二年級下冊美術教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的二年級下冊美術教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級下冊美術教學設計1

　　二年級美術共19課，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。

　　教材以人文主題為顯線，突出美術學習的藝術價值;以學科知識技能為隱線，學段更注重感性的積累和體驗;采用點式的、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題;以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。

　　在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。教學重、難點：在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。不盲目將學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

　　知識和能力：由偏重美術知識技能的`傳授轉向關注學生整體人格的發展，強調在有趣的美術活動中培養學生的創造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學轉向美術學科內部的融合以及美術與其他學科的溝通，以發展學生的綜合能力。由單純的學校美術教學轉向充分利用社會文化資源，延伸美術課堂。

　　過程與方法：由以教師為主導的技能體系訓練和知識傳授轉向以學生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學習過程。突出趣味性、游戲性、注重學生的學習過程與參與。

　　情感態度價值觀：體現人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟的基點，并在學習中得到升華。

二年級下冊美術教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識花邊，能用簡短的語言描述“什么是花邊”，了解花邊的裝飾性及在生活中的應用，并能用剪紙的方式設計制作花邊。

　　2、能夠聯系生活，回憶起日常見到過的一些花邊并學習制作出有裝飾效果、色彩美麗的花邊。

　　3、培養學生動手能力、造型設計能力以及在花邊圖案的組合、變化中培養學生創造美的能力和民族自豪感，并學會觀察生活，留心身邊的美。

　　教學重點：認識花邊并制作出花邊。

　　教學難點：能夠通過理解設計制作出與眾不同的花邊。

　　課前準備：布置學生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色紙、多媒體

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　今天，老師給同學們帶來了小伙伴，請大家唱著兒歌來迎接他們吧。（學生唱《小白兔》兒歌，教師剪小白兔花邊）

　　快看，小白兔來了！小白兔還會變魔術呢！（拉開花邊，兩只，四只……）你們想學一學嗎？那我們今天就來學習《漂亮的花邊》（板書課題）

　　二、欣賞花邊：

　　教師組織學生展示收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學生欣賞相結合）

　　1、你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎? （引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。）

　　2、這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？

　　3、你能發現這些漂亮的花邊，有什么樣的規律？（引出圖形的不斷重復排列延伸知識點，教師可適時作簡單演示。）

　　師：它在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些，請大家趕快來欣賞吧。（出示生活中的花邊）

　　1、古代服飾上的花邊。

　　領口、袖口、長袍、鞋子等地方都有花邊。

　　2、古代建筑上的花邊。

　　好多的古代建筑的門上、墻上、窗戶上等地方，有好多的花邊。

　　3、陶器、瓷器上的花邊。

　　在一些陶器、瓷器上的花邊都很漂亮，尤其是青花瓷。

　　3、好看的生活用品的花邊。

　　筷子上、盤子上、家具上、床上、褲子上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的`花邊。

　　4、大街上的欄桿和圍欄。

　　有各種單位的圍欄， 綠化帶的圍欄， 各種欄桿的樣式都很美。

　　5、民族服飾中的花邊：少數民族的民間手工藝制品以及服飾上隨處可見漂亮的花邊。

　　三、探索研究:

　　師：圖案從一開始就從屬于器物、建筑、服裝等被裝飾物上，用花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美，圖案的設計注重形式感，強調平面感，強調形象的裝飾美感。他是我們生活中的朋友，他能美化我們的環境，讓我們這節課探討一下美麗花邊的制作方法。

　　我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？

　　（學生：畫的、剪貼的、蓋印）

　　教師示范：1、連續圖案剪法：1）.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續對折數次成一小方形；2）.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

　　2、數張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能做出漂亮的花邊。

　　五、設計制作:

　　1. 學生練習，教師適時指導

　　2.選一件周圍的物品進行裝飾。

　　六、作業展評

　　全班學生進行作業展評，并可以加上自己對作品的看法和評語。表揚制作精美的花邊圖案，可做花邊展示秀。

　　七、拓展建議：

　　同學們雖然現在你們手中只是一些普通的花邊，但只要我們肯動腦，勤動手，這些花邊可以裝點整個世界，把我們的生活變得更美！大家回家去試試吧，下課。

二年級下冊美術教學設計3

　　一、教材分析

　　根據《美術課程標準》在本學段本領域的目標分析，本課編寫的意圖是：讓學生觀察生活中所見到的鮮花，抓住它們的形和色的特點，想象茂密而充滿生機的樣子，然后用繪畫方法和工具進行大膽創作。其次本課是造型表現類型，以花為表現內容，意在引導學生用美術形式描繪美好的形象，表達對美的追求。然后就是茂密，如何表現茂密是本課的重點，那么教師引導學生聯系以前學習的知識，把花卉畫的有大小高矮、有前后遮擋，再加上品種豐富，則“茂密”的視覺感受就能呈現出來，畫中的鮮花就會變得豐富多彩、生機勃勃。

　　二、教學目標

　　知識與能力：

　　(1)通過觀察、記憶、分析與交流，使學生初步了解關于花的基本造型知識以及如何在畫面上描繪出茂密的花，培養學生的觀察、分析、造型能力。

　　(2)能初步表現出不同形狀花的特點，用數量多、前后遮擋等方法畫出茂密的花。

　　過程與方法：

　　（1）通過觀察、對比、欣賞、交流等活動引導學生感受前后遮擋關系。

　　（2）在合作探究、師生互動的過程中掌握飽滿構圖的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　(1)通過學習活動，大膽作畫，激發繪畫創作的'激情。培養學生對美術學習的興趣，提高學生審美情趣。

　　(2)在合作與交流中，學會肯定自己的成績、虛心傾聽他人意見，體驗合作的快樂。

　　(3)激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　三、教學重點、難點

　　（1）引導學生觀察畫面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后變化，學會用遮擋關系來表現買米的花叢。

　　（2）掌握表現不同花的方法、特點和前后遮擋關系，大膽創作各種形式的花，使畫面有層次感。

　　四、教學準備

　　教師準備：畫好的花圖片、范畫、多媒體課件。

　　學生準備：畫好的花圖片、繪畫用的彩筆、油畫棒和膠棒等。

　　五、教學過程

　　（一）設問導入

　　師：同學們，一年四季當中，你們知道那個季節最有生機，那個季節的色彩最多嗎？

　　生：春季、夏季……

　　師：因為春天到來各種植物從土里鉆出來了，尤其是漂亮的花兒把我們的地球染得五彩斑斕，絢麗多彩。

　　師：接下來就和老師一起走進多彩的春天，欣賞春天的花朵。

　　1、欣賞視頻

　　師：瞧，美麗的花兒什么顏色的都有，你們看見了嗎？各種各樣的花交織在一起，就是一幅百花盛開的景象。

　　師：（展示圖片）咱們看的花非常漂亮，同學們再看看他們長的怎么樣？

　　生：茂密、多、茂盛……

　　師：那么同學們想不想把茂密的花表現出來嗎？

　　下面這節課我們就來學習茂密的花，揭示課題：茂密的花

　　（二）講授新課

　　1、介紹花形和組成

　　師：那么同學們知道花是有哪些部分組成的嗎？出示一朵花，讓學生一起來研究花的結構。

　　師總結：大多數的花都是由花芯、花瓣、花萼、花莖、花葉組成。花的外形可以分為兩大類：圓花形和獨特花形

　　2、對比欣賞引出茂密概念

　　師：欣賞了這么多花，那么同學們還記不記得咱們在一年級畫過的花朵嗎？

　　師：那么你畫的花朵是什么樣子的？（展示花的簡筆畫）

　　師：同學很棒！這么多的花都畫過了，真的很厲害。

　　師：教師出示一朵花，同學們看這一朵小花孤單嗎？它的其它小伙伴呢？

　　師：那我們能不能給他找些朋友呢？隨之點出幾朵花，那么與之前一朵花相比有什么變化？”

　　生：（1）、數量增多了。（2）、多了幾個小伙伴不孤單了。

　　接下來出示的不同品種的花，改變花的大小，最后講解遮擋關系。

　　3、遮擋關系講解

　　師：你們看看老師這里也有一朵花，我們再邀請二朵花來跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。

　　生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因為被前面的擋住了，這在美術里面叫做遮擋關系。

　　師：在表現花的遮擋時，應先畫前面完整的花朵再畫后面被遮擋部分花朵。4、貼花練習

　　現在老師手里有剪好的花朵，你們想不想上

　　來貼一貼，先用剪紙表現一幅茂密的花。

　　師：貼的時候注意遮擋關系同時還要注意

　　疏密（數量增多就密），還有品種要豐富、大小高矮的變化以及遮擋關系。

　　生：大膽嘗試。

　　5、構圖

　　師：小朋友們現在想一想去動手，剛才的部分花老師已經畫好了，你們能不能幫他找點鄰居過來，讓它變成一幅茂密的花。

　　6、出示范畫

　　展示老師的作品，學生賞析，總結作畫步驟。

　　（三）提出要求，鼓勵創作

　　今天我們就來畫畫茂密的花，好，開始。

　　六、展評總結師：看看你喜歡哪一副畫，你有什么建議？

　　生：生生互評，生自評、教師點評

　　教師總評：通過這節課的學習，我們學會了用前后遮擋方法來畫花，大家要把這個方法記在心上，相信你們今后才能畫出更多更漂亮的畫，花能給我們的生活增添光彩，給我們帶來美好的心情，花也是有生命的，我們應該保護它愛護它；

二年級下冊美術教學設計4

　　目標：

　　1、學會用黏土表現車的方法。

　　2、感受用黏土表現車與畫面表現的車之間不同的美。

　　3、讓學生從中感受成功的喜悅。

　　重點：

　　學會用黏土表現車的方法。

　　難點：

　　做出別具風格的作品。

　　準備：

　　教師：黏土、范作、墊板

　　學生：

　　準備好各種制作工具

　　過程：

　　一、組織教學

　　二、欣賞、討論

　　1、欣賞黏土作品。

　　2、討論：你最喜歡哪件作品?為什么?

　　三、討論、示范

　　1、泥片的做法?泥條的`做法?

　　2、如何搓?如何捏?如何壓?如何卷?

　　3、具體做一簡單的形象，體現上述技法和制作。

　　四、學生作業

　　1、努力表現出車的'結構特征。

　　2、做出別具風格的作品。

　　五、巡回指導

　　1、具體介紹黏土的特性和制作。

　　2、具體指導部分學生的搓、捏、壓、卷等方法。

　　3、鼓勵學生制作的作品大膽，有趣味。

　　六、小結

　　1、展評作品。

　　2、作品放于教室一角，布置教室。

二年級下冊美術教學設計5

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　造型表現

　　教學目標：

　　1、引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。

　　2、培養學生對保護鳥類的意識。

　　教學重難點：

　　小鳥、鳥窩的造型和制作（有變化、有創意）。

　　教具學具：

　　橡皮泥、色紙、手工工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、教授新課：

　　1、引導階段

　　（1）導入：播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。

　　（2）請同學們說說小鳥的模樣和它們的'家是什么樣子？揭示課題。

　　2、發展階段

　　（1）引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。

　　（2）引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

　　三、收拾與整理并總結今天所學的內容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。

二年級下冊美術教學設計6

　　一、課題：15、農家宴

　　二、教材：義務教育課程標準實驗教材 桂美版美術 小學第四冊

　　三、教學時間：40分鐘桂美版美術教案農家宴

　　四、學生分析：

　　本課是：桂美版美術教案中第四冊《農家宴》，造型表現課，農家宴教學主要是運用身邊的材料，學習一些簡單的造型手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想。桂美版美術二年級的學生對美術基礎知識的掌握比較少，針對學生的生理和心理特點，《農家宴》這節課主要是從對農家美食的感官體驗入手，以豐富生動的教學方式讓學生以看看、想想、做做，說說、演演的形式參與到教學活動中。本學習內容接近學生生活，在直接體驗的基礎上，學生更能饒有興趣地投入到學習中去，主動去動手制作美食，積極展示自己的學習成果,培養學生的集體觀念和與他人合作的能力.

　　五、教材分析：

　　《美術課程標準》指出：在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，模糊學科門類界線。因此本課教學旨在突出學生的學習活動方式，不過于強調學科中心，在教學過程中引導學生嘗試不同的材料，探索各種造型方法。教師不僅關注學生美術作業的結果，還應重視在學習活動中參與、探究和合作學習的過程。

　　本課桂美版美術教案《農家宴》，引導學生利用常見的橡皮泥、彩色紙、蔬菜瓜果、樹葉、廢棄材料等物品，通過切一切、擺一擺，拼一拼、包一包，扎一扎等方式，做成一盤盤美味的食物，然后評選優秀作品以廚師上菜，報菜名的方式將作品組成一桌豐盛的農家宴。以展示農家菜肴，表演節目迎接賓客的形式，讓學生體會制作的樂趣。并能夠大膽地表達自己的感受，養成良好的習慣和生活能力。

　　六、教學目標：

　　1、知識目標：通過感知和表現學習活動，制作簡單的平面或立體的造型。

　　2、能力目標：能夠創造性地利用身邊的材料，動手制作出有創意的美食，大膽地表現個性。

　　3、情感目標：體驗分工合作的樂趣，通過具有家鄉特色的活動的展示，培養學生熱愛家鄉，介紹家鄉的民族自豪感。

　　七、教學重、難點：

　　1、教學重點：通過創設有趣的感知與表現活動，調動學生的學習主動性，調動學生展開想象，大膽創作。

　　2、教學難點：各式美食制作的外形美感與創新。

　　3、突破重、難點的方法：

　　⑴通過觀察范例實物和欣賞媒體資料，激發學生的創作積極性和表現欲望是解決教學重難點的手段。

　　⑵循序漸進的教學過程和學生對事物外形的感知與表現的引導，是解決教學難點的要點。

　　八、學習材料的準備：

　　1、師生各自準備自己喜愛的多種材料，如：橡皮泥、彩色紙、蔬菜瓜果、樹葉、廢棄材料等。

　　2、教師準備多媒體課件、范例作品、制作工具。

　　3、學生根據自己的`喜好準備碗碟等物品。

　　九、課堂教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　二、介紹廣西美食文化——揭示課題：桂美版美術教案，《農家宴》

　　1、賞美食——學生欣賞壯鄉美食圖片

　　通過欣賞壯鄉美食圖片，讓學生直觀地了解壯鄉美食的特征、色彩搭配和材料特征，調動學生的學習積極性。

　　2、品美食——學生品嘗教師帶來的壯鄉美食。

　　3、說美食——學生自由說壯鄉美食的特色。

　　4、參加美食節——出示美食節邀請函，激勵學生參與。

　　三、走進美食樂園——講授新課

　　1、觀察范例，觀察美食的制作材料。

　　讓學生有機會動手摸一摸美食，感受和發現美食的制作材料和方法

　　2、教師示范——探索美食的制作步驟。

　　①教師展示臺示范，用手語及肢體語言講解，引起學生的高度興趣。

　　②引導學生說出制作步驟：1、想特征；2、選材料；3動手做；4、取菜名

　　3、欣賞美食圖片，發現美食的特點：色、香、味、形、養。

　　（課件播放菜肴圖片）

　　（教師引導學生說說美食的外形、顏色及制作方法）

　　四、學生巧手創作美食

　　1、課間放松——巧手操

　　教師帶領學生做巧手操作

　　2、創設情境，出示作業要求：請選擇你喜歡的材料，制作具有特色的食品，為它起一個好聽的名字，組成一桌豐盛的農家宴！

　　3、小組討論：你打算做什么菜，選擇什么材料來做？

　　4、學生匯報

　　5、學生作業，教師巡堂指導，配樂。

　　五、美食大匯粹——展示、評價學生作品。

　　1、引導學生自評，生自由匯報。

　　2、學生互評

　　①自由評選：評選出本組最有特色的兩道菜。

　　②配樂，學生模仿廚師上菜。

　　③為美食投票

　　④評價美食

　　⑤頒發獎勵

　　3、各小組用自己喜歡的方式展示農家宴。

　　①學生商量用唱歌、跳舞、廣告宣傳等方式展示美食。

　　②學生自由展示

　　六、總結拓展，感情升華

　　七、板書設計

　　農家宴

二年級下冊美術教學設計7

　　【設計意圖】

　　在平時的教育教學觀察研究中發現，啟蒙繪本閱讀對正常兒童的語言發展有很大的促進作用，從而想通過著名的繪本教學試驗，探究繪本教學對智障兒童語言發展的作用。鼓勵智障兒童愛上繪本，從而愛上閱讀，為發展他們的語言能力做應有的知識儲備。

　　教學過程

　　一、 小律動熱身活動引入主題

　　播放小律動《我愛蹦蹦跳》，師生一起跟著做。

　　【設計意圖】

　　低段智力障礙兒童喜歡小律動視頻，一放這個視頻，學生們就能安靜下來。

　　師：同學們，請聽：

　　2.聽聲音：Beng!

　　師：是什么？是東西乒乒乓乓跌落的聲音？

　　噢，原來是小青蛙“蹦”到了我們班的大屏幕上！這就是今天解老師要給你們講的故事《蹦！》

　　【設計意圖】

　　通過聽“Beng!”的聲音，引發學生的好奇心，幫助學生把注意力集中到老師身上，快速進入課堂教學。

　　二、觀察封面、滲透方法

　　1.給學生呈現繪本封面

　　引導學生觀察畫面上有什么（封面一般包括書名、作者、出版社等內容）

　　生：青蛙

　　師：對，有青蛙。

　　師：青蛙最喜歡什么運動啊？

　　生：跳（蹦）

　　師小結，青蛙最喜歡的運動就是蹦!

　　【設計意圖】

　　觀察力是繪本閱讀的重要能力，培養智障兒童對繪本畫面的觀察習慣非常的重要。通過觀察、猜測能激發學生的閱讀興趣。

　　2.師示范指讀文字

　　“蹦!”松岡達英文/圖，蒲蒲蘭譯，21世紀出版社。

　　3.板書課題：蹦!

　　三、初讀繪本、感知繪本內容

　　逐頁出示繪本正文內容，師生共讀繪本：

　　1：翻開封面是扉頁

　　師：看看扉頁上有什么？

　　生：青蛙

　　師：對，青蛙

　　師出示青蛙圖片，貼在黑板上并板書：青蛙

　　師領生讀詞語：青蛙

　　那，青蛙準備干什么呢？

　　生：蹦！（跳）

　　2.翻頁出示青蛙蹦的畫面

　　師：蹦！瞧!青蛙蹦得真高呀！

　　3.翻頁出示貓咪畫面

　　師：畫面上有什么

　　生：貓咪（有同學說咪）

　　師出示三張動物圖片，請生找出貓咪的圖片后，貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：貓咪

　　師領生讀詞語：貓咪

　　貓咪準備干什么呢？

　　4.翻頁出示貓咪蹦的畫面

　　貓咪……蹦！

　　哇，好像聽到了喵喵喵的叫聲呢！

　　5.翻頁出示小狗的畫面

　　師：畫面上有什么？

　　生：小狗

　　師出示三張動物圖片，請生找出小狗的圖片后，請生貼在黑板上，然后師在圖片下板書：小狗……

　　6.翻頁出示小狗蹦的畫面

　　小狗……蹦!

　　哇！同學們看見什么了？

　　小狗把“蹦”字都踢得亂七八糟了呢！

　　7.翻頁出示小兔子的畫面

　　師：畫面上有什么

　　生：小兔子

　　師出示二到三張動物圖片，請生找出小兔子的圖片，請生貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：

　　小兔子……

　　8.翻頁出示小兔子蹦的畫面

　　小兔子……蹦！

　　哇！同學們看見什么了？

　　小兔子……蹦！多么可愛的小兔子！

　　同學們看！小動物們蹦的樣子多么的可愛啊！

　　【設計意圖】

　　巧妙的運用課件上下翻頁，仿佛打開一張張活 動的圖片，一頁是動物，翻過去就是這個動物“蹦”的畫面。伴隨著青蛙、貓咪、小狗、小兔子的陸續登場，一靜一動的結 構不斷重復，吸引智障兒童的注意力，激發他們學習的積極性。A, B、C三類學生分層次要求，分層次指導，使每位智障兒童在其能力基礎上都有所收獲。A類學生要求能跟著老師指讀繪本，初步理解繪本內容，回答簡單的問題。B類學生要求能認識小動物，模仿說“蹦！”C類學生要求能靜坐在自己的位置上，在一靜一動的'畫面中，體驗繪本閱讀的快樂。

　　四、細讀故事高潮，師生共玩蹦

　　1.翻頁出示：我也……的畫面

　　師：同學們是不是也想蹦一下呀？

　　師板書：我也……

　　師示范畫面小朋友的姿勢后，引導學生做模范畫面小朋友的姿勢做好。

　　師：好，我也……蹦！

　　2.師蹦字音發出的同時翻頁到小朋友蹦高的畫面。

　　3.重復播放“我也……蹦！”一靜一動的畫面，學生分組練習蹦。

　　【設計意圖】

　　通過不斷的翻頁，各種各樣的動物跳起來，激發智障兒童跟著故事的發展參與其中，邊讀邊跟著蹦起來。 讓智障兒童在歡快中不知不覺成為故事的主角，從而體驗閱讀的快樂！

　　五、回顧故事情節、師生分角色共讀共玩“蹦”

　　1.師結合板書，帶領學生回顧整個故事，分角色帶領學生共讀共玩“蹦”

　　2.快下課時，出示青蛙的一步一步蹦遠的畫面。

　　引導學生蹦到自己的座位上，和青蛙說“青蛙，再見！”

　　3.生說完再見后，出示封底：青蛙的背影

　　青蛙……

　　蹦

　　貓咪……

　　小狗…… 蹦

　　小兔子……

　　我也 ……

　　板書設計

　　小狗……

　　蹦

　　小兔子……

　　我也……【設計意圖】：板書的意義是為了提供視覺提示，幫助學生回憶故事，感知整體結構。

二年級下冊美術教學設計8

　　課題：蔬果變變變

　　課時：2課時

　　學習領域：設計*應用

　　教學目標：

　　1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。

　　2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。

　　3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。

　　教學重、難點：

　　1.能否按學習要求收集所需物品。

　　2.能否積極參與整個活動的全過程。

　　3.能否與同學好友合作。

　　4.是否有與眾不同的想象。

　　5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。

　　教學準備：

　　提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統，示范工具。

　　教學活動過程：

　　第一節

　　施教時間：4月12日——4月13日

　　活動一：

　　教師出示范作“蔬果娃娃”向學生打招呼，引起學生興趣。

　　請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。

　　學生討論、回答。

　　告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）

　　活動二：

　　教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？

　　學生討論，回答，教師給予評價與指導。

　　活動三：

　　分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進行交流。鼓勵學生有不同的想法。

　　每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的）根據這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的`外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側著看或轉動著調整角度看）

　　活動四：

　　小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。

　　展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。

　　學生互評，教師評價。

　　布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節課帶好相關材料。

　　第二節

　　施教時間：4月14日——4月16日

　　活動一：

　　觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食欲，使飲食成為一種享受。

　　學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。

　　出示課題。

　　活動二：

　　課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。

　　學生討論、回答。

　　教師操作課件將作品進行分解并總結：這是將一只較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個個小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。

　　活動三：

　　各小組根據自己搜集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。

　　小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創意。

　　教師對學生的創意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創意制作出來。

　　學生制作，教師指導。注意協調各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全。

　　活動四：

　　“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創意獎”

　　“最佳制作獎”等獎項并進行評價。

　　鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。

　　收拾與整理。布置下節課工具材料。

　　札記：

　　備課時，我從網上下載了“常熟市義莊中心小學三年級六班”的“蔬菜的聯想”網頁，上課時通過瀏覽網頁激發學生的創造性思維。學生們可喜歡這個網頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網頁，我借機把這個難題推向了班里參加網頁制作培訓小組的同學，“請他們來幫我們制做好不好？把制作好的網頁發到校園網上，讓全校同學都來看看我們的作品！”

二年級下冊美術教學設計9

　　教學目標：

　　1、能用油畫棒的形式表現出舞蹈者的優美姿態。

　　2、學生能在快樂的音樂舞蹈聲中畫一幅快樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂。

　　教學重點：

　　將快樂的舞蹈用油畫棒的形式表現出來,在繪畫中體驗舞蹈的快樂。

　　教學難點：

　　能用馬克筆或油畫棒的形式表現出舞蹈者的各種優美姿態。

　　教學準備：

　　1、教具：教學課件、一張8K彩色卡紙、一支黑色馬克筆。

　　2、學具：彩色卡紙、油畫棒。

　　教學過程：

　　一、欣賞感受

　　1、師：同學們你們喜歡看舞蹈嗎？

　　生：喜歡。

　　師：老師準備了一段舞蹈視頻，我們一起來欣賞一下。可是在欣賞之前我想對同學們提個小要求，在看的過程中請同學們記下一種你認為最優美的舞蹈姿勢或者回憶一下你跳過的或看過的最優美的舞蹈動作。（播放視頻：兒童舞、古典舞、民族舞、芭蕾舞、藏族舞、拉丁舞等）

　　二、引導回答

　　1、師：舞蹈可以很好的.將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，有什么樣的舞蹈姿勢給你留下了深刻印象？

　　生：......

　　師：那你能給我們模仿一下嗎？

　　（生到臺上來模仿圖片上的舞蹈動作。）

　　師：請同學們注意觀察他的姿勢，一個舞蹈姿勢的形成主要是看手和腳的動作。

　　師：你的姿勢真優美！

　　還有誰能模仿一下其他比較優美的舞蹈姿勢嘛？

　　（生模仿）

　　三、綜合體驗

　　1、師：同學們的舞蹈姿勢都很優美，老師已經記住了他們每一個人的舞蹈姿勢，現在老師畫下一個你們猜猜老師畫的是哪一種舞蹈姿勢。（邊示范邊講解）

　　生：......

　　師：像老師這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作。

　　說到畫舞蹈的人老師知道有兩個人非常厲害，你們想認識一下嘛？

　　生：想！

　　（出示畫家作品）（法國畫家德加《舞臺上的舞女》、畫家趙士英的速寫）趙世英的速寫也是用簡潔明了的線條表現了舞蹈者優美的姿勢。

　　小結：這也是我們繪畫的第一步，畫出人物的舞蹈動作。

　　（板書：步驟 第一步：畫出人物的舞蹈動作）

　　四、賞析評述

　　1、老師示范的舞蹈動作基本完成了，但是老師覺得畫面中只有一個舞蹈演員顯得很孤單，同學們來幫老師想一下我們可以通過什么樣的方式使畫面顯得熱鬧些呢？

　　生：（添加舞伴、添加背景等）

　　師：同學們都說得不錯。我們可以添加舞伴，還可以添加背景。這也就是我們繪畫的第二步。

　　（板書：第二步 添加舞伴、背景）

　　2、師：你們想知道其他小朋友是怎么樣表現舞蹈的場面的嗎？我們一起來欣賞一下。（課件學生作品）

　　師:比較一下這幾幅畫跟我們的畫有什么不同？（兩幅畫他們的色彩給你什么樣的感覺？）

　　生：（紅色為主的這幅感覺很熱鬧很喜慶，藍色這幅感覺很清新很優雅）

　　2、小結：同學們的觀察能力都非常強！你們在畫的時候也一定要注意色彩的運用，要大膽豐富。我們繪畫的第三步也就是涂上漂亮的顏色。

　　（板書：第三步 涂色）

　　我們的畫如果少了色彩、背景和舞伴的話，就少了些快樂了。這三步都做到了，那我們的畫就基本完成了，現在我們來看看，老師這副畫完成之后的效果是不是會熱鬧快樂很多!同學們你們能不能拿起你們的畫筆把你認為最優美的舞蹈動作畫下來呢？

　　生：能！

　　（播放音樂，學生繼續作畫）

　　五、交流評析

　　1、師：誰畫的舞蹈動作表現的最棒？

　　生：......

　　師：誰的構圖飽滿色彩豐富？

　　生：......

　　六、小結

　　師：同學們都畫的不錯！今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！

二年級下冊美術教學設計10

　　教學目標：

　　1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯系的設計理念。3、利用傳統文化引發學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

　　教學重點：學習依據紙盒特點將其變成家具的設計制作方法

　　教學難點：巧妙利用材料特點設計制作

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

　　二、導入新課：

　　（一）、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”

　　（二）、生活中各種廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發現和創造。板出課題

　　設計意圖：利用傳統文化培養學生的節約意識，引發學生的學習興趣。

　　三、講授新課：

　　（一）、組織學生在組內交流自己對家具的認識并簡單匯報。

　　（二）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”

　　（三）、欣賞書中學生作品，小組討論：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的？

　　（四）、師總結設計方法：1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成家具。

　　（五）、師引領學生吟誦《弟子規》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人。”

　　（六）、小組討論：根據所準備的.材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？

　　（七）、制作要求：小組分工合作為房間設計制作家具，看哪一組的家具設計合理、美觀、牢固。

　　設計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結構及制作方法，培養學生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統文化教育學生重視合作學習，學以致用。

　　四、課堂練習：

　　（一）、學生藝術實踐，教師巡視指導。

　　（二）、滲透《弟子規》中的 “房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。”

　　設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統文化培養學生良好的衛生習慣。

　　五、課堂總結：

　　（一）、展評優秀小組的作品。

　　（二）、師提出希望。

　　設計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。

　　六、板書設計：

　　課題

　　制作方法：

　　折 剪 貼

二年級下冊美術教學設計11

　　教學目標：

　　1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。

　　2、引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發，激發學生的創作熱情。

　　3、通過體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。培養學生豐富的想象力。

　　教學重點：

　　學習利用隨意線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。

　　教學難點：

　　巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學準備：

　　多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？出示兩幅連線游戲。（引出并出示課題：繪畫游戲）

　　二、探究學習

　　1、師：我們在繪畫時經常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？

　　師出示：直線、曲線和折線。

　　師：你知道這些線的名稱嗎？

　　設計意圖：引導學生認識直線，曲線，折線

　　2、師:出示三角形和圓形，啟發學生聯想可以變化成什么？

　　設計意圖：通過這個環節，訓練學生對基本形進行大膽的.聯想。

　　師：出示不規則圖形進行聯想，它會讓你想到什么？你也可以改變不同的方向去思考，看看分別像什么？

　　小結：同學們的想法都很奇特，不知道你們有沒有發現，同一個圖形，不同的同學有不同的聯想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發現。如果我們稍加添畫，就可以將現有的圖形變成一個有趣的畫面。

　　3、出示并結合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網暗影中的羅莎利》引導學生想象。

　　4、師：出示課本中學生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。

　　設計意圖：通過欣賞作品，開闊學生的視野，他們在實踐中可以更好的借鑒。

　　5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學生對比討論，你覺得哪幅分割的好？為什么？

　　（1）。過于簡單，不利于添畫。

　　（2）。過于復雜，不利于聯想。

　　（3）。分割恰當，利于聯想添畫。

　　設計意圖：學生在隨意中可能出現過密過疏的線條，通過比較教學可以解決這個問題，學生容易理解和接受。

　　6、教師示范畫隨意的線條、并在線條勾畫出的圖形上大膽聯想，添加具象或抽象的形象。

　　師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨意畫的線條中添加？

　　三、藝術實踐：

　　師：我覺得大家能創作出更漂亮的作品來，有信心嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼”。比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最生動有趣的形象。

　　學生：創作。

　　教師：巡視輔導。

　　教師輔導要點：

　　（1）隨意形的疏密關系

　　（2）添加內容是否生動

　　（3）調整畫面的整體感覺

　　四、欣賞評述：

　　1、展示學生作品，師生共同欣賞

　　2、學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內容。

　　3、教師評述優秀作業，引導學生給自己的作品起一個名字。

　　設計意圖:通過賞析，訓練學生的欣賞評述能力，并鼓勵有所創新的作品，激發學生的創新意識。

　　五、課后小結

　　看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。

　　六、課后拓展

　　欣賞生活中的奇思妙想。小結：生活中處處奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。

二年級下冊美術教學設計12

　　【教材分析】

　　1.本冊教材是以豐富多彩的藝術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。2．通過欣賞康定斯基的藝術作品，從繪畫的點、線面中我們可以尋找到音樂旋律相連接的形態和色彩，并喚起我們的創作欲望和激情。

　　【學情分析】

　　1．學生的接觸面比較窄，知識面沒有那么廣，動手能力更加是有待加強，所以很多學生叫他們去畫畫的時候顯得很被動！更需要我們去認識去挖掘去嘗試。

　　2．學生認知障礙點：如何又快又準去發現我們身邊的點線面美術素材。

　　【三維目標】

　　德育目標：體驗生活中的點、線、面給人們帶來的美感，培養學生熱愛生活的態度。感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力。

　　智育目標：

　　1、通過欣賞和感受康定斯基的藝術作品，體會點、線、面、色彩與音樂的密切關系，學習在繪畫的欣賞中連接音樂中的要素，尋找不同藝術學科中的通感。

　　2、學會動手練習用點線面的元素去做一些簡單的`作品。

　　3、培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。

　　素質發展目標：學習用點、線、面進行排列造型。

　　【教學重點和難點】

　　教學重點：體會點線面色彩在生活中的關系。教學難點：尋找點線面的不同學科的藝術學科通感。

　　【教學準備】

　　教師準備：范畫，課件。

　　學生準備：紙、彩筆，剪刀，雙面膠。

　　【教學過程】教學過程

　　一.導入

　　1.通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。2.設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)

　　3.讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。

　　二.教授新課

　　1介紹點、線、面的知識。

　　引：什么樣叫點、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。

　　動畫課件直觀地了解點、線、面的知識。

　　2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。

　　設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？

　　培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。

　　3.幫助學生明確課堂學習任務。

　　引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！

　　設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？

　　請把你的想象用畫面的形式表現出來

　　三.布置作業實踐活動的細則，說明評價方法。

　　1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評價獎。

　　2.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業要求,活躍學習氣氛.四.作業評價

　　引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。

　　說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。

　　作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。

　　五.拓展

　　1.欣賞：名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》

　　2.日常用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》擴展學生的視野。

　　3.兒歌兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。

二年級下冊美術教學設計13

　　教材分析：

　　本課屬于以“造型、表現”為主的學習領域。每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規地把想象的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。

　　教學內容與目標：

　　1、充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。

　　2、引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

　　教學重點與難點：

　　重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。

　　難點：畫面的布局與形象的對比。

　　教學準備：

　　1、學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒

　　2、教師用具：課件、范畫等

　　教學過程：

　　（一）謎語激情導入

　　1、師：聽說咱班同學特別愛猜謎語，那今天老師也給大家出個謎語好嗎？

　　請聽題！站立好像一鐵塔，坐下猶如一小山。 兩腳就像電線桿，力大無窮把山搬。

　　師：你們猜猜是什么？——巨人

　　師：恭喜你們答對了，今天，老師帶來兩個小伙伴，你們看。你們認識他們嗎？誰能說出他們的名字？

　　【設計意圖：導入部分以謎語引入，使學生初步感知巨人的形象，激發學生的學習興趣。】

　　2.（二）比較大小

　　師：比一比它們兩個誰大誰小啊？生：獅子大，老鼠小。這是真實生活中的大與小。

　　老師今天要幫幫小老鼠，給他施些魔法，注意看。（出示課件）問：誰變大了？誰變小了？

　　3.小老鼠多神氣呀！當然這是我們想象出來的，在想象的世界里什么事都可能發生，你們有沒有想過這樣的.問題，（板書：假如我是——）

　　【設計意圖：教師充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。】

　　（二）展開想象中的巨人

　　1、比較想象中的巨人

　　師：假如你是巨人，你會不會比謎語中所說的巨人還要大呢?——那你有多大？

　　生交流。（如：我有太陽那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大 ）

　　師：原來咱們班有這么多大巨人啊！

　　2、影片欣賞——樂于助人的巨人

　　師：想不想見見小人國的大巨人?

　　課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是經典名著《格列佛游記》中的主人公。

　　猜一猜格列佛會有多大？會有多高？（教師出示圖片）

　　生：比樓房還高。

　　師：格列佛像一個巨人。

　　師：請仔細觀察這幅圖，再想象一下，在小人國里大巨人遇到哪些事情呢？

　　生交流

　　師評價：你們的想象力真獨特，我很喜歡。

　　陳述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛

　　醒來的時候，發現自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人還在格列佛的頭發里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活。

　　現在你認格列佛是一個怎樣的巨人呢？

　　生：他是個勇敢的人；他是個樂于助人的人。 3、創設情境展開聯想

　　師：你們想成為他這樣的巨人嗎？

　　師：假如你是巨人，你也來到了一個小人國，你會有哪些奇遇呢？

　　【設計意圖：二年級的孩子，比較喜歡童話、寓言故事，老師抓住了學生這一心理，以《格列佛游記》這一故事形式，學生的注意力一下子便被吸引住了。其中提出的兩個問題“你覺得故事中的巨人是什么樣的？”“假如你是巨人，你會怎樣做”看似信手拈來，其實是頗具匠心的，它一方面體現了德育滲透意識，創設了一次助人為樂教育的契機；另一方面也是為其后的創作構思作必要的鋪墊；再者，這樣的問題引發了學生展開想象的翅膀，孩子們把自己當作巨

　　人，任意馳騁其豐富的想象。】 4、學生作品欣賞

　　師：1、要不我們來看看其他巨人是怎么做的？

　　2、請仔細觀察巨人在做些什么？他們的姿勢又是怎樣的？

　　3、從作品中你發現巨人都有哪些不同的姿勢？ 生：有站著、坐著、躺著的 師：你最喜歡哪種姿勢，為什么？ 生：巨人躺著很有趣，巨人坐著很特別 師：是呀！巨人的不同姿勢可使畫面更加生動。 5、大小對比

　　師：現在我要給大家介紹一位新朋友，他也想成為巨人，他是誰呢？ 就是這位多多小朋友！只要我們一起喊出這道口令（古里古里，多多變！）他的愿望馬上就實現，不過我們要思考，接下來多多和他周圍會有什么變化呢？ 大家準備好了嗎？魔法口令是——古里古里，多多變！變！

　　師：從剛才的觀察中，誰能準確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？ 生：把多多變大了，旁邊的明明變小了

　　師：對！多多變大了，旁邊的明明變小了，這樣我們的多多就成了巨人。

　　【設計意圖：利用靈活的畫面的布局與形象的對比，啟發了學生多種奇妙的聯想，培養了學習活動的樂趣。】

　　（三）學生作畫、師指導。

　　師：現在多多已經夢想成真了，你們想嗎？同學們，你們準備畫怎樣與眾不同，超能力的巨人呢？他會為人類做些什么？

　　師：在繪畫前誰來提醒同學們應該注意什么？主要人物大些畫……

　　對，現在看老師是怎樣畫的呢？（教師示范）回顧一下剛才老師繪畫的步驟。

　　好了同學們快拿出你手中的筆開始吧！

　　【設計意圖：教師示范作畫步驟，使每位學生能夠更準確地表現出巨人，培養學生分析、比較、創新的能力。】

　　（四）作品展示、講評

　　先畫好的可以貼到黑板上

　　1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧。

　　2、自評：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？ 師

　　3、師評：老師覺得這張也不錯？是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？我覺得他畫的很大膽！他的想象力很豐富！這位同學肯定是個（善良、樂于助人、勇敢）的人。 四、小結

　　通過這節課的學習，我們發現要想把某一樣物體表現的更大，除了把它本身畫大還可以把周圍物體縮小的對比方法來表現。希望同學們在以后畫畫時，能靈活運用對比畫法，畫好每一張畫。

　　今天我們學習了假如我是巨人，同學們的作品都非常出色，特別有趣，其實，在我們生活中也有很多“巨人”，讓老師帶大家一起去看看！（播放課件）希望同學們在今后的日子里也做一個精神上的 “巨人”，勇敢、善良、樂于助人。

　　【設計意圖：此環節通過聯系生活中“巨人”，從而潛移默化的對學生進行了德育滲透。】

二年級下冊美術教學設計14

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：引導學生寫生窗外的景色，進行景物寫生要素的指導。

　　2、過程與方法：培養學生觀察、記憶以及構思、造型用色等繪畫的綜合能力。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。

　　【教學重難點】引導學生寫生窗外的'景色，進行景物寫生要素的指導。

　　【教學準備】錄像、圖片、兒童優秀美術作品。

　　【教學過程】

　　一、播放錄像中的窗外景色，引導學生初步欣賞，導入本課題。

　　二、學生回憶自家窗外的景色，并在小組中進行交流。

　　1、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？

　　2、有時候當你倚著窗戶往外望還會有什么感想？

　　三、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點：

　　1、看看內容。

　　2、畫面的構圖。

　　3、畫面的藝術效果如何（用什么表現手法處理的）

　　四、組織學生觀察窗外的景色并指導寫生要素：

　　1、觀察取景：進行取舍，避免面面俱到。

　　2、示范寫生要點，強調構圖的安排。

　　3、深入刻畫，進行畫面的處理。（簡單說明）

　　五、學習要求：

　　1、寫生窗外的景色。

　　2、也可以根據想象，畫窗外的各種景色。

　　六、分組寫生，師作實際指導。

　　七、展示作業，引導觀摩互相交流評價。

　　八、拓展：課余有時間有興趣的同學可以用紙制作可以打開的窗戶。

二年級下冊美術教學設計15

　　一、教材分析

　　根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”并結合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：充分利用聯想與比較在教師創設的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運用大小對比的表現手法創作作品，培養學生分析、比較、想象、創新的能力。

　　2、過程與方法：通過教師進行創設故事情境，引導學生聯想。通過小組合作探究學習，運用夸張手法創作比例懸殊的`生動畫面。

　　3、情感、態度和價值觀：讓學生在繪畫中敢于沖破常規體驗無窮樂趣，激發學習美術的熱情。

　　三、教學重點與難點：

　　重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。 難點：畫面的布局與形象的對比，大小對比關系。

　　四、課前準備：

　　學生：水彩筆、油畫棒

　　教師：教學課件、視頻、教具等

　　五、教學過程

　　一、導入新課：

　　今天老師先給大家變一個魔術，巨人變變變（出示課件）。 師：想一想怎樣才能把畫面中的普通人變成和巨人一樣高大？ 課件演示變巨人的小魔術。

　　請你說說：同一個任務是怎樣變成巨人的呢？生：小組討論學生思考，在人物旁邊添加非常小的人物形象就可以是原來的人物變大、變威武。

　　板書示課題《假如我是巨人》。

　　【設計意圖】創設教學情境吸引學生的注意力，引發學生的興趣，引導學生參與教學活動。

　　二、欣賞故事

　　故事介紹：師：你讀過《格列佛游記》嗎？它把一個神奇、有趣的大人國小人過的世界展現在我們眼前。

　　2、向學生介紹作家喬納森.斯威夫特，并播放視頻 1．師：其實在想象的世界里，什么樣的事情都會發生。你們想知道格列佛曾經有過哪些奇遇嗎？（欣賞故事）

　　a、格列佛剛來到小人國的時候，小人國的人們害怕他，有的人還向他的身上放射箭。

　　b、但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國的人們對他的做法非常感激。

　　C、漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發里玩捉迷藏的游戲呢。

　　格列佛認為戰爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰爭，他用繩子將鄰國的戰船扎在一起， 不讓他們航行。

　　2．師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？

　　生：勇敢、善良、愛和平、威力大……

　　師小結：對！格列佛是一個勇敢、善良、威力無比的巨人。

　　【設計意圖】欣賞美術作品，進一步激發他們的興趣和想象。通過欣賞，引導學生發現美，激發他們自由想象，大膽表現，利用大小比例懸殊的生動畫面，表達自己的思想和情感。

　　三、鼓勵想象

　　師：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）

　　1、小朋友到大森林旅行，會遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？

　　老師也帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？ 生：巨人幫小朋友過河。

　　生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。

　　2、假如你是巨人，在愉快的節日里，你會為小朋友做哪些事情呢？

　　，我們來看看其他的巨人小朋友是怎么做的？

　　師小結：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發生了許多令人感動的事。

　　【設計意圖】引發學生想象，引導學生積極主動開展學習活動，參與教學、自主探究、合作學習。引發他們的聯想。

　　四、啟發構思，欣賞圖片

　　1、欣賞圖片，分析橫豎構圖，互相說一說，巨人的哪些動態適合用橫構圖表現？哪些動態適合用豎構圖表現？

　　【設計意圖】通過相同的“過河”圖片分析橫豎構圖的選擇，能夠讓學生直觀了解和正確選擇橫豎構圖。

　　五、學生創編想象故事

　　師：同學們：如果現在你就是一個威力無比的巨人了，你還有哪些辦法讓我們的地球變的和平，安寧、清潔、美麗呢？你會用自己的能力幫助身邊的人做點什么呢？

　　師：誰愿意講給大家聽？

　　生：如果我是巨人，我要帶同學們到天空中和星星一同玩…… 生：如果我是巨人，我要幫助在戰爭中受難的人們重建家園…… 師：同學們想的可真豐富！

　　六、學生創作 ，教師巡視 （播放音樂）

　　師：同學們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？ 生：能

　　師：在繪畫前誰來提醒同學們注意什么？ 生：主要人物大些畫……

　　師：老師提醒同學們繪畫時大膽想，仔細畫！

　　我們小組分工，比一比哪一個小組的巨人最棒，最勇敢、威力最大。

　　七、展示作品，評價作業

　　將學生完成的作品貼在黑板上。

　　1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？

　　是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧！

　　2、自評：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？

　　師：他畫的好嗎？誰來說一說他的優點？他畫的哪些地方最吸引你？

　　3、師評：

　　老師覺得這張也不錯，是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？

　　【設計意圖】通過交流討論，提高審美能力與品位，增強合作意識和能力的培養，鼓勵創新精神。

　　八、課后拓展

　　欣賞完這么多有創意的畫，在課后請同學們根據自己的作品編一則小故事，互相交流交流。

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