《復式條形統計圖》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《復式條形統計圖》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《復式條形統計圖》教學設計1
教學內容：復式條形統計圖
教學目標：
（1）經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識復式條形統計圖的特點，了解復式條形統計圖的意義和用途，掌握其繪制方法。
（2）感受數學與生活的聯系，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，解決一些實際問題。
（3）鼓勵學生自主實踐、探索和合作活動，發展學生自主和創新能力。
教學重點：復式統計圖的繪制方法和讀圖能力。
教學難點：根據統計圖提出數學問題和作出簡單的判斷與預測。
教學準備：多媒體課件、水彩筆、尺子等。
教材分析：復式條形統計圖是在學習了單式條形統計圖的基礎上進行教學的，學生對復式條形統計圖的學習，實際上是對單式條形統計圖的有關知識進行鞏固與擴充。通過教學使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的統計過程；正確繪制復式條形統計圖，感受圖例的作用，進一步認識條形統計圖的特點和用途；識別分析與處理統計圖中的信息。
設計理念：在教學設計上運用了知識的遷移，引導學生從已有知識出發，主動參與新知的探索與學習，從而完成了統計數據、繪制統計圖、分析統計圖的過程；并放手讓學生分組討論、合作探索，提高學生學習的效率。
教學過程：
一、創設情景
教師：為豐富校園文化生活，陶冶學生情操，培養學生的能力，提高學生的綜合素質，學校將在下周召開“誦經典美文 做少年君子”經典誦讀成果展示活動。展示的項目有經典美文手抄報評選、唱古詩詞表演、英文詩朗誦、電子報刊設計。沒有人數限制。現在，就請同學們根據自己的特長，選擇自己喜歡的項目踴躍報名。
二、探究新知
1、收集數據。
第一項：參加經典美文手抄報評選的同學，請舉手。
第二項：參加唱古詩詞表演的同學，請舉手。
第三項：參加英文詩朗誦的同學，請舉手。
第四項：參加電子報刊設計的同學，請舉手。
學生回答：
2、整理數據。
根據學生回答，將參加比賽的項目的人數，填寫在統計表中。
四年級同學參加展示活動項目統計表
手抄報評選
唱古詩詞
英文詩朗誦
電子報刊
四年級
3、學生獨立制作單式條形統計圖，教師巡視。
4、反饋交流。
（1）選擇幾位學生繪制的單式條形統計圖進行展示。
這是我們原來學習過的單式條形統計圖（出示單式統計圖），請學生回憶單式統計圖的繪制步驟及注意事項。
下面是五年級同學參加展示活動項目統計表
手抄報評選
唱古詩詞
英文詩朗誦
電子報刊
五年級
（2）根據這兩個圖能夠發現哪些信息？
（3）進一步引導學生：有沒有更好的方法，使我們更加方便的觀察和比較四年級和五年級參加比賽的情況？
5、學生討論交流。
①用一根直條不能既表示四年級參加比賽的人數，又表示五年級參加比賽的人數。
②要用兩根直條表示兩個年級參加比賽的人數。
③為了區別，可以用兩種不同的顏色，表示四年級參加活動的人數的直條畫綠色，五年級參加活動的人數的直條畫紅色。也可以用兩種不同的條紋來表示。
教師小結：下面，我們就按照同學們想出來的辦法，把這些數據制成條形統計圖，行不行？請各小組同學合作，發揮團隊精神，完成這個任務。
6、分組制圖，教師進行巡視指導。
7、交流
師：通過大家的努力，制成了較正確的條形統計圖，我們一起來欣賞一下同學們的.作品。
展示學生作業，學生互相評價
師：在制做過程中你注意了哪些問題呢？你有什么經驗教訓告訴大家嗎？
學生交流：（可能會出現的結論）
①四年級和五年級的直條要有區別。
②要在右上方標出四年級的圖例和五年級的圖例。
③統計圖的名稱和填寫日期要寫上。
④還要在每個直條上方標出數據。
……
教師小結：用兩種以上的直條表示不同數量的條形統計圖，叫復式條形統計圖。復式條形統計圖要畫兩種以上的直條，為了區別可以用不同的顏色或者線條來表示，這就是圖例，同學們可以根據自己的喜好來畫圖例。
你認為復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？
8、分析數據。
我們一起再來觀察這幅漂亮的統計圖。
①在這個統計圖上，你能了解哪些信息？
②認真觀察，你能提出什么數學問題？
學生互相提問，互相回答。
三、自主學習
課件出示鑫旺超市和萬隆超市本周內飲料、奶粉、蛋糕的銷售情況統計表，學生根據復式統計表完成復式統計圖，并回答問題。
四、課后調查完成
如果你是超市經理，下個月應該怎樣進貨？
《復式條形統計圖》教學設計2
教學內容：
北師大版數學六年級上冊，第五單元第一課《復式條形統計圖》。
教學目標：
知識與技能
１、通過選形象大使的活動，認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點。
２、能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
３、能根據要求把復式條形統計圖補畫完整。
過程與方法
１、能對統計圖進行簡單的分析，并根據已知數據作出合理的預測。
２、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態度、情感，價值觀
能感受到統計與生活的聯系，體會統計在日常生活中的作用，進一步認識統計的意義。
教學重點：
認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點。
教學難點：
能根據要求把復式條形統計圖補畫完整。
教學方法：
談話法、演示法、練習法
教學準備：
多媒體課件、實物投影儀等。
教學過程：
一、創設情境、感受統計與生活的緊密聯系。
１、明年我們學校要召開一次規模較大的運動會，學校想在下面兩位獲世界冠軍的運動員中挑選一位做這次運動會的`形象大使。
（出示運動員田亮和李杰的相關圖片），問：認識嗎？
２、你希望誰擔任這次運動會的形象大使呢？
學生各抒己見。
３、看來同學們的意見各不相同，那么我們到底該請誰？
在學生回答的過程中滲透統計的必要性，及統計的一般方法。
二、復習單式條形統計圖，為復式條形統計圖的學習做好鋪墊。
１、（出示兩幅單式條形統計圖），說說單式條形統計圖由那些部分組成？
根據學生回答板書：
名稱
橫軸
縱軸
直條
２、從這二幅圖中同學們能夠直觀看出五年級各班同學更希望誰來做形象大使嗎？
３、根據學生討論引出課題。
板書課題：復式條形統計圖
三、探究新知，認識復式條形統計圖的特點。
（一）、（出示復式條形統計圖）認識復式條形統計圖和單式條形統計圖的異同點。
１、說說它們有什么相同之處？
２、說說它們有什么不同之處？
重點強調圖例的作用。并板書：圖例
（二）、學習復式條形統計圖的制作過程。
１、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學生小組之間交流討論。
２、各小組派代表進行匯報。
３、學生看課件演示，了解制圖全過程。
師演示課件，學生觀察作圖的順序和方法。
（三）、分析統計圖、總結復式條形統計圖的優勢。
制作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。
從圖中你能獲得哪些信息？
五、課堂反饋練習。
１、某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
２、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統計圖、沒有涂色并缺少直條上的數據。
學生根據要求分析出那些直條代表甲品牌，那些直條代表乙品牌，然后在直條上添上數據，最后分析如果你是經理人，你今后會怎么辦？
六、自己動手，按要求繪制復式條形統計圖。
１、（出示本課主題圖）這是第一活動小組同學的投球情況統計表。你能根據統計表，繪制復式條形統計圖嗎？
２、學生繪制，師巡視。
３、實物投影展示，學生進行評價。
４、你從圖中獲取了那些信息？
５、說說為什么縱軸０～８之間用折線？
七、總結。
八、作業：完成本課《實踐活動》。
《復式條形統計圖》教學設計3
教學目標：
1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。
2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
3、使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。
4、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的'良好學習品質。
教學重點：
繪制縱向復式條形統計圖。
教學難點：
根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。
課題：
縱向復式條形統計圖
教學內容：
教科書第99—100頁的例1。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、情境導入：
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖
2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的？
3、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖
板書課題：縱向復式條形統計圖
4、討論交流：
復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？
5、全班匯報交流。
分析：
三、鞏固新知
1、完成102頁的做一做
2、完成練習十九的第1題和第2題
四、課堂小結：這節課你有什么收獲？
五、作業：第103—104頁3、4、5
《復式條形統計圖》教學設計4
教學目標：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與現實生活的聯系。
2、使學生認識復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，并能根據復式條形統計圖中的有關數據作出簡單的判斷和預測。
3、通過對現實生活中相關事例的調查、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：
根據統計圖提出和回答問題并能根據提供的信息做出簡單的判斷和預測。
教學難點：
自主探究復式條形統計圖的繪制。
教學過程：
課前指導學生完成兩個單式條形統計圖的繪制（節約時間，保證教學目標的實施）
一、情景引入
談話：同學們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關的數據。下面是某地1985—20xx年城鎮和鄉村人口的統計表，（課件出示）我們這節課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統計圖（課前預習完成）
師：在制圖時要注意什么？生答后師簡要小結：作圖時要注意線條要直，畫完后要標上數據。
2、自主探究
①、學生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮人口統計圖和鄉村人口統計圖）。
②、設疑問難：
③、生嘗試自主完成復式條形統計圖（可根據書上99頁完成）師巡視并輔導個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。
3、合作交流
①、展示學生繪制的復式條形統計圖。生互評后教師點撥：這就是復式條形條形統計圖。（出示制作好的大幅條形統計圖并板書課題）
②、討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學交流。
③、全班匯報、交流
④、提出數學問題，并解決問題
⑤、聯系實際 激發情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統計圖，回答
①、從統計圖中你能得到哪些信息？
②、如果你是超市老板，下個月應該怎樣進貨？
2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統計圖，觀察并回答問題。
工業廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環保意識）
四、拓展應用
實踐活動（可以課后進行）：通過調查，或上網搜集你感興趣的數據，制成統計表，再根據統計表制成條形統計圖，看看你能
從圖中發現哪些信息。
五、回顧總結，展示個性
1、今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？
2、同學們在我們的生活中有許多問題，都可以用到統計的知識，你想用我們今天學到的知識去解決哪方面的問題呢？
教學反思
這節課的整個教學就是學生親歷探究，自主實踐，分析處理的`過程。反思整節課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現了一些問題：1、對統計圖的解讀，沒有呈現一個坡度，從單式統計圖過度到復式統計圖，沒有體現學生的探索欲望。2、課前的激勵調動不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。3、過渡語言生澀，顯得過程不緊湊，連貫。4、評價語言不豐富，缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點是學生多感官參與下的自主探究學習，感覺學生動口不充分，體現在生生交流的環節上，沒有放開讓學生用自己的語言進行表達。6、學生在生活中還發現很多統計在生活中的實際應用，由于時間關系沒有讓學生充分表達出來，在以后的課上還應多加思考。
教學是一門永無止境的藝術，今后，我將不斷學習，努力改正教學上的一些不足，認真鉆研教材，繼續學習課改的新理念，扎扎實實的上好每一堂課，真正把實惠帶給學生。
《復式條形統計圖》教學設計5
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中產生學習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來說明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。
教學重點：認識復式條形統計圖的特點，能從統計圖中發現信息。
教學難點：能繪制、補充完整的復式條形統計圖。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、談話導入
2、出示北京市氣溫統計圖
問：（1）從這幅統計圖中你了解到了哪些信息？
（2）統計圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
（3）一幅條形統計圖包含哪些內容？
（4）條形統計圖具有什么特點？
二、引導探索，建構新知
1、引導學生觀察統計圖，交流信息，認識復式條形統計圖。
說明：能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，叫復式條形統計圖
問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內和同學交流信息。
2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？
問：你還知道些什么？
3、填寫下面的統計表，比較統計圖、表，思考問題：
（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？
（2）北京市哪兩個季度的.平均氣溫相差最大？桂林市呢？
（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
（4）你從圖上還知道些什么？
4、歸納：
通過剛才的觀察、分析你對復式條形統計圖有什么評價？
三、鞏固拓展練習
1、指導完成“試一試”
先讓學生說一說統計表中提供的是什么數據，再說一說統計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數據填寫在統計圖中。
生先獨立完成，反饋交流，總結如何繪制、補充完整的復式條形統計圖
從上面的統計圖中你還能了解些什么？
2、指導完成“練一練”
（1）觀察圖：說說污染指數的含義和每個城市的污染指數是多少？
（2）討論：說說兩個城市的空氣質量情況，為什么？
（3）從上面的統計圖中你還能了解些什么？
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、回顧總結，展示個性
師：今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？
生自由回答，師總結（多媒體出示）
五、課外延伸，感知應用
師：生活中很多地方都用到復式條形統計圖，同學們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復式條形統計圖）
《復式條形統計圖》教學設計6
復華小學 孔慶龍 教學內容：人教版小學數學四年級上冊第99——104頁的內容。
教學目標： 1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。 2.讓學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的`數據分析，發展統計觀念。 3.通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。 教學重點： 學生能自主繪制縱向復式條形統計圖。結合實際問題，根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。
教學難點： 讓學生體會出從單式條形統計圖到復式條形統計圖產生的必要性及復式條形統計圖的優勢。
教具準備：教學課件、學生作圖紙。 學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程： 一、 經歷過程，產生需求 1.出示我所教的班級9月份獲星人數情況統計表，并說說統計了哪幾個項目 2.揭示條形統計圖，并出示9月份獲星人數情況統計圖，做簡單分析，說明好處 3. 出示10月份獲星人數情況統計圖，同桌交流發現的信息 4.揭示課題 5.結合兩張單式條形統計圖，引出復式條形統計圖 二、自主建構，感悟特點 1.學生活動，教師巡視，做完的學生互相看一看，交流自己的想法，同時選取有代表性的作品展示，標上序號。 2.全班交流，哪張圖看得最明白 3.揭示“圖例”和復式條形統計圖 4.師生共同整理繪制過程 5.分析統計圖，說明復式條形統計圖的優勢 三、應用拓展，發展觀念 （一）基本練習 1.出示甲、乙兩名同學四次跳繩情況的統計圖，搶答問題，說明圖例的重要性 2.學生自主提問題，解決問題 3.說說有什么發現 （二）拓展練習 1.出示近三屆全運會黑龍江、北京和上海得金牌的數量情況 （1）直觀了解黑龍江和北京金牌數量的對比情況，應選擇哪幾張表制成復式條形統計圖 （2）根據這兩張表在題卡上完成復式條形統計圖 （3）學生活動 （4）利用自己制的統計圖說說有什么發現 （5）預測下一屆全運會黑龍江能得多少枚金牌 2.根據自己想了解的情況，說說需要哪幾張統計表，說明要了解三個地區的對比情況，就要三個表都選，然后制成復式條形統計圖。 四、圖片展示，激勵結束
《復式條形統計圖》教學設計7
教學目標：
1、通過投球游戲，認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點。
2、能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
3、能夠繪制復式條形統計圖 教學重點：
了解復式條形統計圖的特點 教學難點
能夠自己獨立完成復式條形統計圖的繪制。教學過程：
一、說一說。
師：最近老師發現同學們都愛看《奔跑吧兄弟》今天老師也帶來一段視頻，看看他們在玩什么？（播放視頻）生：玩籃球。
師：你會玩嗎？知道嗎？籃球里面有單手投籃和雙頭投籃，你覺得投球時單手投的遠一些，還是雙手投的遠一些？
生1：我覺得雙手投球遠一些，因為兩只手比較有力氣。生2：我覺得單手投球遠一些。生3：我覺得無法判斷。
師：究竟哪種方式投球遠一些，單靠猜想行不行，如何驗證呢？ 生：實際測量，師：對我們需要用實際數據來證明，對嗎？
師：老師這里有第一活動小組內7名同學單手和雙手投球的數據，能看出結果嗎？（能）
師：不過我覺得不夠快，我們學數學要追求高效率，怎樣能更加直觀、形象、高效率的比較出結果呢？ 生：用條形統計圖表示這些數據。
師：老師這里有兩個同學繪制的不同條形統計圖，你更喜歡哪種表示方法呢？為什么？
生1：第1種需要左右對比觀察，比較麻煩。第2種直接看出結果和差距，比較簡單，方便。
師：都喜歡第二種表示方法，對吧，你知道他叫什么嗎？（復式條形統計圖貼課題）
為了區分，我們把這樣的統計兩項的條形統計圖的叫做復式條形統計圖。
二、想一想。
認一認這個新朋友吧！復式條形統計圖。看來同學們夠很喜歡這個新朋友，因為對我們的學習很有幫助對不對，更加簡便高效率了，那現在就請你觀察兩種條形統計圖，看看他們有什么相同點和不同點。
請看小組活動要求：
1、注意傾聽。聽的時候注意判斷同伴的想法是否正確，與自己的有什么不同。
2、語言簡練
交流匯報時注意及時補充，不重復，語言盡量簡潔明了。匯報：
相同點：
1、都有題目
2、橫軸都表示（投球者）統計項目、(縱軸都表示投球的距離，單位長度相同)數據
3、直條的寬窄都一致，間隔都相等，4、0-9之間都省略（為什么省略）更加簡便。
不同點：復式條形統計圖有圖例，單式的沒有（你覺得圖例的作用是什么）
師：用不同顏色來區分，如果你手中沒有彩筆，可以用空白和陰影來區分。
現在我們知道了復式條形圖的這些特點，你覺得復式條形統計圖有什么優點：能夠直觀顯示數據間的關系，能夠便于直接對比觀察。師：那你能從這個復式條形統計圖中讀出哪些信息？
生1：大多數同學都是單手投球遠，只有4號學生雙手投球遠，6號兩種情形下投的一樣遠。生2：多數同學相差的比較大。
師：不錯，很好，我們不僅知道了復式條形統計圖的特點和優點，還能從中讀出這么多信息，敢不敢接受我的挑戰。給自己加加油吧！
三、練一練 第一關：撕名牌
游戲規則：下面3個復式條形統計圖的一部分內容被名牌擋住了，你能快速找到并撕掉他們嗎？
生：缺少圖例，缺少數據、缺少題目。
師：同學們，發現這個統計圖有什么不太一樣的`地方嗎？有數據標簽，對，有的時候我們繪制的時候并不一定會正好畫滿格子，可能是一部分，不太方便觀察數據，這時就需要標上數據標簽。第二關：繪制競技賽
游戲規則：請你利用今天所學的知識完成下面的統計圖，并想想你能從圖中獲得哪些信息？
下面是紅光小學20xx-2012年入學的部分學生營養情況評價表。
1、完成下面的統計圖
2、從圖中你能獲得哪些信息？
你們說的真好，7班有個同學對于這道題的畫法和你們的不太一樣，你們來評價一下。
生：這個是橫著的。
師：像這樣直條豎著的，就叫做縱向復式條形統計圖。
橫著的就叫橫向復式條形統計圖。關于統計圖我們還會接觸到很多，比如這些。期待同學們在以后的學習中更加精彩。
《復式條形統計圖》教學設計8
教學目標：
1、學會繪制復式條形統計圖。
2、能根據復式條形統計圖正確理解和分析數據，并能提出數學問題和解決問題。
3、滲透《中華人民共和國統計法》相關知識。
教材分析：
復式條形統計圖是在學生已經學習了單式條形統計圖的基礎上學習的。教材首先借助兩幅插圖向學生展現了城鄉建設日新月異的變化。接著給出了某地區城鄉人口的復式統計表。接下來先讓學生根據復式統計表分別完成兩個統計圖，在通過兩幅圖對比觀察，使學生感受到同一年份的兩個數據分別出現在兩個不同的統計圖中給統計比較帶來的.麻煩，從而產生新的認知需求。教材由小精靈的問題引導學生把兩個統計圖合二為一，然后介紹這就是復式條形統計圖。在組織學生觀察并討論：“它與單式條形統計圖有什么區別，然后回答下面的問題。”一方面讓學生在對比中認識新的統計圖，體會新、舊知識之間的聯系和區別，進一步建立數據分析觀念；另一方面引導學生學會根據新的統計圖提出數學問題和解決問題，在學生學習了縱向復式條形統計圖的基礎上，教材引出條形統計圖的另一種形式——橫向復式條形統計圖。使學生認識到縱向復式條形統計圖與橫向復式條形統計圖只是形式上的不同，本質是相同的。學生通過學習復式條形統計圖不僅增長見識，而且為學生今后的學習和生活打下基礎。
學情分析：
復式條形統計圖是學生在已經學過單式條形統計圖的基礎上學習的。雖然他們在已經學習單式條形統計圖，但沒有接觸過復式條形統計圖。因此，在教學時，先讓學生復習單式條形統計圖，再通過設疑引導學生繪制復式條形統計圖，滲透數學知識服務于生活，然后引導學生觀察復式條形統計圖，接著學生合作交流、共同探討、分析數據，通過畫一畫，說一說等活動，分析數據，引導學生提出數學問題并解決問題，深化重難點的突破。最后由易到難，幫助學生正確分析復式條形統計圖的相關信息，培養學生通過觀察圖形，分析數據，會提出數學問題和解決問題的能力，展現數學的應用價值。
重點：
學會繪制復式條形統計圖。
突破方法：
通過觀察、比較、動手操作，學會繪制復式條形統計圖。
難點：
能根據復式條形統計圖分析數據，會提出數學問題和解決問題。
突破方法：
采取小組合作，自主探究。引導學生通過觀察、比較、交流等方式，分析數據，并能提出數學問題和解決問題。
教法：
設置問題情境，直觀演示。
學法：
操作實踐，觀察歸納總結。
準備：
課件，圖表，學生4人分成一小組等。
《復式條形統計圖》教學設計9
教學內容：蘇教版五年級上冊第110—111例2、“試一試”和“練一練”。
教學目標：
（1）讓學生經歷觀察、動手制作、展示交流和評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識復式條形統計圖的特點，了解復式條形統計圖的意義和用途，掌握其繪制方法。
（2）使學生根據解決簡單實際問題的需要，能解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，發展統計觀念。
（3）通過有說服力的數據，使學生進一步體會統計在實際生活中的重要作用，感受數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識。
教學重點：復式條形統計圖的繪制方法和讀圖能力。
教學難點：根據統計圖提出數學問題和作出簡單的判斷與預測。
教學準備：多媒體課件、水彩筆、尺子等。
教學過程
一、創設情境，復習單式條形統計圖
談話導入：為豐富校園文化生活，提高同學們的綜合素質，我們學校即將召開第六屆校園文化藝術周活動。其中比賽的項目有手抄報，才藝展示，美術作品，手工制作這四項。
1.出示：
五（1）班同學參加校園文化藝術周比賽項目統計表
項目 手抄報 才藝展示 美術作品 手工制作
人數 30 12 25 26
2.學生在網格紙上繪制單式條形統計圖，教師巡視指導。
3.反饋交流：
選擇幾位學生繪制的單式條形統計圖進行展示。
師生共同回憶單式統計圖的繪制步驟以及注意事項。
（本環節著重引導學生繪制單式條形統計圖，復習其結構，為復式條形圖的學習做好鋪墊。）
二、設置懸念，學習復式條形統計圖
1.出示五（2）班參加校園文化藝術周比賽項目統計圖
提問：根據這兩個圖能夠發現哪些信息？有沒有更好的方法，使我們更加方便的觀察和比較五（1）和五（2）參加比賽的情況？
學生通過討論發現：僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。要解決這個問題，就需要制作“復式條形統計圖”。
（這里讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發了學生的興趣和探究的欲望，復式條形統計圖的學習成了學生解決問題的迫切需要，積累學生元認知的體驗。）
2.學生討論交流：
①用一根直條不能既表示五（1）班參加比賽的人數，又表示五（2）班參加比賽的人數。
②要用兩根直條表示兩班參加比賽的人數。
③為了區別，可以用兩種不同的顏色，表示五（1）班參加活動的人數的直條畫綠色，五（2）班參加活動的.人數的畫紅色。也可以用兩種不同的條紋來表示。
教師小結：下面，我們就按照你們想出來的辦法，把這些數據制成條形統計圖，行不行？請小組同學合作，完成這個任務。
3.分組制圖，教師進行巡視指導。
4.交流
師：通過大家的努力，制成了條形統計圖，我們一起來欣賞一下同學們的作品。
學生互相評價
師：在繪制過程中你注意了哪些問題？有什么經驗與大家分享嗎？
學生交流：
①一班和二班的直條要有區別。
②要在右上方標出一班的圖例和二班的圖例。
③統計圖的名稱和填寫日期要寫上。
④還要在每個直條上方標出數據。
……
師小結：用兩種以上的直條表示不同數量的條形統計圖，叫復式條形統計圖。復式條形統計圖要畫兩種以上的直條，為了區別可以用不同的顏色或者線條來表示，這就是圖例，同學們可以根據自己的喜好來畫圖例。
（新課標指出：數學教學是數學活動的教學，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握復式條形統計圖的繪制方法。把學生推上學習的前臺，讓他們互幫互助，學生自己教自己，真正做學習的主人，這樣做要比老師空洞的強調說教好上若干倍。而教師在這個教學環節中只是組織者、引導者和合作者。）
三、分析統計圖，總結復式條形圖的優勢
（1）我們一起再來觀察這幅漂亮的統計圖。
①在這個統計圖上，你能了解哪些信息？
②認真觀察，你能提出什么數學問題？
學生互相提問，互相回答。
（2）指導看書第110頁例2并討論回答教材提出的問題。
體會在回答書上的問題時，是看統計表方便，還是看統計圖方便？
學生各抒己見。
（讓學生從統計的角度思考與數據信息相關的問題，體會復式統計圖的優點，培養學生的問題意識。）
四、實際練習，體會復式條形圖的用法
1.五星電器二季度彩電、空調銷售情況統計圖。（缺少圖例）
學生從空調賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸增加。可以分析出哪一種直條表示彩電的臺數，哪一種直條表示空調的臺數。
2.教育書店二月份圖書銷售情況統計圖。（沒有涂色）
臨近開學，兒童讀物銷量明顯增多，突出統計對書店經營的導向作用。
3.完成“試一試”。（直條沒有畫全）
（通過缺項練習，幫助學生鞏固和內化所學知識，合理正確的將新知納入已有的認知結構。）
五、小課題研究，經歷統計的全過程
課件出示：2008北京奧運會精彩鏡頭。
（目的是渲染氣氛，調動學生參與的熱情。）
出示第26—29屆奧運會中國隊金牌數和獎牌總數統計圖
學生以小組為單位，合理分工合作，共同制作一張復式條形統計圖，并匯報展示分析統計圖。
（讓學生經歷統計過程，以小組合作的形式，提高學習效率，培養學生的合作意識。）
請你根據近四屆奧運會中國隊成績，預測一下2012年奧運會中國隊的表現會怎么樣？把你的想法和大家一起交流分享。
（培養學生根據已知數據和趨勢作出合理預測的能力，滲透統計意識的教育。讓每一個學生自由的交流自己的感受，關注學生的健康成長。）
六、深入生活，做小小統計員
在課前的調查中，大家發現張甸中心小學五年級的男生比女生多。
這是特殊情況還是普遍現象呢？感興趣的同學利用課外時間再調查一下其它年級的男女生人數，制作統計圖，并試著寫一份分析報告！
（男女比例是否均衡是一個重大社會問題。小學生也可以為大課題的研究作出自己的貢獻，通過調查統計，使每位學生都感覺到自己是社會的主人。）
教材分析：
復式條形圖是在學生學習了單式條形統計圖的基礎上進行教學的，學生對復式條形統計圖的學習，實際上是對單式條形統計圖的相關知識進行鞏固與拓展。通過教學使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的統計過程；能正確繪制復式條形統計圖，體驗圖例的作用，進一步感受條形統計圖的特點和用途；識別、分析與處理統計圖中的信息；并能根據數據分析的結果作出合理的判斷與預測；提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
設計思路：
一、體驗生活中的數學
數學課程標準指出：學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。本課教學，從學生的實際出發，把統計知識與生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗生活中的數學。從課始兩個班參加比賽人數的統計活動，到練習部分分析2012年奧運會中國隊獲獎的拓展活動，以及調查制作張甸小學男女生人數統計圖，都體現了數學來源于生活、用于生活，與人們的生活密不可分。提高了學生用數學的意識和解決實際問題的能力，有利于培養學生學以致用的能力和愛數學的情感。
二、做探索交流的小主人
數學課程標準指出學生的學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應該激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。本課在探索復式條形統計圖的畫法這個教學環節中，先讓學生獨立思考，然后與同伴交流自己的想法，最后小組合作嘗試畫出復式條形統計圖，并且自己總結復式條形統計圖的畫法。這樣，學生有更多的機會自主探索，動手操作，真正成為學習的主人，其間教師只是一位組織者、引導者和合作者。在分析數據的過程中，提出具有探究空間的問題，如：“從這個統計圖中你能得到哪些信息？還有別的想法嗎？你有什么建議？”等。這樣學生會從各個角度分析問題，從思考中學習并有所收獲，體現方法的多樣化。
三、注重經歷統計的全過程
本課從學生統計參賽人數的活動開始到合作繪制復式條形統計圖，直至練習部分調查男女生人數，使學生經歷簡單的數據統計過程，進一步學習收集、整理、描述和分析數據的方法，通過身邊的統計知識發展延伸到社會生活中的統計現象，利用已有的單式統計圖的知識經驗探索構建復式統計圖的形成過程。收集數據、分析數據、描繪數據，能從統計的角度思考與數據信息有關的問題，并能根據數據分析的結果作出合理的判斷與預測。更好地發展學生的統計觀念，同時也獲得了廣泛的數學活動經驗。
《復式條形統計圖》教學設計10
一、教學內容：教科書第99——104頁的內容。
二、教學目標
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。
2、讓學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力，并將學生的眼光引向社會。
三、教學重難點
1、教學重點：學生能自主繪制縱向復式條形統計圖。結合實際問題，根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。
2、難點：讓學生體會出從單式條形統計圖到復式條形統計圖產生的必要性及復式條形統計圖的優勢。
四、教具準備：教學課件
五、學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
六、教學過程：
（一）課前談話 （課件出示鳳凰山主題圖照片）
師：同學們你們知道這是哪里嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。
（二）自主探究，學習新知
1、出示調查表，復習條形統計圖
師：前兩天呢，費老師對四年級160名同學做了一個調查，調查的內容是：鳳凰山活動項目你最喜歡什么？
師：調查后呢，我把收集到的數據整理成了一個統計表。（課件出示統計表）
請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉木馬、立體電影、激流勇進、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數。
師：從表格中你知道什么？
（1）、引出條形統計圖
過渡：師：同學們都觀察非常仔細，從這張統計表中獲得了那么多的信息。
師：你能根據統計表中的數據分別來繪制統計圖嗎？
男女生動手操作單式條形統計圖。
師：請我們班級的男生完成練習紙中左邊的——男生喜歡的活動項目統計圖。
女生則完成右邊的——女生喜歡的活動項目統計圖。
（2）、分析統計圖，體會復式條形統計圖產生的必要性。
投影展示學生作品。
師：左邊這張圖是反映男生各個項目喜歡的人數，右邊呢，反映了女生各個項目喜歡的人數。仔細觀察你們繪制的這兩張統計圖，想一想，老師如果不看統計表，只看統計圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉木馬男生喜歡的人數多還是女生多？四人小組交流討論一下。
師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項目喜歡的人數全繪制在一張統計圖中呢？
課件簡單演示同學們設想的統計圖。
（預設一：學生最容易想到的是：在男生的基礎上再往上畫女生。
教師引導：對于這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個項目中，男生多還是女生多呢？）
預設二：如果學生一下說出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來說一說？多請幾個學生來說一說。
預設三：如果學生說不出，讓學生觀察這兩幅單式圖。師：仔細觀察一下，這兩張統計表，它們有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？
相同：橫軸上的項目和縱軸上的數據都是相同的。不同的是：橫軸上每個項目的人數。
引導：師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總人數合并在一張表格中呢？
（3）、學生嘗試畫復式條形統計圖。
師：現在請你想一想，要求在一張統計圖中展示所有的信息。在嘗試著在練習紙中間的這張圖中畫一畫。
2、作品展示
師：誰能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進？
先選擇1、2個涂得好的復式條形統計圖在班級里展示，滲透認真、仔細的品質。
師：誰來給大家介紹一下你的這幅圖，這里的淡綠色縱條表示什么？深綠色的縱條又表示什么呢？
質疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生啊？別人怎么能看清楚呢？
質疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？
師：同學們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長期的生活實踐中也遇到了類似的`問題，他們想出的方法是：在統計圖的右上角涂出一個小方形，寫上表示的是什么，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時，往往先確定圖例，現在同學們利用你剛才學到的知識，把四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目都繪制在一個統計圖里吧！
（預設：同學肯定認為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點的方法？）
橫軸下面寫得是什么？---項目名稱，還要有說明——項目，縱軸上要寫上單位。還有統計圖的名稱。
師：現在請你把剛才的統計圖補充完整。
3、復式條形統計圖的制作過程。
師：誰來說說看，畫復式條形統計圖要注意什么？
（別忘了：統計圖的名稱、橫軸上的項目名稱和項目，縱軸上的數量和單位，及圖例——課件演示）
師：那統計圖上的縱條是怎么來的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過來的過程。
三、分析復式條形統計圖，揭示課題。
1、分析數據
師：看著復式條形統計圖，你還能提出新的問題嗎？
2、揭示課題
師：剛才，同學們通過這個統計圖分析了四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目的情況，大家探索出了統計圖不僅顯示了男生各項目喜歡的人數，而且，還顯示出了女生各項目喜歡的人數，像這樣的條形統計圖叫做“復式條形統計圖“（板書課題）
師：相對來說，我們最開始繪制的那些只能統計一種量的，這些是“單式條形統計圖“
4、對比分析
師：大家對比一下：復式條形統計圖和單式條形統計圖，有什么不同，有什么相同？
你更喜歡哪一種，為什么？
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小結：在單式條形統計圖只能展示一種數據的情況，而復式條形統計圖可以清楚的反映出各個量的變化過程。
三、學以致用，鞏固練習。
1、提供數據，繪制復式條形統計圖。
過渡：師：現在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢去體驗刺激的活動，進而帶動了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營業額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個月中銷售情況統計表。
師：同學們能根據統計表畫出復式條形統計圖嗎？請你完成在練習紙中。
2、復習畫條形統計圖的注意點及縱坐標的確定
展示學生作品，師：這張復式條形統計圖完整嗎？請你給他補充一下。
師：他這張圖縱軸每個單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？
3、分析數量關系。
師：你能分析這張統計圖上的信息嗎？
如果你是超市經理，下個月該如何進貨？
師小結：通過這張條形統計圖，我們發現了很多信息，也了解了很多情況，也能預測事物變化規律。
四、全課總結
師：1、今天你學到了什么？
2、你覺得畫復式條形統計圖時應注意什么？
3、你認為復式條形統計圖有什么優勢？
五、聯系生活、拓展介紹。
師：日常生活中，你們在哪些地方見到過復式條形統計圖？
課件展示各種形式的復式條形統計圖，并與橫向的復式條形統計圖，為下一節課的學習做好鋪墊引導的作用，還可以介紹像折線統計圖，扇形統計圖等等，關注知識的延續性。
六、根據統計圖來完成統計表并分析數量關系。
1、根據圖完成表
師：這是幾屆奧運會美、中、俄三國金牌統計圖，根據統計圖你能說說，在每一屆中每個國家獲得的金、銀、銅獎牌分別是幾枚嗎？
2、觀察這張復式條形統計圖，你能從圖中發現哪些信息？
3、根據你們的分析，請預測一下，2008年北京奧運會的成績會有什么趨勢？
4、通過分析，你想對中國的體育健兒們說什么？
《復式條形統計圖》教學設計11
教學內容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一、補充練習。
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中產生學習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來說明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。
教學準備：課件、作業紙。
教學過程：
一、尋找"最近發展區"
1、出示北小五年級各班男生人數統計圖
師：觀察大屏幕，你看到了什么？
哪個班男生人數最多？
2、出示北小五年級各班女生人數統計圖
師：你還看到了什么？
哪個班的女生人數最多？
二、認識復式條形統計圖
1、體會復式條形統計圖知識的產生、發展過程
（1）合并統計圖
師：這兩幅統計圖每1厘米長的條形表示的人數相等，從這兩幅統計圖中，你能不能看出二班男生人數多還是女生人數多？
能想出什么辦法來比較呢？
這樣合并在一起有什么好處呢？（板書：便于比較和分析）
（2）感受復式統計圖的特點（用兩種不同顏色的條形來表示兩組數量）
師：這時統計圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？
師：別人能不能從這幅統計圖中看出二班是男生多還是女生多？
怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢？
用兩種顏色表示就能看出來了嗎？這樣能看得出來嗎？
如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？
小結：用兩種不同顏色的條形來表示兩組數量。（板書）
（3）認識復式條形統計圖的結構
師：看現在這幅統計圖，再回憶一下我們以前學過的'有關統計的知識，和我們的什么統計知識很相似？
想到了條形統計圖，感覺這幅統計圖是不是還缺少點兒什么？
根據學生的回答分別出示。
2、提示課題
師：像這樣的統計圖我們叫它復式條形統計圖，簡稱復式條形圖。（板書課題）
3、教學例2
（1）出示例2統計圖
師：從圖中你能了解到哪些信息？
（2）小組交流后匯報
（3）出示統計表
師：你能根據統計圖中的信息填寫下面的統計表嗎？
① 學生獨立完成統計表，教師進行個別輔導。
②核對統計表數據
小結：填寫完以后我們要把統計圖和統計表中的數據核對一下，避免出錯。
（4）出示問題并解決
師：你能根據這些信息來回答下面這幾個問題嗎？
你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關最小的？相差多少？
你是怎么知道北京市這兩個季度的平均氣溫相關最大的？相差多少？
小結：復式條形統計圖既能對兩級數據進行比較，也能對一組數據進行研究。
（5）體會算式條形統計圖的優點
師：這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
師：回答這幾個問題的時候，你覺得是看統計圖方便，還是看統計表方便？
小結：這是因為復式條形統計圖很直觀地顯示了數據間的大小關系，便于我們進行比較和分析。
三、繪制復式條形統計圖
1、出示統計表和復式條形統計圖
師：觀察統計表，你能獲得哪些信息？
你能根據上面的統計表，完成下面的統計圖嗎？
2、指導畫"電腦組"條形
師："電腦組"要畫幾個條形？分別用什么顏色來表示？
師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？
師：不要忘記在條形的上方標出數據，并涂上顏色。
3、學生獨立完成復式條形統計圖
說明：畫的時候用空白條形表示。
學生在書上完成，教師進行個別輔導。
4、展示學生作業
師：你覺得在畫復式條形統計圖的時候有沒有什么要注意的地方？
師生共同小結：
①要看清圖例表示的是哪種數量；
②要根據數據畫出高度相符的條形，并標出數據；
③要注意填寫制表日期；
④盡量使畫出的的條形統計圖美觀漂亮。
四、鞏固拓展練習
1、鞏固練習，完成練習二十一第1題
分步出示問題，學生小組討論后回答
引導學生提問：
師：哪些項目比較容易達到合格要求？哪些項目達到合格要求的難度比較大？
你是怎么知道的？
哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？
你是怎么知道的？
2、拓展練習
師：從圖中，你獲得了什么信息？
師：你能根據統計圖里的信息回答下面的問題嗎？
師：有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？
小結：愛護校園環境要從我們自己做起，只有我們每位同學都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個良好的學習環境。
五、總結全課
師：今天你有什么收獲？
制作復式條形統計圖的時候要注意什么？
六、課外延伸
師：生活中我們經常能見到復式條形統計圖，請你收集一些復式條形統計圖的資料，下一節課我們搞一個信息發布會，請你來當主播。
教學反思：
設計這堂課時我一直在想著一點：相信學生的能力。于是這堂課上，我一直以學生自主探究為主。根據建構主義學習理論，我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統計的現實意義；通過引導學生分析兩張單式統計圖，讓學生感知復式統計圖產生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數據的觀察，讓學生主動去分析統計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅。這節課我自認為處理的比較好的有：
一、充分尊重學生的認知能力
學生在第一學段已經學會了很多關于統計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統計的教學內容，找準學生知識的起點放手讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。
二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位
在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創設寬松的探索環境。在教學將兩個統計圖合并成一個復式統計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數的情況?”促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數學學習的價值。
《復式條形統計圖》教學設計12
【教學內容】教科書例題及相應的“做一做”。
【教學目標】
1、讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據收集的數據在提供的表格中完成相應的復式條形統計圖；能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。
2、讓學生經歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。
3、讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。
4、讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
【教學過程】
一、創設情境，導入新知：
1、談話
師：同學們，每年的春天和秋天，學校都要組織我們大家一起春游和秋游，通過春游和秋游活動，不但可以培養同學們的觀察能力，體驗大自然的美，而且能增加同學們的知識面。你除了學校組織的春游和秋游到過一些比較近的地方外，還跟著自己的家長或親戚到過哪些較遠一點的地方呢？（讓學生發表自己的說法）
師：如果現在老師讓你選擇一個遠一點的地方去旅游，那你會選擇哪里呢？為什么？
（讓學生發表自己的看法）
師：想一想：我們外出旅游在選擇目的地時，我們通常要考慮哪些因數？
（風景、氣溫、吃住、交通……）
師：對！氣溫也是要考慮的一個重要的因數，因為氣溫的變化會直接影響著我們旅游的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。下面老師就選擇了兩個美麗的城市，一個是我們的首都（北京）；另一個是有山水甲下美稱的（桂林）。讓我們一起來看一看這兩個美麗的地方20xx各季度的平均氣溫的情況。
出示教材例2（課件出示）
二、引導探索，建構新知
1、引導學生觀察統計圖，認識復式條形統計圖。
師：提問：這張統計圖與我們以前學過的條形統計圖有什么不同？
指出：這張統計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，象這種統計圖，我們就把它叫做復式條形統計圖。（板書課題：復式條形統計圖）
師：通過觀察上面的統計圖，你了解到了哪些信息？同桌之間可以相互的交流。
【設計意圖：通過“自主探索、合作交流”的教學方式，使學生通過觀察學習用數學的眼光看問題、用數學的頭腦想問題，通過相互的交流信息學會合作互助，在觀察和信息交流中對新知建立了表象，初步了解和認識了復式條形統計圖】
提問：
師：淡藍色直條和深藍色直條分別代表哪個城市呢？你是從哪里看出來的？講述：在圖的右上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，分別標出了兩個城市的名
字，這是復式統計圖的圖例，有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數量。有無圖例是復式統計圖與單式統計圖明顯的不同之處。
提問：根據圖例、直條的高度和直條上所標的數字，你能說出每個季度兩個城市的平均氣溫嗎？說給同桌聽聽。
⑴談話：復式條形統計圖能在一張統計圖中反映出兩個城市各季度的平均氣溫狀態，復式統計表也能在一張表中反映出兩個城市的平均氣溫狀況，所以根據復式條形統計圖可以填寫復式統計表。
師：請同學們翻開課本到110頁，完成統計表的填寫。填好后同桌可以相互檢查。
集體交流完成填表。
2、看著上面的統計圖和統計表回答下面的問題：
①這兩個城市的平均氣溫，哪個季節相差最小？
②北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林呢？
③這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點？
④回答上面的，你覺得看統計圖方便，還是看統計表方便呢？
⑤你覺得復式條形統計圖的特點是什么？
【設計意圖：在教學例題的過程中，教師“搭橋鋪路”、巧設“階梯”，學生在認知和思維上“拾級”攀登。學生在師生互動、生生互動的良性循環之中進一步完善了新知，加深了對復式條形統計圖認識的理解】
三、鞏固深化，應用新知。
1、指導“試一試”。
先讓學生閱讀題目。提問：
統計表中提供了哪些信息？統計圖中的'圖例告訴我們了什么？你從電腦組的兩個直條的高度看出它們所表示的人數嗎？說說你是怎么看的？
指名回答后讓學生在直條上標出數據。
談話：下面我們要給另外三個興趣小組畫直條，想一想應該怎樣確定直條的高度？
通過交流要使學生認識到：如果人數是5的倍數，直條的高度應與左邊縱軸的標尺對應，如果人數不正好是5的倍數，要細致考慮比5的倍數多出的人數該用多高的直條表示，可以量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，并由此畫出代表相應人數的直條。然后在直條上按年級涂上不同的顏色。
學生完成后，要讓學生在相應的直條上方標上數據，并與統計表中的數據進行核對。
同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數據。
提問：從統計圖中你還能了解些什么？
【設計意圖：學生在獲取新知后，內心產生了親身實踐解決實際問題的迫切需要，本環節讓學生在具體的操作活動中經歷體驗數據的統計過程，分析統計信息，加深對復式統計圖的認識和內化，進一步體會復式條形統計圖在描述數據方面的特點。】
2、指導完成“練一練”
⑴先觀察統計圖中上海市和海口市空氣質量的情況，讓學生說一說“污染指數”的含義和每日各城市的污染指數是多少？
⑵分組討論：說說兩個城市的空氣質量情況。
⑶提問：從上面的統計圖中你還能了解些什么？
【設計意圖：本環節側重讓學生對復式條形統計圖的數據進行簡單分析、鞏固、深化對復式條形統計圖的認識。】
四、回顧總結，整理新知。
提問：這節課你知道了復式條形統計圖有哪些特點？ 學習你有哪些收獲？
設計理念：
一、統計知識的學習過程，應當是學生自主發展的過程
統計學我們需要關注學生統計知識的學習、統計方法的掌握、統計觀念的發展。統計知識的學習、統計方法的掌握，是發展統計觀念的基礎；發展統計觀念，又必須扎根與循序漸進地學習統計知識與方法的過程中。統計方法的掌握、統計觀念的建立，離不開實踐和經歷。要使學生逐步發展統計觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統計活動中：提出問題，收集數據，整理數據，分析數據，作出決策，進行交流、評價與改進等。統計觀念的發展，具有過程性，只有落實好統計知識的教學，落實好統計活動的開展，發展統計觀念的教學目標也就在實現過程中。
二、讓學生在活動中探索、交流和體驗
數學學習活動應該是一個生動的、主動的和富有個性的過程。在認識復式條形條形統計圖時，怎樣才能一眼看出“甲乙兩校哪個年級的人數相差最少”，這就需要“把同年級的兩個直條畫在一起”（即復式條形統計圖）比較。這個認知過程，一定要讓學生參與和經歷，所以教學時我采用開放式，讓學生同桌、前后、分小組自主探索，合作交流，并在方格紙上畫出“復式條形統計圖”。這種教學方式與以往把統計教學僅僅理解為統計圖表的教學是根本不同的，因此，我的教學設計就以學生的親身經歷和體驗統計過程為主線，無論是新知的引入，創設產生問題的情景，還是試一試、練一練都設計成能讓學生親身經歷和參與的豐富活動，在活動中探索、合作、交流，獲得體驗和感悟，在活動中逐步產生初步的統計意識和方法。
《復式條形統計圖》教學設計13
教學內容：北師大版數學六年級上冊，第五單元第一課《復式條形統計圖》。
教學目標：
知識與技能
1、通過選形象大使的活動，認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點。
2、能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
3、能根據要求把復式條形統計圖補畫完整。
過程與方法
1、能對統計圖進行簡單的分析，并根據已知數據作出合理的預測。
2、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態度、情感，價值觀
能感受到統計與生活的聯系，體會統計在日常生活中的作用，進一步認識統計的意義。
教學重點：認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點。
教學難點：能根據要求把復式條形統計圖補畫完整。
教學方法：談話法、演示法、練習法
教學準備：多媒體課件、實物投影儀等。
教學過程：
一、創設情境、感受統計與生活的緊密聯系。
1、明年我們學校要召開一次規模較大的`運動會，學校想在下面兩位獲世界冠軍的運動員中挑選一位做這次運動會的形象大使。
（出示運動員田亮和李杰的相關圖片），問：認識嗎？
2、你希望誰擔任這次運動會的形象大使呢？
學生各抒己見。
3、看來同學們的意見各不相同，那么我們到底該請誰？
在學生回答的過程中滲透統計的必要性，及統計的一般方法。
二、復習單式條形統計圖，為復式條形統計圖的學習做好鋪墊。
1、（出示兩幅單式條形統計圖），說說單式條形統計圖由那些部分組成？
根據學生回答板書：
名稱
橫軸
縱軸
直條
2、從這二幅圖中同學們能夠直觀看出五年級各班同學更希望誰來做形象大使嗎？
3、根據學生討論引出課題。
板書課題：復式條形統計圖
三、探究新知，認識復式條形統計圖的特點。
（一）、（出示復式條形統計圖）認識復式條形統計圖和單式條形統計圖的異同點。
1、說說它們有什么相同之處？
2、說說它們有什么不同之處？
重點強調圖例的作用。并板書：圖例
（二）、學習復式條形統計圖的制作過程。
1、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學生小組之間交流討論。
2、各小組派代表進行匯報。
3、學生看課件演示，了解制圖全過程。
師演示課件，學生觀察作圖的順序和方法。
（三）、分析統計圖、總結復式條形統計圖的優勢。
制作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。
從圖中你能獲得哪些信息？
五、課堂反饋練習。
1、某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
2、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統計圖、沒有涂色并缺少直條上的數據。
學生根據要求分析出那些直條代表甲品牌，那些直條代表乙品牌，然后在直條上添上數據，最后分析如果你是經理人，你今后會怎么辦？
六、自己動手，按要求繪制復式條形統計圖。
1、（出示本課主題圖）這是第一活動小組同學的投球情況統計表。你能根據統計表，繪制復式條形統計圖嗎？
2、學生繪制，師巡視。
3、實物投影展示，學生進行評價。
4、你從圖中獲取了那些信息？
5、說說為什么縱軸0～8之間用折線？
七、總結。
八、作業：完成本課《實踐活動》。
《復式條形統計圖》教學設計14
教學內容
北師大版小學數學第十一冊第五單元p59、60 “復式條形統計圖”
教學目標
1、認識復式條形統計圖的特點，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
2、使學生能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測
3、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
4、體會數學與生活的聯系，經歷統計的全過程，進一步認識統計的意義。
教學重點：能把簡單的`復式條形圖補充完整，并分析統計圖。
教學過程
一、創設情境、感受統計與生活的緊密聯系。
同學們，你知道我們學校六年段共有多少人嗎？其中男女生又有多少人呢？我們的班長了解了各班級總人數情況，并將了解到情況制成了以下單式條形統計圖，（出示條形統計圖）學生觀察它是由哪些部分組成的嗎？
二、設置懸念，認識復式條形圖的重要性
1、老師說班長收集的數據還不夠完整，原因是什么呢？請同學們聯系生活想一想。
（學生聯系生活實際很容易想到，各班人數分男女生，只統計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統計圖的必要性。
2、出示第二次收集的數據。追問：如果繼續用一個直條表示一個班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。
三、借助多媒體，自主學習復式條形圖
1、學生討論如何解決這個問題？如何制作？
2、師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。
3、師：從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“復式條形統計圖”。
四、分析統計圖、總結復式條形圖的優勢
制作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。
1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數不同等信息）由此可以看出，復式條形統計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便于分析和比較。
2、 看圖分析
球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
出示課本59頁的統計表和復式條形統計圖,評價一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）
從上面的復式條形統計圖中你得到了哪些信息?(學生根據統計圖作出合理的結論)
3、緊接著出示一個小練習
課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
4、完成課本60頁試一試
學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。
五、深入生活，做小小統計人
在研究過程中，同生們發現實驗小學六年級的女生比男生多。
這是特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學利用課外時間調查其它年級的情況，并制作統計圖。說說你了解到了哪些信息。
六、總結回顧
今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？
《復式條形統計圖》教學設計15
根據統計圖提出和回答問題并能根據提供的信息做出簡單的判斷和預測。
一、引入新課：
以前我們初步學習了條形統計圖，今天我們繼續學習有關條形統計圖的知識。板書課題（復式條形統計圖）。看到這個課題，你想知道有關復式條形統計圖的哪些知識呢？下面我們就帶著這些問題共同來研究。
通過今天的學習，你掌握了哪些知識？還有什么不明白的地方？
板書設計：
復式條形統計圖
便于比較圖例：不同顏色或底紋
一目了然
1、通過兩個單式條形統計圖的制作，不僅喚起了學生對統計圖制作的已有知識與經驗，而且在畫圖、比較的過程中充分體驗到分開畫圖觀察太麻煩，產生對復式統計圖的認知需求，積累學生的元認知體驗。
2、在學生較好地掌握單式統計圖的制作基礎上，通過小組合作自主探究復式統計圖的繪制方法，讓學生體驗新知的發生、發展過程，充分調動學生的學習熱情，提高學生的認知能力，通過議一議，體會新舊知識的聯系與區別，引導學生進一步在統計知識與統計觀念上加以提升。
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與現實生活的聯系。
2、使學生認識復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，并能根據復式條形統計圖中的有關數據作出簡單的判斷和預測。
3、通過對現實生活中相關事例的調查、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。
自主探究復式條形統計圖的繪制。
剛才我們已經學會了制作復式條形統計圖，請你根據學到的知識來試著做一做嗎？
1、談話：你們知道北京奧運會嗎？有誰知道北京奧運會獎牌前三名的國家是哪幾個國家？他們分別獲得多少塊金牌？多少塊銀牌？那你們想知道嗎？好！請看《北京奧運會前三名國家金牌、銀牌統計表》
2、觀察這個統計表，你知道了些什么？
學生交流
師：這是統計表，能不能換一種方式來表示這些數據呢？
生：條形統計圖。
師：用條形統計圖來表示這些數據有什么好處呢？（便于比較，使人一目了然）
3、你能根據這些統計表里的數據繪制條形統計圖嗎？
分組繪制金銀牌統計圖（教師巡視）
4、仔細觀察這兩副統計圖，如果我們要進行比較三個國家金銀牌數量，你覺得方便嗎？那為了便于比較，我們能不能將兩副條形統計圖合成一副條形統計圖呢？
學生交流。
出示畫在紙上的統計圖。
5、質疑：
（1）這么多條形，哪個是金牌數，哪個是銀牌量？別人怎么能看得清呢？你有什么辦法？（學生自由回答）
（2）現在只有我們知道不同顏色（或底紋）表示的是不同類別的獎牌數，其他人能看明白嗎？你又想出什么好的辦法？學生回答后在統計圖上補充。
6、師小結：同學們真了不起！人們在長期的生產實踐中也遇到了類似的問題，他們的想法和大家的一致。他們把這個叫做統計圖的`圖例。（板書）圖例就是看圖的人能夠看清統計圖的關鍵，像這種在一副條形圖上同時反映兩種或兩種以上事物的數量，我們把它叫做復式條形統計圖。因此，在繪制復式條形統計圖時，往往要先確定圖例。現在請剛才做金牌統計圖的同學再添上銀牌的條形，做銀牌統計圖的添上金牌的條形，使它成為一副完整的復式條形統計圖。
7、比較：剛開始我們做了單式條形統計圖，現在我們又完成了復式條形統計圖，根據你做的過程比較一下，單式條形統計圖和復式條形統計圖最大的區別在什么地方？
8、分析統計圖，觀察這幅條形統計圖你能回答下面的問題嗎？
（1）北京奧運會上哪個國家金牌數量最多？哪個國家最少？
（2）北京奧運會上哪個國家銀牌數量最多？哪個國家最少？
（3）你還能提出什么問題？
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