《槐鄉的孩子》的教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《槐鄉的孩子》的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《槐鄉的孩子》的教學設計1

　　學習目標：

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

　　教學重點：讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　教學難點：培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

　　教學關鍵：培養獨立閱讀能力。

　　教具準備：生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？

　　今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　二、初讀細讀，感知理解

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節朗讀課文。

　　3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　4、討論：

　　a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b、槐米有什么用處？

　　c、課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關的句子。

　　6、雖然天氣炎熱，勤勞的'槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　四、小結

　　快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　板書設計：

　　勤勞懂事，分擔父母的辛勞

　　４、槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神

《槐鄉的孩子》的教學設計2

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學重難點

　　感受槐鄉孩子采槐米時歡快的心情，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、出示槐樹的圖片。認識槐樹的特點。

　　2、師：這美麗的槐樹會給槐鄉的孩子帶來什么呢？請打開課文第4課槐鄉的孩子。

　　3、師：這是一篇略讀課文，是我們學習的第一篇略讀課文，略讀課文的題目上有一個米字符號。它的學習方法是靠我們運用在精讀課文獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　二、初讀細讀課文，感知理解

　　1、輕聲讀課文。要求：遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句和一時讀不通順的句子，反復讀幾遍。

　　2、認讀多音字。

　　jié（結伴）zánɡ（收藏）lèi（勞累）

　　jiē（結果）zànɡ （西藏）lěi（日積月累）

　　3、認讀生詞，并理解。

　　仔細 黎明 滿載而歸 勞累

　　4、同桌讀課文。

　　5、指名分自然段讀課文。要求其他學生認真聽，聽完后評價。

　　6、學生討論。

　　⑴槐樹什么時候開花？花苞是什么樣的？文中又稱“槐米”是什么？

　　⑵槐米有什么用處？

　　⑶課文哪個自然段介紹槐米？

　　7、全班交流討論的問題，學生回答第3個問題時，讓學生認真相應的自然段。讓學生說一說下面詞語的近義詞。

　　散發 仔細 勤勞

　　8、師：八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景？

　　9、指名讀課文中第3自然第1句話。

　　10、師：這是作者用排比句寫動物的不同表現，更加突出天氣的炎熱，也反襯出槐鄉孩子們不怕吃苦，勤勞的品質。

　　11、師：雖然天氣炎熱，但是勤勞的槐鄉孩子絕不會錯達采摘槐米的時節，他們是怎樣割槐米的？

　　板書：男孩：爬削

　　女孩：撿塞

　　12、學生齊讀第3自然段4、5、6句子。

　　13、指導朗讀第3自然段的4、5、6句話。

　　⑴問描寫男孩子采摘槐米的動作詞是哪幾個？以“爬、削”這兩個詞中體會到男孩子怎么樣？我們應該說出怎么樣的語氣？讓學生競讀，看誰讀出男孩精明能干的語氣。

　　⑵問第6句話作采用了什么手法寫？寫出了槐鄉的女孩撿槐米的`動作怎么樣？將勞動寫得怎么樣？哪我們用什么語氣讀第6句了，讓學生競讀。

　　⑶指導分男生，女生讀4、5、6句子。

　　14、師：問以第二自然段4、5、6中體會到槐鄉的孩子怎樣？

　　15、讓學生齊讀第3自然段的第7句話，讓學生說“滿載而歸”的反義詞。

　　16、師：第3自然段的第7句話寫出了孩子們的什么？

　　板書：滿載而歸

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1、請同學們用筆寫出你喜歡課文中的句子，多讀幾遍。

　　2、現在你們說說你喜歡的句子，并說出內容，你為什么喜歡？

　　3、你們通過課文的朗讀認識了槐樹，認真了槐鄉的孩子，你有什么感受呢？

　　板書：勤勞能干 快樂

　　4、師：小結：對這也是槐鄉孩子的可愛之處。快樂不是來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受。同學們讓我們也像槐鄉的孩子一樣，去感受勞動的快樂吧！

　　5、同學們你們來說一說自己在課余時間做過哪些勞動。如，在家里幫助父母做家務，要求回去寫一寫自己做事的經過和感受。

　　板書設計

　　男孩：爬削

　　槐鄉的孩子 滿載而歸，勤勞能干快樂

　　女孩：撿塞

《槐鄉的孩子》的教學設計3

　　【教學目標】

　　1、品味重點詞句，感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

　　2、了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。

　　【教學重難點】

　　1、通過朗讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　2、體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、師：槐鄉孩子們的生活究竟是怎樣的呢？這節課，就讓我們透過文字，走近這群孩子，走近他們的生活。

　　2、我們先來欣賞欣賞他們的最愛吧！（cai有槐花的槐樹圖片。）

　　3、生自由說感受。

　　4、能夠和這槐樹朝夕相處，孩子們一定感到非常……（快樂。相機板書）

　　二、初讀課文，感受槐樹

　　1、課文是怎樣描寫槐樹的呢？請大家輕聲讀讀課文的第二自然段，把描寫槐樹的句子劃出來。（cai課文第二自然段。）

　　2、生讀。（課件出示句子）

　　3、從句子中，你發現了槐樹的什么特點？

　　4、如此可愛的槐樹，一定要好好讀讀，自己讀這句話，讀出自己的感受。

　　5、指生讀。

　　6、師生減詞對比讀。

　　7、師：香味雖淡，卻沁人心脾，飄到你的……

　　8、女生讀句子。

　　9、師：這清香淡淡的，槐鄉的孩子聞到了嗎？真的聞到了嗎？一定聞到了嗎？

　　師：是的，他們聞到了。清晨，當孩子們推開家門，首先竄入眼簾，問候他們的是那一棵棵槐樹；當他們在運動場上跑得大汗淋漓時，給他們遮住炎炎烈日的'也是那一棵棵槐樹；那么，當他們還在什么時候，什么地方，槐樹也和他們相伴相依呢？

　　課件：

　　當＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　10、槐樹時刻陪伴著他們，給孩子們帶來了無比的……（快樂、溫暖……）

　　11、槐樹除了給孩子們帶來了快樂……，還帶來了什么？看看課文第二自然段，誰知道了？

　　生：學費、希望。

　　師：此時此刻，提供他們學費的槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？他已經成了孩子們的──。（指生答）（板書：親人）

　　三、再讀課文，體會槐鄉孩子們純真的友誼

　　1、那八月里，孩子們都在干什么呢？請默讀課文的第三自然段，邊讀邊用波浪線劃出相關的句子。（板書）

　　（生自由讀課文。）

　　2、同桌相互讀讀你劃的句子，并交流交流自己的想法。

　　3、師：誰來說說自己的看法？

　　（生讀找到的句子。）

　　⑴ 槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上去了。

　　⑵ 男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。

　　① 指幾名男生讀，生評。

　　② 動作是怎樣的？可以說一說。

　　③ 熱嗎？女孩們，帶毛巾涼水了嗎？準備怎么做？

　　④ 請生說帶著什么樣的心情削槐米？（生答）

　　那槐鄉的孩子們又是帶著什么心情削呢？（快樂）

　　為什么那么快樂？

　　⑤ 男生齊讀。

　　⑶ 師：這時，女孩在干嘛？

　　課件：

　　女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。 能說說你的感受嗎？

　　女生讀。

　　男女合作讀，男女生分別讀寫男女孩的句子，可以加上動作。

　　師：因為槐樹，男孩女孩們團結協作，就這樣，一天又一天，一年又一年，槐樹讓他們之間結下了深厚的……（友誼）

　　4、師：在樹上樹下，孩子們還會干什么呢？

　　5、縷縷炊煙升起的時候，孩子們要回家了，文中有一個詞形容他們回家的樣子。

　　（滿載而歸，出示這個句子。）

　　師：究竟載著什么呢？

　　6、師：是呀，槐鄉的孩子盡管住不上城市孩子住的高樓大廈，吃不到美味的漢堡包，但他們卻是──

　　四、悟情拓展

　　師：槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因為有了一群愛他們的槐鄉孩子，這種普通的植物有了無窮的生命力。其實世間的萬事萬物都是這樣，當你笑著看花，花也含情；當你笑著看水，水也含笑。今天，讓我們深情地看看槐鄉、看看槐樹、看看槐鄉的孩子們，寫一首與課文內容有關的小詩。當然，如果你想寫其他的事物，也可以。

　　（生自由創作。）

　　（指生讀，評。）

　　五、小結

　　看，當你用含情的眼睛去打量這個世界，用感恩的心去感受這個世界，哪怕一棵無心的槐樹也變成有情之物。讓我們心中充滿愛，給世界帶來更多的快樂。

《槐鄉的孩子》的教學設計4

　　《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。在上本節課之前我是這樣預設教學過程的：

　　一、質疑課題，激發興趣

　　同學們，今天我們來學習第4課《槐鄉的孩子》，看到這個題目你最想知道什么嗎？（學生自由發言）你們的發言真好，都說出了自己最想知道的事情。對，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？讓我們帶著自己的問題一起去看看槐鄉孩子的生活吧！

　　二、初讀細讀，感知理解

　　1．學生各自輕聲讀課文。（遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。）

　　2．四人一小組互讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳朗讀能手。

　　3、各組選派代表分節朗讀課文一遍。

　　4．教師出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　5．分組討論：

　　a。槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b。槐米有什么用處？

　　c。課文哪部分介紹了槐米？

　　（讀讀相關的課文。）

　　6．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　（描述后朗讀課文中有關的句子。）

　　7．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。（練習分角色朗讀第二段。）

　　8、各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。 指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　2．通過對課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？請你談談槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？

　　四、教師小結

　　快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　課后反思：

　　因為是本文是略讀課文，所以在上課的開始我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？圍繞著這個問題展開了本節課的教學。課堂上我把重點放在了學生在讀上，讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點以及與自己的不同之處。讓學生通過各種方式的讀說出了自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的．”及槐鄉孩子的`勤勞，對此學生感受最深。槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點撥出來的。

　　本文也有很多適合學生積累的好詞好句，比如描寫天氣熱的句子和槐鄉孩子干活時的的句子。為了讓孩子積累這些句子，當有些學生說第三段寫的槐鄉孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活．我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生不僅體會到了孩子們勞動的快樂，而且也體會到了語言的優美，此時我鼓勵學生對于此部分盡量熟讀成頌，一部分學生已經能當堂背誦。

　　學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但每一環節都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。在以后的略讀課文中我打算在總結本課的學習方法后，完全放手，讓學生運用此學習方法自主學習。

《槐鄉的孩子》的教學設計5

　　【教學目標】

　　1.通過學生自讀、集體交流，感受槐鄉孩子的勤勞與快樂，既而引導學生正確、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

　　2.采用學生個體自讀與師生合作學習相結合的學習方式，讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3.培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學重難點】

　　通過朗讀課文,讓學生感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

　　【教具】

　　寫有生字詞語的小黑板

　　多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關資料；

　　學生用《新華字典》

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、引發談話，導入課題

　　１、師：同學們，這個單元的課文里出現過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢？那么今天我們就跟隨一群槐鄉的孩子去看看那神秘的槐花好不好？

　　生：好啊。

　　2、解讀課題

　　（1） [板書課題]讀準字音，重點出示生字“槐”，讀好課題。

　　（2）從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉”；初知課文主人公是槐鄉的孩子）

　　（3）借助圖片讓學生捕捉信息，了解“槐花”

　　（槐樹開花季節、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。

　　槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可以入藥。

　　需要注意的是在介紹時針對本班孩子實際，因為大多數孩子沒有見過槐花，要用比較形象而簡單的'語言進行介紹。

　　二、整體感知，自讀課文

　　1、師出示自讀要求：

　　（1）輕聲自由讀課文。圈出生字，借助課文注音、字典讀準字音；讀通每一個句子，長句和一下讀不通順的句子反復多讀。利用小黑板出示字詞，師在學生自讀后重點強調一些易讀錯的讀音和字形。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著

　　mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩

　　而詞語釋義方面有：結成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。這些都可以借助較為形象的講解讓學生明白，以方便理解課文。

　　（２）邊讀邊思考：你從課文中讀懂了什么？課文講了一件什么事？師結合學生的回答適時建議，引導學生把時間、人物、地點、事情結合起來說。

　　2、師歸納：課文講了槐鄉的孩子們在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板書：采摘槐米]

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　1、師針對課文內容提問：

　　1）哪些語段向我們介紹了槐鄉孩子一天的生活？（第三、四自然段）

　　2）具體寫槐鄉孩子采摘槐米經過的又是哪個自然段？（第三自然段）

　　3）默讀具體寫槐鄉孩子一天生活的語段（第3、4自然段），邊讀邊思考閱讀感受。

　　4）交流閱讀感受：如槐鄉的孩子真勤勞啊！他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說一說槐鄉的孩子可愛之處。師根據學生的回答，進行梳理、概括信息點。（勤勞、懂事、團結合作、吃苦耐勞、以苦為樂；而他們的可愛是表現在靠自己的勞動來換取學費，不向爸媽伸手要錢等）

　　過渡：剛才很多同學都說自己在文章中感受到了槐鄉的孩子熱愛勞動這一點，還有同學說槐鄉的孩子勞動著也很快樂，那就讓我們再次走進具體描寫采摘經過的第3自然段，細細地去體會那一份快樂。

　　5、重點講述槐鄉孩子們快樂勞動場面（第3自然段）。

　　（１）用波浪線劃出具體描寫采摘槐米的句子（4—6句）

　　（２）交流中建議學生讀出快樂，教師通過課堂評價引導學生關注語言（動詞、比喻句、文句的節奏感等）、指導朗讀

　　（３）采用多種朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子，積累語言。以朗讀為主，引導學生理解課文內容，體會思想感情。

　　（４）小結：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個片斷中感受到了勞動的快樂。（隨機板書：合作采摘）

　　過渡：合作采摘是快樂的，這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢？

　　（5）師歸納：早起出發（1—3句）滿載而歸（第7句）

　　在學生談感受的過程中，隨機小結：勞動的時間很長，但勞動的成果可喜，孩子們心情快樂。

　　6、以段帶段，回環朗讀

　　師：槐鄉的孩子們早起出發，來到山上合作采摘槐米，每當炊煙四起滿載而歸。當月落柳梢時，勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。他們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。第二天，假若是晴天，天氣依然炎熱。

　　雞熱得——

　　狗熱得——

　　蟬熱得——

　　槐鄉的孩子可不怕熱，他們——

　　男孩——

　　女孩——

　　當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們又是——

　　月落柳梢——

　　明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……

　　師：每年的八月，每年八月里的晴天，槐鄉的孩子都是忙碌的，但也是快樂的，因為勤勞的他們不想向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的。他們有勞動相伴，有快樂相隨，他們的生活離不開槐樹，難怪課文一開頭就說——生讀第一自然段。

　　四、回顧全文，賞讀品味，總結提升。

　　1、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機引導學生關注下面的語句（說說喜歡的原因，讀出自己的感受，也可積累背誦）：

　　1）槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

　　2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。

　　3）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。

　　2、用一句話抒發學完本文后的感受。（生暢談）

　　3、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。其實快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就無從享受。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去熱愛勞動吧，去品嘗勞動的快樂吧！

　　五、拓展延伸。

　　1、快樂寫話卡：通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什么話想對他們說嗎？（ ）的槐鄉孩子，我真想對說：“（ ）”。

　　2、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　六、布置作業。

　　1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、同步練習上的《紙船印象》

　　七、板書設計：

　　4、槐鄉的孩子

　　八月 黎明

　　早起出發：勤勞

　　采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——撿）

　　滿載而歸（快樂的歌聲）

　　勤勞懂事，分擔父母的辛勞

　　副板書： 槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神

　　以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

　　【教學反思】

　　在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現。自己去探究。盡量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。

《槐鄉的孩子》的教學設計6

　　一、導入

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習《槐鄉的孩子》。

　　二、初讀細讀，感知理解

　　1.輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2.結合課文插圖了解槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　3.思考：

　　a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b.槐花有什么用處？

　　c.課文哪部分介紹了槐花？讀讀相關的課文。

　　4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，你能描述一下這種情景嗎？描述后朗讀課文中有關的句子。

　　5.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。

　　6.練習分角色朗讀第二段。第二句總寫槐樹的部分我們一起讀；第3句寫男孩的，老師讀；第4句寫女孩的，你來讀；第5句寫滿載而歸的`，我們一起讀。

　　7.自悟：

　　a.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下，多讀幾遍，說說自己為什么喜歡。

　　b.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　三、小結

　　快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

《槐鄉的孩子》的教學設計7

　　學習目標

　　1．有感情朗讀課文；

　　2．讀懂課文資料，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；

　　3．培養獨立閱讀潛力，體會一些詞句表情達意的作用；

　　學習重難點

　　引導學生自己讀懂課文資料，陪阿姨能夠自讀潛力，并是學生感到勞動是快樂的。

　　教學時間

　　1～2課時

　　學習準備

　　1．學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問；

　　2．教師準備學習網站；

　　學習過程

　　一、引導認識略讀課文，略知學習方法

　　1．從“*”認識略讀課文

　　2．略知學習方法：透過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

　　二、引導自己讀懂課文

　　1．默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；

　　2．再讀課文。思考：

　　（1）課文主要講了什么事？

　　（2）槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文哪些描述重體會到的？

　　（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

　　三、利用網站，交流反饋

　　1．打開網站：

　　（1）積累詞語；

　　（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉；

　　（3）利用網站學習解疑，然后組內交流；

　　2．反饋學習狀況：

　　從課文詞句體會課文資料：槐鄉孩子的'可愛體此刻：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

　　3．讀出勞動的歡快、簡單、活潑。

　　四、鞏固練習

　　1．完成網上練習：交流學習體會。

　　2．積累自己喜歡的句子。

　　3．說說自己課余所從事過的勞動資料。

《槐鄉的孩子》的教學設計8

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　教學重點：

　　了解課文大致資料。

　　教學難點：

　　學會閱讀

　　課前準備：

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費生長在一個槐花飄香的'小山村，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這天我們學習――《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　讀“課文導讀”，明確要求。

　　二、初讀細讀，感知理解

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫忙糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節朗讀課文。師生共同疏通課文。

　　3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實能夠制黃色染料。花、果實以及根上的皮都能夠入中藥。

　　4、討論：

　　a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　B、槐米有什么用處？

　　C、課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關的句子。

　　注意排比句的形式以及作用，口頭訪句練習。

　　臘月里，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的_________________。

　　6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分主角朗讀第二４段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一齊讀；（刪除）第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一齊讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么資料，自己為什么喜歡。

　　想象他們邊打槐米，邊說什么；在回家的路上，滿載而歸是什么樣的情形？2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　四、拓展延伸

　　出示西北農村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們此刻所擁有的幸福。

　　五、作業

　　朗讀課文。

　　板書設計：

　　4、槐鄉的孩子

　　鉤槐米換學費

　　快樂

　　勤勞

　　懂事

《槐鄉的孩子》的教學設計9

　　課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事,吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉的孩子與我們有什么不同呢 讓學生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會.學生在回答時,大都抓住了"勤勞的`槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的"及槐鄉孩子的勤勞,對此學生感受最深,槐鄉孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了,當時有部分學生說第三段寫的槐鄉孩子干活時的樣子寫得很好,當時天很熱他們還在干活.我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學生體會到孩子們勞動時是很快樂的學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵,但總結的能力不行,大都是只看到點,看不到面.

　　反思本節課,雖然課文都是由學生具體讀,但都是我直接參與指導方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶.下次的略讀課我打算完全放手,由各學習小組的組長和學生一起學習.

《槐鄉的孩子》的教學設計10

　　學習目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　熟讀自己喜歡的句子。

　　課前準備

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　初讀細讀，感知理解

　　各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節朗讀課文。

　　師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　討論：

　　槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　槐米有什么用處？

　　課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　八月份，天很熱，這炎熱的.天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關的句子。

　　雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　欣賞評價，深化感悟

　　你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

《槐鄉的孩子》的教學設計11

　　【學習目標】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

　　【學習難點】

　　讓孩子通過閱讀，體會一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來解決。

　　【學習準備】

　　學生收集并回憶自己所從事過的勞動，比如公益勞動，在家里幫助家長做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作。幻燈片（從事各種勞動的圖片）

　　【學習時間】一課時。

　　【學習過程】

　　一、引發談話，導入課題

　　１、同學們，我們今天將學習一篇略讀課文。你們有誰知道，什么是略讀課文呢？

　　生：老師，我想略讀課文應該就是簡單的讀一讀吧！

　　師：同學們的討論很有意思，說的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學習一篇略讀課文《槐樹的孩子》板書課題，重點出示生字“槐”，讀課題。

　　師：見過槐樹嗎？誰給我們大家描述一下？

　　２、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？

　　生：我想知道槐鄉的孩子平時都愛干些什么？

　　師：好，就順著你們自己的思索去讀讀課文吧！

　　二、初步感知，自讀課文

　　師出示自讀要求。

　　１、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。

　　２、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉的孩子可愛嗎？從課文哪些描述中知道？

　　３、自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　１、請生當小老師，鞏固生字、字音。

　　２、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說一說槐鄉的孩子可愛之處。

　　歸納：

　　⑴ 勤勞懂事兒。

　　⑵ 吃苦耐勞。

　　⑶ 以苦為樂。

　　３、論不懂之處，預測：槐樹，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀。耷拉著，炊煙。

　　四、讀全文

　　去體會一下孩子們的可愛！先自讀或同位齊讀。你認為可愛的地方？

　　再齊讀。

　　五、課外拓展

　　說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？

　　【教學反思】

　　在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現。自己去探究。盡量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的.評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。擴展了學生的思維。利用生活經驗進行口語訓練和練筆。鍛煉了學生的表達能力。讓語文運用于生活，服務于生活。體現了語文的工具性特點。

《槐鄉的孩子》的教學設計12

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　２、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學重點、難點】

　　引導學生自己讀懂課文，培養自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的。

　　【教學準備】

　　１、讀提示：

　　⑴ 無論還是

　　⑵ 提問：槐鄉的孩子有什么樣的快樂？

　　⑶ 交流讀后的感受，喜歡的句子多讀。

　　２、介紹略讀課文的特點，自己讀懂課文，怎么樣讀懂略讀課文呢？

　　⑴ 默讀畫出不認識的字，借助拼音或讀準字音。

　　⑵ 邊讀邊想：課文寫槐鄉的孩子一件什么事？他們快樂嗎？是從課文的哪里描寫中體會到的？在課文旁邊批注自己的感受。

　　⑶ 自己有哪些不懂的問題記下來？準備和同學交流、討論。

　　⑷ 小組交流討論：收獲和問題。

　　【教學過程】

　　一、初讀討論

　　分段讀，匯報自己學會了什么？（字詞句）

　　幫助學生歸納總結：

　　１、字詞：槐樹 槐米 花苞 米粒般大小 散發 藏 寶貝 染料 耷拉

　　鉤刀 塞著 覓食 縷縷炊煙 滿載而歸 磨好 石磨

　　２、講什么事情：槐鄉的孩子們采摘槐米的經過。

　　（八月──秋季）（入藥、做染料）（用槐米換上學的.錢）（黎明，用常常的鉤刀削著槐米，撿槐米）（炊煙升起，滿載而歸）

　　板書：八月 黎明 換錢 削 撿 歸

　　二、再讀討論

　　槐鄉的孩子有什么樣的快樂？你怎么體會到的？

　　１、和槐樹結伴的快樂，離不開槐樹。

　　２、用勞動掙學費的快樂。不向爸爸媽媽伸手要錢。

　　３、勞動中，男孩爬樹，女孩撿著槐米，滿載而歸，飄蕩著快樂的歌聲。

　　４、帶著甜蜜的微笑進入夢鄉

　　三、欣賞佳句

　　１、槐鄉的孩子離不開槐樹，就像

　　２、八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發

　　３、小槐米藏在

　　４、槐鄉的孩子不怕熱

　　５、女孩有的彎腰撿著有的快樂的歌聲

　　６、月落柳梢

　　課文中有關孩子們的勞動場面的描寫寫得歡快，輕松活潑，雖然摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

《槐鄉的孩子》的教學設計13

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？讀書破萬卷，下筆如有神，本頁是　教材簡析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。

　　學習目標：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3.培養獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學重難點：

　　1.引導學生自己讀懂課文內容，培養學生自讀課文的能力。

　　2.使學生感受到勞動的快樂。

　　教學準備：槐樹枝

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們在什么時候感受到快樂了呢？

　　同學交流

　　同學們在學習中、游戲時感受到了快樂，而有一群小伙伴，他們的快樂卻是在勞動之中，他們就是－－－－槐鄉的孩子。（板書課題）

　　這節課就讓我們一起走進槐鄉，去體驗槐鄉孩子勞動的快樂。

　　二、初讀感知

　　師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。

　　要求：不認識的字看拼音或問同學，長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍。

　　（自由讀課文）

　　師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。

　　分段讀課文和評議，重點是生字和詞語

　　師：通過讀課文，你們知道了什么？

　　生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

　　生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。

　　生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。

　　生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。

　　同學們知道的真不少，老師還有幾個問題：

　　槐樹什么時候開花？花苞什么樣？文中還把花苞稱作什么？槐米有什么用？

　　課文哪部分介紹了槐米？（找出有關段落讀一讀）

　　三、品讀體驗

　　師：槐鄉的孩子愛家鄉、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。

　　生（認真讀課文、找句子、作記號）

　　師：誰能讀讀找出的句子和段落？

　　生1：當縷縷炊煙從村中升起的'時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

　　生3：女孩……

　　師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂嗎？

　　生：（高興地說）能！

　　師：下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？

　　生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　師：從這一句話中你體會到了什么？

　　生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經唱著歌兒高高興興地回來了。

　　生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

　　生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。

　　師：體會得深刻。你們感受到快樂了嗎？

　　生：（反復讀、體會）。

　　師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。

　　生：（學生分組交流）

　　師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉孩子們生活的快樂。

　　四、小結

　　師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的？

　　生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。

　　生2：我們再根據課文前面的提示來邊讀邊思考。

　　生3：我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。

　　師：同學們說的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學到的方法，盡量自我思考、自我質疑，力爭自己做出新的發現。

《槐鄉的孩子》的教學設計14

　　【案例：人教版第五冊《槐鄉的孩子》】

　　《槐鄉的孩子》主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，樸實、明快、帶有濃濃鄉土氣息的語言，把本來辛苦的勞動描述得輕松快樂。體會文中一些詞句的表達效果，讓學生感受到勞動是快樂的，是本課教學的重點和難點。我曾聽一位老師這樣執教這篇課文──

　　學生讀好課文后，老師讓學生提出不懂的問題。一個學生提出了關于詞句的問題：月落柳梢是什么意思？

　　老師讓這個孩子讀出月落柳梢所在的句子：月落柳梢，勞累了一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

　　老師說：聯系下半句，你就知道月落柳梢是──

　　孩子回答：是晚上。略一沉吟，孩子又問：那為什么課文寫月落柳梢，而不寫晚上呢？

　　老師有備而來，驚喜地說：問題問得好！文中還有這類表示時間的詞句，你們能找出來嗎？

　　學生興趣盎然地回到文中，很快找出了相關句子：他們沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸

　　師：沒等云雀開始歌唱黎明是──

　　生：清晨。黎明。

　　師：當縷縷炊煙從村中升起的時候是──

　　生：傍晚。傍晚時村里人開始做晚飯。

　　師：作者為什么這樣寫呢？

　　生：這樣寫，讀者一讀就知道是什么時候，具體生動。

　　（對作者為什么這樣寫這個問題以學生的回答語言更具體生動作了終結。接下來轉入下一個教學環節。）

　　師：你還有不同的表示清晨中午晚上的詞句嗎？

　　生：烈日當頭可以表示中午。

　　生：公雞開始喔喔地歌唱表示黎明。

　　生：華燈初上夜幕降臨太陽落山可表示傍晚。

　　師：你們積累的可真多。

　　【反思】

　　本案例中教師語言文字訓練的意識是值得充分肯定的。但課后我細細推敲，總感覺這一教學環節有些到喉不到肺。語言文字訓練不能只是單純地理解文本表面意思，而應該引導學生品出字里行間的精妙，品出字詞背后的東西。要做到這一點，該架橋體驗的要架橋體驗，該點破的要點破，該講解的要講解。

　　傍晚夜晚黎明等僅僅是時間，而課文中月落柳梢縷縷炊煙從村中升起沒等云雀開始歌唱黎明等既是對傍晚夜晚黎明這一時間概念的展示，也是對槐鄉環境的詩意描繪早晨，云雀歡唱，歌聲悠揚，清新的氣息撲面而來；傍晚，縷縷炊煙裊裊升起，溫馨的感覺躍然紙上；夜深了，明月皎皎，垂柳依依作者用圖畫式的語言寫出了鄉村的.詩情畫意，生活氣息濃郁。這種詩意與孩子們以苦為樂的勞動互為襯托，給人以無限的美感和遐想。

　　而這位老師的教學，僅僅是把這些詩一般的語言替換成相對應的時間概念，句中的詩意孩子毫無所感，這樣處理，實在是可惜了這些韻味無窮的句子。

　　對作者為什么這樣寫的理解，老師只是以學生的一句語言生動優美來作結，我覺得這樣是遠遠不夠的。這是一種怎樣的具體生動？學生不見得有多少感觸。如果老師再引導學生往前走一步，把黎明傍晚夜深了替換到相應的句子中，讓孩子們讀一讀，把替換后的句子和課文的原句比一比，讓文中的描寫在學生頭腦中形成畫面；如果學生的體驗還不到位，教師還可用生動的語言進行渲染，如：窗外，明月皎潔，垂柳依依，晚風輕拂，如水的月光透過窗戶灑進屋子，溫柔地撫摸著勞累了一天后剛剛進入夢鄉的孩子，夢中的他們嘴角掛著甜甜的微笑相信這樣一來，就能夠達到文意兼得的效果，學生就能夠沉潛到語言文字的深處，對為什么這樣寫的認識又往前走了一步。

《槐鄉的孩子》的教學設計15

　　教學目的

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學重點

　　讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動的快樂。

　　教學難點

　　讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動的快樂。

　　教學方法

　　情境教學及媒體資源播放

　　教學用具

　　生字卡片、媒體資源（動畫、PPT、視頻）

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、預習探究

　　（一）、生活在海邊、江邊的孩子們有機會去劃船、捕魚，生活在山區的孩子們有機會上山去采野果。這節課，我們跟隨生活在槐鄉的孩子們去看看他們做了些什么？（板書：槐鄉的孩子）

　　（二）、學生自讀課文，學習生字詞

　　1、教師播放媒體資源，讓學生對課文相關背景材料——槐樹的初步認識。

　　（提示：槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　2、學生自讀課文，劃出不認識的生字，查字典。

　　二、交流展示

　　（一）、教師抽查學生對生字詞的讀、寫的掌握。

　　如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨

　　（二）、介紹略讀課文的特點及學習要求

　　1、這是一篇略讀課文。什么叫“略讀”？

　　略讀的意思是閱讀時，不必細細地讀，只是粗略地讀。

　　2、略讀課文的學習要求

　　讀懂文章的大意，理解重點、難點。

　　3、略讀課文的主要方式

　　以學生個體自讀為主，課堂大部分時間用于學生自讀與學生間的交流，教師適當引導。

　　4、略讀課文的學習方法

　　主要靠學生獨立閱讀，自己把課文讀懂，并在實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　略讀方法主要有掃讀、跳讀等，要學會快速默讀，提高閱讀速度，有時，也會綜合運用到一些精讀方法，對一些重點字句作深入理解。

　　略讀課文通常還與課外閱讀相結合，提高學生完全獨立閱讀的能力。

　　（三）、布置這篇課文的學習任務

　　思考以下問題，并互相討論：

　　1、課文主要講了一件什么事？

　　2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。

　　3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。

　　4、記下不懂的地方，和同學討論。

　　三、反饋糾正

　　1、課文主要講了一件什么事？

　　提示：課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的事情。作者贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

　　2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。

　　提示：快樂。

　　（1）他們采摘槐米，靠自己的勞動換取上學的費用，他們為能減輕家庭的負擔而快樂；

　　（2）從勞動過程的描寫及他們出發前的描寫看，他們很快樂。

　　相關句子：

　　（1）勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

　　（2）勞動過程：槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹上，用長長的.鉤子一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點地，像覓食的小鴨子。

　　（3）勞動后：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　（4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

　　3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。

　　提示：槐鄉的孩子是可愛的。

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦為樂；作者寫他們唱著快樂的歌，滿載而歸；帶著甜密的微笑進人夢鄉，從這些描寫中可以看出來他們很快樂。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，沒有令人感覺很辛苦、很勞累，也說明了孩子們以苦為樂。

　　4、學生討論不懂的問題，可以自由討論，也可以提出問題，全班討論。

　　5、思考并討論：槐鄉的孩子們去采集槐花辛不辛苦？但是，他們仍然感到很快樂，這是為什么？

　　提示：勞動可以帶來收獲，所以，勞動是快樂的。

　　四、達標測試

　　這次課，我們學習了《槐鄉的孩子》。課文主要說的是槐樹的孩子們采集槐花換取上學費用的故事。他們很辛苦，但同時也很快樂。從這篇課文，我們可以體會到勞動是快樂的。

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