體育課教學設計

時間：2024-06-24 13:33:39 教學設計我要投稿

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體育課教學設計15篇【精品】

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的體育課教學設計，歡迎閱讀與收藏。

體育課教學設計15篇【精品】

體育課教學設計1

　　教學內容

　　1.武松習武

　　2.武松打虎

　　教學目標

　　1、運動參與：學生能夠積極的參與到活動中，通過學習，培養學生主動觀察、評價同伴動作的能力。

　　2、運動技能：創設課堂教學的故事情景，讓學生發揮豐富的想象力全身心投入到速度、跳躍、爬滾等素質練習中。

　　3、身體健康：通過“快找同伴”的游戲，發展靈敏、協調等素質，同時發展跑的能力。

　　4、心理健康：通過練習培養學生克服困難，勇敢頑強的高尚意志。

　　5、社會適應：在體育活動中尊重與關愛運動能力弱的同伴。

　　教學重點：

　　發展學生身體素質練習。教學難點：著重解決學生跨跳時，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，落地時腳前掌先著地的動作習慣。

　　教學內容

　　組織教學和學練法

　　一、課堂常規則

　　1、體育委員整隊，報告人數。

　　2、師生問好。

　　3、教師提出本課的教學目標與要求。

　　4、檢查服裝、鞋子，安排見習生。

　　要求：

　　聲音宏亮

　　精神飽滿

　　服裝整潔

　　體育委員按四列橫隊整隊。要求：靜、齊、快

　　二、熱身跑

　　一、組織：

　　原地由四列橫隊變成二列橫隊

　　二、教法：

　　教師用口令指揮：“成二列橫隊——————走！”

　　二、要求：

　　1、靜、齊、快

　　2、聽從教師的口令指揮

　　三、徒手操

　　1、頭部運動

　　2、擴胸運動

　　3、腰部運動

　　4、膝關節運動

　　5、手腕腳腕運動

　　一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開

　　二、教法與步驟：

　　1、教師示范動作

　　2、教師用口令指揮，并且領做

　　三、要求：

　　口令清晰、響亮、富有節奏感

　　一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開：

　　二、要求：

　　1、按口令做動作。

　　2、動作要有彈性、力度、規范。

　　一、快找同伴

　　練習方法：

　　畫一個直徑為15米左右的大圓圈。學生分別站在圓圈的外沿上，按要求練習。跑的方向可以改變，（先是逆時針，后是順時針）。失去同伴的學生被淘汰。（在場外了解武松在景陽崗打老虎的故事。）最后剩下的學生為勝。

　　一、組織：

　　全班排成圓圈

　　二、教法與步驟：

　　1、老師講解游戲方法和規則。

　　2、老師組織并發出信號。

　　一、游戲隊形：

　　全班排成圓圈，分別站在

　　圓圈的外沿上進行游戲，組織如圖：

　　二、學練法與步驟：

　　1、學生排成圓圈走或慢跑，聽到口令“X人一組”后，迅速按照口令的要求自愿結成小組手拉手，剩下的為失敗。

　　三、要求：

　　認真、積極、注意安全

　　二、武松習武

　　練習方法：學生連續做3次跨跳，爬行5米，沖刺跑10米。

　　一、組織：

　　全班成四列橫隊

　　二、教學與步驟：

　　1、導入武松打虎的'故事，創設課堂教學的故事情境，激發學生練習情緒，把學生注意力吸引到故事情節之中。

　　教師：現在，大家明白武松是怎樣打老虎的嗎？

　　學生：明白！

　　教師：接下來讓我們也當一回武松吧。好不好？

　　學生：好！

　　教師：為什么武松能打死老虎呢？

　　學生：因為他有一身功夫。

　　教師：我們要想成為武松那樣的英雄，就要練就一身的本領。

　　★三、要求：

　　注意安全

　　一、練習隊形：

　　每四人一小組,組織如圖

　　二、學練法與步驟：

　　1、學生嘗試、思考、回答。

　　2、聽老師講解動作要領。

　　3、再討論、再實踐。

　　4、交流學習、教師總結、推廣學習、演示、評價、改進，形成正確動作。

　　⑴快速跑能力：手握空心拳，肘關節貼著腰際，前后擺動。沖刺時腳前掌著地，控制好身體重心，盡量跑直線。

　　⑵連續跨跳能力：有助跑，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，手臂自然擺動，落地時腳前掌先著地，適當緩沖。

　　⑶輕快爬行能力：俯臥，屈肘撐地，兩肘交替向前匍匐爬行，兩腿放松并與雙手協調配合。

　　2、（通過語言引導，把學生引向素質練習）

　　教師：要想有武松那樣的功夫，我們一是要有智慧，二是要具有以下幾種能力和身體素質。

　　⑴快速跑能力

　　⑵連續跨跳能力

　　⑶輕快爬行能力

　　教師用“跳”、“爬”、“跑”的口令指揮學生練習。

　　教師：請同學們展開豐富的想象力，看看哪幾個“小武松”練得最出色。

　　教師：現在給大家1分鐘時間討論，然后我們比一比誰掌握的最好、最快。

　　表揚練得認真，動作做得好的“小武松”，發習武獎。

　　二、學練法與步驟：

　　1、學生先嘗試練習一次,然后認真看教師示范,講解動作要領.

　　2、學生分組討論，練習2-4次。

　　三、武松打虎

　　練習方法：先爬過小山坡（跳箱）追趕老虎（20米快速跑），然后跳過三道壕溝（小海綿墊子），輕快地爬行至老虎身邊，左右手各打三拳，打死老虎后跑回排尾，依次進行。

　　一、組織：

　　全班成二路縱隊

　　二、教學與步驟：

　　1、布置任務。

　　2、教師提示練習方法，并提出要求。

　　3、老師組織并發出打虎口令。

　　教師：小武松們，準備好了嗎？

　　學生：我們準備好了！

　　教師：打虎的時候不能急于求成，要快中求穩，明白了嗎？

　　學生：明白了。

　　教師：好，出發！

　　教師：老師要給六位“小武松”發獎，大家認為哪六位最棒？

　　學生：A、B、C、D、E、F同學的表現最好。

　　教師：好，那就讓老師當一回松江，給這六位同學發獎，大家鼓掌祝賀。

　　小武松在熱烈的練習氣氛中興趣盎然、意猶未盡，在一片快樂聲中結束。

　　一、小結

　　二、布置回收器木才

　　三、宣布下課

　　一、組織：

　　全班成四列橫隊

　　1、聽老師總結

　　場地器材

　　跳箱兩個，大海綿墊6個，小海綿墊18個，竹竿3根，貼有老虎頭像的軟海綿墊2個,習武獎章6枚,小武松獎章6枚,黑板一塊。

　　武松打虎

　　一日，武松來到景陽崗，在一號稱“三碗不過崗”的酒店痛飲十八碗。雖然聽店家說景陽岡上有大蟲（即老虎），心里有些害怕，但是為了不傷面子，依然連夜上崗。走到半路，酒勁突現，剛欲倒下小睡，不想真的出現一斑斕猛虎，于是赤手空拳打死猛虎

體育課教學設計2

　　一、指導思想及目標

　　全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，努力實現“以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本”的辦學目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學改革，提高體育教學質量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規訓練，以德育教育為核心，在體育中注重思想教育，培養學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結協作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。

　　二、工作任務及要求

　　1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。

　　“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念;

　　其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業務水平，做到寫好學期、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量;

　　第三是配合學校抓好早操、眼保健操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風;

　　第四是認真組織課外活動，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動時間、認真安排好課外活動內容、積極發放體育器材、充分利用現有場地器材，督促學校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發學生參加體育鍛煉，全面提高身體素質。

　　2、抓好《體質健康》工作，注重新教材的學習，注重領會新教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、率穩步提高，切實提高我校學生身體素質。

　　推行《學生體質健康標準》上報工作，目前我校沒有按上級要求配備相關器材，但是對新教材內容的了解是初步的，對新教材中所體現出的推行素質教育意義還不夠深入，更談不上對新教材的研究，更缺乏新教材的'教學經念。因此，本學期體育教學工作計劃的重心放在注重新教材的培訓學習，注重領會新教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，探索適合我校學生身體生長發育和探索適合我校學生身心健康成長之路。

　　三、教學措施

　　1、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。

　　2、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規范化要求。

　　3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師的發展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表、備課教案、課前的準備開始。

體育課教學設計3

　　通過高效課堂教學的學習，對體育教育教學理念的理解有了飛躍式的提升，回想起來以往的體育教學有很大的地方很不成功。每次上課前，總有一些學生圍著我問：“老師啊，這節課玩什么？”那時，我心里總覺得不是滋味。難道我一個小學體育老師僅僅就是一個帶孩子玩的“孩子王”嗎？學生們對體育課的認識難道僅僅就是玩嗎？但是我還是和顏悅色地告訴我的學生們今天玩什么：打籃球、做游戲，跳繩、攀爬等等，這些事要是換在我工作前幾年，可能就不是這樣了。我很有可能會對學生大聲訓斥：體育課怎么是玩呢？你就這一點見識？應該說“學習”！今后說話你一定得注意。學生會伸長舌頭，溜之大吉。老師在課堂上有絕對的權威，教學內容完全按照教材設計，學生在課堂上沒有自由，他們的學和練都在我們教師的掌握之中。學生的義務是在教師的統一指揮下完成教學任務，沒有發言權，更不能說半個“不”字。學生是否喜歡，最多是個“附件”或者“點綴”。學生在課堂中的“主人翁”角色只是一句空話，教學中強調的是教師的主導，極少會考慮學生的主體性。那樣的課堂老師和學生都覺得很累，而這種消極的情緒也必然影響了教學效果。一大批缺乏個性的、不快樂的孩子也就是這樣從我們手中誕生的。這就是為什么孩子們熱愛體育，卻討厭體育課的根本原因吧！

　　高效課堂體育教學學習中專家全方位的教育教學理論、實踐分析給我打開了眼界，無論在教學理念還是實踐教學中都是煥然一新的感覺，有了這樣的新理念，我在教學中再也不束手束腳了，教學設計“活”起來了，我的體育課堂就是學生每天盼望的快樂的“天堂”。

　　記得那是一節一年級的體育課，那天風特別大，本打算上花樣大繩課，準備活動是圍成圓做快速反應游戲。可是由于風太大，灰塵滿天，學生根本沒人聽我講，都在哪躲呀、捂眼睛呀！貓別人身后呀！我一看這情景根本也上不下去了，就是勉強上效果也不會好。無奈之下，干脆站圓的游戲也別做了，就來個“看誰躲的快”的游戲吧。當我一宣布，只見孩子們一哄而散，有的跑著、有的跳著、有的趴地上的、有的兩人緊緊抱在一起不動的……他們喊著、叫著，真的有一點進入了“忘我”的樣子。真沒想到，他們是那么的認真、那么的投入，那一刻，他們是那么的開心、那么的忘我。我被他們感染了，也情不自禁投入了“戰斗。”不一會“我抓到了”、“我也抓到了”的聲音此起彼伏，個個都跑到我面前炫耀。轉眼間，一個個小臉上滲出晶瑩的汗珠，我不時的贊揚著他們。一節課不知不覺結束了。

　　我想，一節課好壞是應當課前做好課前的準備工作，但突發事件的良好解決更能充分調動學生上課的.情緒，良好的課堂氣氛、積極的練習態度是很關鍵的。我這節課雖然沒有完成課前的目標，但卻有別的收獲。學生很開心，發展了學生的靈敏、奔跑等基本活動能力，在玩中還掌握了一些技能。我的參與又拉近了與學生之間的距離。

　　高效課堂教學模式的理論學習讓我的教育思想轉變了，所有的學生都是可愛的，只是我們沒有去用心發現，雖然他們很頑皮，但他們是渴望體育運動的。只要我們用心去調教、引導、雕琢，用心去研討我們的體育課堂，一定會有更大的收獲！

體育課教學設計4

　　教學目標：

　　1.指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

　　2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生把握課文內容。

　　教學重難點：

　　1.引導學生把握課文內容。

　　2.能正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示：《愛的教育》這本書的封面

　　1、看到這個書名，你會想到什么？

　　2、今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

　　二、自主預習

　　1、出示ppt(預習提示):

　　第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

　　第二步：想想課文主要寫了一件什么事？

　　第三步：畫出自己不懂的.內容。

　　2、學生自主預習

　　三、檢查預習

　　1、聽寫

　　傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住

　　2、出示ppt：

　　饒

　　（1）指名讀

　　（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？

　　3、出示ppt：

　　君臨天下

　　（1）指名讀

　　（2）君臨天下什么意思？

　　（3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）

　　（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？

　　4、課文主要講了誰？（涅利）

　　寫了涅利的一件什么事？

　　四、默讀課文，理清文章結構

　　1、請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）

　　2、討論、交流

體育課教學設計5

　　九年級級的學生年齡一般在14-16歲之間，正處在生長發育的第二個黃金時期。這個時期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學習能力都有了一定的提高，但是如果教學內容枯燥，大部分時間都是在做練習，他們就不怎么樂意學了，不過如果是他們感興趣的活動(游戲)就不一樣了，他們就很樂意去做，樂意去學，去鍛煉。只有讓學生在“玩中學，學中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力，才能達到良好的效果。

　　教材是立定跳遠和競技小游戲，要求學生通過本課的學習基本掌握立定跳遠動作要領。立定跳遠是跳躍動作的重要內容，它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腳起跳的練習，是發展學生腿部力量和彈跳力量，以及提高學生協調靈敏素質的重要方法，同時也有利于培養學生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。教材要求學生學會兩腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平穩落地的動作方法，并能熟練地進行跳躍。立定跳遠又是體育中考項目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高，立定跳遠加沖刺跑，立定跳遠加俯臥撐的游戲等教學，讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。

　　運動技能目標

　　掌握正確立定跳遠動作。身體健康目標：通過學習能有效地提高學生的跳躍能力，增強下肢力量及爆發力，提高身體協調靈敏素質。并達到“跑跳結合及上下肢均衡發展”運動生理目標。社會適應目標：通過采用游戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團隊的`精神。

　　教學重點

　　擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。教學難點則是：身體協調用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時的收腹等。

　　四課時

　　如下

　　今天我說課的內容是《立定跳遠》，主要包括：

　　一、說教材分析;

　　二、說學情分析;

　　三、說教學目標及教學重點、難點;

　　四、說教學方法和學法的運用;

　　五、說教學過程設計;

　　六、說教學特點;

　　七、說教學效果;

　　八、說場地器材;九、教學反思。

　　一、教材分析

　　二、學情分析

　　三、教學目標及教學重點、難點

　　1.教學目標：

　　(1)運動技能目標：掌握正確立定跳遠動作。

　　(2)身體健康目標：通過學習能有效地提高學生的跳躍能力，增強下肢力量及爆發力，提高身體協調靈敏素質。并達到“跑跳結合及上下肢均衡發展”運動生理目標。

　　(3)社會適應目標：通過采用游戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團隊的精神。

　　2.教學重點為：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。

　　3.教學難點則是：身體協調用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時的收腹等。

　　四、教學方法和學法的運用

　　1、教法：根據本課內容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確的動作示范激發學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

　　(1)講解示范法：通過精練適度語言講解，獲得正確的動作概念;以準確的示范，利于模仿正確技術。

　　(2)糾正錯誤法：由于學生間個體差異，完成練習的情況不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學習信心。

　　(3)評價法：通過評價發現問題，解決問題，進一步激發學生的學習興趣。

　　2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領、最后通過“小組協作探究”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與。

　　五、教學過程設計

　　本課結構采用“收心熱身—育心強體、增智促技——穩定情緒、恢復心身”。

　　1、熱身:繞操場慢跑600m,關節操，徒手操。(6分鐘)

　　規則：教師帶領學生一起跑并帶學生做操。

　　要求：秩序井然，做操認真。

　　2、小游戲：叫號起跳(2分鐘)

　　規則：學生分男女各兩隊共4隊體操隊形站立，教師叫“1”時，1隊縱跳一次;叫“2”時，二隊縱跳一次;叫“3”時，三隊跳一次;叫“4”時四隊縱跳一次;叫“5”時，1和3隊縱跳一次;叫“6”時，2和4隊縱跳一次;叫“7”時，全體縱跳一次。反應不及時者或錯誤者罰高抬腿10個。

　　要求：遵守游戲規則。遵守游戲規則。

　　3、導入啟發：夏季池塘荷葉上的青蛙在受到驚嚇時起跳落水的動作。(4分鐘)

　　規則：請學生代表發言并模仿動作，詢問其它學生意見并請其做動作。教師由此展開立定跳遠的概念。

　　4、教師講授立定跳遠的動作要領及注意事項：(3分鐘)

　　動作組成：預擺-蹬地起跳-騰空-落地

　　注意事項：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。身體協調用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時的收腹等。

　　5、教師示范，學生模仿練習。(2分鐘)

　　6、學生練習教師巡回指導并糾錯。(5分鐘)

　　7、競技游戲：立定跳遠加沖刺跑，立定跳遠加俯臥撐。(要求：遵守游戲規則。目的：符合跑跳結合，上下肢均衡發展的鍛煉原則及運動生理)(9分鐘)

　　8、個人練習，小組合作，師生互動，生生互助(結對子)。(9分鐘)

　　9、學生放松，教師表彰學習優秀者，小結、作業，師生道別。(5分鐘)

　　六、教學特點

　　本課圍繞《立定跳遠》的主題，在課堂教學中創造—種自然、輕松、愉快的學習氛圍，有利于學生適應能力的提高。在教師與學生、學生與學生平等相處的氛圍中，建立—種真誠、信任、友好、融洽的人際關系。在教學中根據學生的生理、心理特點，運用“掌握學習”教學模式、通過小組合作學習，小組競技的形式，培養學生的合作意識，同時既重視群體教學，又注意學生個體化，限度的調動每一個學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生在學習過程中的主體作用，真正體現教學的平等，讓每個學生享受體育成功的快樂。

　　七、教學效果

　　1、運動技能：學生基本掌握立定跳遠動作和游戲的方法、規則。

　　2、運動量：達到鍛煉效果。

　　3、心育意向：基本上能達到真誠，友好、相互合作的鍛煉、有較好的團隊精神及集體榮譽感。樹立自信，發揚勇于克服障礙，戰勝困難的精神。

　　八、場地器材

　　運動場粉筆卷尺。

　　九、教學反思

　　本節課遵循精講多練，以學生為主體，講究課堂效率的原則，盡可能讓學生在活動中體驗，練習與提高，在課堂上加入游戲和競賽讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。

　　達到熟能生巧的目的。注重發揮能力較強學生的作用，讓學生學有榜樣，趕有方向。

　　不足之處：競賽的組織嚴密性有待于進一步加強;對于體質偏胖及能力偏弱的學生多采用鼓勵的方法，關注過程與發展，使他們樹立信心，增強興趣;部分學生依賴性依然存在。

體育課教學設計6

　　教材分析

　　武術基本套路五步拳是整個武術套路中最基本的基本功套路、是學好武術其他拳種的重要基礎，其工作由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步五個基本步法組成，通過本次課學習能夠全面發展學生的協調性、靈敏性，促進人體身體素質的全面發展，使參與者身心直接受益。本節課不學習五步拳的整個套路，而是從基礎打起，學習五步拳的前三個動作。

　　學情分析

　　小學的學生屬于人體發育的少年時期，總的來說，身體發育處于增長率高峰階段，多進行武術練習有助于促進身體的發育。小學的學生有一定的`體育知識基礎，但單純地武術教學有點枯燥，因此添加游戲項目增加學生的學習興趣和運動量。

　　教學目標

　　1、培養學生學習武術的興趣，能認真積極地參與武術的訓練。

　　2、掌握五步拳的前半部分動作技術。

　　3、提高靈敏、快捷、柔韌等身體素質。

　　4、加強武德修養，培養勤學苦練、團結協作等優良品質。

　　教學重點和難點

　　重點：套路運行時眼法與動作的配合

　　難點：套路演練的連貫性及武術動作的勁力

　　教學過程

　　一、課堂常規

　　二、基本部分

　　1、教師示范五步拳的整套動作

　　2、分招式講解示范教學

　　3、前三個動作系統練習

　　4、兩人一組對練

　　5、陽光接力

　　三、結束部分

　　1、集體演練五步拳

　　2、放松運動：相互抖手臂

　　3、評價本次課

　　4、解散下課，送交器材。

　　教學環節

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　準備部分

　　一、課堂常規：

　　1、集合、整隊

　　2、師生問好

　　3、宣布課的內容和目標要求

　　4、安排見習生

　　二、準備活動

　　1、頭部運動

　　2、肩部運動

　　3、振臂運動

　　4、體轉運動

　　5、腰部運動

　　6、腹背運動

　　7、腿部運動

　　8、整體運動

　　9、踏步看齊

　　要求：

　　快、靜、齊

　　跟隨音樂，

　　掌握節拍。

　　做好準備活動，防止運動傷害

　　基本部分

　　1、教師示范五步拳的整套動作

　　2、分招式講解示范教學

　　預備勢：并步抱拳

　　（1）摟手左弓步沖拳成左弓步，左手向左平摟收回腰間抱拳，沖右拳，目視前方。

　　（2）彈踢沖拳重心前移，右腿向前彈踢，同時沖左拳，收右拳，目視前方。

　　（3）馬步架打右腿落地，向左轉體90度，下蹲成馬步，同時左拳變掌，屈臂上架，沖右拳，目視右方。

　　3、前三個動作系統練習

　　4、兩人一組對練

　　5、陽光接力

　　游戲方法：

　　1號隊員原地拍球20次，與2號隊員擊掌。

　　2號隊員原地跳繩50次，與3號隊員擊掌。

　　3號隊員踢毽子10次，與4號隊員擊掌。

　　4號隊員仰臥起坐10次，與5號隊員擊掌。

　　5號隊員跑到起點。

　　生：

　　1、通過觀察教師示范動作，了解正確動作要領。

　　2、積極思考，控制好身體的協調能力

　　3、同伴間相互糾正、相互鼓勵

　　一、完成教學任務。

　　二、游戲能補充運動量地不足。

　　結束部分

　　1、集體演練五步拳

　　2、放松運動：相互抖手臂

　　3、評價本次課

　　4、解散下課，送交器材。

　　生：做到形神兼備

　　做好運動后地肌肉放松

　　場地器材

　　籃球場地一塊

　　籃球、小跳繩、毽子、小墊子各8個

　　錄音機一臺

　　課前檢查場地、器材。

　　課中強調保護與幫助方法，提高自我保護意識。

體育課教學設計7

　　1、職業實用性體育課程教學方法

　　職業實用性體育課程的教學方法應根據職業實用性體育課程的不同類型、不同發展階段選擇不同的教學方法：

　　1.1、“嵌入式”教學法

　　把與職業崗位有關的身體素質練習有目的、有計劃地安排到普通體育課程的教學中去，使體育課在完成鍛煉學生素質，提高學生運動技能等任務的基礎上，對“準職業人”進行必要的身體訓練的教學方法。

　　1.2、專門性教學法

　　開設專門的職業實用性體育課程，合理選擇與職業活動相近或相似的運動項目作為教學內容對學生進行身體練習的一種教學方法。此方法的目的在于借助體育項目的練習來提高學生的身體素質與心理素質。

　　1.3、職業實用性運動項目教學法

　　根據職業活動對身體姿勢、身體狀況的具體要求，選擇在操作方式或身體能力方面與職業特點相似的運動項目進行教學的方法。職業實用性運動項目不僅符合職業活動的`要求和特點，而且可以預防職業活動對身體狀況和姿勢所造成的不良影響。

　　1.4、拓展訓練教學法

　　拓展訓練法目前已廣泛應用于企事業單位的員工培訓中，它可以培養員工適應環境、克服困難的能力，人際溝通能力，相互了解信任、團結協作的能力，還可以增強個人勇于挑戰、不畏艱難實現目標的勇氣和自信心。因為這些非智力因素的培養難以在傳統的體育教學方法中實現，所以合理將拓展訓練的項目內容引入到職業實用性體育教學中，更能夠貼合學生未來職業特點，達到磨練學生的意志、陶冶學生的情操、完善學生的人格、以及熔煉團隊的教學目的。

　　1.5、職業實用性體能訓練法

　　主要針對“準職業人”在未來工作過程中身體活動的特點來改造原有的體育教學項目與內容，或有針對性地設計一些身體練習內容，達到鍛煉學生的身體素質和心理素質，從而能更好地適應職業活動中將要面臨的各種問題的效果的教學方法。

　　2、職業實用性體育課程評價

　　教學評價是教學過程的重要環節，是對教學過程和教學結果進行價值判斷的活動，評估結果的好壞可能會直接影響到學生的上課積極性，所以說要想客觀地對學生成績進行評價就必須有一套完善的評價機制。高職院校的體育課程評價要隨著教學的實際情況做相應的調整。評價過程中要充分考慮到學生的個體差異性，可以針對不同學生、不同的教學內容制定不同的評價標準。評價的內容不應該只考慮學生的運動成績，而是應該考慮到學生的全面發展，注重素質教育效果的評價。

　　3、高職院校職業實用性體育課程的實際方案

　　職業實用性體育課程的改革與方案的實施并不是一蹴而就的，首先需要打破傳統的體育課堂教學“三段式”的教學形式與“被動式”的接受與學習指定內容的單一課程內容結構休系，以社會發展、就業崗位需要和學生綜合發展為出發點，積極構建課內與課外，必修與選修，學科性課程和隱性課程并行的立體化課程模式，構建一個強有力的支撐平臺，架構新的課程體系。職業實用性體育課程的方案以個性化為基本的設計思路，它所依據的是高職院校的性質和特點、高職院校的辦學規模與水平以及學生的體育基礎等。

　　3.1、開始階段

　　根據各個高職院校的辦學定位和人才培養目標等實際情況，確立自己的職業實用性體育課程改革目標。該階段的教育特征是誘導性教育，課程方案的模式是職業實用性課外體育俱樂部或職業短期培訓班。具體方案如下：一年級體育基礎課教學；二年級進行體育選項課教學；“第二課堂”開設職業實用性課外體育俱樂部或職業短期培訓班。設立一年級基礎課教學、二年級體育選項課教學與課外體育鍛煉俱樂部并存的“第一課堂”與“第二課堂”相結合的“課內外一體化”大課程模式。

　　3.2、發展階段

　　該階段的教育特征是強化性教育，課程方案的模式是“3+1”即：選修課+體育俱樂部（含職業實用性體育）。在上一階段的基礎上，根據本校的實際情況實施強化性的職業實用性體育教育，在一、二、三學期實施選項課教學，整個選項課采用開方式的教學方法。學生可以根據自己的興趣愛好和時間來選擇適合的體育項目進行練習，通過練習掌握一至兩項鍛煉身體的技能，為終身體育打下基礎。在項目設置上，各學校可以根據自己的師資、場地等情況靈活設置。在第四學期實施體育俱樂部（含職業實用性體育），在體育俱樂部教學中增加與高職教育培養目標相適應的實用性體育課程，可以某個專業作為試點，如“護理專業實用形體禮儀體育俱樂部。

　　3.3、成熟階段

　　該階段的教育特征是專門性教育，課程方案的模式是“2+2”（第一學年的選項課教學，第二學年職業實用性體育教學）。主要特征是分專業進行模塊教學。課程教學目標主要分四個模塊：體育運動鍛煉習慣養成模塊；休閑體育技能模塊；職業崗位核心素質模塊；職業崗位素質拓展模塊。教學內容應充分體現出高等職業體育教育要為就業服務的特點，選擇與學生所學專業的職業特點有關的內容作為體育教學內容。

　　作者：辛雷單位：泰山職業技術學院

體育課教學設計8

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信和堅持不懈的精神品質。

　　3、學習作者通過人物的語言、動作及心理活動來表現人物特點，并懂得在習作中靈活運用。

　　4、總結全文，給予學生啟迪。懂得人與人之間應該懂得相互欣賞和鼓勵

　　教學重點：

　　探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信和堅持不懈的精神品質。

　　教學難點：

　　學習作者通過人物的語言、動作及心理活動來表現人物特點，并懂得在習作中靈活運用。

　　教具準備：摘有文中關鍵語句的幻燈片。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、《體育課》這篇文章主要記敘了涅利的什么故事？（體育課上，瘦弱的涅利在母親的關心、老師和同學的鼓勵下爬上了橫木頂端的故事。板書：母親、涅利、老師同學）

　　2、涅利是一個身體瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂。他是怎么爬上去的呢？今天，我們繼續學習課文來探究這個問題。

　　二、感悟品質

　　（一）默讀課文，找出描寫涅利動作、神態的語句。

　　是啊，要爬上這么高的橫木確實不容易，連一些身體比較好的同學爬上去都比較難，更何況是瘦弱的涅利。面對這么大的困難，涅利放棄了嗎？（沒有）

　　1、默讀課文，用“﹏﹏”畫出描寫涅利動作、神態的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在句子的旁邊。

　　2、組織交流，出示句子，引導品味。

　　出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

　　1、指名讀，你知道了什么或體會到了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣？）

　　2、是從哪些詞語感受到的？（使出、全身、憋紫、汗珠、滾落？）用“△”標出來。

　　3、此時的“涅利”心中只有一個信念，那就是——（堅持不懈）請帶著這份堅定，再來讀讀這個句子

　　4、從句中我們深深的體會到了涅利身上的什么品質？自強自信、堅持不懈

　　5、你覺得他是個怎樣的孩子？（自強自立）作者通過什么描寫來表現人物的品質的？（動作、神態描寫）在書上批注。

　　（二）總結學習方法

　　剛才我們是怎樣學習這些句子的呢？我們一起來總結一下。學生回答板書：

　　朗讀

　　理解

　　感悟

　　還有哪些句子讓你感受到涅利的自強自信、堅持不懈，找出來，用上面的方法進行學習。出示：老師對他喊：“下來吧！”可他沒有聽，努力堅持著。

　　涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方。（堅持不懈）

　　（“喘吁吁”、“用盡了”體現了涅利的吃力、努力）

　　出示：但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！

　　1、作者通過什么描寫來表現人物品質？（動作和神態描寫）你體會到他的什么品質？（自強不息，堅持不懈）

　　2、對于身體瘦弱的涅利來說，完成這個活動絕非易事。你對他產生了怎樣的感情？（佩服、贊揚）

　　帶著這樣的情感朗讀這句話。

　　涅利成功了，他的成功不僅是他自己堅持不懈、努力的結果，還有——同學們和老師的鼓勵。

　　3、同學們是怎樣鼓勵涅利的呢？我們一起來用鼓勵的語氣來讀讀同學的話（9—11自然段）。老師讀旁白，學生讀鼓勵的話寫作方法

　　作者主要通過抓住涅利的動作、神態來描寫，表現了涅利的自強自信、堅持不懈的精神；通過語言描寫體現了同學和老師對涅利的愛與鼓勵。因此，我們今后在寫作文的時候只要注意了人物動作、神態、語言等方面的描寫，我們才能把文章寫得像這些課文一樣生動形象，耐人尋味。

　　2涅利這個外表弱小，內心堅強的小小男子漢，他真了不起！文中還有表現涅利自強不息、堅持不懈的句子嗎？引導學習句子。

　　出示：但是，涅利似乎以不參加體育活動為恥，硬是不同意。“你會知道的，媽媽。”他說，“我能跟其他同學做得一樣好。”

　　1、課件出示句子齊讀并填空：從句中可以看出，涅利在媽媽為他請求不上體育課時的態度（堅決），對自己充滿了（自信）。作者通過什么來描寫？（語言描寫）

　　2、男生朗讀，全班齊讀。

　　出示：他神情激動，面色紅潤，雙眼閃著亮光，似乎不再是從前的涅利了。

　　1、作者抓住什么來描寫？（神態描寫）

　　2、你感受了什么？（涅利變得自信）

　　涅利爬上橫木頂端，除了他自身的努力外，還有別的原因嗎？

　　三、探究原因

　　1.迅速瀏覽課文，找出描寫同學上體育課的句子，讀一讀。

　　（1）？.許多人笑了起來，有的還“噓！噓！”地起哄。這時，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人？

　　從這些句子中你體會到誰怎樣的思想感情？（可以看出先前同學中是有人在嘲笑的，被加倫制止了，加倫是個關心幫助弱小，十分有正義感的人。）

　　（2）“涅利，爬上去！再加把勁兒！”“好樣的！”“再堅持一下！”“瞧啊，涅利抓住平臺了！”“好樣的！”

　　從這些句子中你體會到了什么？（這些話表現了老師和同學們對涅利熱情的鼓勵，同學們都被涅利感動了，情不自禁地為他喝彩加油。）

　　（3）同學們七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我們一樣爬到頂上了。”“他是很勇敢的`，您知道。”“他很能干！”“他并不比別人差。”

　　從同學們的回答中你體會到了什么？（這已經不再是平時眼中那個瘦弱的涅利了，他跟大家一樣了不起）

　　（4）請你用上面的句子來夸一夸涅利。

　　這篇文章令我們感動的東西太多了，除了涅利的努力、同學們的關心和鼓勵，你還有什么原因讓他成功的呢？（母親的愛）請同學們讀一讀課文的最后一個自然段

　　出示：涅利的母親快樂得不得了，她想謝謝我們，卻一個字也說不出來。她握了握幾個男孩的手，拍拍加倫的肩，然后拉著兒子走了。我們目送他們母子遠去，他們走得很快，一邊走一邊比劃著，交談著，旁若無人地盡情歡笑著。

　　1、全班齊讀，從這段話中你感受到涅利和他的母親的心情如何？

　　2、從這一段中，你還感受到了什么？（母親對涅利的愛，她“握了握幾個男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對他們給予涅利的鼓勵和贊揚的感激。）

　　四、換位體驗

　　假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？出示：

　　1．他會對自己說？

　　2．對老師說？

　　3．對同學說？

　　4．對媽媽說……

　　五、課堂小結

　　同學們，這是一節感人的體育課。更是一節對涅利來說永生難忘的課。因為同學們沒有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞，這使自強、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個自立、自強、自信的人，還應該像他們的同學那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。

　　六、作業布置

　　1.課后閱讀《愛的教育》

　　2、小練筆：仿寫文中描寫涅利的方法，寫一個片段來表現人物的精神品質。

體育課教學設計9

　　教材分析

　　《體育課》是語文S版課標實驗教科書五年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生進行自強不息等方面的美德教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生充分閱讀課文，把握課文的內容，抓住含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，感受他們的精神，從中受到啟迪。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。設計理念

　　課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊想，邊讀邊議，抓住關鍵句段進行品詞析句，深入文本，了解人物特點，讀懂課文，從而讓學生在朗讀中感知，在感知中揣摩，在揣摩中領悟。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

　　3、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的'。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關

　　心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

　　教學難點：

　　領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、這節課我們繼續學習第17課《體育課》。（板書課題齊讀）

　　2、上節課我們學習了《體育課》這篇文章的第一部分，誰來說說這部分寫了什么？

　　（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。）

　　二、深入學習、感悟理解

　　（一）讀中品詞析句，引導體會涅利爬上橫木頂上的困難之大。

　　是啊，涅利太瘦弱了，深愛他的媽媽來請求免去涅利的體育課，但要強的涅利硬是不同意。那么體育課上涅利的表現又是怎樣的呢，我們拭目以待吧！請同學們自由讀課文第二部分，一邊讀一邊用“----”畫出文中其他同學爬橫木語句。想想你從中體會到什么？（2）學生匯報交流，教師出示相關的語句。

　　A：得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。

　　B：就連小普科西往上爬的動作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳。

　　C：斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣紅，可他還是堅

　　持爬到頂了。

　　D：諾比斯也爬了上去，還君臨天下似的站在上面。（君臨天下是什么意思？形容高高地站在上面，說明橫木真的很高）

　　E：但是伏提尼卻接連兩次在中途滑了下來，他那身新做的藍色條紋的運動服也沒能幫上他什么忙。

　　F：輪到加倫了，他嘴里嚼著面包，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛著一個人也能爬上去，因為他強壯得就像一頭小公牛。

　　（3）反復朗讀句子，引導學生讀有發現。（從中體會到涅利要爬上橫木頂是一件很困難的事）

　　（4）指導朗讀。

　　（二）讀中品詞析句，引導體會對涅利的認識

　　是啊，要爬上這么高的橫木確實不容易，連一些身體比較好的同學爬上去都比較難，更何況是瘦弱的涅利。面對這么大的困難，涅利放棄了嗎？（沒有）那請用“﹏﹏”畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

　　組織交流：

　　1．出示ppt：

　　可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

　　（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？

　　（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣涅利要爬到橫木頂上很

　　困難）

　　（2）是從哪些詞語感受到的？

　　（使出全身憋紫汗珠滾落）

　　（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）我們再把這句話讀一遍，再次感受涅利爬上橫木的艱難。

　　（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）

　　（5）你還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈。

　　A：可他沒聽，努力堅持著。（即使老師叫他下來，不用爬了，可涅利仍努力堅持著）

　　B：涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只有一臂遠的地方。（涅利爬得很辛苦，用盡了力氣還是堅持著）

　　C：他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢。

　　這是涅利的動作描寫，寫出了涅利努力爬上平臺的情景。“笑”字寫出了涅利爬上平臺后高興、自豪的心情。從中體會到了涅利是一個怎樣的人？（堅持不懈自立自強）2．換位體驗

　　（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）

　　（2）找出文中老師、同學鼓勵涅利的話，自己多讀幾遍。教師領讀你覺得涅利的老師和同學又有什么好品質呢？（關心愛護）（多么

　　好的老師，多么好的同學，他們在涅利遇到困難的時候不斷的鼓勵他，關心他，使他終于獲得成功）

　　（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？出示ppt：

　　A．對自己說

　　B．對老師說

　　C．對媽媽說

　　D．對同學說

　　（三）讀中品詞析句，引導體會大家是如何贊揚涅利的。

　　（1）涅利從橫木頂上下來時，大家是如何贊揚他的，快速讀第三部分邊讀邊畫出贊揚涅利的句子。

　　（2）學生匯報交流，齊讀相關句子。

　　（3）拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說些什么？（學生自由抒發對涅利的敬佩和贊嘆之情。）

　　（四）提煉中心

　　文章讀到這兒，來說說看，你最喜歡誰？為什么？

　　小結：涅利是一個多么堅強的好孩子啊，他用超乎常人的努力，完成了一件別人都認為他不可能完成的事情；他的老師、同學也是好樣的，關心、鼓勵弱小的同學，他們都是高尚的；涅利的母親是一位慈愛的好母親。我們做人，就要像他們那樣自強不息，關愛他人。

　　三、回歸整體，升華認識。

　　1、在日常生活中、在學習上，你遇到過困難嗎？你放棄了嗎？學了本課后你又有什么體會？

　　2、在今后的生活中，你準備如何對待自己，對待別人？

　　四、布置作業

　　1、摘抄文中的好詞好句。

　　2、拓展閱讀：閱讀亞米契斯的著作《愛的教育》

　　五、板書設計

　　17、體育課

　　涅利：爬橫桿——自強自立

　　老師、同學：鼓勵——關心、愛護

體育課教學設計10

　　一、教材分析

　　體育課中我們的準備活動的目的：一是為了引起學生的興趣，二是作好熱身運動為基本的教學內容作鋪墊，在以往的教學中我們往往通過徒手操、素質練習、隊列隊形的訓練來活動，學生是被動的接受，興趣不高，完全沒有主動參與的意識，只是由于受教師的權威而消極的參加。這與我們新課程標準的理念“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和以學生發展為中心，重視學生的主體地位”相違背。

　　二、學情分析

　　因為游戲是學生最喜歡的活動，他們的興趣十分容易激發，學生在游戲中會忘情的投入，參與的意識也會大大增強，完全沒有被動接受的現象，教師在游戲中不再是簡單的指揮棒，而是教學的先行組織者，是課堂教學的協調者，通過游戲教學代替枯燥的準備活動，即可以愉悅學生身心，使學生在輕松的環境中鍛煉，又可以很好的為基本教學內容作好鋪墊，何樂而不為？

　　三、教學目標

　　1、技能目標：發展學生的.動作速度素質和靈敏性、協調性；

　　2、認知目標：培養學生分析問題和解決問題的能力；

　　3、情感目標：體驗集體活動和個人行為的區別，培養合作精神和良好的人際交往心理。

　　四、教學重點和難點

　　體驗集體活動和個人行為的區別，培養合作精神和良好的人際交往心理。

　　五、教學過程

　　游戲準備：學生1—4報數，每組4人，教師可參與人數不足的小組；

　　游戲方法：請1號為追者，2—4號學生手拉手圍成圈，1號選擇追拍者，令下后（也可以是音樂）開始追拍，2—4號學生相互合作保護，不讓1號學生抓到他想要抓的學生，在規定的時間內（大致20秒，令下或者音樂停），追拍到的為勝者，未追拍到為失敗，在小組中表演節目，而后游戲繼續進行，分別由2、3、4號學生做追者。

　　游戲規則：被追拍者必須與其他學生的手相互拉著，不能松手；追者可以鉆、爬、跑等各種手段追逐目標。

體育課教學設計11

　　一、教學內容

　　1、籃球：運球（原地運球）

　　2、運球接力游戲

　　3、自選體育活動

　　二、場地及器材

　　籃球場

　　羽毛球4付籃球15個毽子6個

　　跳繩10根

　　三、教學目標

　　1、初步學習運球動作，發展協調素質。

　　2、通過自選體育活動提高對體育的學習興趣、培養個性。

　　3、通過游戲競賽，發揚團結協作，頑強拼搏的`精神。

　　四、教學程序

　　準備活動 → 原地運球練習 → 運球游戲 → 選項練習 → 放松 → 小結

　　五、課堂常規：

　　1、籃球隊長整隊，報告出勤人數；

　　2、師生問好；

　　3、宣布訓練的內容。

　　六、徒手操：

　　1、頭部運動

　　2、肩部運動

　　3、擴胸運動

　　4、腰部運動

　　5、正壓腿運動

　　6、側壓腿運動

　　7、膝關節運動

　　8、手腕、踝關節運動

　　七、正式教學：

　　點： 1、教師原地示范及講解運球要

　　身體姿勢：運球時，兩腳前后開立，兩膝微屈，上體前傾，抬頭平視。運球的手臂彎曲，另一手臂屈肘于胸腹間，以便保護球。

　　手型：運球手與球接觸時，五指自然張開，用手指和指根以上的部位觸球，掌心空出，手指、手腕要放松。

　　手按拍球的動作：運球時，應以肘或肩為軸，伸前臂，屈手腕，五指自然張開，主動迎從地面反彈起來的球??

　　重點：手腕柔和用力，迎球緩沖，掌心空出。

　　2、教師口令指揮練習，糾錯，講評：

　　形式：集體練習

　　隊形：

　　××××××○○○○××××××○○○○

　　××××××○○○○××××××○○○○ △

　　注：△ 教師

　　× 男生

　　○ 女生

　　3、游戲：運球接力

　　（1）等分四隊站立。

　　（2）教師發令后，各隊排頭向前運球，繞過標志物，把球運回，傳接給下一位隊友，然后排在本隊最后。

　　（3）依次進行，先完成的隊為勝隊。

　　教師講解游戲方法，創設情境，烘托競爭場面。學生游戲時，教師應場外指導。

　　4、自選體育活動

　　（1）籃球

　　（2）羽毛球

　　（3）毽子

　　（4）跳繩

　　教師介紹自選體育活動內容，提出要求;學生憑興趣自主選擇項目，自由組合小群體;教師指派體育骨干協助組織管理。

　　5、講評

　　6、下課，師生再見

　　7、回收器材

　　八、運動負荷預計

　　平均心率：130—140次/分練習密度：40％

體育課教學設計12

　　活動目標：

　　1、練習鉆爬和平衡的動作，能夠鉆過50厘米高的障礙物。

　　2、鍛煉大肌肉力量，愿意參加體育活動。

　　活動準備：

　　1、利用一條長橡皮筋（掛上綠色紙樹葉）設置50厘米高的障礙物。

　　2、小魚圖片若干四散放在場地一端，魚簍一只。

　　3、小貓頭飾每人一個。

　　活動過程：

　　1、開始部分：

　　（1）教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，一邊喵喵叫一邊走入活動場地。

　　（2）“小貓”在“貓媽媽”的帶領下做準備活動。

　　2、基本部分：

　　（1）組織幼兒玩“小貓釣魚”的游戲。

　　教師交代游戲的玩法：“今天貓媽媽要帶你們出去長長見識，學一項本領——釣魚，路上要鉆過一片樹林，走過一座獨木橋，到‘小河邊’釣起一條魚，放到魚簍里，然后繞過小路跑回來。”

　　（2）請兩名幼兒分別示范一次。引導幼兒觀察動作要領和游戲的玩法，然后讓幼兒一起去體驗捉魚的快樂。

　　（3）請一名和其他幼兒在爬的.過程中動作不一樣的進行示范，（這名幼兒是匍匐前進的）其他幼兒模仿他的樣子鉆過樹林，進行第二次釣魚。

　　（4）電話響了，貓姥姥過生日，我們送給貓姥姥魚作為生日禮物，貓姥姥囑咐客人很多，但是我們釣的魚太少了引導幼兒再次去釣魚，幼兒自由去釣魚直到把池塘里的魚全釣光為止。

　　3、結束部分：

　　做放松活動。貓媽媽表揚小貓們勤勞又勇敢，和小貓們一起抬著魚簍給貓姥姥送生日禮物，去姥姥家做客，離開場地。

體育課教學設計13

　　教學目標

　　1、鍛煉學生的彈跳能力;發展學生腹部力量

　　教學準備

　　教學過程

　　設計意圖教學流程解析與拓展

　　一、常規教學

　　1、集合站隊，報告人數。

　　2、師生相互問好。

　　3、教師宣布教學內容和要求。

　　二、準備活動部分

　　1、教師領學生一起根據音樂走跑成圓形。

　　2、根據音樂模仿動物形象。

　　3、師生共同活動身體各關節

　　三、基本部分

　　單腳跳練習：

　　1、提出要求，并講解動作要領，示范正確動作。

　　2、組織學生練習。

　　3、評價學生表現。

　　4、學生模仿練習，原地跳起。

　　5、找學生示做，講評優缺點。

　　6、學生自我鞏固練習。

　　7、游戲法練習：往返10米跳接力

　　四、結束部分

　　1、教師領學生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。(音樂，四步節奏)

　　2、師生共同總結本課學習內容，預定下節課目標

　　3、師生互道再見，下課。

體育課教學設計14

　　一、指導思想

　　本課以“健康第一”為指導思想，以《體育與健康課程標準》水平一的身體健康領域水平目標為要求，選用小學二年級《單、雙腳跳躍》為教學內容進行教學，使探究并掌握單雙、腳跳躍的方法。根據兒童生理、心理特點，從培養學生的實踐能力為出發點，以“自主、探究、合作”的教學模式為主調，立足于培育學生的行為習慣，形成良好的教學常規，充分調動學生在課堂上的學習積極性，營寬松、快樂的課堂氣氛，改變舊的教學觀念，讓學生在快樂中學習，培養學生的'團隊合作精神、熱愛集體品質。

　　二、教學目標

　　認知目標：

　　1、學習并鞏固單、雙腳跳躍動作技術和能力。

　　2、提高學生參加體育鍛煉的意識。

　　技能目標：

　　1、學習并掌握單、雙腿跳躍技術動作和完成能力。

　　2、發展學生腿部力量和身體靈敏、協調性及彈跳力。

　　情感目標：

　　1、通過教學，使學生在練習中學會合作、學會評價；體驗運動樂趣和成功的喜悅。

　　2、培養學生克服困難、積極進取的優良品質增強學生之間交流，促進心理健康發展，提高社會適應性。

　　三、教學內容

　　單腳、雙腳跳躍

　　四、教學對象分析

　　二年級學生對新鮮事物興趣很濃，好動，興趣廣泛，模仿能力強，喜歡游戲。因此，在教學中采用靈活多樣的方法，以技術傳授結合游戲進行教學，使學生在活動中掌握與他人配合的方法，在活動中讓學生體驗體育運動的樂趣，讓學生在學習中養成良好的學習習慣，提高其自尊心和自信心，對以后的學習產生積極的影響，為其終身體育打下良好的基礎。

　　五、教學組織與方法

　　本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主學習的教學形式，讓學生有選擇地從事學習活動。另外本課設置了一個親切和藹、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體會到體育活動的樂趣。除了采用指令性集體練習外，也采用可非指令性的結伴練習形式，同時強調學生個體自由發揮的練習形式，為學生提供發展能力的廣闊空間。在練習中，更注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示自己在集體中的價值。

體育課教學設計15

　　一、體育課教學內容選擇的現狀分析

　　體育課教學內容是教育內容的組成部分，它不同于競技體育和大眾體育，更有別于其他的學科內容，它是以教育為目的，以身體練習為主要手段，以發展學生身體素質、身體基本活動能力和基本技能為基本條件，在教學情境中實現體育課程目標的學習材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學內容，成為提高體育教學質量和實現體育課程目標的關鍵問題。

　　目前我們農村體育教師備課時，手邊只有《體育教學大綱》、《體育（與健康）課程標準》和教師參考用書，而沒有規定內容的教科書可參照，這就需要我們體育教師有一雙慧眼，能夠從項目繁多的體育教材中，因時、因地、因人去識別和選擇適合開展教學的體育項目內容了。這個過程就相當于是體育教材的重新創造過程，是體育教師根據教學需要、學生學情、教師教學風格、教學實際等條件進行教材的再創造過程。

　　二、選擇體育課教學內容的依據

　　1、體育教學目標

　　在具體實踐教學中，怎樣選擇適宜的教學內容，促使學生達成預設的教學目標，正是廣大體育教師面臨的問題。

　　《體育（與健康）課程標準》提出了內容標準，并以學生水平來劃分學段，給體育教師一個理性思考的空間和選擇教學內容的余地。教師首先依據《體育教學大綱》和《體育（與健康）課程標準》確定了明確的教學目標后，下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學內容來實現教學目標。

　　2、體育教學規律

　　體育教學規律是體育教學過程中客觀存在的，在選擇教學內容要符合人體活動規律，能有效地為增進學生身心健康服務，內容本身符合運動規律和技術原理，并具有一定的技術含量，使學生體驗運動的快樂，最終達成技術集成目的。體育教學中有5大規律：

　　（1）運動技能形成規律。體育教學要讓學生學會和掌握一定的運動技能，為運動技能的形成要經歷從不會到會、從不熟練到熟練的過程，運動技能形成提高的過程是：粗略掌握動作階段；改進與提高動作階段；動作的鞏固與運用自如階段。

　　從心理因素上分析，粗略掌握動作階段，新穎的教學內容和訓練方法，都容易刺激學生的學習興趣，學生的注意力較為集中，學習效果比較明顯；而到了改進與提高動作階段，練習內容、方法手段多是重復的，課直接感知的學習效果減少了，這樣學生會產生單調、枯燥以致厭煩等感覺，形成了較為消極的情緒。教師要認真分析，學生學習技術動作時存在的主客觀因素，把握運動規律，有的放矢，達到事半功倍的效果。

　　（2）體育教學中的運動負荷變化與控制規律：熱身和逐漸增加運動負荷的階段；根據教學的需要調整和控制運動負荷的階段；恢復和逐步降低運動負荷的階段。這就是體育教師編寫課的教學計劃時所分的準備部分、基本部分和結束部分了。

　　（3）體育教學中運動認知規律：廣泛進行感性認知，形成理性認知階段，進行理性的認知演繹到各種運動情景的應用階段。

　　（4）體育教學中的集體教育規律：第一，組成集體，形成集體因素的階段；第二，集體鞏固，在集體中接受教育的階段；第三，集體成熟，自覺進行集體性行為的階段；第四、集體分解，形成新學習集體的階段。

　　（5）體育教學中的樂趣體驗規律：第一，學生在自己原有的技能水平上充分的運動而體驗運動樂趣的階段；第二，學生向新的技能水平進行挑戰從而體驗運動學習樂趣的階段；第三，學生在運動技能習得以后進行技術和戰術的創新從而體驗探究和創新樂趣的階段。

　　3、符合學生的身心發展規律

　　美國動作發展學家經過幾代人的研究，從發展的觀點理清了影響人類活動發展的六大因素：動作的質量、動作發展的順序、動作的積累、動作的發展方向、動作的多元素和動作發展的個體差異。這些研究結果證明人類動作發展的順序是具有相當高的預見性，例如：在學生小學初階段適合發展其柔韌性、靈敏性、協調性和平衡能力，到了學生青春發育期，就可以適當發展學生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質。這就是說也只有充分了解學生在中小學階段身心發展的規律，才能科學合理的選擇體育教學內容，為有的放矢的開展教學提供保障。

　　4、符合客觀實際

　　教師在選擇教學內容時要減少隨意性，要有科學性、計劃性，從符合客觀實際出發，選擇時要注意一下幾點：

　　（1）教師可以充分考慮學校場地器材、氣候變化等實際情況；才能因地制宜開發利用校本課程；

　　（2）著重提高學生學習興趣；體育教師只有將教學內容引導到學生的心理上，學生產生了強烈的認知欲望，并且能感受到學習的意義和作用，那么學生對體育項目的濃厚興趣才會長久延續下去，從而為其終身體育打下良好基礎。

　　（3）重視兒童已有的經驗；一旦教師將書本知識與學生經驗相互融通起來，那么學生就會更加有自信，進一步增加了其學習的興趣和動機；

　　（4）選擇安排有地方特色的教學內容，比如有些傳統體育項目深受當地人喜愛，或是學校獨有的特色項目等內容，都可以作為選擇的.重要依據。

　　三、選擇體育課教學內容的方法

　　1、參考教參法

　　一線的體育教師雖然每天和體育教學打交道，但畢竟不是人人的理論水平，都能達到可以獨立編寫教材的程度，好在很多教學經驗豐富的專家編寫的《體育教師用書》等多種教參，里面羅列了豐富的體育教學內容，一線教師可以結合教學實際情況，直接從中選取，這樣大大節省了教師選擇教學內容的時間和精力，提高了備課的效率。

　　2、根據不同水平段目標調整同一內容的要求

　　在體育課程建設時，要依據教學目標來選擇教學內容，在進行體育教學時，要根據教材內容的特點和學理規律來進行教學設計和組織實施。

　　體育教學內容編排體系的最大特點是重復性，在不斷地重復練習中，完善技術、提高技能、發展身體。這種重復不是簡單的重復回到原點，而是一個螺旋形上升的提高過程。我們常常選擇一些實用價值高和鍛煉身體作用大，還有一些難度和深度的教材作為循環出現的教材，這時教師就要考慮學生的年齡、學段和身心發展狀況等個體差異，將課堂目標及要求適當做些調整，例如：將比較競技化、成人化的項目通過簡化其方法、規則、技戰術、降低難度要求，改造場地器材等，使之適合學生身心特點，發揮教材內容應有的教育功能。

　　3、教學內容的重新排列與組合

　　雖然有很多體育教參內容可供參考選擇，體育教師也不可以照本宣科，要對選擇后的內容進行分析，查看已選內容是否有缺陷，是否能符合教學實際要求，對于選擇的主教材要配合相應的輔助教材。例如，將投擲定為主教材，那么就可以搭配跑為輔助教材，這樣達到均衡發展學生上下肢力量和定量的運動負荷的目的。體育教師對教材內容進行深加工，根據教學需要、學生特點、駕駛教學風格等條件進行教材的再創造。教師可以嘗試創造出不同特點的教學內容，并教出自己的特色，爭取能夠將教材教活。

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