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觀潮教學設計優秀教案范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的觀潮教學設計優秀教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀潮教學設計優秀教案范文1
教學目標：
1、掌握本課16個生字：潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢、屹、鼎、崩。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀的景象，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
教學重難點：
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀景象，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學準備：
1、有關錢塘江大潮的圖片或錄像。
2、搜集、查閱有關潮汐、潮汛的資料。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課。
1、同學們見過潮起潮落嗎？在哪兒見過？
2、世界上漲潮的地方不計其數，其中不乏著名的'潮水。然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。今天，就讓我們一起去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，共同感受江潮那氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課文，讀準字音，讀順句子，把不會讀的字詞標出來。學習本課生字詞。教師指導字音、字形。
2、有感情地朗讀課文。學生思考：
�。�1）錢塘江大潮給你留下了什么樣的印象？（雄偉、壯觀、氣勢磅礴）
�。�2）看看有沒有自己不懂的或認為重要的、需要提請大家深入理解的問題。
�。�3）師生共同討論：為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？
三、學習第1、2自然段。
請學生起來讀1、2自然段，思考：潮來前錢塘江是什么樣子的？前來觀潮的人們是什么表現？
第二課時
一、復習回顧
二、深入理解，學習第3、4、5自然段。
1、齊讀第3、4自然段，找出描寫錢塘江大潮聲音和形態的語句，把能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”的語句畫下來，讀一讀，仔細體會。
2、討論交流。引導學生抓住關鍵語句，說說自己讀懂了什么，體會到了什么。嘗試著通過朗讀把自己的體會表達出來。（這是本課的重點，應從錢塘江大潮的“聲音”和“形態”兩方面著手，引導學生朗讀課文，展開想象，仔細品味，反復賞讀。）
3、有感情地朗讀課文第三、四自然段，鼓勵學生讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。要求學生邊讀邊想象課文所描繪的情景。
4、請學生讀第五自然段，思考：潮頭過后江面是什么樣子的？
三、理清順序，注意學習方法，嘗試背誦。
1、作者通過描繪潮來時的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖國山河中值得驕傲的天下奇觀。同學們能不能再看看課文，抓住關鍵詞，把潮來時的形態、聲音及人們的反應用圖表等形式表現出來，設計一份板書。（鼓勵學生采用多樣的、個性化的學習方式，可讓學生把自己的設計寫在黑板上。）
2、看看你們設計的板書，仔細思考，發現了什么？（可發現作者的觀察是按從遠到近的順序；可發現作者是按時間順序來寫的；可發現作者觀察的另一特點，即：觀察抓住變化。甚至學生也可以說他發現了潮剛剛出現時作者寫了人們的反應，可潮來到人們近前，最壯觀之時，卻未寫人們的反應等等。）
3、反復朗讀課文第三、四自然段，再根據自己設計的板書，嘗試背誦。
四、作業：創設情境，寫一寫。
假如你是電視臺小記者，請以課文為藍本，加上自己合理的想象，寫一段解說詞，練習觀潮“現場直播”。（講解、報道可按江面平靜——潮水涌動——潮頭西去的順序；也可按人群昂首東望——人群沸騰起來——人群欣賞余波的順序；還可只講解其中的一個片斷。但都要突出錢塘江大潮“天下奇觀”的特點。）
觀潮教學設計優秀教案范文2
一、教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
3、通過邊讀書邊想象畫面、理清文章順序的方法理解課文內容，能聯系上下文、借助詞典或結合生活實際體會詞句的含義，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶。
4、學習作者抓特點、按順序描寫的表達方法。
二、教學重難點
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段，積累語言。
2、重點理解有關“潮來之時”的記敘，學習作者的觀察方法。
教學難點：
抓住重點語句，想象錢塘江大潮的壯觀。
三、教學準備：
課件、教案、視頻圖片。
四、教材分析
教材特點：
文章描寫錢塘江大潮的壯觀景象，緊緊圍繞著錢塘江大潮是“天下奇觀”這一特點，按時間順序寫出了江潮來前、來時及退去后的壯觀情景。
文章在表達上主要有以下特點：
1、課文按時間順序（潮來前、潮來時、潮頭過后）敘述。
2、寫“潮來時”由遠及近的表達順序。
3、這是一篇以寫景為主的文章，語言優美，用詞生動，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。
文章選編的目的：
一是讓學生通過閱讀感受錢塘江大潮的“奇”，激發學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的情感；
二是引導學生邊讀邊想象畫面，并通過品味重點詞、句、段，體會課文在表達上的特點。
五、教學方法：
教法：講授法、點撥法、情景教學法。
學法：以自主、合作、探究為主要學習形式，在學習過程中運用分組討論法、朗讀法、勾畫圈點法，提高學生的積極性。
六、教學過程：
談話導入
1、問：你知道什么是潮嗎？
�。ù蠼蠛２粌H有風平浪靜的`時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。）
2、一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。這就是我們今天要學習的課文《觀潮》。同學們已經預習過課文了，請問課文中“潮”指的是哪的潮？
錢塘江大潮。
是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，吸引了很多游人前來觀潮。
知識擴展
出示錢塘江出海口圖片，結合圖片介紹錢塘江潮的情況。
師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出�？谒幒贾轂呈抢葼�，越往里越窄，漲潮時，大量的海水從寬達百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時帶進的泥沙常年累月的淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風推波助瀾，因此，錢塘江出�？诩て鹁薮蟮牟�，形成高高的水墻，潮位最高達9米多，這就是有名的錢塘江大潮。
觀潮教學設計優秀教案范文3
學習目標：
1、學習7個生字，會寫13個生字，能正確讀寫下面詞語：“寬闊、薄霧、籠罩、沸騰”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦第3、4段落。
3、有邊讀這想象的方法理解課文內容。
4、感受祖國山河之美，熱愛自然景觀。
學習重點：
背誦第3、4段，想象潮來時的景象，體會觀潮人的驚喜之情。積累詞句。
學習難點：
抓住重點句想象理解“潮來前”、潮來時“、潮過后”的景象。
學習準備：
1、板書生字詞、填空題
2、師生共同收集有關錢塘江的圖片和文字資料。
學習時間：
兩課時
第一課時
一、初步談話，理解課題。
師：今天，我們一塊兒來學習《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）
師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉有好幾千里。如果說我國的長城舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（板書：天下奇觀）
師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？
“奇觀”是什么意思呢？“天下奇觀”又是什么意思？（通過解釋課題，讓學生可以溫故知新，產生學習興趣，從而達到用教材學的目的）
二、初讀課文，理清課文脈絡。
1、師：昨天，你們回家預習了課文，自己再把課文讀一遍，讀準字、讀通順，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？。（學生自讀課文）
�。ㄗ髡呦葘懗眮碇�，再寫潮來之時，最后寫潮過之后）
2、（出示本課生字詞）各種形式認讀
3、聯系課前收信的資料，引起學習興趣。
師：學得真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒有見到過？我們一起來看同學們在課前收集的一些圖片。（或課文插圖）你看到什么了？
師：為什么錢塘江大潮會有這樣壯觀的景象呢？聯系資料袋我們來了解了解。
�。ㄉx后再說說）
三、突破重點，指導朗讀。
1、師：剛才圖片里潮水的景象，咱們課文里也有描寫，在哪兒呀？（課文3、4自然段。）？
2、師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。（學生自由讀）
�。�1）引導感悟下面句子：
“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！保ㄐ那樵絹碓絹砑樱�
“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！保▋烧捎卸喔撸拷處熡H自示范朗讀，讀出壯觀的感覺）？
“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！保ㄗ寣W生自己嘗試，在小組內互相對比讀，讀出雄偉的氣勢）？
�。�2）同學們讀得真好，老師也想讀，請你們邊聽邊想象課文描寫的壯觀畫面。請學生評議老師讀得怎么樣？
�。�3）齊讀兩個自然段。
四、聽聽讀讀，體會順序。
1、師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
2、師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
生：（在練習紙上填寫）（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
學生匯報自己聽到的詞。
3、師：發現沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？（作者從遠到近描寫潮水）。？
4、師：是�。∽髡哂蛇h及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的.推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。（師生齊讀這段話）？
5、師：現在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦）
五、創設情境，運用語句。
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？
1、師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。
形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）。
風和浪都很平靜。（風平浪靜）
形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。（水天相接）
形容同時出發，同時前進。（齊頭并進）
師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。山崩地裂。
形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）
師：誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。
2、師：看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。可潮來時，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。
師：這些詞語用得真有水平。
師：真有水平，第5自然段的語句也能用了！
六、談話引出下節課學習內容
師：今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，那作者為什么還要寫潮來前，潮過后呢？我們下節課繼續學習。？
第二課時
一、激趣導入，引出壯觀。
1、談話，板題。（復習昨天的題解，測試學生復習程度，以便進行后續教學）
2、導入3．4自然段。
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀。
1、談話激發學習興趣。
2、合作學習提示：
a、你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？
b、你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？
c、通過小組合作，你都學懂了些什么？
3、組建合作小組
4、組內合作學習
5、反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6、引導小組感悟。
a、朗讀文中描述大潮的句子；
b、課件展示描述的情景；
c、感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序。
1、范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2、感悟發現：作者是按從遠到近順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3、齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀。
1、出示思路提示句子
2、出示音樂、畫面，激發背誦興趣
3、評價：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！
六、創設情境，運用語句。
1、積累詞匯
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2、運用詞匯
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
�。▽W生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3、師生共同評價
七、全課小結。
板書設計：
教學后記：
第三次上這課了，因此我在讓學生理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創設情境，給學生語言實踐的機會。用學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發展語言極有意義。根據課文內容，我設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習，因為難度不高，所以每個學生都能參與。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據自己的理解，靈活運用學到的詞句，各種層次的學生能根據自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學生參與練習的積極性特別高。學過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內化。
觀潮教學設計優秀教案范文4
【教學過程】
一、導語設計
同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請同學們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。
多媒體顯示：錢江涌潮
教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無數來自海內外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節前后，都要舉辦規模盛大的“觀潮節”，現在已成為聞名于世的一大勝景。
二、背景簡介
錢塘江大潮，古人稱之為“壯觀天下無”。它的形成與其獨具的自然條件密切相關。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進遇到如此巨阻，當然會掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。
南宋的國都是臨安，即現在的杭州，觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮廷下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。
1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節奏。
2、學生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。
教師分發文字資料，幫助學生理解難句，積累詞語。
資料內容如下：
�。�1）讀準字音：
雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）
倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）
羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）
（2）辨明詞義：
既望（望，農歷十五；既望，農歷十六）
方其遠出海門（當……時）
則玉城雪嶺（城墻）
倏爾黃煙四起，人物略不相睹（突然；一點點）
皆披發文身（畫著文彩）
江干上下十余里間（江岸）
珠翠羅綺溢目（滿眼）
溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中（逆流迎著潮水；忽隱忽現）
3、以小組為單位，質疑解難，教師可酌情給予指導。
4、選四位同學翻譯課文，其余同學補充訂正，熟悉文意。
5、多媒體顯示第三段譯文，學生共同評點。
譯文如下：
吳中地區有幾百個善于泅水的吳中健兒，一個個披散著頭發，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭先恐后，逆流而上，出沒在萬仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態，而旗尾一點也不沾濕，以此來顯示他們的技藝。
學生評點：“吳兒善泅者數百”應翻譯為“幾百個善于泅水的吳中健兒”；“旗尾略不沾濕”應譯為“旗尾一點也不被水沾濕”。
教師提示：文言文翻譯應遵守“信”“達”“雅”三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對應，可以在不改變原意的情況下適當潤色，爭取用現代漢語表現出弄潮兒的風采。
【第二課時】
一、理清文章思路，賞析精彩的場面描寫和精巧的結構安排。
1、理清文章思路
學生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據文章內容，展開想像，要求學生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。
選兩位同學描述，其余同學補充。
學生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當潮水從浙江入�？谟科鸬臅r候，遠遠看去幾乎像一條銀白色的線；隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。
教師點撥：作者從形、色、聲、勢四個方面由遠及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠方、漸近奔涌到眼前時的形象生動地表現了出來。
多媒體顯示：
學生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。
學生明確：第二段寫水軍演習的精彩場面。數百條戰船分列兩岸，然后演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點兒也看不見了，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的.“敵船”，隨著波浪流走了。
教師點撥：這個場面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝嫻熟，演習中戰斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速，最后結束在“煙消波靜”的靜景上，動靜相襯，起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮。
學生齊讀第二段，感受水軍演習場面的壯觀。
3、賞析文章精巧的結構安排。
提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。
學生討論，明確：全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
學生齊讀課文，體會精巧的結構安排。
二、課堂小結
我們領略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國著名旅游景點及聯合國《世界遺產》博覽會上，向聯合國教科文組織世界遺產委員會提交申請報告，如果申報成功，這將是浙江省第一個“世界遺產”。到那時候，與錢塘江潮有關的一切藝術作品將會成為其中不可或缺的一部分“遺產”。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開來，為祖國更加美好的明天而奮發努力吧。
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