示“和睦相處”是多音字。

　　說說你讀懂了哪個詞語表現人物的神態?(懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥)并適當理解。

　　3、生字詞語都認識了，再來讀讀難讀的句子。

　　4、那你能說說課文主要講了一個什么故事呢?

　　出示：這個故事講了許多年以前，許多年過去了，陶罐，鐵罐。

　　指名說。

　　追問，鐵罐哪里去了?

　　補充小資料袋：關于鐵罐氧化作用的科學道理。

　　鐵的化學性質很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。

　　4、整體感知

　　請你觀察人物的表神態，說說故事中的2個主人公給你留下了怎樣的印象?

　　是的，故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。

　　這段中的哪個詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?(驕傲、奚落)

　　奚落是什么意思?我們往下讀讀看——

　　5、認真默讀2～9自然段，

　　用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“～～”劃出陶罐回答的話。

　　三、學習課文2——9自然段

　　1、抓住人物“神態語氣”體會，以讀代講，以讀促講

　　師：首先我們來看這部分對話。

　　出示第一部分對話：1-6自然段

　　○第一次練讀(直接讀對話)

　　①同桌分別挑選一個角色，自由練習該怎么讀。

　　指名分角色讀，評價。

　　②注意神態的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時的神態和語氣到底是怎么樣的呢?找出第一次對話時描寫神態的詞語。

　　你看看陶罐說的這句話，你從哪里能感受到他很謙虛?(稱呼上)

　　再看看鐵罐對他的稱呼呢?(真是太驕傲了，沒禮貌)

　　③再請一組對話。

　　問1：鐵罐，你為什么這么傲慢啊?

　　問2：陶罐，聽了鐵罐的傲慢的語氣，你沒有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢?

　　(引導學生講出鐵罐的堅硬和陶罐的易碎的特點。)

　　④你還找到了鐵罐說話時的哪些神態和語氣?

　　(更加輕蔑)輕蔑是怎樣的，你能來做個動作嗎?誰來用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說的這句話?(指名幾個同學讀句子)

　　(惱怒)惱怒就是說他(很生氣了，越來越驕傲)鐵罐為什么會越來越生氣呢?(因為陶罐在爭辯)

　　⑤陶罐要爭辯些什么?出示句子(他不是懦弱……)這個省略號表示什么?(陶罐還想繼續說下去)會說些什么呢?(自己讀讀，想想——指名說)但是鐵罐容許他爭辯嗎?(不)哪里看出來的?(鐵罐打斷他說的話)所以這里朗讀的時候要注意，讀的快一點，硬一點。

　　⑥再指名2人來讀這兩句對話

　　○第2次推薦讀(直接讀對話)

　　(1)再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態和語氣，你還可以加上一些眼神和動作。

　　(2)推薦分角色讀

　　師：同學們來推薦一位同學讀鐵罐，一位同學讀陶罐。到臺上來讀，表演讀，其他同學同樣要聽仔細，一會來點評。

　　(3)評價(估計讀的好)如果讀的不好，老師范讀

　　○第3次展示讀(直接讀對話)

　　師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來讀這部分對話。

　　2、想象神態朗讀

　　出示余下的對話：7-9自然段。

　　(1)師：這部分對話又該怎么讀呢?這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當時說話的神態嗎?

　　出示：“陶罐( )地說”(心平氣和、溫和、平靜、好言好語等)

　　“鐵罐( )地說”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)

　　在書本上寫寫，讀讀

　　(2)指名同學分別說說鐵罐和陶罐的神態，說好后讀一讀。

　　(3)同桌兩人，也分別加上神態，再來練習一遍。

　　問1：鐵罐，為什么你越來越生氣了?

　　問2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢?難道你真的很懦弱嗎?最后為什么又不再理會鐵罐了呢?

　　3、全部對話練讀

　　4、整體感悟

　　師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對話中讀懂并體會了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛，

　　鐵罐的態度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。

　　5、師：為什么鐵罐一次比一次傲慢?

　　驕傲的鐵罐自以為很堅硬，總拿自己的長處去和陶罐的短處比，總覺得自己很了不起。

　　板書：堅硬

　　是的，陶罐的確不堅硬，容易碎，板書：易碎。

　　但是陶罐面對鐵罐的奚落，他懼怕了嗎?

　　指導書寫：謙虛。

　　四、存疑結束

　　師：同學們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節課再學習。

　　板書預設：

　　27 陶罐和鐵罐

　　(無價之寶)陶罐——謙虛，友愛，善良

　　(無蹤無影)鐵罐——驕傲，自大，傲慢無理

　　篇二：陶罐和鐵罐優秀教學設計

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。

　　2、聯系已學課文和生活經驗加深對寓言的理解。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，了解寓言蘊含的道理

　　課時劃分：一課時

　　教具準備：陶罐和鐵罐各一個

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么?板書(陶罐和鐵罐)

　　2、這節課我們就來學一學在這兩個罐子之間發生的故事。

　　3、齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事?

　　2、生自由發言。

　　3、師歸納。

　　國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。

　　三、學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

　　1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么?(鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。)

　　板書：奚落

　　2、哪一位同學來說一說“奚落”的意思。

　　奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪。

　　3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數說陶罐的短處。

　　4、請同學們自讀課文思考：

　　① 陶罐的短處是什么?鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的?

　　② 鐵罐用了哪些尖刻的話數說陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)

　　③ 面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢?

　　請同學們邊讀就邊把有關的句子用橫線畫出來。

　　5、生回答老師的問題

　　6、小黑板出示對話，體會各自態度。

　　①“你敢碰我嗎?陶罐子!”

　　陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的'意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌?<沒有>。請同學們在課文中找出一個能夠體現鐵罐態度的詞來。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?<沒有>。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣?<很謙虛>。

　　②請同學們自學后面的句子，看看這些句子體現了陶罐和鐵罐怎樣的態度?鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑

　　③請同學們看到書101頁的插圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢?

　　7、指導朗讀1——9自然段。

　　①通過1——9片段段的學習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把1——9自然段讀一讀。

　　②注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。

　　③分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。

　　④請兩位同學把剛才讀的內容演一演。

　　四、總結1——9段、學習10——17自然段。

　　鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀10——17自然段，并思考：

　　1、許多年過去了，陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。)(鐵罐被氧化消失的無影無蹤。)

　　2、當人們發現陶罐時，人們的態度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝)(它是古代的東西、很有價值)

　　當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，(板書：永久)。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書：氧化)。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結果呢?