復韻母的教學設計

　　作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的復韻母的教學設計，希望對大家有所幫助。

復韻母的教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節。

　　3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、課件出示單韻母，做“認讀接龍”游戲。

　　2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。

　　二、學習新授

　　（一）ao的教學

　　1、根據學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識

　　師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？

　　（生談學習體會、方法、經驗，師鼓勵推廣。）

　　師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

　　（生舉手，師統計舉手的人數。）

　　師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？

　　A、引導學生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發ao音

　　師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？

　　（建立學生對比區辨能力，抓住棉襖“厚”的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）

　　師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

　　（強調a和o是一個整體，再現a與o的組合，引出“復韻母”。板書：復韻母）

　　師：再仔細觀察一下，你能發現圖片和字母之間有什么聯系嗎？

　　（激發學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）

　　B、啟發學生比較情境圖，認識“棉襖”漢字

　　師：你們發現和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）

　　2、強調ao的讀音教學，練習發音方法

　　師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）

　　師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調應當加在哪個字母的'頭上？（師板書：āo áo ǎo ào）

　　師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。

　　3、ao寫法教學

　　師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調整體性）

　　師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）

　　師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）

　　（二）ai的教學

　　1、做“比高矮”游戲，練習用ǎi音說話

　　（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“前邊的同學”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“左排的同學”。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）

　　2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）

　　師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫助學生建立形成反義意識）

　　師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發？請小朋友們齊讀。（āi）

　　師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

　　3、借助ao的發音方法，自主練習領略ai的發音四聲的發音。

　　師：還記得ao是怎么發音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āi ái ǎi ài）

　　師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調口形的滑動變化）

　　4、自主練習ai的寫法

　　師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？

　　師：請你給這位同學一個合理的分數，說一說為什么值這個分數？

　　（補充評正）

　　師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）

　　（三）兒歌教學

　　1、借助多媒體，學習重點字詞

　　師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。

　　師：你們能用我們已經學過的方法拼一拼嗎？哪些音節拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？

　　A、認識動物貓，引出音節miāo

　　B、區分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”兩個漢字。（建立相反意義的比較）

　　C、認識“排”，理解“一排”，學習音節pái

　　2、朗讀兒歌

　　A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）

　　B、小組自由朗讀(要讀出語氣)

　　C、集體朗讀、賽讀成誦

　　三、設疑小結

　　今天這節課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節課我們就繼續來學習這樣的復韻母。

　　四、板書設計

　　單韻母

　　ao āo áo ǎo ào

　　ai āi ái ǎi ài

　　māo lǎo xiǎo dāo

　　pái ǎi ài

復韻母的教學設計2

　　教學目的

　　1、學習復韻母ie、üe?和整體認讀音節ye、yue，認清形、讀準音，正確書寫。

　　2、初步訓練學生的想象力、語言表達能力。

　　3、培養學生良好的學習習慣。

　　教學重點：讀準ie、üe、e的音，認清形。

　　教學難點：ie、üe的發音和四聲調的讀音。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、出示已學過的韻母表和整體認讀音節表，采用多種形式認讀。

　　2、師：“同學們，秋天來了，拼音王國的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：ai、ei、ui的四聲）

　　二、教學ie、ye

　　(一)教學ie

　　1、師：一陣風吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹落葉的情景，生自由說）

　　師：同學們真會想象，說得真棒

　　2、師：楓葉落了一地，美麗的.落葉中還藏著我們今天要學的復韻母呢（出示ie）誰來試著把這個復韻母讀一讀（學生讀）

　　3、師簡介發音方法，師生互動說發音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ie、ie、ie。

　　4、師：誰還想和老師來說發音歌（指名和老師合作）

　　5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)

　　6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰的家？

　　生：送到我的家！（開火車讀ie）

　　7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）

　　（二）教學ye

　　1、師：“聽說ie就住在拼音王國里，拼音王國的成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因為，ie特別善良，可愛幫助人了，誰有了困難，她就會伸出熱情之手，國王為了獎勵她，用神奇的魔棒一點，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie-ye)

　　生：ye是整體認讀音節，可以給漢字注音。

　　(師把卡片ye貼到整體認讀音節表中)

　　師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節小帽子排著隊出來了，誰給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）

　　三、主動探究，學習üe、?yue

　　(一)?學習üe

　　1、師：“時間過得真快，美麗的夜晚來臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）

　　師：“多可愛的月亮呀，他為我們帶來了第二個復韻母，你們猜他是誰？”（出示üe，師指導讀音，個別讀、同桌互相讀）

　　2、師采用輕聲提問法，指名讀。

　　3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請同學們給üe戴上你喜歡的聲調小帽子，注意，帽子要戴在哪個字母上？”

　　4、找幾個同學到前面當小老師帶大家讀自己標的帶調韻母。

　　5、師把卡片üe貼到復韻母表中

　　（二）學習yue

　　1、師：“同學們讀的真開心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點閃動）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！

　　生：前面加個大y，把üe上兩點去掉

　　師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認讀音節yue出場（課件出示y-üe-yue）

　　師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動）

　　2、師把yue貼到整體認讀音節表中

　　四、輕松快樂

　　師：月亮姐姐看同學們學得這么認真，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧！（課件出示月亮圖，播放歌曲<小小的船>）

　　五、書寫活動

　　師：同學們，二個復韻母和我們玩了半天了，讓我們打開注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準備活動好不好（做手指操）

　　師：寫字母時，應注意什么呢？

　　生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。

　　（師用實物投影范寫，把幼兒作業通過實物投影引導大家評議。）

復韻母的教學設計3

　一、教學目標

　　1.學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點難點

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　三、教具：拼音卡片

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程

　　（一）學習復韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的`右邊，就組成了復韻母。）

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　（1）師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　（2）學生練習發音。

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

　　（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　（5）學生嘗試拼讀音節。

　　（6）老師檢查糾正。

　　(二)學習復韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　1.師寫

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3.教發音方法

　　師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4.在語言環境中進行四聲練習。

　　5.拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　（三）學習復韻母ui

　　1.打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生：我們學了ai ei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3.發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4.四聲練習。

　　5.說話或組詞，其中有ui的音

　　6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7.拼讀音節。

　　（四）課中休息

　　五、鞏固練習、指導書寫

　　六、學寫音節

　　1.學生自己試拼音節。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節的音?

　　2.指導書寫。

　　3.讀兒歌，找出會拼的音節。

　　七、小結（和學生一起總結）

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

復韻母的教學設計4

　　教學目標：

　　（1）情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學生的審美能力，增強對生活的熱愛之情。

　　（2）知識：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，掌握實用和美觀有機結合的設計原則。

　　（3）能力：能自覺地以藝術的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當的語言進行評述。

　　教具準備：

　　多媒體課件，生活用品實物數件。

　　課堂教學：

　　一、游戲導入

　　課件展示幾組質地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規則：同學都是采購員，根據特定的對象，選擇合適的餐具并說出理由。

二、欣賞評述

　　（課件展示幾組生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析）

　　1、果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構圖大方簡潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內容上形成一種統一的美感，是平面和立體的結合。

　　2、坐椅：

　　A、木椅：金字塔的造型給人穩固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。

　　B、折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現代人旅游的好伙伴。

　　C、椅子一組：單純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時，不用時要盡可能節省空間的問題設計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構成造型，像一座抽象的現代雕塑，不也覺得很美嗎？

　　三、合作交流

　　（一）想一想、談一談

　　1、購買某種生活用品時你應如何進行選擇？

　　2、生活用品的設計應該遵循什么原則？

　　3、通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品？

　　（課件逐一展示問題，分別請同學發言）

　　（二）看一看、比一比

　　手機：（分組訓練，相互講解）

　　A款：外形方正規整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡它的人應該是工作嚴謹，一絲不茍的.人。

　　B款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。

　　C款：流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。（錄音講解，學生對照。）

　　（三）寫一寫、講一講

　　1、請學生拿出自己帶來的各種生活用品，根據自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設計好在哪里？你對于這件生活用品的設計還有什么更好的建議嗎？

　　2、小組交流。

　　3、請勇于展示的同學上講臺展示自己帶來的生活用品，并談談自己的欣賞感受。

　　（四）試一試、擺一擺

　　四、課外拓展

　　課件展示幾組日常生活用品，在學生瀏覽欣賞的過程中提出要求：

　　1、做個有心人。在平常能針對各種常見生活用品的設計，分析其優缺點，提出改進的建議。

　　2、人小點子多。在父母、親友購買生活用品時，能運用所學知識，為他們提供參考意見。

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