《檢閱》教學設計優秀

時間：2024-05-26 07:22:26 教學設計我要投稿

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《檢閱》教學設計優秀

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《檢閱》教學設計優秀，希望能夠幫助到大家。

《檢閱》教學設計優秀

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，有感情地朗讀課文。

　　2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

　　二、教學重難點：

　　1、理解課文內容，體會人物心理變化。

　　2、體會關鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

　　三、教學過程：

　　（一）情境導入：

　　同學們上節課我們初步學習了《檢閱》這篇課文。板書課題：檢閱

　　還記得是哪個國家在什么時候舉行的檢閱儀式嗎？指名答。

　　播放課件：波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，教師講解：屏幕上出現的是當時華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻。讓我們把目光投向這一隊正走向主席臺的兒童隊員身上，瞧，走在第一排那個拄著拐的兒童隊員他是誰？（博萊克）

　　（二）圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

　　1、感悟第12自然段，第一次體會“真棒”。

　　看，博萊克走得怎么樣？看圖指名回答。

　　請打開書，看一看課文是怎樣描寫的？指名讀。

　　齊讀第12自然段。教師引導質疑：你們讀的時候注意到這個詞了嗎？（保持一致）保持一致在這里指什么一致？博萊克是個正常的孩子嗎？那你讀到這里的時候，有什么疑問嗎？

　　揭示閱讀方法：邊讀書邊思考，這是個好習慣。其他同學，還有什么想法嗎？

　　有句老話，臺上一分鐘，臺下十年功。你能想象到，博萊克平時是怎樣訓練的嗎？學生自由說。

　　可相機點撥：博萊克練得這么好僅僅靠的是他個人的力量嗎？

　　好，現在老師提高要求，課件出示：請用這樣的句式展開想象說一說。

　　當他摔倒時，隊員們——，博萊克。

　　當他步伐與大家不一致時，隊員們——，博萊克。

　　當他…………

　　剛才我們通過想象，回顧了博萊克與隊員們刻苦訓練的一個個片段。這時，你是否有新的認識？博萊克是個什么樣的孩子？隊員們呢？讓學生自己理解板書。

　　博萊克自身堅強，集體的力量更是感染了他。讓我們帶著對博萊克和隊員們的贊美之情再來讀讀第12自然段。

　　這一幕檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾也看到了，他們紛紛贊嘆道：引導讀 “這個小伙子真棒！” 一名觀眾說。“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

　　2、感悟6——9自然段，第二次體會“真棒”。

　　師引導思考：

　　請注意，這句話我們再讀一遍：這里我們又要用上剛才老師說的邊讀書邊思考的好方法了。想一想，多么盛大的節日呀，參加檢閱的隊伍只有一支嗎？走得整齊的只有兒童隊員嗎？那觀眾們為什么把長時間的掌聲送給博萊克呢？指名自由說。

　　師生對話：多么盛大隆重的場面，檢閱臺上站著……和……，還有……，要是走不齊，那多……，丟得僅僅是一個人的面子嗎？還丟……甚至是……。但就在這種情況下，兒童隊員們做出了一個了不起的決定……，這一般人能做到嗎？那我們是不是也應該給這些小伙子們一些掌聲啊？

　　決定是了不起的，掌聲也是激動人心的，可決定的過程是那么痛快、順利的嗎？你從哪看出來的？讀書、思考。

　　學生自由回答。重點分析第6自然段。

　　你們自己讀讀這一段體會體會。隊員們為什么會有這些想法？

　　出示課件引導：勸他不去，他可能會…… 把他放在隊尾，他可能會……把他藏在隊伍中間，他可能會……可是跟他怎么說呢，他可能會……誰去跟他說呢，他可能會……

　　看來隊員們在什么之間為難？

　　師總結：一方面想讓檢閱隊伍整齊劃一，另一方面又不想傷害博萊克。真為難。再看看這段文字，你還發現了什么特別之處？從中你感受到了什么？（一連5個問號，感到很為難）

　　滲透寫作方法：文章的作者很高明呀，一連串的問號都能傳達出這么多的信息。一個問號就是一個難題、一處疑慮，一個心結呀！更何況五個問號啊？真是左右為難。能把這種為難讀出來嗎？（指名讀）指導朗讀，讀得輕、慢、低沉。

　　最終是誰拿定主意，打破沉默？（隊長）好讓我們看看隊長是怎么說的？我請一位同學來讀讀吧。指名讀。

　　隊員們是怎么說的？怎么做的？

　　大家鼓掌表示什么？（一致通過）

　　隊長的話如晴空霹靂打破了沉默，又如一把鑰匙打開了隊員們的心鎖。同學們，你們同意隊長的想法嗎？為什么？

　　師總結：博萊克雖然腿不方便，但他也是兒童隊員，有什么理由把他拒之門外呢？我們要尊重他，給他平等的機會。

　　相機板書：尊重平等

　　讓我們一起朗讀7、8、9自然段，感受這些孩子們的美好心靈吧！師：博萊克也明白隊員們對他的良苦用心，所以檢閱時表現出色，同隊員們保持一致。讓我們再看一看博萊克在隊伍中的風采吧！（出示課件，放音樂）師引導：檢閱開始了，博萊克的心情是……，同時對隊員們心存……，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀第12自然段）。生齊讀。

　　師：（激昂）看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，人們怎能不稱贊他們

　　出示課件：（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）

　　（三）總結：

　　讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。

　　此時此刻，你想對博萊克說什么？對隊員說什么，對自己說什么。對于殘疾人我們不僅要給他們物質上的資助，更要給他們精神上的支持，平等、尊重是對殘疾人真正的幫助。

　　師說張海迪的例子。請大家聯系生活想一想，有沒有尊重殘疾人給他們平等機會的例子？（如殘疾人奧運會）

　　（四）布置作業。

　　課下請完成課后小練筆：我想對博萊克說幾句話。

　　板書設計：

　　14、檢閱

　　這個堅強勇敢自信小伙子真棒！

　　這些尊重平等愛護品質真好！