《紀(jì)念白求恩》第二課時教學(xué)設(shè)計
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《紀(jì)念白求恩》第二課時教學(xué)設(shè)計【一】
教學(xué)目的
1.理解課文二三四部分的具體內(nèi)容。
2.理解各段的層次關(guān)系
3.了解敘議結(jié)合的寫作特點和對比手法的運用。
4.學(xué)習(xí)白求恩先生的共產(chǎn)主義精神。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容,教師明確教學(xué)重點。
本堂課教學(xué)重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神;文章敘議結(jié)合的寫作特點和對比手法的運用。
二、教師引導(dǎo)分析二三自然段。
教師出示有關(guān)思考題:
1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么?作者為了突出這一精神，分哪幾層來寫的?試歸納意思。(要求按正面反面?zhèn)让娴葋矸治?
2.作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?
學(xué)生第一次學(xué)議論文，教師應(yīng)在這里簡介議論文的論證方法的分類;然后讓學(xué)生分析判斷，至于作用，可針對此類型的略作提示。
參考：用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。(從對工作、對人民兩個角度進(jìn)行比較。) 這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。
3.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?
參考：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個“二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)
4.講解：白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。
這一部分運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。
三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。
教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：
1.“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情?“后來他給我來過許多信”說明了什么?
參考：“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。
2.向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么?學(xué)生齊讀“從這點出發(fā)，……一個有益于人民的人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的?
參考：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì);“有道德”指修養(yǎng);“脫離了低級趣味”指志趣;“有益于人民”指人生意義。
講解：五個短語由短而稍長;氣勢越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。
四、學(xué)生齊讀最后一段，力求背誦。
五、歸納寫作特點。
1.夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點。(要求學(xué)生找出記敘和議論的部分。在此基礎(chǔ)上分析。)
本文夾敘夾議，二者有機結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)。
2.對比鮮明。(要求學(xué)生找出對比的地方)
文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
《紀(jì)念白求恩》第二課時教學(xué)設(shè)計【二】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課老師布置大家找出課文中的成語，現(xiàn)在我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多?
教師總結(jié)：不遠(yuǎn)萬里、拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。
二、含英咀華，學(xué)習(xí)本文的語言特色
1.成語的大量運用是本文語言的特色之一，那么，使用成語有哪些好處?還需要注意一些什么問題?我們不妨結(jié)合這篇課文，來探討一下。
(1)首先，請大家在上面的成語中任選一兩個，解釋一下它們的意思。
提示：
拈輕怕重：接受工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。
精益求精：好了還要求更好。益：更加。
見異思遷：看到別的事物，就改變原來的主意。這里指不安心工作，革命事業(yè)心不強。遷：變動。
教師總結(jié)：成語是長期以來人們習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如 “拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”等;有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯(lián)系語言環(huán)境理解才行，例如“麻木不仁”。
(2)討論：結(jié)合文中的成語，說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生討論后，教師示例總結(jié)，如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。
(3)你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個試試看。
2.雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。
如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。
3.文章末段有這樣一句話：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”五個“一個……的人”排比短語有什么作用?
學(xué)生討論，教師總結(jié)：“高尚的人”，指的是無產(chǎn)階級思想境界的崇高;“純粹的人”，指的是無產(chǎn)階級思想品質(zhì)的純潔;“有道德的人”，指的是無產(chǎn)階級社會生活及其行動的準(zhǔn)則和規(guī)范;“脫離了低級趣味的'人”，指的是無產(chǎn)階級的高尚志趣;“有益于人民的人”，指的是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的奮斗目的。從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面把“這點精神”表現(xiàn)得更具體，充分表達(dá)了毛澤東同志對這種真正共產(chǎn)主義戰(zhàn)士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產(chǎn)主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強了文章的邏輯力量。
三、掌握本文的論證方法
議論文很注重論證方法，本文在這方面也堪稱典范。
1.請大家回想一下，議論文通常采用那些論證方法?
提示：議論文最基本的論證方法是擺事實、講道理。具體地說是指：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類比論證等等。
2.你能結(jié)合課文內(nèi)容，例舉出哪些論證方法呢?
學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：
本文運用多種論證方法(如引證法、例證法、正反對比等)，對白求恩“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，從多方面進(jìn)行了論證，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整。
首先，用擺事實、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動機”的論點。指出白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這種精神，就是“共產(chǎn)主義的精神”，并號召“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。
其次，用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負(fù)責(zé)任”。對同志對人民“極端的熱忱”，對職業(yè)“精益求精”。指出這是他“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。毛澤東同志是從以下兩個方面來論證上述論點的：一個方面是他對待工作、同志和人民的態(tài)度。對工作，他是“極端的負(fù)責(zé)任”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重;對同志對人民冷冷清清，漠不關(guān)心。而白求恩同志的工作態(tài)度則為人人所佩服，使大家受感動。另一個方面，是他對待職業(yè)的態(tài)度。白求恩同志對醫(yī)療技術(shù)“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質(zhì)更加高貴，而且也幫助某些同志認(rèn)識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學(xué)習(xí)，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業(yè)，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，的確是每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)的榜樣。
最后，從事實引出結(jié)論，說明我們只要學(xué)習(xí)白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?/p>
四、收束全課
五、布置作業(yè)
1.進(jìn)一步熟讀課文，背誦最后一段。
2.學(xué)習(xí)本文的語言，多積累成語，并加強運用意識。
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