《黃河頌》優秀教案（精選15篇）

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《黃河頌》優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《黃河頌》優秀教案 1

　　一、教學目標：

　　知識與能力：提高朗讀能力;理解內容培養學生鑒賞詩歌的能力

　　過程與方法：反復誦讀，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵

　　情感與態度：感悟九曲黃河的英雄氣概，激發學生作為炎黃子孫的自豪感，責任感以及振興中華民族的豪情

　　二、教學重點：

　　有感情的朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵

　　三、課前準備：

　　搜集有關黃河的資料(黃河的發源地，黃河的地理位置，黃河流域的傳說，發源地，流經的省區，有關黃河的詩歌等等)搜集音樂作品《黃河頌》

　　四、教學思路：

　　《黃河頌》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，作為優秀的文學作品來欣賞，通過課前搜集資料，課上交流信息，觀看有關黃河的影像片斷，交流感受，通過反復誦讀，討論，感悟，教師適當點撥，從而完成教學內容

　　五、教材分析：

　　《黃河頌》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第二單元的第一篇課文，是組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概在《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌《黃河頌》是歌詞，同時也可當作優秀的文學作品來欣賞，還可以當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料

　　六、教學過程

　　一、激情導入

　　師語：黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯起來黃河——中華民族的搖籃它催發了最優秀的文化，留下了思想和智慧它經歷了最頻繁的戰爭，造就了英雄與史詩黃河就像母親，黃河就是母親“黃河之水天上來”，每一個炎黃子孫心里都有一條黃河，華夏兒女紛紛贊美她，今天我們就來學習一首贊美黃河的詩歌——《黃河頌》

　　聆聽老師的激情導入

　　通過教師滿含激情的'導入，引起學生的學習興趣，渲染課堂氣氛

　　二、師生共同交流搜集到的有關黃河的資料

　　三、小結：

　　師語：同學們，課前老師曾布置給大家一個任務，就是搜集一些有關黃河的信息資料，不知道大家搜集到沒有，下面請同學們交流你所獲得的信息

　　同學們搜集到的信息真不少，接下來請同學們欣賞一段老師搜集到的有關黃河的影像片斷

　　同學們欣賞完了老師給大家出示的影像片斷一定感慨萬千，接下來請同學們談談欣賞感受吧

　　師語：黃河驚濤澎湃，一瀉千里，具有恢宏的氣勢，它源遠流長，就去連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰，每一個看到他的人都會為之感動，在抗日戰爭期間，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景感慨不已，于是寫下了黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會有感情的朗誦，像詩人一樣熱情的歌頌我們偉大的母親——黃河!

　　學生交流搜集到的信息資料

　　學生觀賞黃河影像片斷

　　同學談感受

　　學生聆聽教師的小結

　　擴展學生的知識面，形成資源共享，為本課后面教學環節的展開作鋪墊，同時，也為本單元后面的綜合性學習做準備

　　增強直觀性創設情境，渲染氣氛學生體驗黃河的宏偉氣魄

　　激發情感，引導學生進入情境，提高口語交際能力

　　對學生看到黃河影像片斷而發出的感慨之語進行總結，同時說出詩人寫作此詩的背景，提出這堂課的學習目標，提出學習要求，自然而然的引出本節課的主要教學內容

　　四、反復誦讀課文

　　五、探究內容

　　1、初步探究

　　2、深入探究

　　六、質疑

　　七、再次讀文

　　八、內容小結

　　九、對比閱讀

　　十、影音渲染

　　十一、暢談心曲

　　十、心語

　　請同學們齊讀詩歌(提出要求：讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感)

　　接下來請同學們就自己感興趣的部分，自由練習朗讀

　　哪位同學有勇氣站起來朗讀

　　這位同學讀完了誰能進行一下評價( 學生評價單個字該如何讀時，教師應追問為什么，給予適當點撥例：“我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長后面的四個分句注意重點詞“掀” “奔” “劈”重讀 且四句不妨越讀越激昂 ，以表現黃河的氣勢 三個啊要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌最后的兩句’“像你一樣的偉大堅強” 充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力)

　　聽示范朗讀，學生邊聽邊思考以下問 題

　　1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

　　2、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，進行了哪些描繪?

　　這些句子表現了黃河的什么特點?

　　1、如何理解黃河是中華民族的搖籃?

　　2、為什么說黃河是我們的民族的屏障?

　　3、詩人為什么寫此詩?作者借歌頌黃河表達了什么感情?

　　輔助學生解決疑難問題

　　師語：我們理解了這首詩歌的內容，下面就讓我們在理解詩歌內容的基礎上，滿懷豪情一起朗誦這首詩歌吧

　　總結文章脈絡及文章的主題

　　通過多媒體展臺出示《長江之歌》及相關聯的問題教師給予適當的點撥

　　通過多媒體展臺播放歌曲《黃河頌》

　　師語：同學們此時可能是心潮起伏，對母親河——充滿敬意，那么就請同學們用你最美的語言贊美她吧

　　師語：同學們，革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有強大到五人可氣的程度，西方一些國家仍然在用各種方式來欺負我們，所以，我們今天人要以黃河為榜樣，學習他的偉大和堅強，團結起來，振興中華，為我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!同學們，努力學習吧，用我們的青春和熱血開創我們祖國母親輝煌的未來!

　　齊讀課文，揣摩詩歌要表達的感情

　　自由練習誦讀

　　學生就自己感興趣的部分有感情的朗讀

　　學生對剛朗讀過的同學就朗讀的情況進行評價

　　學生聽讀并思考問題回答問題

　　學生思考、討論回答問題

　　提出疑問解決疑問

　　齊讀課文

　　總結文章脈絡

　　學生自主的解答問題

　　學生聽歌曲《黃河頌》

　　學生發言贊美黃河

　　學生聆聽老師的希望

　　語文課程標準指出：在第四階段，對閱讀的要求是(一)能用普通話正確、流利、有感情的朗讀詩歌的教學更應注重朗讀，通過反復誦讀來品析詩歌，把握詩歌的內涵

　　在評價中知道自己的弱點，提高自身的朗讀水平同時對文章的字詞的內涵進行探究

　　通過對問題的探究深層次的理解詩歌的內涵，體會作者的思想感情從淺到深的探究問題，可以調動不同層次的學生學習積極性，并且可以逐步深入地分析課文

　　“學則須疑”能夠提出疑難問題解決疑難問題，形成互助學習，使學習上一個新的梯度

　　在理解文章內涵的基礎上進行朗讀，形成前后呼應，為下面教師總結詩歌內容埋下伏筆

　　再一次回顧內容，深化理解

　　通過課內外對比閱讀使學生更好的理解詩歌的內涵，達到從課內到課外的延伸，通過學生自主地解決問題提高學生的閱讀能力

　　再次渲染氣氛，掀起另一個高潮

　　從情感上對學生進行教育，完成情感教育目標

　　教師飽含激情的結束語，對學生發出號召，激發學生的愛國熱情

　　《黃河頌》優秀教案 2

　　教學目標

　　①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教學過程

　　一、導入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的`氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　　②學生自由練習朗讀。

　　③學生齊讀。

　　三、內容研討

　　①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)

　　③第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)

　　④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　⑤小結課文。

　　用如下板書總結課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

　　六、課外作業

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱

　　教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

　　《黃河頌》優秀教案 3

　　教科書分析：

　　1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術形象，表現出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。

　　2、新課標要求“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”，在本課學習中要突出“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”這個教學重點。

　　3、七年級下學期，學生之前已學過現代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導學生一步步引導學生細心揣摩，學會品味。

　　4、《黃河頌》是歌詞，同時也是優秀的文學作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的優秀范本。

　　學情分析：

　　1、七年級學生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。教師要借助多媒體，引導學生在語音、語調、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學生朗讀技巧進行指導，與學生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。

　　2、現在的學生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。要引導學生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學生對詩歌有更深入的理解感悟。

　　教學目標：

　　1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。

　　2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

　　教學重點：

　　1、感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

　　2、細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。

　　教學難點：

　　揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

　　教學準備：

　　多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，初識作家作品

　　(一)激趣導入，引出課題(PPT顯示)

　　導入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談談對這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

　　1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)

　　2.出示任務：

　　(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)

　　(2)聽《黃河頌》的感受是什么?

　　3.反饋指導：

　　(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。

　　(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。

　　過渡語：同學們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。

　　(二)初識作家，了解作品

　　1.出示任務：

　　(1)閱讀課本“預習”部分，圈點勾畫作者、作品及創作背景 。

　　(2)學生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習時查閱的背景。

　　2.反饋指導：

　　預設(PPT顯示)：

　　光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。

　　《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。

　　指導：

　　(1)強調《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。

　　(2)學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。

　　(3)齊讀課本“預習”部分，補充資料。

　　二、美讀詩歌，體味黃河氣勢

　　(一)聽讀課文，感知詩意

　　1.出示任務：

　　(1)教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，初步感知詩意。

　　(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。

　　2.反饋指導：

　　(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調重點。

　　(2)教師提示學生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：

　　注音：

　　釋義：

　　狂瀾：大波浪 山巔：山頂

　　哺育：喂養 滋長：生長

　　(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。

　　(4)全班齊讀詩歌。

　　(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節奏

　　1.導語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準確，但是缺少停頓、重音、速度、語調的處理?

　　出示任務：

　　(1)請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意他在語調、語速、停頓、重音方面的優點。

　　(2)理解體會，反復練習，提高自己的朗讀技巧。

　　2.反饋指導：

　　(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區別。

　　(2)“我站在高山之巔，望……”總領下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　(3)“啊!黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

　　3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導語調、語速、停頓、重音方面。

　　(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感

　　1.出示任務：

　　(1)請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。

　　(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。

　　2.反饋指導：

　　(1)小組合作朗讀展示，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調有問題的地方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。

　　(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。

　　(3)小結后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。

　　(四)師生聯合朗讀，讀出黃河氣勢

　　1.導語：通過以上三個環節的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。

　　出示任務：

　　男領“朗誦詞”部分，女領“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節“啊!黃河!”，女生齊讀第二節“啊!黃河!”，男生齊讀第三節“啊!黃河!”，師領最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”

　　2.反饋指導：

　　(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

　　(2)小結后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。

　　(五)小結過渡，總結提升

　　這節課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們下節課深入品析，深刻領悟詩的內涵和意境。

　　三、布置作業

　　(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。

　　第二課時

　　一、復習，激趣導入，明確學習目標

　　(一)復習上節課已經會認讀的字詞。

　　1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習上一課已經會認讀的字。請兩名同學們上黑板聽寫。

　　聽寫字詞：濁流 屏障 九曲連環 澎湃 哺育 狂瀾 山巔

　　2.反饋指導：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。全班齊讀。

　　3.小結：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。

　　(二)激趣導入，明確主要學習目標。

　　導語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族。”黃河，是中華民族的象征。請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　1.出示任務：

　　(1)小組交流查閱的資料。

　　(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(3)引出《黃河頌》第二課時學習目標。

　　2.反饋指導：

　　老師補充相關的資料;明確主要學習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”。

　　過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。

　　二、朗讀詩歌，了解詩歌內容

　　(一)自讀詩歌，明確詩歌大意

　　1.出示任務：

　　(1)自讀課文，給每節詩前加上段落序號。

　　(2)概括每節詩歌的大意，將概括的語言批注在每節詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的'感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)

　　2.反饋指導：

　　教師選兩三個同學概括詩歌大意，請其他同學補充。

　　預設：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

　　3.小結過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡。

　　(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡

　　1.出示任務：

　　(1)教師設計相關題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意。

　　(PPT顯示)：

　　A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?

　　B.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?

　　C.頌黃河的外部標志是文中反復出現的“啊，黃河!”以此把內容劃為幾部分，主要內容各是什么?

　　D.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

　　(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發表自己的看法。

　　2.反饋指導：

　　(1)預設：

　　A.序曲：黃河偉大堅強 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學習黃河精神

　　B.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫 濁流連環—俯瞰 奔向黃海—縱觀 劈成兩半—橫看

　　C.養育中華民族 保衛中華民族 誓言學習黃河。(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)

　　D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

　　(2)反饋指導：

　　A.學生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。

　　B.各組選代表就其中一題發表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)

　　3.評價：全班評價，評出最佳發言人，授予“發言之星”的桂冠。

　　三、品讀詩歌，賞析詩歌美點

　　1.出示任務(PPT顯示)：

　　(1)賞讀課文，交流批注作業。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)

　　(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的.....(方面)，因為.....”的句式說話。

　　(3)談論交流，選好代表，準備發言。

　　2.反饋指導：

　　預設：

　　(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節奏、洪亮的音節、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。

　　(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美。

　　(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數支流。

　　(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法。“掀”“奔”“劈”等句子運用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。

　　(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美。……

　　3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同學們以個性的眼光發現詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。

　　四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美

　　1、導入(PPT顯示)：

　　黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯起來。

　　黃河——中華民族的搖籃，它催生了優秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。

　　黃河——它經歷了最頻繁的戰爭，造就了英雄與史詩。

　　黃河——永遠值得我們贊揚、學習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。

　　1.出示任務：

　　(1)學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

　　(2)學生分角色朗誦詩歌：

　　序曲由一女生領誦，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先領誦，再全班齊誦。

　　(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。

　　2.反饋指導：

　　(1)學生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

　　(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。

　　3.總結：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們為民族自豪、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

　　五、布置作業

　　(一)資料助讀：下發資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

　　(二)學唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　《黃河頌》優秀教案 4

　　教學目標：

　　1.理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

　　2.提高朗讀詩歌的能力。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、讓學生說說你見到的黃河。

　　2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

　　教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經歷過抗爭與苦難。下面就請同學們欣賞一首和黃河有關的歌曲，希望大家用心去感受。

　　3、讓學生說說聽之后的感受。

　　4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？

　　二、介紹寫作背景：

　　先讓學生介紹。

　　1938年，抗戰正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮， 1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發了他的創作靈感。他和光未然合作，連續寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章《黃河頌》。

　　三、讀，感悟。

　　1、解題：課文的題目為“黃河頌”， 其關鍵詞應是？

　　課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

　　2、聽課文配樂朗誦。要求：

　　（1）體會朗誦詞的作用

　　（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關鍵處做標注。

　　3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

　　4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠對后文起到作用的關鍵詞、句同學們應當在讀的時候加強語氣。

　　5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？

　　從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ，這描寫了黃河的英雄氣魄。

　　6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

　　（1）望黃河滾滾”的“望應該拖長一點

　　（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點，要用力。

　　（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應當隨之高亢起來。

　　（4）“濁流宛轉，結成九曲連環讀得有一種高低起伏的感覺。

　　（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

　　（6）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關鍵詞。

　　7．齊讀這一節。

　　8．很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

　　第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。

　　第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優勢來描寫、抒發對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。

　　而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

　　9 ．分角色朗讀這一部分。

　　10．太好了。同學們的朗誦可以登臺表演了。回憶一下，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結出來的經驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？

　　我們要讀好詩歌，要在理解的基礎上投入自己的.感情，全身心地投入來讀，還要讀好關鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現詩句的內容、抒發我們感情的詞語，就是關鍵詞。

　　11．除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

　　布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

　　12．選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。

　　很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學們總結出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學們想了解更多的《黃河大合唱》的內容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準備了它的第七樂章：〈保衛黃河〉，同學們能不能用我們今天學到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？

　　1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

　　2、班內朗誦。

　　3、聽歌曲〈保衛黃河〉。

　　四、寫公益廣告詞。

　　課上到這，想必同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。（讓學生欣賞美麗的黃河）。現在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態環境遭到嚴重破壞，現狀堪憂。請針對這一嚴重的生態危機，設計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。

　　我們今天這堂課，既學習了《黃河頌》，我們同時也在學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠遠沒有結束，我們對黃河的關注也還遠遠沒有結束。我們這個單元的綜合性學習就是保衛母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結束。下課，起立！同學們再見！

　　《黃河頌》優秀教案 5

　　教學目標：

　　①有感情地朗讀，培養朗讀詩歌的能力。

　　②品味語言，體味歌詞意境，積累經典語言。

　　③理解歌詞內容，啟發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學重點：

　　熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養學生初步鑒賞歌詞的能力

　　課前準備

　　歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學生的喜愛。課前讓學生再搜集一些與之相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。

　　教學設計：

　　一、 導語。

　　大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

　　二、 話說黃河。

　　（學生自由暢談）

　　小結：大家的發言讓老師再次感受到黃河的.雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

　　三、 吟誦黃河。

　　1、 師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

　　2、 探討朗讀語速，語氣及重音。

　　3、 分小組朗讀、學生評價。

　　4、 師生聯讀。（配樂）

　　四、 探究黃河精神。

　　1、 河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？

　　2、 結合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情？

　　3、 你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的“偉大堅強”，來發出你自己的誓言嗎？

　　（生小組合作探究）

　　五、 詠唱黃河歌曲。

　　六、 小結：

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們為民族自豪，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！

　　《黃河頌》優秀教案 6

　　教學目標

　　1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。

　　2、培養同學的愛國情感和民族的自豪感。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教學難點

　　掌握詩歌的思想內涵。

　　教學方法

　　自主、合作、探究法

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課時布置

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　邊傾聽《捍衛黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。

　　二、知識積累

　　1、作者簡介和時代背景

　　作者簡介

　　光未然，原名張光年,現代詩人，文學評論家。1936年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。

　　時代背景

　　當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰爭全面迸發，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的.山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

　　《黃河頌》優秀教案 7

　　教學目標

　　1、理解詩歌內容，培養同學愛國主義情感。

　　2、提高朗讀詩歌的能力

　　教學重點

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

　　課時

　　布置一課時

　　導入

　　請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　感性認識：師生一起欣賞黃河照片和錄象

　　激發情感：請一兩個同學談觀后感

　　朗讀詩歌

　　1、同學齊讀詩歌

　　要求；了解詩歌內容，讀準字音，揣測詩歌要表達的情感。

　　2、同學各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。

　　要求，讀出感情，語音清晰，準確。

　　朗讀交流：請一兩個同學選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自身朗讀來表達意見。

　　提示：

　　1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。

　　3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，標明在歌頌。

　　4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充溢了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力

　　內容研討

　　1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點？（一往無前，無堅不摧）

　　2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

　　提示：以“啊！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

　　3、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的'特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

　　提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，捍衛黃河，捍衛中國。

　　再次朗讀：在理解詩歌的基礎上，教師與同學齊讀詩歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

　　結束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量！

　　《黃河頌》優秀教案 8

　　學習目標：

　　1、理解生字詞，能結合語境理解詞語。

　　2、通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。

　　學習方法：

　　自我感知，讀、議、說，展示成果。

　　導學設計：

　　一、課前準備：

　　學法提示：預習課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色

　　1、作者及寫作背景

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關系。30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。1936年在武漢發表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產黨。1938年，他的《街頭劇創作集》出版。1939年1月,率領抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區奔赴延安。同年3月,創作組詩《黃河大合唱》。經人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰爭時代現實的'悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。在藝術上，全詩構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現出強大的力度。同時由于詩人從中國傳統詩詞表現手法上汲收借鑒，組詩節奏明快，語言凝煉。

　　2、給下列加點字注音

　　澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬丈( )

　　3、結合語境解釋下列詞語：

　　搖籃：屏障：

　　二、走進文本，整體感知

　　1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。)

　　2、精讀課文，思考下列各題：(學法提示：用心閱讀課文，思考下列問

　　①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統領的什么地方，哪些是實寫，哪些是虛寫?

　　②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神?

　　三、合作探究，研讀賞析

　　學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上

　　1.詩中“啊!黃河!”出現了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用?

　　2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河，而且表現了一種精神，這種精神是什么?

　　四、拓展延伸：

　　1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個詞在字典中的解釋)

　　2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?(發揮你的想象)

　　《黃河頌》優秀教案 9

　　教學目標

　　1、 識記詩中的一些字詞，讀準字音，并體會詩中的一 些句式和修辭的用法。

　　2、 有感情地朗誦課文，并結合語言環境學習體會語言 運用的好處。

　　3、 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河 所凝聚著的中華民族的偉大精神。

　　教學內容

　　師生互動

　　重點難點

　　教學方法

　　感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象， 理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。 合作、討論、探究

　　課前準備

　　準備相關資料 設計說明 個案補充

　　教學環節

　　由描寫黃河的古 詩詞名句導入。

　　1、課前導入

　　2、檢查預習 情況

　　3、整體感知 內容

　　4、合作探究

　　5、拓展延伸

　　6、當堂達標 討論學案課前準 備部分。 反復誦讀課文， 在 讀中體會作者感 情 課文內容的分析 與評價 對于課文的深入 細致的分析及理 解 拓展延伸

　　生：七嘴八舌話詩句。

　　師：肯定學生的內容并適當作出補充。

　　生：討論學案課前準備部分。

　　生：反復誦讀，體會作者感情：

　　1、 進行個性化誦讀課文。

　　2、 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三 個部分，并能概括大意。

　　3、 主體部分中“望”字所統領的內容?歌中反復出現 “啊!黃河! ”起了什么樣的作用?詩中哪一句給了 你強烈的'感染?并說說理由。

　　師：指導誦讀。把握節奏、體會感情。

　　生：分析課文內容。并組內討論問題：

　　1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　2、如何理解黃河向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀? 師：作出評價，并作出補充。師生合作分析作者感情。

　　生：積累與黃河有關的各種知識點。 并完成學案達標題，并討論答案。

　　生：當堂背誦優美語句。

　　1. 用學生感興趣的詩 句導入，引出本文 內容。

　　2. 了解本文的體裁、 作者，檢查生字詞 預習情況，為學習 課文打下基礎。

　　3. 通過讀課文讓學生 整體感知，了解課 文線索及情節。培 養學生口頭表達及 復述能力。

　　4. 培養學生合作、探 究交流的能力，及 分析能力，深入發 掘文章內容。

　　5、 培養學生說真話的品 質，通過不同意見的討 論，

　　開闊學生思維，培 養良好品質。

　　學生自主學習指導：

　　1、 讀課文，反復品析

　　2、 讀課文方法指導。

　　3、賞析方法指導。

　　《黃河頌》優秀教案 10

　　教學目標：

　　1.了解《黃河頌》的背景和作者。

　　2.理解《黃河頌》的主題和意義。

　　3.學會朗讀《黃河頌》。

　　4.提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

　　教學重點：

　　1.了解《黃河頌》的背景和作者。

　　2.理解《黃河頌》的主題和意義。

　　3.學會朗讀《黃河頌》。

　　教學難點：

　　1.理解《黃河頌》的主題和意義。

　　2.學會朗讀《黃河頌》。

　　教學過程：

　　一、導入（5分鐘）

　　教師介紹《黃河頌》的背景和作者，并讓學生回憶一下自己對黃河的印象。

　　二、講解（15分鐘）

　　1.讓學生朗讀《黃河頌》。

　　2.解釋生詞和句子。

　　3.分析《黃河頌》的主題和意義。

　　三、練習（20分鐘）

　　1.讓學生分組朗讀《黃河頌》。

　　2.讓學生自由發揮，用自己的語言表達對黃河的感受。

　　四、鞏固（10分鐘）

　　1.讓學生再次朗讀《黃河頌》。

　　2.讓學生回答一些問題，檢測他們對《黃河頌》的理解程度。

　　五、作業（5分鐘）

　　讓學生寫一篇關于黃河的作文。

　　教學反思：

　　本節課通過朗讀《黃河頌》和自由發揮，讓學生了解了黃河的.歷史和文化，提高了他們的閱讀理解能力和口語表達能力。但是，本節課的時間比較緊，學生的表現也比較一般，需要在以后的教學中加強練習和鞏固。

　　《黃河頌》優秀教案 11

　　教學目標：

　　1、知識與能力： 掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、過程與方法：在誦讀中進一步培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

　　3、情感態度價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

　　教學難點：

　　聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。

　　課件：

　　黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛黃河的歌曲。

　　一、導入新課：

　　被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。同學們到過黃河沒有? 好，咱們先來看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩入畫入曲，人們歌詠他，因為他古老，他孕育中華五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰爭全面爆發，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領抗日演出隊來到黃河邊，來到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創作了組詩《黃河大合唱》經人民音樂家冼星海譜曲后風行全國。唱遍大河上下，激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰。《黃河大合唱》共八個樂章，今天老師跟大家一起來學習《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。

　　二、初讀課文，感知歌詞

　　現在我們一起走進課文，感受黃河頌。請同學們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準字音、停頓、節奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會，詩歌結構分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

　　1、詩歌分為幾部分?

　　生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河

　　2、作品要表達的思想感情是什么?

　　表達了作者的.贊美，歌頌，愛國之情

　　總結：也就是體現在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達的情感基調是什么樣? (應該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)

　　3、如何把握文章這種感情基調呢?請同學選擇你喜歡的一節練讀，看你所選的這一節該怎樣去讀? (練讀)

　　師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節奏把握不到位。

　　師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請同學們仔細揣摩朗誦的語氣語調，及情感的把握(聽讀)

　　4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?

　　讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩歌內容。感受詩句的內涵，受到詩句的感染，作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一 起賞讀課文，品讀歌詞

　　三、賞讀課文，品味歌詞

　　師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關鍵的詞句畫一下

　　師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經常發現這樣的形式，對吧?這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學們邊聽邊體會、邊思考，看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。 (范讀)

　　(一)品讀朗誦詞

　　1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?好，請你說說。

　　領起下文，領起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌，(齊讀)

　　2、誦讀詩歌應該注意什么?

　　(1)理解詩歌內容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析，把握文章的感情基調，注意朗讀重音和朗讀節奏，讀好關鍵詞，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。

　　(2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結抗戰，偉大而又堅強的精神。

　　(3)注意關鍵詞的語氣

　　(4)把握時代背景。1938年，抗日戰爭全面爆發以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發全國人民的抗日熱情。

　　(二)品歌詞

　　運用這種讀詩的方法做一個訓練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

　　1、品讀

　　2、賞析

　　3、交流(小組合作探究的方式)

　　四、美讀詩歌，升華主題

　　1、美讀

　　現在我們一起帶著你對文章的理解，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關鍵語的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂，可表演，把你的最高水平展示給大家。(練讀)，

　　自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學們表演

　　師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)

　　師：不錯，看來同學們有合作經驗，這樣來全班合作讀，

　　下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

　　老師讀第一段 ，一個同學讀英雄氣魄那段 ，女同學讀第一節啊 ，男同學讀第二節啊祖 ，剩下后面的一起讀。

　　要求：讀出關鍵詞的語氣，讀出情感，

　　師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神，老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

　　2、主旨：

　　作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河保衛祖國。

　　五、課堂延伸 知識反饋

　　1、你這節課的最大收獲是什么?(鼓勵學生自由談)我們能不能利用這節課學到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢?

　　2、下面我播放《保衛黃河》視頻，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關鍵詞，聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片)

　　讓學生找重讀關鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結束歌詞的學習。

　　《黃河頌》優秀教案 12

　　【教學目標】

　　知識和能力目標：

　　1、了解本首歌詞的創作歷史背景；

　　2、有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；

　　3、提高詩歌的朗讀能力。

　　過程和方法目標：

　　1、通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；

　　2、通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

　　情感態度和價值觀目標：

　　感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。

　　【教學重點】

　　引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

　　【教學難點】

　　引導學生體會黃河的文化內涵。

　　【教學方法】

　　1、誦讀法

　　2、設置情境法

　　3、討論點撥法

　　4、延伸拓展法

　　5、自主合作探究

　　【課時安排】

　　一課時

　　教與學互動設計

　　一、導入新課：

　　（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛黃河》）

　　1、師問：同學們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。請你邊聽邊發揮想像。聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？（播放音樂）

　　【學生活動】

　　學生談對黃河的感受。可能感受到黃河的洶涌澎湃、濁流滾滾，一瀉千里的魄勢，可能有激動、熱血沸騰、悲壯等。

　　【設計意圖】

　　一節課，成功的導入是關鍵。因此，我先設置一個能渲染氣氛的導語，激發學生感情，師生入境。引起學生心靈的共鳴

　　２、師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰斗的激情。為什么你會產生這樣的`情緒？（介紹抗戰背景和作者、作品）

　　二、朗讀詩歌，整體感悟

　　1、展示黃河景色圖片，欣賞黃河，聽《黃河頌》配樂范讀。

　　思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？

　　（解題）即黃河頌的“頌”

　　【學生活動】

　　學生看圖片，聽朗讀，進一步體會作品的內容和作者的情感。學生回答，如：對黃河，對祖國的熱愛之情；歌詠黃河、贊美黃河的情感

　　【設計意圖】

　　聽配樂范讀全文，是理解課文深刻內涵的前提。問題的設計，意在引發學生探究的興趣，使提問成為學生求知欲的“催化劑”，促使學生去探究去思考，從而引導學生在自讀中求得對詩歌的初步理解。

　　2、師問：文章從結構上共分為幾大塊？

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。 學生回答

　　【學生活動】

　　（如：鋪墊，概括、總起、提示的作用，表現黃河的英雄氣魄和民族精神，贊美黃河的偉大堅強

　　３、老師范讀朗誦詞

　　思考：朗誦詞有什么作用？開宗明義的說出了黃河表現出我們民族什么樣的精神？ （板書：序曲 贊美黃河偉大堅強）

　　三、 內容研討，賞析詞語

　　（一）主體：望黃河

　　１、師問：首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）

　　２、師問：這部分內容在文中可由一個字來統領，應該是哪個字？（望）

　　３、師問：要用聲音把氣勢體現出來，你認為那些關鍵詞應該加強語氣重讀，讀出氣勢？ （師指導朗讀，如動詞“望、奔、掀、澎湃、劈”；和形容詞“高山、滾滾、萬丈”） （滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等）

　　【學生活動】

　　請一學生朗讀此段，用聲音把氣勢體現出來。

　　【設計意圖】

　　朗讀在整個教學過程中應使學生始終保持主動參與的角色意識，激發他們根據課文內容，感受詩人情感的變化，從而產生真切的情感體驗，讀好詩歌

　　（二）主體：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。接下來學習《黃河頌》中的“頌黃河”部分。

　　1、師：接下來請大家再快速閱讀，找出詩人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句并思考：作者從幾個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？（分割三層意思，直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句是“啊！黃河！”）

　　２、師問：三個“啊！黃河！”讀得可否不一樣？小組合作交流（舒緩—堅定—激昂）

　　３、分角色試著朗讀這首詩，讀的時候要注意體會詩人的感情的變化。

　　【學生活動】

　　小組合作，探究朗讀三個“啊！黃河! ”的內容并分角色朗讀。全班齊讀或師生分角色朗讀全文

　　（板書：歌頌黃河 巨大貢獻）

　　黃河哺育了中華民族

　　黃河保衛了中華民族

　　四、問題研究，理解主題

　　（三）尾聲

　　１、望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后最結尾四句并沒有寫黃河, 可否刪去 為什么？詩人代表中華兒女發出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？（偉大堅強的精神）

　　師：以此全詩首尾呼應，渾然一體

　　（板書：尾聲 學習黃河精神）

　　２、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？總結課文，強化主題。（不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。激勵學生以黃河為榜樣，學習他的偉大和堅強，團結起來，振興中華，為把我們的民族躋身于世界強林而貢獻自己的力量）

　　【設計意圖】

　　自主、合作、探究三位一體的學習方式，讓學生學會質疑，會提問題，深入鉆研。

　　五、課外延伸 話說黃河

　　師：在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關的事物。讓我們熱愛黃河吧。今天的黃河對我們有意味著什么呢？你對我們的母親河有了解多少？你又能為黃河做些什么呢? 現在讓我們話說黃河。 （以《龍的傳人》配樂烘托氣氛）

　　1、說說黃河的文化、歷史、流程、災難、污染等

　　2、以“啊，黃河！你是---------我要為你----------”的句式說話，表達你對黃河的感情

　　【設計意圖】

　　既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協作的人際交往智能的一次鍛煉

　　六、作業：

　　將收集的資料以手抄報的形式表現出來。

　　《黃河頌》優秀教案 13

　　課型:

　　導學

　　課時安排:

　　1課時

　　教學目標:

　　1．知識與技能目標：字、詞的積累，對詩歌內容的理解；

　　2．過程與方法目標：培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力；

　　3．情感態度與價值觀目標：培養熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　1．培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力；

　　2．培養熱愛祖國的熱情。

　　教學難點：

　　培養發散思維能力。

　　教學方法：

　　讀、悟、賞

　　教學媒體：

　　錄音機；電視機；VCD；投影儀

　　教學過程設計：

　　1．以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；

　　2．整體感知

　　（1）錄音范讀，學生體驗作品語感和感情；

　　（2）學生自由朗讀，整體感知詩歌內容；

　　（要求：正確、流利、有感情、把握好詩歌基調--熱情、悲壯、豪邁）

　　（3）（配樂）齊讀

　　（4）找出你喜歡的詩句，并朗讀；

　　3．質疑

　　4．深入探究（用投影片展示問題）

　　（1）第一節歌頌了黃河什么？表達作者怎樣的感情；

　　（2）第二節"頌前"哪個系統領詩句？詩從哪幾個方面來歌頌黃河？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？

　　5．思維拓展：

　　（1）第二節中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫面，讓學生猜，畫面中的`英雄是誰？最后放《英雄贊歌》來結束對英雄的贊頌?"

　　（2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。

　　（3）放《黃河頌》的錄音，讓同學們感受這首詩的悲壯感情。

　　（4）齊唱《保衛黃河》并配以黃河的畫面。

　　6．小結：

　　《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅強，并讓我們炎黃子孫學習這種精神。

　　7．板書設計：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲

　　偉大堅強望--頌學習黃河精神

　　《黃河頌》優秀教案 14

　　◆教學目標：

　　（一）、知識與能力：

　　1、能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。

　　3、了解作者及作品相關知識；了解黃河的過去和現在狀況。

　　2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領悟作者的思想感情，提高學生的朗誦能力。

　　（二）、過程與方法：

　　1、利用多媒體去創設情境，調動學生的情感，為朗誦打好基礎。

　　2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學方式，提高學生的朗誦水平。

　　3、在討論交流，品味質疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。

　　（三）、情感態度和價值觀：

　　1、感受黃河磅礴的氣勢，激發學生民族自尊心和自豪感。學習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。

　　2、樹立對母親河的憂患意識，行動起來，拯救母親河。

　　◆教學步驟：

　　一、引入，激發：

　　1、提問：同學們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？

　　學生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：

　　讓學生找出黃河的地理位置，并說說你對母親河——黃河知多少？

　　（提示：可從河長、流經省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）

　　學生回答后屏幕顯示相關資料，并讓學生齊讀：

　　黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數溪川，流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。

　　觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關系：藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學生的感性認識。

　　2、教師順勢導入課題：

　　既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

　　二、板書課題《黃河頌》，并對作者、作品、創作背景作簡介：

　　1、詞作者——光未然：詩人和文學評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱。1939創作組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的.里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

　　2、作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創作的。

　　當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。

　　“黃河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧！黃河》。

　　《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。

　　3、曲作者——冼星海：中國近現代著名的音樂家。

　　1931年考入巴黎音樂院，在肖拉·康托魯姆作曲班學習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學之余，創作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產大合唱》等作品。由于他對發展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

　　三、學習課文：

　　（一）、聽——整體感知：

　　1、聽課文《黃河頌》。

　　2、聽歌曲《黃河頌》。

　　3、請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？

　　4、詞語認讀、理解、識記學習：

　　巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

　　5、討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什么？

　　（分為三個部分：朗誦詞為序曲，展現了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學習黃河的精神。）

　　（二）、讀——欣賞體會：

　　要求：讀準字音，讀出節奏、讀出感情，讀出氣勢。

　　提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：

　　（1）、哪一個字統領了望黃河部分？

　　（“望”字統領）

　　（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？

　　（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）

　　（3）、作者通過這些景象描寫，展現了黃河怎樣的氣勢？

　　（波瀾壯闊）

　　（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？

　　（黃河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族——地理優勢；黃河激勵著中華民族——精神價值）

　　（5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用？

　　（是感情高亢昂揚的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實到虛，層層推進，文氣跌宕起伏。）

　　（6）、從黃河的身上，我們學到了怎樣的民族精神？

　　（偉大而堅強）

　　（三）、誦——品味探究：

　　方法步驟：學生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

　　1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，并說說理由。

　　2、質疑探究：

　　（1）根據你的體驗，說說你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？

　　（黃河是華夏文化分發源地，黃河養育了華夏兒女；黃河地理優越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）

　　（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？

　　（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

　　（四）、背——體驗反思：

　　1、你覺得我們該如何繼承并發揚中華民族偉大而堅強的品質？

　　2、如果你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？

　　（五）、延伸拓展：

　　1、你知道有關黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。

　　2、欣賞歌曲，談感受：

　　《黃水謠》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。

　　3、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的rm？》，自由發言談感想。

　　四、布置作業：

　　在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

　　《黃河頌》優秀教案 15

　　【教學目標】

　　１、理解詩歌內容，提高朗讀能力。

　　２、朗讀中感知課文內容。

　　３、培養愛國主義情操。

　　【教學重點】

　　１、感情朗讀，理解詩歌。

　　２、贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

　　【教學難點】

　　１、朗讀理解詩人表達的對黃河、對民族的贊頌之情。

　　２、重點詞句的賞析。

　　【課前準備】

　　１、教師通過網絡或其他途徑搜尋有關黃河的攝影作品和影像作品，使學生能通過觀看這些作品對黃河產生感性認識。

　　２、準備音樂作品《黃河大合唱》。制作課件。

　　３、學生：搜尋查找了解抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位（文明的發源地等）。通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　祖國不是一個普通的名詞，她意味著大地、語言、江河、文化、民族等，愛祖國就要愛與我們息息相關的事物。請學生說說我國的這一切。

　　由學生說到的大江大河，師提示：黃河流域是中華民族文明的發祥地，它孕育了五千年的古國文化、哺育了流域兩岸的人民。見證了中華民族的榮辱興衰。

　　你對黃河了解多少呢？多媒體觀看黃河彩圖，說說黃河在你心中的印象。

　　二、新授

　　１、了解時代背景及作者，投影展示。

　　２、朗讀課文：

　　⑴ 學生齊讀了解內容，讀準音，揣摩情感。

　　⑵ 學生選出各自感興趣的.部分自己讀。

　　⑶ 師指導朗讀。

　　⑷ 錄音示范讀，學生模仿讀。并用多媒體配上相關畫面，增強學生的感性認識。

　　⑸ 生朗讀展示，選取適合自己的朗讀方式，感興趣的部分讀，注意語氣，讀后其他學生評價。

　　三、探究課文內容

　　１、課文從哪幾個方面歌頌了黃河？

　　２、這首詩的主要內容是頌黃河，在歌頌前對黃河進行了怎樣的描繪？由哪個字引出下文的？

　　３、找出你欣賞的語句朗讀并賞析。

　　４、師提示重點句學生賞析。

　　（學生沒有賞析到的語句）

　　四、小結

　　五、拓展

　　多媒體展示有關黃河的現狀的幾組圖片。

　　黃河不僅帶給我們歡樂和幸福，也帶給我們災難和痛苦。近幾十年來，由于水土流失、泥沙淤積，生態環境遭受嚴重破壞，黃河又出現了嚴重的缺水斷流和水污染等新的問題，請結合這一現狀呼吁大家保護母親河，并寫一則公益廣告。

　　六、積累有關寫黃河的著名詩句

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