《小小鞋店》教學設計

時間：2024-09-28 07:09:41 教學設計我要投稿

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《小小鞋店》教學設計

　　作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《小小鞋店》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小小鞋店》教學設計

《小小鞋店》教學設計 1

　　（一）教學內容：北師大版三年級下冊七單元“數據的整理和表示”第一課時“小小鞋店”。

　　教學重難點

　　重點：經歷和探索用畫圖方式整理數據和表示數據的方法，能讀懂整理后的圖意。（整理和分析）

　　難點：選擇正確的方式整理數據，能通過整理分析正確做出推論或者決策。

　　（三）教學過程

　　情景引入，自然導課。（分鐘）

　　師：同學們喜歡穿新鞋子嗎？（喜歡）妙想也喜歡，也因為喜歡穿漂亮鞋子，所以她想當一個鞋店老板。今天我們就給她一個機會，也給大家一個機會，我們在班上模擬一次開“小小鞋店”的活動，咱們都來當當老板，一起來學習如何當一個鞋店老板，來探尋其中的數學奧秘，怎么樣？

　　解決第一個問題：“進貨”前要調查哪些內容？（分鐘）

　　（1）進貨前，調查什么？

　　師：那現在想象一下，你就是鞋店老板：既然要在班上開鞋店，那肯定要“進貨”也就是買鞋子吧。那進怎樣的鞋子，咱得調查一下班上小客人的需要吧。可是妙想遇著一個難題：“進貨”前，得調查些什么呢？（放錄音）

　　最多同桌討論，全班分享

　　生：款式（每個人喜歡的樣式不同）、顏色（喜歡的顏色不同）、分男女（男女生對鞋子的要求不同）、鞋號（大小不對，再喜歡的鞋子也穿不上）

　　師：看來進貨前需要調查的內容還真多，一節課的'時間咱們肯定是處理不完的。這里面哪個最重要？（鞋號最重要，鞋號不對顏色、款式等再喜歡也穿不上；只有鞋號對了，我們才能買到大小合適的鞋子，同時我們也能確定各種大小需要多少。）既然“鞋號”這么重要，今天這節課我們就不考慮其它因素，就專門來研究“鞋號”中的數學問題。確定了要研究“鞋號”，那得全班鞋號記錄吧。于是，妙想很快地用詢問記錄法收集了全班鞋號（呈現表格）：他先將男女生分開，一一詢問鞋號并記錄下來。比如第一位男生穿33號鞋，就寫一個33；第二位男生穿37號鞋，于是就寫一個37.依次詢問并記錄鞋號，直到最后一位同學。

　　如何使用調查結果？

　　師：如果直接拿這個記錄單去進貨，你覺得怎樣？生：比較麻煩。（什么意思？）數據很亂。

　　師：那怎么辦？生：先把這些數據整理一下。

　　師：什么意思？生：把相同鞋號放在一起

　　師：為什么要把相同鞋號放在一起？生：這樣就能一眼看出有多少人穿那個鞋號，多的就多進，少的就少進。

《小小鞋店》教學設計 2

　　教材分析：

　　《小小鞋店》是北師大版小學數學三年級下第七單元《數據的整理和表示》的教學內容，是學生在學習了“一年級上冊－－分類”；“二年級下冊－－調查與記錄”的基礎上繼續學習統計的相關知識。本單元主要學習收集、整理和分析數據。所用的方法有列表、畫圖等。為后續學習條形統計圖、折線統計圖以及平均數的知識奠定基礎。

　　教學目標：

　　經歷收集和整理數據的過程，了解調查收集數據的方法。在初步學會用畫圖的方法整理數據并呈現數據的結果，能對數據進行簡單的分析的過程中，體會數據的價值。在活動交流的過程中不斷積累活動經驗，形成初步的數據分析觀念。

　　教學重點：

　　在初步學會用畫圖的方法整理數據并呈現數據的結果，能在對數據進行簡單的分析過程中，體會數據的價值。

　　教學難點：

　　運用不同的方法進行數據收集和整理。

　　教學策略：

　　本節課設計了四個教學活動：

　　活動一：收集數據

　　活動二：整理數據

　　活動三：分析數據

　　活動四：得到信息，做出決策

　　教學過程：

　一、利用迷語創設情境，導入新課

　　同學們，你們喜歡猜迷語嗎？今天林老師給大家帶來了一個迷語：小小兩只船，沒槳又沒帆，白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。

　　【設計意圖：本節課的教學從猜迷語，創設情境，誘發學生學習知識的.興趣。】

　　二、研究探索，進行新課

　　活動一：收集數據

　　1．淘氣同學想模擬開一個鞋店，為了“進貨”需求，需要調查哪幾方面的數據？

　　２、同桌交流后，指名回答:

　　鞋號、顏色、種類、數量、價格、款式

　　３、找出最重要的數據信息－－鞋。

　　４、小組長收集提交數據。

　　【設計意圖：要解決開鞋店“進貨”問題，需要知道我們班同學的鞋號，因此分組調查班中同學的鞋號。從班里要開“小小鞋店”這一實際需要引入，激發學生的學習興趣，通過討論對“進貨”需要調查鞋號、款式、進價等問題的思考，引發對調查數據的研究和討論。通過分男、女生兩個小組分別調查鞋號，引導學生體會收集數據的方式，并從中體會到數據來源于現實生活，以及收集數據過程中的隨機性。學生在調查數據的過程中逐步體會合作的重要性。】

　　活動二：整理數據

　　１、鼓勵學生用自己喜歡的方法進行整理用正字統計、打“x”、畫“o”、線段、、、、、、的方法來表示學生匯報整理好的數據。

　　２、男女生分工整理原始數據……

　　【設計意圖：學生獨立運用各種方法進行整理，在此基礎上學習畫點線圖整理數據。由于統計表比較亂，所以需要進行整理。讓學生在自主嘗試用不同的方法整理原始數據，學習用點線圖整理數據的方法。從中體會數據整理的多樣性，以及數據整理的準確性，在此過程中使學生體會整理數據的有序性可以使數據的準確性更高，從而培養學生嚴謹的學習態度。】

　　活動三：分析數據

　　１．觀察統計結果

　　從這些數據中你可以得到哪些信息？

　　生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號，生2：女生穿32號鞋的人最多............

　　【設計意圖：通過從整理后的數據中尋找、發現有用的信息，對數據進行有效的分析、篩選，最后為解決問題提出合理的建議。培養學生分析、歸納與概括的能力。】

　　活動四：得到信息，做出決策

　　１、從這個統計結果，你還可以提出哪些數學問題？

　　學生自由提問題。

　　２、說一說你發現了什么，對鞋店“進貨”有什么建議？

　　生1：男生穿34號碼的鞋最多，需要多進些。

　　生2：女生38沒有人不要進........

　　【設計意圖：通過看整理后的點線圖尋找有用的信息，并作出決策。】