小學數學《乘法分配律》教學設計及反思

　　教學目標：

　　1.使學生理解掌握乘法分配律的意義，概括出這個定律。

　　2.引導學生經歷合作交流、自主探索的過程，培養良好的學習習慣。

　　3.鼓勵學生大膽嘗試，并滲透通過現象看本質和變中不變的思想 。培養學生觀察、推理、比較、遷移、抽象概括等良好的思維習慣。

　　教學重點：理解乘法分配律的意義，并歸納出定律。

　　教學難點：抓住等號左右兩邊算式的特征和聯系，理解乘法分配律的意義。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　二、 新授

　　1、 初步感知

　　看圖，列出綜合算式。

　　交流：教師板書65×5+45×5 (65+45)×5

　　猜一猜：這兩種方法的計算結果會怎么樣?

　　算一算，證明猜想。

　　用 “=”連接。

　　2、 類比展開。

　　問：假如我們要選擇另外兩種服裝，買的數量都是2件、3件或4件，你還能用兩種方法來求一共要付的錢嗎?

　　出示填空形式：買___和___，一共要付多少元?

　　交流。得到幾組等式，并板書。

　　發現規律。舉例驗證。

　　3、 體驗感悟，得出規律，書寫公式。

　　三、 鞏固練習

　　1.想想做做1

　　2.出示：橫著看，哪兩個算式的得數是相等的?用“=”連接。

　　(3+4)×5 3×5+4×5

　　3×17+3×5 3×(17+5)

　　74×(20+1) 74×20+74

　　40×50+50×90 40×(50+90)

　　3.出示第3 題。

　　這是一個長方形的菜地，請你用兩種方法算出這塊菜地的周長。指名板演。

　　問：這兩種算法有什么聯系?符合什么規律?

　　5.出示第4題。

　　出示第一組(1)64×8+36×8 (64+36)×8

　　比比誰算得快。

　　出示第2組：(2)25×4+25×10 25×(4+10)

　　補充第3組：(3)15×17+15×83 15×(17+83)

　　4.出示例題圖

　　改第一個問題，5件夾克衫比5條褲子貴多少元?

　　讓學生獨立解答。匯報交流。(得到兩種解法，板書)

　　現在你對乘法分配律有什么新的認識嗎?(a-b)×c=a×c-b×c。

 

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