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地勢和地形第一課時教學設計
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的地勢和地形第一課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地勢和地形第一課時教學設計1
教學目標
1、讓學生認識我國地形的基本特征，了解我國主要山脈及其走向。
2、讓學生了解我國地形的分布規律，五種地形的面積比例。
3、初步掌握地形剖面圖、分層設色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學會從這些圖中提取多種信息，歸納分析相關地理特征（本章主要是地形特征）的方法。
2、教學重點/難點
教學重點
1、我國地形的基本特征。
2、我國地形的地理意義和影響。
教學難點
1、我國地形的地理意義和影響。
2、熟記較多的地形區名稱。
3、教學用具
教學過程
一、導入新課
引入：我國不同地形區的（青藏高原、內蒙古高原、東北平原）資料，先讓學生對地形有一個感性的.認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發學生的學習欲望和愛國熱情。
二、新課教學
（一）地形類型復雜多樣，山區面積廣大
1、設疑導讀
（1）有沒有同學知道，在地球陸地表面有哪些地形類型呢？
高原、山地、平原、丘陵、盆地。
（2）我們為什么說我國地形復雜多樣呢？他們呈現出什么特點？
①類型齊全。
②縱橫交錯、相互交織。高原中有盆地，盆地間夾著山脈，山脈間又鑲嵌著平原、高原、盆地。
③在每一種地形內部，也存在著很大的差異。
2、看圖學新知
下面我們再來具體地認識一下我國的一些地形（請對照圖2、2）。
（1）高原：我國有四大高原，它們是青藏高原、黃土高原、云貴高原、內蒙古高原。
請一位同學告訴我們，這些高原都在什么地方。（青藏高原在西部，云貴高原在西南，黃土高原在北方，內蒙古高原在黃土高原北面。）
它們雖然都是高原，但是還是存在很大差別。青藏高原是世界上最高的高原，這里有高原牧場、荒漠、草原，還有許多世界知名的山脈、高峰，比如珠穆朗瑪峰。山巔白雪皚皚，冰川廣布。黃土高原身披深厚的黃土，地形豐富多彩。黃土質地疏松，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴重，許多地方溝壑縱橫。云貴高原地面崎嶇不平，農田多為重重疊疊的梯田，城市、村莊多集中在“壩子”里。內蒙古高原地面平坦，一望無垠。東部水草豐美，西部是荒漠草原。
（2）平原：集中在東部，這里經濟發達，人口集中。有三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
（3）丘陵：主要分布在我國東部。如東南丘陵，地形起伏和緩，也有不少人口生活在這里。
（4）盆地：主要位于群山環抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。
3、前面我們已經知道五種地形在我國都有分布，下面讓我們對照圖2、3來分析我國各類地形所占的面積比例。
通過對比，我們進一步了解了我國的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以達到70%、這說明山區在我國占有很重要的地位。
廣大的山區給我們國家的經濟開發建設和人們的生產生活帶來許多困難，但也有不少有利條件。請同學們從利和弊兩個方面來考慮山區對我國的影響。
（學生討論）
（二）認識我國主要地形區的分布
1、我國有眾多的山脈，請同學們首先閱讀圖2.6《中國陸上主要山脈的分布》，讓我們從圖中找出一些規律，回答以下幾個問題：
（1）我國山脈的走向主要有哪幾個方向？
（生答）東西走向、南北走向、東北-西南走向、西北-東南走向。
（2）在幾個主要方向上有哪幾條山脈？
（生答）①東西走向的山脈有天山、陰山、燕山、昆侖山、秦嶺、南嶺。
②南北走向的山脈有賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
③東北-西南走向的山脈有長白山、武夷山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。
④西北-東南走向的有阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。
⑤弧形走向的有喜馬拉雅山。
大家看看，在這些走向中，哪些走向的山脈比較多呢？（以東西走向和東北-西南走向的山脈為主。）
2、完成課本P25“活動2”和“活動3”、我們按照課本的要求，用不同顏色的彩筆將不同走向的山脈分別連線。
連線以后，可以看到：這些山脈將大陸分隔成許多網格，盆地、高原、平原等就分布在這些網格中。
下面，我們接著做P26填表題。
三、課外作業
此節課我們學習了我國的五種地形，同學們下課后去調査一下我們家鄉所處的地形是什么，有什么特點。進而對我們所學的知識進行鞏固。
地勢和地形第一課時教學設計2
教學目標
1.結合中國地形圖，找出我國主要的地形類型以及分布特點。
2.學會分析山區開發利用的有利和不利條件，初步樹立人與自然協調發展的基本觀念。
3.運用中國地形分布圖和景觀圖，說出我國陸地上四大高原、四大盆地和三大平原的空間分布和特點。
4.理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。
教學內容
教學重點：
1.熟記我國的地形特征；
2.認識我國的山脈分布
3.記住我國四大高原，四大盆地和三大平原在地圖上的分布以及主要特點。
教學難點：
1.結合實例分析多種多樣山區面積廣大的地形對我們國家產生的影響。
教學方法
讀圖分析法，講練結合法，畫圖法，討論法
教學過程
一、新課導入
1.復習導入
（1）展示：課本P22圖2.1中國的地形類型圖，讓學生正確區分它們屬于哪一種地形。
想一想1：大家還記得陸地地形的五種分類嗎？你現在還能分清它們嗎？
學生回答：陸地地形包括高原、平原、山地、丘陵和盆地。
講授小結：教師根據相關圖片對陸地五種地形的地貌特征和海拔進行講授和比較，加深學生對陸地地形的概念。
2.開門見山
過渡引導：縱橫交錯的山脈像隆起的脊梁，構成我國地形的“骨架”，脈的“網格”當中，鑲嵌著高原，盆地，丘陵和平原。
二、新課講授
（一）中國的地形特征
1.中國的地形特征
（1）中國的地形特征
展示：在幻燈片上展示課本P24圖2.3中國各類地形面積比例圖。
想一想2：觀察我國的地形分布圖，你能總結出什么特征？（提示學生可以根據地圖上的圖例和數據進行比較分析）
學生回答：五種地形類型中，山地面積最廣。
教師講授山區的概念：山區等于山地及丘陵再加崎嶇的高原，從圖上我們可以看到中國山地面積占比較大，大概占到了總面積的1/3，可是如果我們再加上丘陵和高原的話，山區的面積就占到了總面積的2/3，所以我們國家的地勢特征是：地形多種多樣，山區面積廣大。
（2）中國的地形特征的影響
引導提問：我們國家的山區面積如此廣大是好事還是壞事呢？
想一想3：小組合作討論——我國山區面積廣大，對我國經濟發展有什么有利和不利的條件？
活動安排：按照班級的小組討論2到3分鐘，討論完成后由教師指派代表進行回答。
學生討論過程中教師巡視進行指導。
學生回答后教師進行小結：任何事物都是有兩面性的，我國山區廣大也不例外，山區面積廣大的好處在于——有利于多種多樣的地形為我國因地制宜，發展農、林、牧等多種經營提供了有利條件；山區資源豐富，在發展林業、牧業、旅游業、礦業等方面，往往具有優勢。
但也有不利的方面——地面崎嶇，一是交通不便，耕地面積少，不利于發展耕作業；二是在開發利用山區時，極易發生崩塌，滑坡和泥石流等自然災害，從而出現生態環境方面的問題。
2.中國的地形區
辨析：地形和地形區概念（老師講解）
展示：課本P23圖2.2中國地形的分布圖，完成學習任務。
找一找1：學生在圖2.2分別用不同的'形狀和顏色圈出四大高原、四大盆地、三大平原以及三大丘陵。（通過讀圖活動鍛煉學生對地圖信息的讀圖能力，進一步培養學生的讀圖能力。）
學生在課本上完成相關認圖后，教師請學生代表在黑板上指認。
地形區的特征
①四大高原
展示：四大高原的地貌景觀圖片，教師進行講解。
講授：青藏高原，亞洲內陸高原，是中國最大、世界海拔最高的高原，被稱為“世界屋脊”、“第三極”，境內雪山連綿，冰山廣布。
黃土高原位于中國中部偏北部，世界上最大的黃土覆蓋區，由于降水等自然原因形成了表面千溝萬壑支離破碎的地貌景觀。
云貴高原位于中國西南部，該區石灰巖厚度大分布廣，是世界上喀斯特地貌最發育的典型地區之一。
內蒙古高原是中國四大高原中的第二大高原，為蒙古高原的一部分，中部坦蕩開闊，內蒙古高原是中國重要的牧場，草原面積約占高原面積的80%。
②四大盆地
展示：四大盆地的地貌景觀圖片，教師進行講解。
講授：四川盆地里被譽為天府之國，也有“紫色盆地”美稱。氣候濕潤、土地肥沃，經濟發達。
柴達木盆地是我國海拔最高的盆地，礦產資源豐富，被譽為“聚寶盆”。
準噶爾盆地位于天山北部，是我國緯度最高的盆地。
塔里木盆地位于天山以南，是中國面積最大的盆地，我國中國最大的沙漠塔克拉瑪干沙漠就在這里。
課堂練習：將兩大高原和兩大盆地與其特征進行連線。
3. 中國的山脈
過渡：學習山脈，先要理解走向這個概念。走向是指山脈總體延伸的方向。
提問：縱橫交錯的山脈構成了我國地形的骨架，你知道我國山脈走向有幾種？
回答：學生觀察地圖回答問題。
活動：觀察中國的山脈分布圖，合作探究完成下列學習任務。
（1）找出東西走向山脈
（2）找出東北—西南走向山脈
（3）找出南北走向山脈
（4）找出西北—東南走向山脈
（5）找出弧形山脈
學生討論完成后，對照地圖回答問題，教師講解糾正。
4.課堂小結
課件展示知識表格，由學生補充完整。
西側地形區東側地形區橫斷山脈青藏高原云貴高原巫山四川盆地長江中下游平原太行山黃土高原華北平原大興安嶺內蒙古高原東北平原北側地形區南側地形區天山準噶爾盆地塔里木盆地昆侖山塔里木盆地青藏高原
5.課堂練習
6.教后反思
時間把握不到位，還有山脈的部分內容沒上完。應該課前再多練習，課堂上語言盡量簡潔，不要拖泥帶水，不要無目的拓展知識。
地勢和地形第一課時教學設計3
教案示例2第三課時
【教學重點和難點】
山區開發的有利與不利條件
【課前準備】
1、教師為每一學生準備等高線地形圖(教材中)
2、實物投影儀
3、學生準備水彩筆、尺子、鉛筆
4、有關地質災害的錄像
【教學設計】
【教學過程】
導入新課：
前面我們學習我國多種多樣的地形，閱讀“中國地形圖”，請大家猜一猜每一種地形在我國陸地面積中所占的比例多少嗎?哪種地形所占的比例大呢?
(學生的答案有很多，逐一寫在黑板上)
下面我們閱讀教材的“我國五種地形面積比例”圖，驗證自己的結論：
(學生很快找出結論)山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%;其中山地比例最大。
講授新課：
三、山區面積廣大
1、山區面積廣，占全國陸地面積的2/3
活動1：根據地形面積比例數據，計算對應圓心角，繪制我國地形面積比例餅狀圖。
學生：計算后很快繪制出餅狀圖(如圖示)
教師：請大家根據餅狀圖，把山地、高原、丘陵的面積累加起來，算一算占陸地面積的比重。
學生：(118、2;+93、6;+36;)/360;≈2/3
教師：觀察教材圖中山地、高原、丘陵的景觀素描畫，他們的共同特點是什么?(學生答：地表起伏比較大。)人們習慣上把山地、比較崎嶇的高原、丘陵統稱為山區，山區的面積占陸地面積的2/3。所以我國是一個山區面積比較廣(引導學生答)的國家。
2、我國地形多種多樣，山區面積廣大，對我國經濟發展的影響
活動2：全班同學分成兩大組，討論：我國地形構成特點對我國經濟發展的'影響。
學生：討論提綱
第一組：地形構成特點對我國的有利影響。
第二組：地形構成特點對我國的不利影響。
學生：各小組代表發言(可以補充)
第一組：
第二組：山區地面崎嶇，交通不便;耕地資源不足，耕作業的發展受到限制。
3、開發利用山區，注意生態環境建設，預防和避免山地災害
活動3：閱讀教材圖“山區常見的自然災害”，觀看關于地質災害的錄像，了解各種災害發生的原因和危害，可以幫助我們預防和避免山地災害。
教師：自然災害可以造成生態環境問題，同樣人類在開發山區，發展經濟時，如果開發不合理也會造成生態環境問題。
活動4：充分利用課前準備的等高線地形圖，把學生分成兩個大組：組內討論人類農業活動對生態環境的影響。
學生：討論提綱，第1組：在圖上畫出山區和平原區的界線，你判斷的依據是什么?
第2組：在圖上畫出林區農耕區的界線，你是怎樣判斷的?
兩組共同討論問題：坡度較大的地區是發展林業還是耕種區，為什么?
學生：各小組代表發言(可以補充)
第1組：用實物投影上展示本組繪制的界線，并說明劃分依據是等高線數值和疏密情況;因此東南部為山區，西北部為平原。
第2組：用實物投影上展示本組繪制的界線，并說明劃分依據是樹木和農作物的分布;因此東南部為林區，西北部為農耕區。
共同討論問題：等高線密集，坡度較大的地方，應該發展林業區。原因是：隨著人口增加，居民區擴大，劃為耕種區可以增加糧食生產;但坡度較大，不適宜耕種，且造成水土流失，影響整個區域環境，發展林業為宜。
教師：可見如何充分合理地開發利用山區資源，實現社會、經濟和生態協調發展已經成為人們關注的重要課題。
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