二年級下冊找春天優(yōu)秀教學設計

　　二年級下冊找春天優(yōu)秀教學設計篇【一】

　　教學目標：

　　1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　信息資料：

　　教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

　　學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

　　一、自然導入：

　　1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

　　2、播放歌曲。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

　　師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

　　【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的.氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。】

　　二、自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)

　　3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。

　　【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。】

　　三、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

　　看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

　　做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

　　(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。】

　　四、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

　　(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　【結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】

　　五、寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　4、學生交流評價，互相打等級。

　　六、作業(yè)

　　1.讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　二年級下冊找春天優(yōu)秀教學設計篇【二】

　　教學目標：1、認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”9個生字，會寫9個生字。

　　2、在識字學詞的過程中引導學生正確、流利的朗讀課文。

　　3、有感情地朗讀課文，了解初春的特點，感悟語言的優(yōu)美，體會找春天的快樂。

　　教學過程預設

　　一、 談話導入

　　寒冷的冬天 過去了，春姑娘悄悄地、輕輕地向我們走來，這節(jié)課讓我們一起走進春天，找春天。(板書課題)齊讀課題。

　　二、 初讀感知、學字解詞。

　　1、聽讀課文，注意聽準字音。

　　2、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，用自己喜歡的方法自學生字。

　　3、、在小組交流自學生字的方法。

　　4、 檢查生字詞情況。

　　(1)出示：害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏。指名領讀，

　　出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。

　　師：這個句子中能體會到什么?(你什么時候會害羞，害羞的小姑娘什么樣，)帶著體會讀句子。

　　(2)出示：探出頭。齊讀。“探”是要求會寫的字，怎樣記住它?做“探頭”的動作。

　　指導寫“探”字。學生描紅，臨摹。

　　出示句子：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?指導讀好反問的語氣。

　　(3)出示：嫩芽、音符。指名讀。

　　出示句子：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?讀句子。

　　(4)出示詞語：觸到及句子：春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　出示詞語：喜鵲、杜鵑。看圖片認識喜鵲、杜鵑。

　　出示句子她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　5、自由讀課文，說說知道了 什么?

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　1、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?

　　體會到作者急切、向往、激動的心情，從哪些詞語體會到的? “沖出、奔向”等詞語。

　　有感情朗讀第一、二自然段。。

　　2、作者找到春天了么?作者找到的春天是怎樣的?

　　出示句子

　　“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”

　　⑴　你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?能給“探”換個詞嗎?(伸、鉆……)作者用“探”好在哪呢?

　　多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)

　　⑵　課文中像這樣的句子還有嗎?

　　出示其他三句“

　　“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”

　　“ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”

　　“ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?”

　　找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

　　齊讀四句話。

　　3、仿照句式，練習說話：

　　讀句子，說說每句話中把什么比作什么?

　　仿照句子練習說話：(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?

　　先說給同位聽一聽，再全班交流。

　　4、你還從哪些句子中知道春天來了?

　　引導學生讀最后一自然段。

　　自由說說，我們看到、聽到、聞到、觸到的春天都是什么?

　　齊讀。

　　小結(jié)：春天無處不在。

　　四、指導寫字,完成課后練習“找找說說”

　　1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　2.采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。

　　三、選讀課文,自主積累,練習背誦

　　1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

　　2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。

　　可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

　　3、.練習背誦課文。

　　四、遷移運用,拓展想象

　　畫春天,然后寫一句話