稱贊第二課時教學設計

時間：2022-10-24 22:21:22 教學設計我要投稿

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稱贊第二課時教學設計

　　為大家推薦的是稱贊第二課時教學設計，歡迎參考。

稱贊第二課時教學設計

　　稱贊第二課時教學設計【一】

　　學習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、創設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。

　　3、善于發現別人的優點。

　　學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。

　　學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人的優點。

　　課前準備：實物(蘋果)、課件

　　教學設計：

　　一、復習詞語，欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。

　　導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎?(課件出示詞語)相機說出 “稱贊”語。如：你的字音讀得多準啊!你的聲音真響亮!你讀得真熟練!你的聲音真好聽!……

　　師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們(出示稱贊語)想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

　　(都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對、這就是的稱贊板書并告訴學生：今天我們接著學習這篇課文，齊讀課題。回憶一下，課文中告訴我們誰稱贊誰了呢?板書

　　二、朗讀感受稱贊語的美

　　1、老師范讀讀課文,同學們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.(學生聽劃說)

　　(句子出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!” 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”)

　　2、感受美(出示第一句)

　　知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導

　　(1)小刺猬是怎么稱贊小獾的? 理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里?(學生說)理解“一個比一個好”說明了什么?(有進步)

　　詞型練習：像這樣的詞你還會說嗎?(幻燈出示)

　　誰來當小刺猬來稱贊一下小獾。(指名讀)

　　(2)小獾又是怎樣稱贊小刺猬的?

　　理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，(做深度聞的動作)怎么樣?(很香)你呢?(香極了)

　　師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

　　指名讀再指名讀齊讀

　　詞型練習：出示(聞了聞)像這樣的詞你還能從課文中找到嗎?

　　句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

　　這樣的詞你還能說幾個嗎?(學生說)小刺猬通過自己的仔細觀察發現了小獾的優點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學，看看誰的表現我們應該稱贊。(學生說)

　　美讀：男同學當小獾，女同學當小刺猬，老師讀其他部分。

　　我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧!( 男女老師合作讀)

　　三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

　　1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢?我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?

　　句子出示：

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。”

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　泄氣是什么意思?你有沒有過泄氣的時候?小獾在什么情況下感到泄氣?

　　句子出示：小獾已經做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

　　粗糙是什么意思?哪些東西也是很粗糙的?(學生說)看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢?(學生說)就在這時，誰送來了稱贊(再讀稱贊語)小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢?(學生說)那你說稱贊給他帶去的是什么?(學生說)(板書：自信進步成功)小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢?

　　2、說話練習：

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果?(比較)正因為這樣，所以當小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：(讀句子)

　　師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學會了做椅子。這就是稱贊的力量。

　　3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱贊。

　　師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么?

　　句子出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　理解：“疲勞”說說小刺猬會有哪些疲勞?(學生想象說)

　　師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句(幻燈讀)而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么?(學生說、板書：輕松喜悅)

　　師：我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅。(合作讀)

　　四、積累語言，配音感受。

　　師：(指板書)稱贊帶給我們勇氣和自信，進步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。(學生配音讀)

　　五、總結拓展，升華情感。

　　1、稱贊是美好的，只有發自內心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會產生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎?要想得到別人的稱贊，首先得學會稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰?被稱贊的學生站起來。(學生說)

　　2、師：稱贊是什么(幻燈出示配樂小詩)

　　齊讀稱贊是信心，它使人充滿渴求，

　　稱贊是快樂，它使人心情舒暢。

　　稱贊是鼓勵，它使人不斷進步，

　　稱贊是花朵，它使我們的生活更美麗，人生更精彩。

　　師總結：稱贊又像一縷多彩的陽光，給我們帶來自信與溫暖，讓我們一起在陽光下播種稱贊之花，愿它永遠綻放在我們的校園，我們生活。

　　稱贊第二課時教學設計【二】

　　教學目標：

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。

　　3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。

　　4、學著發現別人身上的優點。

　　教學重難點：

　　1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

　　2、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。

　　教學準備：

　　詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　××你表現真好,老師稱贊你;××你最懂做好課前準備，老師也稱贊你;我們二(1)班的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢?

　　二、談話引入

　　1.剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興!稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量;稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會表現怎么樣呢?今天我們繼續學習18課。

　　2.齊讀課題。(請全班同學齊讀課題)

　　二、鞏固字詞

　　1.在情境中復習詞語。

　　(1)老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會讀嗎?誰愿意當當火車頭。

　　(2)開火車讀蘋果詞語卡片。

　　(3)全班齊讀詞語。(全班同學一起來讀一讀這些詞語)

　　三、整體感知

　　1.詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。(出示我會讀)

　　2.學生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰?(同學們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰?(并注意讀書的姿勢))

　　3.學生回答問題，教師相機貼小刺猬和小獾的圖片。(誰來說說課文里誰稱贊了誰?全班同學一起來跟老師完整地說一遍……)

　　4.小結：原來他們是相互稱贊。

　　5.請你們現在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進行了幾次對話并劃下來?

　　四、朗讀感悟

　　學習第1——4自然段

　　(1)指名讀第1——4自然段。其他同學邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。

　　(過渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢?老師請一位同學來讀一讀1—4自然段，其他同學邊聽邊想：他為什么要這樣說?)

　　(2)小刺猬是怎樣稱贊小獾的?(誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”)

　　(3)他為什么要這么說?(小獾的凳子到底做得怎么樣?誰來說一說?)

　　相機理解“粗糙”。

　　出示：一塊木板，讓學生看一看，摸一摸，有什么感覺?(粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢?老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來摸摸看……說說什么感覺?誰還愿意再來摸摸看……全同學一起來摸一摸你們桌子下面，體會一下粗糙的感覺?)

　　出示卡片“粗糙”讀兩遍。(帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個詞。)

　　生活中哪些東西也是粗糙的?(在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢?誰來說一說?)

　　粗糙的板凳是怎樣的呢?請看看課文插圖，想一想。(粗糙的板凳做得怎么呢?請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說?)

　　這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。(這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢?)

　　(6)指導朗讀

　　(7) 聽了稱贊，小獾怎么想呢?

　　(8)小結：“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。(板書：充滿信心)我們也照著樣子說一說。

　　(9)出示語言文字訓練：一個比一個好

　　(你們能不能學一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢?誰來說一說?吧你們想說的說給你們的同桌聽。)

　　(10)小結：從你們的表現中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。)

　　2.學習5——7自然段

　　過渡：正因為小刺猬的稱贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，有發生了什么事呢?下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。(出示對話)

　　誰愿意來讀一讀第六、七自然段，其他同學認真聽。

　　小獾見小刺猬來了，高興的“迎”上去。什么叫“迎”呢?老師請個同學來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是“迎”，如他在老師的后面這樣就叫“追”。

　　當小獾把椅子送給小刺猬時,小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀!他真的沒干什么嗎?

　　稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。

　　3.學習第8——9自然段

　　(1)默讀8——10自然段。(有了自信的小獾又會怎樣稱贊他?現在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀8—10自然段?)

　　(2)小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬?(小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢?出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。” )

　　(3)小獾僅僅是稱贊蘋果嗎?稱贊了小刺猬的什么?(引導學生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動，還有小刺猬及時的稱贊自己，讓自己有了收獲。)

　　(4)如果當時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢?(如果當時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢?像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣?全班同學一起讀一讀這個詞語。)

　　(5)指導朗讀。

　　多好的小刺猬啊!誰也來夸一夸他?(這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢?誰能來讀一讀這句話，讀的時候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試，全班同學一起來讀一讀。)小獾在稱贊的時候，做了一個動作，你發現了嗎?(細心的同學們，不懂你們發現沒有，小獾在接過蘋果的時候做了一個動作，是什么?你能做一做嗎?)語言訓練：聞了聞了。(除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動作)引導加上動作讀，師生表演讀，同桌練讀。(現在老師要跟你們做一做游戲，老師做動作你們猜什么?現在我說，你們來做動作?現在我們也加上動作來讀一讀這段話，誰愿意來跟老師讀?老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學讀旁白?)

　　(6)齊讀。(板書：消除疲勞)

　　五、升華主題

　　1、看板書總結：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信;小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧!誰來說一說……

　　2、配樂分角色讀全文。(現在讓我們來當小小配音員，請一、二組同學說小獾說的話，三、四組同學說小刺猬說的話，老師來讀旁白。)

　　3、每個人都有自己的優點，只要我們善于去發現，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。

　　板書設計：

　　18、稱贊

　　刺猬圖片小獾圖片

　　能干，一個比一個好板凳粗糙

　　蘋果香極了從來沒吃過

　　消除疲勞充滿自信

　　只要我們善于去發現，給予他人更多的稱贊，你一定會得到更多的快樂和收獲。